PRUEBA ACADÉMICA

NIVELACIÓN
PARCIAL PLAN DE NIVELACIÓN FINAL ADMISIONES
MEJORAMIENTO
X

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: SOCI/ECONOYPOLI/FILO

PERIODO: PRIMERO CURSO: UNDÉCIMO FECHA D M A

DOCENTE: IVÁN BENAVIDES – JEISON IBARRA – PAOLA TORRES

NOMBRE ESTUDIANTE: _________________________________________________________

TÓPICO GENERATIVO: COLOMBIA DESPIERTA EN LA EDAD MODERNA…ES NUESTRO DEBER
TRAERLA A LA CONTEMPORANEIDAD.

 CIENCIAS SOCIALES
  Lee el siguiente texto y contesta las preguntas de la 1 a la 3.

Contrario a lo usualmente afirmado por la historia oficial panameña, la separación de Panamá de Colombia en 1903 no
fue producto de un movimiento genuinamente popular, ni de un anhelo liberador de los istmeños frente al "olvido" en que
supuestamente nos tenía Bogotá. Las diversas crisis políticas producidas a lo largo del siglo XIX, expresadas en lo que
nuestra historia llama genéricamente "actas separatistas" (1826, 1830, 1831, 1840-41, 1860), muchas veces han sido
sacadas de su verdadero contexto para ser presentadas como expresiones de una nación en ciernes que viene a
concretarse en 1903. Pero un repaso cuidadoso de los hechos que rodearon a cada una de esas coyunturas muestra
que, más que un proceso de conformación nacional diferenciado de Colombia, estos movimientos expresaron conflictos
políticos (liberales vs conservadores), económicos (librecambismo vs proteccionismo) y administrativos (federalismo vs
centralismo) TOMADO DE http://www.revistacredencial.com/credencial/historia
De acuerdo a lo anterior.

1. Entre las causas que permitieron la separación de Panamá están:

A. La masacre de la zona bananera.
B. Los movimientos obreros dirigidos por María Cano.
C. El aislamiento político y geográfico de este departamento.
D. La política centralista de la regeneración.

2. El pago de 25 millones de dólares como indemnización por la pérdida de Panamá fue pagado durante el
gobierno de Pedro Nel Ospina por:
A. El gobierno de Estados Unidos a Colombia para reparar la pérdida del territorio.
B. El nuevo gobierno de Panamá al de Colombia para reparar los daños ocasionados.
C. El gobierno de los Estados Unidos a Panamá para ayudar con los gastos de la reconstrucción del canal.
D. El gobierno de Colombia al de Estados Unidos como multa por intervenir en asuntos internos de Panamá.

3. La Participación del gobierno de los Estados Unidos en la separación de Panamá respecto de Colombia
fue directa, ya que, este auspició y organizó el golpe, pues envió tropas para proteger el nuevo país, porque:
A. Necesitaba de la colaboración de los panameños para derrocar al gobierno colombiano.
B. Los ciudadanos estadounidenses residentes en Panamá corrían peligro.
C. Estados Unidos querían comprar el canal a bajo precio
D. El canal se volvió muy importante para los intereses económicos norte americanos.

 Lee el siguiente texto y contesta las preguntas de la 4 a la 6.

Terminada la guerra de los 1000 días la economía nacional se hallaba en bancarrota. Pese a esto el café aparecía como
primer producto de exportación, por lo tanto, podía salvar al país de la ruina. La producción de café se afectó con la
guerra civil debido a los enfrentamientos que se dieron en la cordillera oriental donde se producía un 80% del producto.
Durante los 30 años de la hegemonía conservadora, la economía agrícola dependió casi exclusivamente del café. Fueron
muchos los inconvenientes que se presentaron debido al incremento del monocultivo, que genero una dependencia
directa con los compradores del grano en Europa y USA. Además, las condiciones económicas impidieron la buena
comercialización del producto. Basta mencionar la falta de vías de comunicación para la salida a los puertos
colombianos. Esto aumento el precio del grano, por lo tanto, los campesinos no ganaban lo suficiente y a la vez
impidiendo el desarrollo financiero. La tecnología era rústica, pero en definitiva lo que favoreció al café fue la creciente
demanda de los mercados internacionales. TOMADO DE http://www.revistacredencial.com/credencial/historia

4. Colombia sólo vino a desarrollar procesos amplios de industrialización en el siglo XX, aunque se realizaron
varios intentos a finales del siglo XIX. Estos intentos fracasaron debido:
A. A la inestabilidad política del régimen de la hegemonía conservadora
B. A la falta de mercados que aseguraran la venta de productos
C. Al temor de los empresarios de invertir capitales en industrias riesgosas
D. Al auge exportador de productos agrícolas como el café.

5. Desde los comienzos del siglo XX en Colombia se comenzó a dar un gran desarrollo, Este desarrollo se dio
principalmente en el mejoramiento de las vías y medios de comunicación, de la industria, el crecimiento de las
ciudades, mayor tecnología y bienestar social, por lo cual se le llamo el periodo de:
A. la modernización.
B. la tecnología
C. La industria
D. La gran evolución

6. Con la modernización y el crecimiento económico de Colombia a partir del siglo XX, surgen también nuevos
problemas y conflictos sociales, como:
A. Formación de grupos guerrilleros y autodefensas.
B. Protestas en el campo y las ciudades exigiendo mejores condiciones laborales
C. La intromisión de EE. UU. En nuestros asuntos internos
D. Los más poderosos arrebatan o roban tierras a los indígenas.

 FILOSOFÍA

EL MITO DE LA CAVERNA, COMPENDIO DE LA FILOSOFÍA PLATÓNICA

En el libro VII de “República”, Platón presenta su mito más importante y conocido, el mito de la caverna. Platón dice
expresamente que el mito quiere ser una metáfora “de nuestra naturaleza respecto de su educación y de su falta de
educación”, es decir, sirve para ilustrar cuestiones relativas a la teoría del conocimiento. Pero tiene también claras
implicaciones en otros dominios de la filosofía como la ontología, la antropología e incluso la política y la ética; algunos
intérpretes han visto en él incluso implicaciones religiosas. El mito describe nuestra situación respecto del conocimiento:
al igual que los prisioneros de la caverna que sólo ven las sombras de los objetos, nosotros vivimos en la ignorancia
cuando nuestras preocupaciones se refieren al mundo que se ofrece a los sentidos. Sólo la filosofía puede liberarnos y
permitirnos salir de la caverna al mundo verdadero o Mundo de las Ideas.

Nos pide Platón imaginar que nosotros somos como unos prisioneros que habitan una caverna subterránea. Estos
prisioneros desde niños están encadenados e inmóviles de tal modo que sólo pueden mirar y ver el fondo de la estancia.
Detrás de ellos y en un plano más elevado hay un fuego que la ilumina; entre el fuego y los prisioneros hay un camino
más alto al borde del cual se encuentra una pared o tabique, como el biombo que los titiriteros levantan delante del
público para mostrar, por encima de él, los muñecos. Por el camino desfilan unos individuos, algunos de los cuales
hablan, portando unas esculturas que representan distintos objetos (animales, árboles, objetos artificiales...). Dado que
entre los individuos que pasean por el camino y los prisioneros se encuentra la pared, sobre el fondo sólo se proyectan
las sombras de los objetos portados por dichos individuos. En esta situación los prisioneros creerían que las sombras
que ven y el eco de las voces que oyen son la realidad.

Señala Platón que el prisionero liberado va poco a poco descubriendo niveles de realidad cada vez más auténticos:
primero miraría los objetos del interior de la caverna y la luz del fuego presente en ella, después saldría al exterior de la
caverna y vería primero las sombras de los objetos, después los reflejos de los objetos en el agua y luego los objetos
mismos. Finalmente percibiría el Sol, concluyendo que es lo que produce las estaciones y los años, gobierna todo el
ámbito visible y que de algún modo es causa de las cosas que ellos habían visto. Al recordar su antigua morada, la
sabiduría allí existente y a sus compañeros de cautiverio, se sentiría feliz y los compadecería; esa vida le parecería
insoportable. Pero a pesar de todo, regresaría al mundo subterráneo y aunque pudiera perder la vida en el intento por
mostrarse al principio torpe en ese mundo de las sombras y provocar las risas y el desprecio de sus compañeros, bajaría
para ayudarles en su liberación. (LA TEORIA DE LAS IDEAS Y LA ONTOLOGÍA PLATÓNICA. Recuperado el 05/07/2019
de: https://wordpress.com/2015/01/27/la-teoria-de-las-ideas-y-la-ontologia-platonica/).

Resuelva las siguientes preguntas.

1. En su opinión, ¿qué relevancia tiene para el pensamiento humano el Mito de la Caverna en el Siglo
XXI?
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2. Según el texto de Platón, ¿Qué es lo real y verdadero, ¿dónde se encuentra y cómo llegamos a él?

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3. ¿Qué o quienes pueden estar interesados en que mantengamos las cabezas atadas, los cuerpos
encadenados sin poder mirar el fuego? Y ¿Qué pretenden con eso?
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4. Argumenta ¿quiénes pueden ser o a quienes pueden representar los prisioneros de los que habla
platón?, explica tu respuesta.
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5. Elabora un dibujo sobre la situación o historia narra en el texto filosófico del mito de la caverna.

 CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS

1. El vicepresidente tendrá el mismo periodo que el del ___________________, si este

llegase a faltar su cargo lo tomará el vicepresidente. Sus funciones se encuentran dadas por el
presidente en misiones ________________ y podrá participar en cualquier cargo de la rama
___________________.
A. Presidente, especiales, ejecutiva.
B. Ministros, especiales, legislativa.
C. Magistrado, especiales, judicial.
D. Congresista, especiales, publica.

2. Las ilustraciones
anteriores muestran una
parte importante del Estado
Colombiano, las ramas del
poder, y la organización
correcta sería
A. Imagen 1: Rama
Legislativa- Imagen 2: Rama
Ejecutiva- Imagen 3: Rama
judicial
B. Imagen 1: Rama Ejecutiva -Imagen 2: Rama Judicial - Imagen 3: Rama Legislativa
C. Imagen 1: Rama Ejecutiva – Imagen 2: Rama Legislativa – Imagen 3: Rama Judicial.
D. Las imágenes corresponden a los órganos de control, no a las ramas del poder.
3. La Corte Constitucional falló a favor de un soldado que había interpuesto una tutela al
considerar que la institución militar no le respetaba el derecho a la objeción de conciencia,
porque su religión le prohíbe el uso de armas y las prácticas militares. El fundamento del fallo es
la defensa de la libertad de conciencia del soldado. ¿Cuál de las siguientes acciones es
coherente con este fallo?
A. Ordenarle al Ejército la entrega de la libreta militar al soldado y su inmediata desvinculación de la
institución
B. Ordenarle al soldado cumplir su servicio militar obligatorio con todas las responsabilidades asignadas.
C. Ordenarle al Ejército que el soldado participe de los entrenamientos y haga solo tareas de oficina.
D. Ordenarle al soldado participar únicamente en paradas militares, portando con orgullo la dotación
militar.

Lee con atención y responde las preguntas 4 Y 5

Durante la sociedad colonial la población africana estuvo conformada por 3 grandes poblaciones:
“Las personas africanas nacidas en África, inventadas y llamadas por los españoles negros bozales.
Hablaron muchas lenguas y pertenecían a culturas muy diferentes.
Las personas africanas criollas, inventadas y llamadas por los españoles "negros"., fueron los nacidos
en América de padres africanos.
Las personas afro mestizas, fueron de dos tipos:
*africanos con indígenas, llamados por el español: zambos.
*africanos con el español, llamados por él mulatos.
Según el grado de pigmentación de la piel, los españoles crearon numerosas denominaciones y castas
del afro mestizaje, que comenzaban con la expresión negro, continuando con mulato, zambo, tercerón,
cuarterón, quinterón, tente en el aire, salto atrás y otras. Las palabras creadas por los españoles siempre
reafirmaron la deshumanización y animalización de las personas africanas. Existió una escala de
privilegios basada en la claridad de la piel, y, la mayor cercanía a la piel blanca del español se impuso
como referente o valor de belleza y autoestima personal y social. Todo esto quedó fijado en la
mentalidad y el lenguaje a través de expresiones como: mejorar la raza, dañar la raza, dañar la sangre
de la familia, arreglar la raza. Desde los españoles hasta hoy este fenómeno es conocido como el
blanqueamiento y es resultado de la institución española llamada la pureza de sangre o sangre noble,
que supuestamente poseían exclusivamente los españoles”.
Tomado y adaptado de: www.movimientocimarron.org/.../Historia-del-Pueblo-Afrocolombiano-

4. De acuerdo con la lectura anterior podemos decir que los españoles hicieron una división de la
piel porque:
A. De esta manera podían organizarlos más fácilmente y distribuirlos en los trabajos.
B. De acuerdo este el precio de los esclavos en el mercado.
C. De esta manera animalizaron a los esclavos y ganaban más dinero.
D. De esta forma les daban privilegios y un mejor trato.

5. Teniendo en cuenta la lectura anterior podemos decir que el fenómeno del blanqueamiento
tenía como objetivo.
A. Generar una división racial entre los esclavos, para generar guerras entre ellos.
B. Evitar que no todos fueran considerados blancos, pues la pureza de raza solo era atribuida a los
españoles.
C. Desarrollar una mentalidad racista entre los diferentes grupos étnicos.
D. Censar a la población para conocer sus necesidades y de esta manera generarles una mejor calidad
de vida.

6. La huelga de las Bananeras fue iniciada en noviembre de 1928 luego que los trabajadores
solicitaran a la empresa aumento del salario, creación de un seguro colectivo y de accidentes,
descanso dominical remunerado, servicio hospitalario y el pago en efectivo, entre otros
aspectos. La compañía bananera United Fruit Company se negó a la petición y pidió al
gobierno que pusiera orden, lo cual fue hecho a través del ejército que dispersó la huelga a
bala. Una de las principales causas que motivó al gobierno a responder de esta manera fue:
A. Su temor ante las protestas de los trabajadores de la compañía, las cuales consideraba de carácter
comunista y revolucionario.
B. La presión de Estados unidos y el interés de los gremios económicos en acabar las organizaciones
de obreros por considerarlas perjudiciales para la economía.
C. La presión de los militares que esperaban recibir recursos para fortalecer las fuerzas armadas.
D. La presión ejercida por parle de los bananeros de otras regiones para beneficiarse de contratos con
la United Fruit.

7. Complete el siguiente esquema del Estado colombiano con las instituciones que hacen falta: