Proiect didactic

Clasa: a II -a
Data: 12.03.2015
Unitatea de învățămant:
PROF. ÎNV. PRIMAR:
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică : ,,Bun venit, primăvară!”
Forma de realizare: activitate integrată
Subietul lecţiei: ,,Caracteristicile anotimpului primăvara- Fracţii (jumătate/doime, sfert/pătrime)”
Tipul lecţiei: fixarea și sistematizarea de cunoștințe
Discipline integrate:
 Matematică şi explorarea mediului
 Comunicare în limba română
 Arte vizuale şi abilităţi practice
Competenţe specifice:
Matematică şi explorarea mediului
 1.5. Efectuarea de înmulţiri si împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice ( sumă, total, termenii unei sume,
diferenta,rest,descazut,scazator,factori, produs, cat, deîmpartit , împărţitor ,<, >, =, +. -,x,:) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
 2.2.Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice
identificete în diferite contexte

Comunicare în limba română:

 2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
 2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

Arte vizuale și abilități practice:

 2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

Obiective operaţionale:
a) Cognitive:
 -să-și consolideze cunoştintelor referitoare la caracteristicile anotimpului primavara prin completarea unui
rebus;
 -să utilizeze corect noţiunile matematice – ( sumă, total, termenii unei sume,
diferenta,rest,descazut,scazator,factori, produs, cat, deîmpărţit , împărţitor ,<, >, =, +. -,x,:)
  să efectueze , oral, operaţii de calcul matematic;
 să recunoască, în diverse contexte, jumătatea( doimea) sfertul( pătrimea);
 să citească fracţiile date în mai multe moduri;
 să scrie fracţiile corespunzătoare unor părţi colorate din desene;
 să indice prin colorare fracţiile date;
 să realizeze desene potrivite pentru a reprezenta fracţii;
 să reprezinte cu obiecte fracțiile date;

b) afectiv-atitudinale:
 să participe activ, cu plăcere şi interes la lecţie;
 să respecte regulile de comunicare şi colaborare în vederea îndeplinirii sarcinilor de lucru;

c) psiho-motrice:
 să adopte o poziţie corectă în bancă pe tot parcursul lecţiei;
 să scrie corect şi estetic în caiete şi pe fişele de lucru.

Resurse:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observația, problematizarea, jocul
didactic , metoda R.A.I, rebus;
b) Mijloace de învăţământ: caiet de lucru, fişe de muncă independentă, planşa cu rebusul, fişe de
lucru, caiete, lipici, instrumente de scris, minge
c) Forme de organizare : frontală, în perechi, individual

II. Temporale: 45 minute

 III. Umane: 24 elevi
IV. Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă , stimulente

V. Bibliografice:
*** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
Adina Grigore, 1000 de exerciţii şi probleme, Culegere matematică clasa a II-a, Editura Ars Libri,
Costeşti-Argeş, 2014.
Matematica şi explorarea mediului pentru clasa a II-a caiet de lucru,Adina Grigore, Augustina Anghel,
Claudia Negritoiu, Editura Ars Libri, Costeşti-Argeş, 2014.
Ghidul cadrului didactic-clasa a II-a,Adina Grigore, Editura Ars Libri, Costeşti-Argeş, 2014.
 STRATEGII
Conţinutul ştiinţific
Evenimen DIDACTICE
Metode si Mijlo
tul procedee ace Forme de
didactic didac organizare
tice
Se pregǎtesc materialele
1.Moment necesare unei bune desfăşurări Capacitatea
organizat a lecţiei. Conversaţi Caiet Frontal elevilor de a se
oric Se asigură climatul de a e, organiza
încredere reciprocă pentru penar
reuşita actului didactic. e,cărţi

Se verifică tema pentru acasă Caiet Frontal

2.Verificar cantitativ şi calitativ. Conversaţi ele
ea temei Sunt evidenţiaţi elevii care au a elevil Individual
rezolvat corect tema, au scris or
caligrafic şi au un caiet îngrijit. Exerciţiul

3.Reactual „Ce am învățat ora trecută la Conversaţi Frontal Capacitatea

izarea matematică?”... fracțiile a Individual elevilor de a
cunoştinţ „Cu ce exemplu am explicat la răspunde la
început noțiunea de fracție?”... Exerciţiul întrebări
elor folosind un măr
 - Se cer exemple de fracții
întâlnite în ora precedentă

Se va face prin completarea

unui rebus descoperind după Observaţia Rebu Frontal Capacitatea
rezolvarea lui anotimpul în care Expunerea sul elevilor de a
înfloresc pomii. Conversaţi rezolva corect
Se poartă discutii despre a rebusul
caracteristicile anotimpului Individual
primavara, prezentându-se
copăcelul trist care nu are nici o
floare. Ca să-l înveselească
3.Captare elevii trebuie să rezolve corect
a atenţiei cerinţele exerciţiilor.
Pe tablă voi scrie data si titlul
lecţie.
Se va face cu ajutorul unei
ghicitori despre fractie
” O cifră sus și una jos,
Dar așezate cu folos,
Mă fac ușor să înțeleg
Că sunt o parte din întreg ”

4.Anunţar Se anunţă titlul şi obiectivele Conversaţi Caiet Frontal Capacitatea

ea temei lecţiei într-o manieră accesibilă a ele elevilor de
elevilor:,,Caracteristicile Explicaţia elevil concentrare a
anotimpului primăvara- Fracţii or atenţiei
( jumătate/doime ,
 sfert/pătrime).

5. Metoda R.A.I –exerciţii orale: Metoda Caiet Frontal Capacitatea

Dirijarea -Ce este o fracţie? R.A.I e elevilor de a
-Ce operaţie reprezintă linia de Minge calcula oral şi a
învăţării fracţie? individual răspunde la
Aflaţi: jumătatea nr 8 ; sfertul lui întrebări
20; o treime din 30; Conversaţi
Colorează conform cerinţelor- a
exerciţii de reprezentare a Capacitatea de
fracţiilor Exerciţiul a scrie corect
1 , 1 , 3, 2, 2 , 1
2 4 4 2 4 2
Scrie fracţia sub fiecare desen
reprezentat.

CITIȚI FRACȚIILE: Propun Individual

elevilor să citească fracţiile
scrise pe tablă şi să precizeze, Fişe Capacitatea de
în fiecare caz, în câte părţi a de a rezolva
fost împărţit întregul şi câte părţi lucru sarcinile de
au fost luate în considerare: lucru
1, 1, 2 Exerciţiul
2 4 4

Exerciţiu de imaginaţie: Conversaţi

Pentru că ştiu că tuturor vă a
place pizza, să ne imaginăm că
suntem la o pizzerie şi că fiecare
aţi comandat câte o pizza.
(împart fiecarui copil câte o foaie
pe care am desenat câte o
pizza). Însă voi nu aţi reuşit s-o Explicaţia
mâncaţi chiar pe toată. Aşa că,
fiecare va veni pe rând la tablă,
îşi va lipi pizza pe tablă şi ne va
scrie fracţia care reprezintă câtă
pizza a reuşit el să mănânce.
Numai dacă daţi răspunsurile
corecte veţi primi câte o floricică
cu care să înveseliţi copăcelul
trist.Pornind de la fracţiile scrise
lângă fiecare pizza, voi formula
următoarele cerinţe:
1. Câte doimi are un întreg?
2. Ce fracţie din numărul
anotimpurilor reprezintă
primăvara ?
3. Ce fracţie din numărul lunilor
anotimpului Primavara
reprezintă luma martie?
4. Ce fracţie din numărul
membrilor familiei tale reprezinţi
tu? Dar tu cu fratele(sora) tău?
5 Scrie fractiile : două pătrimi, o
doime, o pătrime.
 Se prezintă o fişă cu desene, iar
elevii trebuie sa unească
desenul cu fracţia
corespunzătoare fiecărui desen
În continuare solicit elevilor
să lucreze individual exerciţii din
caietul auxiliar.
După rezolvarea fiecărui
exerciţiu se face verificarea ,
corectarea eventualelor greşeli şi
se discută modul de rezolvare al
exerciţiilor.

6.
Obţinerea Muncă independentă Explicaţia Fişă Individual Capacitatea
Elevii vor primi o fișa de Exercitiu de elevilor de a
performa evaluare. lucru rezolva
nţei probleme
Se vor face aprecieri Conversaţi Caiet Frontal Capacitatea
generale şi individuale asupra a de elevilor de a
7.Încheier
participării elevilor la lecţie . Se lucru recepta un
ea lecţiei acordă calificative elevilor. mesaj
Se va indica tema pentru
acasă.
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Scrieţi sub formă de fracţie:

a)

__ .

___ ___ ___ ___

b) o pătrime- doi supra patru-

o doime- unu supra patru-

2. Colorează:

mărul întreg : jumătate de măr: un sfert din măr:

 Propun elevilor să citească fracţiile scrise pe planşă şi să precizeze, în fiecare caz, în câte părţi a fost împărţit întregul şi câte părţi au fost
luate în considerare: