URUGUAY
protocolo de nubes
Con la comparación de satélites
Objetivo general
Observar el tipo, la cobertura y la opacidad de las
nubes, incluyendo las estelas de condensación y
comparar la vista desde el terreno con la que se
obtiene desde el espacio.
Visión general
Los estudiantes observan qué tipos de nubes
se ven en su cielo, qué porcentaje de éste está
cubierto por nubes y la opacidad de las nubes.
También informan sobre las condiciones de la
superficie y el cielo, información complementaria
a la vista del satélite.
Objetivos didácticos
Los estudiantes aprenden a hacer estimaciones a
partir de las observaciones y a cómo categorizar y
clasificar las propiedades de las nubes siguiendo
descripciones generales e instrucciones.
Los estudiantes aprenden los conceptos
meteorológicos de altura de las nubes, tipos y
cobertura de nubes, opacidad visual y los tipos
básicos de nubes.
Los estudiantes obtienen confianza en la
interpretación y análisis de los datos de los
satélites.
Conceptos científicos
Ciencias de la tierra y del espacio
• Las observaciones de las condiciones
del tiempo pueden usarse para describir
patrones en el tiempo.
• Las condiciones del tiempo típicas pueden
predecirse durante estaciones particulares.
• Los datos del tiempo pueden usarse para
describir climas en diferentes regiones del
mundo.
• Los datos de nubes pueden proporcionar
evidencia referente a las complejas
interacciones de masas de aire que resultan
en cambios en las condiciones del tiempo.
• Las nubes se forman por la condensación
del vapor de agua en la atmósfera.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
• L a atmósfera tiene diferentes propiedades a
diferentes altitudes.
• La energía que fluye en y fuera del sistema
tierra puede resultar en cambios en el clima.
Ciencias físicas
• La materia existe en diferentes estados –
sólido, líquido y gaseoso.
• Las ondas son reflejadas, absorbidas y
trasmitidas a través de varios materiales.
Geografía
La naturaleza y la cantidad de cobertura
de nubes influyen en las características del
sistema físico geográfico.
Habilidades de investigación científica
• Utilizar una carta de nubes para clasificar las
nubes.
• Estimar la cobertura de nubes.
• Identificar preguntas y definir problemas.
• Diseñar y dirigir investigaciones científicas.
• Usar las matemáticas y el pensamiento
computacional.
• Analizar e interpretar los datos.
• Desarrollar descripciones y explicaciones
usando la evidencia.
• Reconocer y analizar explicaciones
alternativas.
• Comunicar, obtener y evaluar información.
Tiempo
10 minutos
Nivel
Todos
Frecuencia
• A la hora que pasa el satélite
• Diariamente, en el intervalo de una hora del
mediodía solar local.
• Como apoyo a las mediciones de ozono,
aerosoles, temperatura superficial.
• Otras horas también son bienvenidas.
1

Materiales y herramientas
• Hoja de datos de nubes ó Aplicación móvil
de entrada de datos ó Aplicación móvil de
GLOBE Observer
• Hoja de datos de investigación de la
atmósfera
• Carta de nubes GLOBE
• Diapositivas del módulo de aprendizaje en
línea GLOBE
• Guías de campo de Protocolo de nubes
• Guía de Formación de estelas de
condensación
Protocolos de nubes
Introducción y bases científicas
¿Por qué observar nubes?
Las nubes son una parte familiar de nuestro
ambiente humano. Las nubes afectan nuestros
planes diarios, y aún los niños les ponen atención
desde una edad temprana a causa de las múltiples
formas que pueden adoptar. Son un factor clave
que influye el tiempo local como también el sistema
climático de la tierra. Afectan la temperatura y
el balance energético de la tierra y juegan un rol
importante en el control del clima de la tierra a
largo plazo.
Observando las nubes, podemos obtener
información acerca de las condiciones de
temperatura, humedad y viento a diferentes
alturas en la atmósfera. Esta información ayuda
a predecir el tiempo. La observación de las nubes
también nos ayuda a saber cuánta luz solar está
alcanzado el suelo y cuán fácilmente puede escapar
al espacio. Las nubes juegan un rol central en el
control del intercambio de calor en la atmósfera
y los cambios en las nubes a través del tiempo
pueden tener impactos climáticos significativos.
Para entender el impacto de las nubes a través
del tiempo, los satélites observan las nubes y
energía del planeta desde el espacio. Los datos de
múltiples satélites de investigación y del tiempo
han hecho y continúan haciendo contribuciones
significativas para nuestro entendimiento de
las nubes. Es muy importante asegurarnos que
los instrumentos de los satélites son exactos.
2
URUGUAY
Preparación
• Seleccionar el sitio de estudio
• Practicar la identificación de nubes y
parámetros relacionados usando la Carta de
nubes GLOBE, los recursos de aprendizaje
en línea y las actividades de aprendizaje.
Requisitos previos
Ninguno
Los científicos conducen experimentos para
estudiar las nubes y la energía de la tierra usando
instrumentos en las aeronaves y en las estaciones
en tierra para comparar con las observaciones de
los satélites. Este proceso es llamado validación,
o a veces “verdad del terreno”. Las mediciones
de estos experimentos testean la exactitud de
los satélites derivada de las detecciones de nubes
y el tipo, altura y estimación del espesor de las
nubes. Las observaciones de nubes hechas por
las personas, tales como los participantes GLOBE,
también son parte importante de esta actividad
de verdad del terreno y contribuyen a un mayor
entendimiento del rol que las nubes juegan en
nuestro tiempo y clima.
Observando las nubes podemos obtener
información sobre la temperatura, la humedad y
las condiciones del viento en diferentes lugares
de la atmósfera. Esta información ayuda en el
pronóstico del tiempo. Las observaciones de
nubes también nos ayudan a comprender cuánta
luz solar está alcanzando el suelo y la facilidad con
la que puede escapar el calor del suelo y de la baja
atmósfera, y esta información es importante en la
comprensión del clima.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

Nubes y atmósfera Nubes y tiempo

El agua en el ambiente puede estar en estado
sólido (hielo y nieve), líquido o gaseoso (vapor
de agua). Según se desplaza de un sitio a otro, el
agua se puede fundir, evaporar o condensar. Estos
cambios ocurren según el agua se va calentando o
enfriando.
El agua en la atmósfera existe en las tres fases
(sólido, líquido, gaseoso) y cambia de fase
dependiendo de la temperatura y de la presión.
Al igual que la mayoría del resto de gases que
componen la atmósfera, el vapor de agua es
invisible para el ojo humano. Sin embargo, a
diferencia de la mayoría del resto de gases de
la atmósfera, bajo determinadas condiciones el
vapor de agua puede pasar de gas a partículas
sólidas o gotas líquidas. Si las temperaturas están
por encima del punto de congelación, el vapor de
agua se condensa en gotitas de agua. Si están por
debajo, como siempre están en la alta atmósfera,
se pueden formar pequeños cristales. Cuando hay
un gran número de gotitas de agua o de cristales
de hielo se forman las nubes que vemos. Así, las
nubes nos informan sobre la temperatura del
aire y del agua en el cielo. También influyen en la
cantidad de luz solar que llega al suelo y en cuánto
calor escapa de regreso al espacio, relacionado
con el clima.
Los tipos de nubes que se ven a menudo dependen
de las condiciones que se estén experimentando
o que pronto se experimentarán. Algunas nubes
se forman sólo cuando hay buen tiempo, mientras
otras traen chubascos o tormentas.
Los tipos de nubes pueden indicar una tendencia en
el patrón del tiempo. Por ejemplo, los altocúmulos
son generalmente el primer indicador de que se
pueden producir chubascos a lo largo del día. En
latitudes medias, se puede observar el avance de
un frente cálido viendo cambiar el tipo de nube de
cirro a cirroestrato. Después, según se aproxima
el frente, las nubes se hacen más densas y más
bajas, convirtiéndose en altoestratos. Cuando la
precipitación comienza, las nubes altoestratos se
convierten en nimboestratos, inmediatamente
antes de que llegue el frente.
Tipos de nubes de alto Tiempo asociado
nivel
Cirros Buen tiempo, cambio dentro de
las 24 horas
Cirroestratos 12-24 horas antes de la
precipitación
Cirrocúmulos Invierno/frío, buen tiempo,
trópicos – se aproxima huracán
Tipos de nubes de nivel Tiempo asociado
medio
Altoestratos Formas previas a la tormenta
Altocúmulos La mañana húmeda puede
transformarse en tormentas
eléctricas

Tipos de nubes de nivel Tiempo asociado

bajo
Estratos Pueden convertirse en
nimboestratos, ligera niebla/
llovizna
Cúmulos Convectiva, puede crecer en
cumulonimbos
Estratocúmulos Rara precipitación, puede
cambiar en nimboestratos
Nimboestratos Leve a moderada precipitación
Cumulonimbos Tiempo severo y precipitación
densa
Niebla Visibilidad reducida a nivel del
suelo
Esquema de Formación de nubes, NCSU educación
para el clima K-12.

3
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes

Los tipos de nubes son un importante indicador
de los procesos que se producen en la atmósfera
y proporcionan una información importante
sobre el movimiento vertical a diferentes alturas
en la atmósfera. La mayoría de las nubes indican
que el aire húmedo está ascendiendo, y sólo
se puede producir precipitación cuando esto
ocurre. Prestando atención a las nubes ¡pronto
serás capaz de utilizar la formación en nubes para
pronosticar el tiempo!
Nubes y clima
Las nubes desempeñan un importante papel en el
clima. Son la fuente de precipitaciones, influyen en
la cantidad de energía procedente del sol que llega
a la superficie de la tierra y aíslan a la superficie de
la tierra y la baja atmósfera.
A cualquier hora, aproximadamente el 70% de
la superficie terrestre está cubierta por nubes.
Las nubes reflejan parte de la luz solar hacia el
exterior de la tierra, manteniendo el planeta más
frío de lo que estaría de otra forma. Al mismo
tiempo, las nubes absorben parte de la energía
calorífica desprendida por la superficie terrestre y
liberan parte de este calor al suelo, manteniendo
la superficie de la tierra más caliente de lo que
estaría de otra forma. Los datos tomados desde
satélites muestran que, como promedio, el efecto
de enfriamiento causado por las nubes es mayor
Estas imágenes a escala global muestran más o menos energía radiante de onda corta (luz) reflejada de
regreso al espacio (izquierda), y dónde más o menos energía radiante de onda larga (calor) es emitida al
espacio (derecha). Estas mediciones fueron adquiridas por el instrumento CERES, a bordo del satélite Aqua
de la NASA, el 18 de marzo de 2011.
4
URUGUAY
que el efecto de calentamiento. Los científicos
calculan que si nunca se formaran nubes en la
atmósfera terrestre, nuestro planeta estaría unos
5ºC más caliente como promedio.
Los cristales de hielo y las gotas de agua dispersan
la luz de manera diferente. Las nubes densas
absorben más luz solar que las poco densas. Los
tipos de nubes, las fases del agua y la cantidad
de nubes, hielo y gotas de lluvia influyen en la
cantidad de luz solar que atraviesa la atmósfera y
calienta la superficie de la tierra. La temperatura
de las nubes también puede influir en cuánto calor
desprendido por la superficie de la tierra puede
regresar de la atmósfera de vuelta a la superficie
terrestre.
Las condiciones de la tierra influyen en la cantidad
y tipos de que nubes que se forman. Esto ayuda
a conformar el clima local. Por ejemplo, en los
bosques tropicales, los árboles liberan grandes
cantidades de vapor de agua. El calentamiento
diario provoca el ascenso del aire, se forman las
nubes y se producen intensas precipitaciones.
Unos tres cuartos del agua en los bosques
tropicales se recicla de esta manera y la cobertura
de nubes es casi total durante la mayor parte del
año. Por el contrario, en un desierto no hay fuente
superficial de humedad, y generalmente el cielo
está despejado. En estas condiciones se produce
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes

un mayor calentamiento por la luz del sol y las
temperaturas máximas son superiores. En ambos
casos, el clima local – precipitación y temperatura
- está ligado a la condición de las nubes (formación
y tipo).
Las actividades humanas también influyen en la
formación de nubes. Un ejemplo claro y evidente
son las estelas de condensación. Estas son nubes
lineales que se forman cuando un avión atraviesa
una parte de la atmósfera que tiene las condiciones
apropiadas de humedad y temperatura. Los
gases emitidos por el avión también contienen
algo de vapor de agua, así como pequeñas
partículas –aerosoles- que proporcionan núcleos
de condensación para la formación de cristales
de hielo. En algunos lugares, el tráfico aéreo está
provocando un cambio apreciable en la nubosidad,
lo que puede influir tanto en el tiempo como en el
clima.
¿Cómo influiría en la formación de nubes un
aumento de la temperatura promedio de la
superficie de la tierra? Si el agua de océanos y
lagos se calienta, se evaporaría más agua. Esto
incrementaría la cantidad total de agua en la
atmósfera y la cobertura de nubes, pero ¿qué tipo
de nubes se formarían? ¿Se produciría un aumento
de nubes altas o bajas? Todas las nubes reflejan la
luz solar, contribuyendo a enfriar la superficie de
la tierra, pero las nubes altas devuelven menos
calor al espacio y, por ello, contribuyen a calentar
más la superficie que las nubes bajas. Por ello,
los cambios en las temperaturas de la superficie
podrían estar relacionados con la formación de las
nubes. La interacción de las nubes y la temperatura
superficial es compleja y los científicos están
investigando actualmente cómo este proceso se
desdoblará en el futuro.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
URUGUAY
Centro de Investigación Langley de la NASA
http://visibleearth.nasa.gov/view.php?id=54219
Medición de nubes
Muchas fuentes oficiales de los programas de
observación del tiempo están usando equipo
automatizado para observar las nubes. Los
sistemas de medición automatizados no toman
observaciones del tipo de nubes. Esto hace
de las observaciones de nubes hechas por
los estudiantes GLOBE y otros observadores
aficionados, únicas como fuente de datos. Desde
1960, los científicos también han usado satélites
para observar las nubes. Estas observaciones
comenzaron con simples fotografías de nubes,
pero siempre están en desarrollo técnicas más
avanzadas. Los científicos están trabajando para
desarrollar métodos automatizados para inferir
el tipo de nubes desde imágenes satelitales
infrarrojas visibles. Esta tarea es compleja, y las
observaciones desde el terreno son necesarias
para la comprobación. La detección de estelas
de condensación desde el espacio es un desafío
especial, ya que muchas estelas son muy angostas
para ser vistas en las imágenes satelitales. Las
observaciones de las propiedades exactas de las
nubes por los estudiantes GLOBE son una fuente
importante de estas observaciones basadas en el
terreno.
Desde el espacio
Medir la energía (radiación) emitida por la tierra
es sencillo. Uno simplemente recoge la energía
que deja un cierto lugar en la tierra (el campo de
visión) y viaja a la ubicación del sensor de la nave
5

espacial. Esta energía (voltaje) luego tiene que ser
convertida a una cantidad significativa a través de
un proceso de calibración complicado e inversión
que requiere instrumentos altamente precisos.
Medir nubes desde el espacio es más que un
desafío. Es hecho a través del sensoreamiento
remoto (obteniendo información sin estar en
contacto con la materia) de energía la cual es
despedida dentro de un área definida (como
arriba). Una vez que está hecho, sin embargo, todo
tipo de lógica y umbrales deben aplicarse para
determinar si lo que vio el satélite era una nube o
no. Esta complicación es debida, en gran parte, al
hecho de que el satélite está intentando detectar
nubes contra un fondo altamente variable (tierra/
océano, nieve/hielo, terreno seco/húmedo, áreas
con vegetación/desnudas, urbanas/rurales, etc.).
En contraste, la detección de la presencia (aunque
no necesariamente la identificación) de nubes es
muy simple desde la superficie, porque uno las ve
contra el fondo uniforme del espacio – o del “cielo
azul”. Esta es una razón porqué las observaciones
de nubes son útiles para los científicos: una red
ampliamente distribuida de observadores que
nos pueden decir con seguridad si (y también
qué tipo) de nubes estaban presentes dentro de
una huella de satélite, brinda una fuente de datos
independientes para validación. Este tipo de
“verdad del terreno” entonces ayuda a afinar la
lógica y los umbrales de modo que los métodos
de detección puedan ser mejorados, aún en áreas
donde no hay observadores.
Apoyo al docente
Muchos docentes y estudiantes están
familiarizados con las nubes y el tiempo día a
día, pero pueden vacilar a la hora de identificar
tipos de nubes y clasificar la cobertura y la
opacidad visual de las nubes a diferentes niveles
de altitud o el “pareo” exacto de datos del
satélite. Los observadores ganan confianza con
la práctica, viendo patrones y construyendo
reconocimiento. Recuerde que el Protocolo de
Nubes y las observaciones desde el terreno de
los estudiantes son útiles porque las condiciones
visibles desde del terreno no siempre combinarán
con las conclusiones tomadas desde la vista del
6
URUGUAY
satélite. Allí es donde el aprendizaje interesante
puede tener lugar (para los estudiantes y para los
científicos). También note que los datos de nubes
derivados del satélite usan parámetros levemente
diferentes (peso de la nube, temperatura y fase
del agua) para alinear las observaciones desde el
terreno, así que identificar el tipo exacto de nube
dentro de un nivel (ej. cirros versus cirroestratos)
no es la atención primaria.
Preparación avanzada
El Protocolo de nubes le pide al estudiante
que identifique 12 tipos principales de nubes y
parámetros relacionados. Dado que hay tantos
tipos de nubes, identificar estos tipos principales,
su cobertura y opacidad, brinda información
crucial sobre las nubes en esa región, en ese
momento específico.
En un momento dado las nubes cubren ~70% de
la tierra y están cambiando constantemente.
Las observaciones desde el terreno brindan
una importante pieza del rompecabezas y la
perspectiva (mirando hacia arriba) al tratar de
entender el rol que juegan las nubes en el tiempo
y el clima de nuestra tierra.
Aquí hay dos formas efectivas de ayudar a sus
estudiantes a tomar las observaciones de nubes
más exactas posibles:
1. Practique la observación de nubes usando
la clave dicotómica o dedicándole tiempo a
observar e identificar ejemplos de tipos de
nubes predominantes en su ubicación. También
puede ser útil repasar fotos del año escolar
anterior o tomar fotos para desarrollar un atlas.
2. Guíe a sus estudiantes a través de las siguientes
actividades de aprendizaje de la Investigación
de Atmósfera GLOBE sobre nubes:
• Observación de nubes
• Estimación de la cobertura de nubes
• Observación, descripción e identificación de
nubes
Estas actividades están diseñadas para darle a
los estudiantes más oportunidades de ganar
habilidades en la identificación del tipo de
nubes, cobertura y opacidad visual de nubes, y la
comparación y análisis de datos.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes

Los recursos de aprendizaje y los medios
adicionales pueden encontrarse en la página del
Protocolo de nubes.
Antes de reportar datos formalmente, haga que
los estudiantes discutan en sus propias palabras lo
que observaron en su cielo.
Definición del sitio y mapeo
Se necesita definir un sitio para cada área
de observación. Refiérase a Seleccionando y
documentando su sitio de estudio de atmósfera.
Se requiere cierta información para la definición
de sitio, incluyendo latitud, longitud, elevación
y tipo de termómetro. (Nota: Seleccionando
“Otro” permite al observador ingresar datos de
temperatura, pero es altamente recomendable
que los datos de temperatura se recojan usando
un instrumento certificado GLOBE de acuerdo
con el Protocolo de temperatura del aire). Si está
realizando el Protocolo de nubes de múltiples
sitios, cada sitio necesita una definición de sitio
única.
Cuándo observar nubes
¡Puede hacerse en cualquier momento! El
Protocolo de nubes está diseñado para ser flexible
y encajar en su horario cuando sea que funcione
para usted.
Tiempos de observación sugeridos:
• Correspondiente a las observaciones de
satélite, para brindar a la NASA datos de
validación y comparación desde el terreno
así como recibir datos de satélites para
interpretar en su clase.
• Los datos de satélite de NASA son
extraídos de una colección de satélites
e instrumentos. Esto significa que la
frecuencia a la cual usted combina con un
satélite específico o instrumento puede
variar. Verifique el horario de pasaje de
satélites en: https://scool.larc.nasa.gov/
GLOBE/globe_overpass-en.html
• Diariamente, dentro de una hora del
mediodía solar local, para alinear con los
tiempos de recolección de datos de otros
protocolos GLOBE.
• En apoyo de mediciones de ozono y
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
URUGUAY
aerosoles, para brindar datos directos e
indirectos complementarios de atmósfera.
• Son bienvenidos otros horarios, ya que
contribuyen a investigaciones locales como
también a construir la base de datos de
nubes de GLOBE.
Preparándonos para el campo
Primero, seleccione y defina uno o más sitios de
estudio.
• Los estudiantes deberían también aplicarse
pantalla solar y repelente de insectos cuando
sea necesario. NO MIRE directamente al sol
cuando haga las observaciones de nubes.
Dependiendo de la edad de los estudiantes y
del objetivo de la participación, es útil imprimir
las horas de pasaje de los satélites orbitales o
escribirlas en la pizarra para los estudiantes. Los
horarios de pasaje son exactos hasta dos semanas
de antelación; para periodos más largos el arrastre
atmosférico y las maniobras orbitales pueden
cambiar la órbita de los satélites.
Consejo para el docente
Prepare un kit de observación con un clip:
• Una Carta de nubes GLOBE
• Guías de campo del Protocolo de nubes
• Una Hoja de datos de nubes (plastificar
la hoja de datos ayuda con la durabilidad
y la reutilización)
• Un lápiz o lapicera
Después que los estudiantes se hayan sentido
cómodos con el protocolo, usted puede dividir
la clase en roles para el protocolo o en equipos
(recolección de datos y observación, reporte
de datos, análisis de datos, etc.) cambiando
semanalmente o quincenalmente. El modelo
puede mejorarse con un rol “experto”, en el cual
los estudiantes mayores o los que han dominado
el protocolo pueden regresar a entrenar a nuevos
estudiantes.
7

Manejando a los estudiantes en el campo/
qué observar
Use la Hoja de datos de nubes para guiar la
observación y tomar los datos en campo.
• ¡Los estudiantes nunca deberían mirar
directamente al sol!
Consejo para el docente
Comenzar por la parte inferior de la hoja
de datos, haga observar a los estudiantes
las condiciones de la superficie y sus
alrededores primero, luego muévase a
“Qué hay en tu cielo”.
Instruya a los estudiantes a mirar la mayor parte
del cielo que puedan ver. Cualquier cosa sobre
un ángulo de ~14 grados debe ser incluido en
la observación. Debajo de eso, a lo largo del
horizonte, las nubes están muy lejos para identificar
correctamente, y tampoco corresponden a la vista
del satélite de su área.
Aquí hay un consejo para cómo estimar este
ángulo de 14 grados: extienda su brazo en una
“V”, de modo que sus manos queden al nivel de
la parte superior de su cabeza. Esto le da el ángulo
aproximado del cielo para ver.
Esta foto muestra a los observadores estimando
14 grados sobre el horizonte ubicando sus manos
en una “V” cerca de la altura de sus cabezas. El
área entre sus manos, sobre ellos, es el área de
observación.
8
URUGUAY
Consejo para el docente
Que los estudiantes trabajen en equipos, ya
que practicar con compañeros los ayudará
a construir confianza entre los estudiantes.
Una forma útil de hacer la observación
es tener cuatro estudiantes que se paren
espalda con espalda, dividiendo el cielo en
cuatro cuadrantes para determinar más
fácilmente la cobertura de nubes y el tipo.
Ahora cada estudiante es responsable de
estimar la cantidad de cobertura de nubes
en su cuadrante (de los 14º hacia arriba).
Ayude a los estudiantes a asegurarse
que están seguros de los límites de su
cuadrante. Una vez que cada estudiante
haga una estimación de cobertura de nubes
(use incrementos de 10%, o fracciones como
octavos o décimos), tome el promedio
de las cuatro estimaciones sumándolas
y dividiéndolas entre 4. Repita esto para
estimar la cobertura de nubes en cada
nivel. Este método será particularmente
útil cuando tenga un cielo difícil que los
lleve a tomar diferentes estimaciones
entre los miembros del grupo. Haga que los
estudiantes discutan y registren los tipos
de nubes que observaron. Hacer trabajar
en grupo a los estudiantes hará que la
observación en campo sea más rápida.
Después que los estudiantes hayan recogido datos
de nubes, los docentes pueden estimar la seguridad
de los estudiantes en sí mismos. Si no hay acuerdo
o hay incertidumbre, reúna a los estudiantes y
hágalos discutir y usar afirmaciones basadas en la
evidencia para desarrollar un informe unificado.
No se sorprenda si inicialmente tienen dificultad
con estas estimaciones. Aún los observadores del
tiempo más expertos debaten qué tipo de nubes
están viendo, o exactamente cuánto del cielo está
cubierto por nubes. A medida que sus estudiantes
se acostumbren a estas observaciones, comenzarán
a reconocer las diferencias más sutiles en el tipo
de nubes. Cuando los estudiantes se pongan de
acuerdo en la identificación de nubes, cobertura,
opacidad, y parámetros relacionados, ingrese los
datos en línea.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

Nota: ingrese un reporte de toda la clase por humo distintivo, lo que permitirá diferenciarlo
observación. Puede ayudar el compilar lo acordado de la niebla o calima.
en una solo hoja de datos para referencia.
• Calima - La calima se origina a partir de un
Pistas para observación conjunto de gotitas de agua muy pequeñas
Este protocolo incluye una categoría de “No hay o de aerosoles (que pueden ser gotitas de
nubes” la cual debería ser informada siempre que agua, contaminantes o partículas de polvo
no haya nubes visibles en el cielo. Un informe de natural suspendidas en la atmósfera), que
que “No hay nubes” es tan importante como “Se proporcionan en conjunto un tinte rojizo,
observan nubes” para entender el sistema tierra. marrón, amarillento o blanco. El smog entraría
Si se reporta que “Se observan nubes”, siga las en esta categoría. GLOBE tiene un nuevo
pistas de observación a continuación. Protocolo de aerosoles para docentes que
deseen aprender más sobre la calima y sus
causas. Típicamente, cuando hay calima,
Oscurecimiento
durante la mayor parte del tiempo las nubes
Un oscurecimiento es un fenómeno que restringe
son observables. Esta categoría únicamente
la visión de nubes y/o estelas de condensación.
se utiliza cuando la calima es tan extrema que
Hay diez posibles oscurecimientos notificables. No
las nubes no se pueden ver.
se puede hacer una observación exacta de nubes
si un oscurecimiento cubre más del 25% de su
• Ceniza volcánica - Una de las fuentes naturales
cielo. En este caso, los estudiantes no informarán
más importantes de aerosoles en la atmósfera
cobertura de nubes usando una categoría
es la erupción de un volcán. En estos casos,
normal; más bien, deberían informar que el cielo
es posible que puedan estar cayendo cenizas
está oscurecido, y ellos informan uno (o más)
sobre los centros educativos, o que existan
de los fenómenos de oscurecimiento que son
otras limitaciones a la visibilidad (quizá un
responsables de la visibilidad limitada del cielo. En
penacho de humo encima).
esta situación usted puede ingresar comentarios
acerca de la sección del cielo que puede ver y las
• Polvo - El viento a menudo levanta polvo
condiciones de la superficie, pero no completará
(pequeñas partículas sólidas – arcilla y limo) y lo
las secciones de datos de nubes. Los fenómenos
transporta miles de kilómetros. Si no se puede
de oscurecimiento se definen a continuación.
ver el cielo porque hay polvo en suspensión
o cayendo, por favor, indique esta categoría.
• Niebla - La niebla se forma cuando el vapor
Las tormentas de polvo pueden restringir la
cerca de la superficie se condensa o congela
visibilidad en algunos lugares, y también se
para formar pequeñas gotas de agua o
recogerían en esta categoría, por ejemplo, si
cristales en el aire. La niebla usualmente se
los estudiantes no pudieran salir al exterior por
desarrolla cuando la humedad relativa está
una tormenta de polvo, se informaría de que el
cerca del 100%. La niebla y las nubes estratos
cielo está oculto y la causa sería el polvo.
están cercanamente relacionadas. En las áreas
costeras, montañas y valles, la niebla suele ser
• Arena - La arena suspendida en el viento, o las
frecuente en las observaciones GLOBE. En esta
tormentas de arena, generalmente necesitan
categoría se incluye la niebla helada o polvo de
vientos más fuertes que el polvo, pero pueden
diamante que es prevalente en el tiempo libre
dificultar igualmente la visibilidad del cielo.
de nubes en altas latitudes.
• Bruma (También llamado spray de mar) -
• Humo - Las partículas de humo, procedentes
Cerca de las grandes láminas de agua, los
de incendios forestales u otras fuentes, a
fuertes vientos pueden llevar gotitas de
menudo limitan severamente la visibilidad en
agua en suspensión en cantidad suficiente
y sobre el suelo. Si hay humo habrá un olor a
para reducir la visibilidad e impedir que el
9
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes

cielo se pueda distinguir claramente. Esta
categoría generalmente se restringe al área
inmediatamente adyacente a la costa. Tierra
adentro, las partículas de sal pueden quedar
suspendidas una vez que las gotitas de agua
se hayan evaporado, dando lugar a aerosoles.
• Lluvia intensa - Si la lluvia cae con intensidad
cuando se realiza la observación, es posible
que el cielo no sea visible. Aunque pueda
parecer cubierto, si no se puede ver el cielo
entero se deberá informar de que el cielo está
oculto, y que la causa es la lluvia intensa.
• Nieve intensa – Puede que caiga nieve en
cantidades suficientes como para evitar que el
observador tenga una visión clara del cielo y
de la cobertura de nubes.
• Ventisca - Cuando el viento sopla con suficiente
fuerza como para levantar la nieve del suelo,
puede impedir la observación del cielo. Si se
están produciendo condiciones de ventisca
(fuertes vientos y la nieve aún está cayendo
con intensidad), se deberá informar de ambas
categorías.
Si usted seleccionó un oscurecimiento al comienzo
de su Hoja de datos de nubes, usted no llenará
el tipo de nube, cobertura u opacidad a nivel
bajo, medio y alto. Puede continuar registrando
Condiciones de la superficie en la hoja de datos.
Condiciones del cielo en general
Las condiciones generales del cielo incluyen:
• Cobertura total de nubes, para el cielo
observado sobre los 14 grados del horizonte;
• Color del cielo, observado lejos del sol,
mirando hacia arriba a la parte más azul del
cielo (usualmente 45 grados, a mitad entre
el horizonte y arriba derecho); y
• Visibilidad del cielo, observada a lo largo del
eje-x o mirando un rasgo distante a través
del horizonte en la claridad.
Las condiciones generales del cielo ayudan al marco
de su observación, brindando más información
acerca de las condiciones atmosféricas. Por
10
URUGUAY
información y práctica adicional ver la actividad de
aprendizaje Observando la visibilidad y color del
cielo.
Cobertura de nubes
Su estimación de cobertura de nubes es
subjetiva, pero científicamente importante.
Los meteorólogos y climatólogos deben tener
observaciones precisas de cobertura de nubes
para calcular correctamente la cantidad de
radiación solar que es reflejada o absorbida antes
de que la luz solar llegue a la superficie de la tierra,
y la cantidad de radiación que emite la superficie
de la tierra y la baja atmósfera que es reflejada o
absorbida antes de que pueda escapar al espacio.
Como se deduce a partir de la actividad de
aprendizaje Estimación de la cobertura de nubes,
el ojo humano tiende a sobreestimar el porcentaje
de cielo cubierto por nubes. Realizar esta
actividad con los estudiantes es una buena forma
de empezar a realizar mediciones precisas. Otro
aspecto clave para la precisión en la cobertura
de nubes, es observar todo el cielo que es visible
desde el sitio de estudio de atmósfera.
Una sola estela de condensación persistente
cruzando el cielo cubre menos del 1% del cielo (ver
la actividad de aprendizaje Estimando la cobertura
de nubes). Por lo tanto, contar estelas puede ser
una buena herramienta para la estimación. Las
categorías de nubes se dan en la tabla siguiente.
Porcentaje de Cobertura Categoría de
de nubes (%) cobertura de nubes
0% No hay nubes
>0% a 10% Pocas
>10% a 25% Aisladas
>25% a 50% Dispersas
>50% a 90% Roto
>90% Cubierto
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes

Según se vaya adquiriendo experiencia en la
realización de estas mediciones, los estudiantes se
darán cuenta de que las nubes son tridimensionales
y que tienen espesor. Cuando se mira hacia el
horizonte, el cielo puede parecer más cubierto
de nubes de lo que realmente está porque los
espacios entre las nubes están ocultos a la vista.
Este efecto es más significativo en nubes bajas
que en nubes medias y altas (estas categorías se
trabajan en Tipos de nubes). Este efecto es más
pronunciado cuando hay cúmulos que estratos.
Si al mirar directamente hacia arriba el patrón
observado de cobertura de nubes es de ráfagas
individuales o largos rollos de nubes separados
por áreas despejadas, y la apariencia general de
las nubes es similar mirando hacia el horizonte,
es razonable deducir que hay espacios entre
estas nubes también, y que la cobertura de nubes
no es del 100% en el horizonte. Este concepto es
aplicable cuando se hace una Observación de
cobertura total de nubes.
La cobertura de nubes, en particular, puede ser un
fenómeno muy local, y por lo tanto, puede variar
significativamente de un lugar a otro cercano.
Cuando se ve como un agregado de un gran grupo
de centros educativos GLOBE, las observaciones
de nubes son más útiles. Las observaciones de
nubes locales también son importantes para otros
varios protocolos GLOBE.
Tipo de nube
El tipo de nubes es una medición cualitativa;
las nubes son fluidas y no siempre combinan
exactamente con las categorías que los humanos
han establecido. La Carta de nubes GLOBE, la
clave dicotómica y otra información sobre nubes
disponible en libros de texto y recursos en línea
puede ser útil para ayudar a los estudiantes
a distinguir tipos de nubes. Sin embargo, las
imágenes bidimensionales son diferentes a
las observaciones reales del cielo, que son
tridimensionales, y no hay nada mejor que la
experiencia para la realización de observaciones
de nubes.
Las nubes están organizadas en categorías
dependiendo de la altura o altitud de la base
de la nube, su forma y si está o no produciendo
precipitación.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
URUGUAY
Las nubes altas (cirro- o cirros) están generalmente
compuestas por cristales de hielo y, por ello, su
aspecto es más delicado en apariencia. Debido
a que están más lejos del observador, parecerán
más pequeñas que otros tipos de nubes, en
general. Las tenues estelas que a menudo se ven
en las nubes altas son cristales de hielo cayendo
y sublimándose (pasando de sólido a gas). Por
lo general, se puede ver el sol a través de las
nubes altas, y las partículas de hielo de las nubes
cirroestratos dispersan la luz solar para formar un
anillo brillante, llamado halo, alrededor del sol.
El nombre de las nubes medias siempre comienza
con el prefijo alto- y están principalmente
compuestas por gotitas de agua. Pueden contener
algo de hielo. Algunas veces el sol puede verse a
través de estas nubes también, pero sin anillo.
Las nubes bajas están más cerca del observador,
y siempre parecen ser algo más grandes en
comparación a las nubes más altas. Pueden ser
mucho más oscuras, pareciendo más grises que
las nubes altas o medias. Las nubes bajas pueden
extenderse hasta altitudes mucho mayores, lo que
puede verse cuando hay intervalos despejados
entre las nubes.
Una vez hecha esta diferenciación básica (alta/
media/baja), el siguiente punto a decidir es la
forma de la nube. Si los rasgos de la nube son
de una capa bastante uniforme será una nube
estratiforme, de tipo estrato. La mayoría de las
nubes que tienen forma de ráfagas, rollos, bandas
o penachos son cumuliformes, de la familia de
los cúmulos. Finalmente, si una nube produce
precipitación (que el observador pueda ver), debe
contener la palabra nimbo en su nombre. Las
tenues formas producidas por las nubes de hielo
casi siempre se producen a altas altitudes y, por
ello, se las llama por el mismo nombre que las
nubes altas – cirro-o cirros. Realizando la Actividad
de aprendizaje Observación de las nubes con
los estudiantes de vez en cuando, usted (y sus
estudiantes) ¡adquirirán más soltura a la hora de
identificar los tipos de nubes en un cielo complejo!
11

Consejo para el docente
Identificando la altura de las nubes:
Los meteorólogos han desarrollado
métodos para identificar las diferentes
nubes cumuliformes (del tipo de los
cúmulos) basados en el tamaño aparente
de las nubes individuales. Estos consejos
pueden ayudar a sus estudiantes a
identificarlas más precisamente. Dado
que las nubes cumuliformes a menudo se
forman en filas o campos a través del cielo,
primero necesitará identificar una nube
típica en el campo. Con su brazo totalmente
extendido, ¿la nube individual promedio
aparece más chica que el ancho de su
pulgar, más ancha que su puño cerrado
o entre uno y otro? La respuesta a esta
pregunta lo ayudará a determinar el tipo de
nube. Si la nube individual es más pequeña
que el ancho de su pulgar, entonces es
más probable que sea una nube cúmulo
de alto nivel, o un cirro cúmulo. Si la nube
individual es más grande que el ancho de
su puño cerrado, entonces probablemente
sea un cúmulo, y si la nube individual es más
ancha que su pulgar pero más pequeña que
su puño cerrado, entonces probablemente
sea un alto cúmulo.
Esta estrategia está basada en el hecho
de que los objetos parecen más pequeños
cuanto más lejos están de usted.
Los estratocúmulos son típicamente más
anchos que un puño cerrado y más anchos
que altos, y hay muchos estirados en
bandas; los cumulonimbos son también
más anchos que un puño cerrado pero
mucho más altos y producen precipitación.
12
URUGUAY
Para distinguir las diferentes alturas de las nubes
estratiformes (de tipo estrato), recuerde lo
siguiente: los cirroestratos son el único tipo de
nube que puede producir un halo alrededor del sol
o luna. El halo tendrá todos los colores del arcoiris
en él. Los altoestratos producirán un suave velo
sobre el sol o la luna, y a menudo será más oscuros
en apariencia, de un color gris medio. Los estratos
usualmente serán grises y a menudo muy bajos al
suelo, con la ubicación del sol no visible.
Tipos de estelas de condensación
Las estelas de condensación generalmente se
producen a gran altitud, como las nubes cirro-o
cirros. Sin embargo, al igual que las nubes
inducidas por actividades humanas, se informa
de las estelas en una categoría aparte. Hay tres
clases de estelas de condensación. Éstas son:
• Corta duración – las estelas de condensación
que desaparecen enseguida y forman líneas
cortas en el cielo que se desvanecen según
aumenta la distancia de los aviones que las
crean. Se forman cuando el aire a la altitud
que está volando el avión, es sólo un poco
húmedo.
• Persistentes no dispersas – estas estelas
de condensación permanecen más tiempo
después de que el avión, que ha provocado
su formación haya desaparecido de la zona.
Forman líneas largas, generalmente estrechas,
de anchura aproximadamente constante
cruzando el cielo. Estas estelas no son más
anchas que el dedo índice visto con el brazo
extendido. Se forman cuando el aire a la altitud
que vuela el avión, es bastante húmedo.
• Persistentes dispersas – estas estelas de
condensación también se mantienen durante
mucho tiempo después de que el avión que las
ha creado haya abandonado la zona. Forman
largas vetas que se han ensanchado con el
tiempo, apresurando la condensación en un
ambiente de aire muy frío a la altitud del avión.
Por esta razón, es más probable que afecten
el clima. Estas estelas son más anchas que el
dedo índice visto extendiendo el brazo. Este
tipo es el único que puede ser visto a partir de
imágenes de satélite; y únicamente cuando
son más anchas que cuatro dedos vistos con
el brazo extendido. Por ello, anotar la anchura
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

equivalente de estos cuatro dedos en los Preparación del estudiante

metadatos será muy útil para los científicos.
La Guía de formación de estelas de condensación Secuencia sugerida de eventos:
brinda ciencia, historia, imágenes y otros recursos 1. Dirigir la actividad de aprendizaje
sobre estelas de condensación. “Observación, descripción e identificación
de nubes” para identificar correctamente
Opacidad visual de las nubes los parámetros de observación de nubes.
La opacidad, o cuánto las nubes trasmiten o 2. Identificar preguntas de investigación/
bloquean la luz, es una observación importante. hipótesis y los métodos que serán usados
Usamos opacidad más bien que espesor cuando para contestar las preguntas.
estudiamos los efectos de la radiación de las 3. Mapear y definir el/los sitio/s de estudio.
nubes. Estamos interesados en cuánta luz solar 4. Realizar la recolección de datos de campo,
dejan pasar (opacidad), no en cuánto espacio seguida del análisis, si es necesario, para la
vertical ellas ocupan (espesor). Usamos tres identificación.
categorías subjetivas para describir esto: 5. Envío de datos al sitio web de GLOBE.
• Transparente: Describe nubes finas a través 6. Dirigir el análisis de datos.
de las cuales la luz pasa fácilmente, y a través 7. Presentar la investigación de los estudiantes.
de las cuales aún puede verse el cielo azul. Por
ejemplo, las nubes cirros tienen una apariencia
blanco lechosa.
• Traslúcida: Describe nubes de grosor medio
que dejan pasar algo de luz solar, pero a través
de las cuales no se puede ver el azul del cielo.
Puede haber algo de blanco lechoso cerca de
los bordes, y un poco de gris bajo las partes más
gruesas, pero estas nubes son mayormente de
un blanco brillante.
• Opaca: Describe las nubes gruesas, que no
permiten pasar la luz a través, aunque la luz
pueda difuminarse a través de ellas. Estas
nubes gruesas a menudo lucen grises. Cuando
el cielo está cubierto, o cuando estas nubes
están frente al sol, es imposible decir dónde
está el sol.

Condiciones de la superficie
Las condiciones de la superficie son una parte
importante de las observaciones del Protocolo
de nubes. Cuando miramos hacia arriba, estamos
diferenciando entre el cielo azul y las nubes
mayoritariamente blancas. Cuando un satélite
está tratando de categorizar nubes versus otros
elementos geográficos, hay muchos colores
involucrados y a veces suele ser difícil establecer la
diferencia entre hielo y nieve o nubes. Informando
de las condiciones de la superficie, estará
brindando datos adicionales para asistir durante
el análisis y la validación de los satélites.

13
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

Preguntas frecuentes
1. ¿Por qué hay que informar observaciones sobre la cobertura de nubes cuando no hay nubes?
Es tan importante para los científicos saber cuándo no hay nubes en el cielo como cuando las
hay, ya que esto se relaciona con el presupuesto de radiación de la tierra. Por favor siempre
informe sobre la cobertura de nubes, ¡incluso en un bonito día de cielo azul! ¿Cómo se puede
calcular de manera exacta la cobertura promedio de nubes si siempre faltan los datos de los
días completamente despejados? También hay que tener en cuenta que el cielo despejado es
la medición más fácil desde el suelo, pero la más difícil de determinar con seguridad a partir
de imágenes de satélite.
2. ¿No se puede diseñar un instrumento para medir la cobertura de nubes?
Sí, de hecho, se emplean lásers para medir esto, y el instrumento se llama ceilómetro. Los
ceilómetros miden la fracción de cielo cubierta por nubes, pero son muy caros. Además,
muchos de los ceilómetros* que se utilizan hoy en día sólo proporcionan estimaciones precisas
de la cobertura de nubes hasta alturas de unos 3,5 kilómetros, lo que les hace inservibles
para la mayoría de las nubes medias y para las nubes altas. La medición de la cobertura de
nubes hace referencia al conjunto de todas las nubes a todos los niveles, y las observaciones
humanas son aún el mejor método para medirla desde el suelo. Asimismo, los ceilómetros
realizan sólo mediciones en un punto único o en un perfil, lo que puede no ser representativo
de la cobertura global de nubes.
3. ¿Hay alguna forma de asegurarse de que las observaciones son precisas, ya que no hay
instrumentos para calibrar?
¡Sí! Usted recibirá los datos del pasaje del satélite correspondiente. Diferentes satélites
brindarán diferentes tipos de información, y usted puede recibir más de un conjunto de
informaciones del mismo lugar y tiempo. Familiarizándose con los datos del satélite y
comparando las múltiples imágenes cuando tenga la oportunidad, aprenderá y aumentará
la confianza en sí mismo. Además, la práctica lo ayudará a ser competente. Recuerde que
algunos días las condiciones de las nubes varían incluso en distancias cortas y que pueden
cambiar en minutos –así que las comparaciones exactas no son esperables todo el tiempo.
4. Tenemos problemas para saber si estamos en lo correcto cuando llamamos a una cierta nube
uno de los 12 tipos. ¿Cómo podemos saber si lo hacemos bien?
No se puede saber con certeza. Lo más importante es practicar la identificación de los tipos
de nubes tan a menudo como sea posible. Si usted tiene acceso a internet, puede practicar
con una clave dicotómica (hacer link). También, se puede imprimir la Carta de nubes GLOBE,
cortar y hacer tarjetas para practicar la identificación.
5. ¿Es este sistema de observación del tipo de nubes en GLOBE único o nuevo en algún sentido?
La base científica de este sistema de observación del tipo de nubes no ha cambiado
sustancialmente desde que fue ideado (los meteorólogos han venido utilizando las mismas
categorías durante doscientos años). La clasificación sistemática de las nubes en los doce
tipos básicos fue motivada, al menos en parte, por la clasificación de especies de seres vivos
en los reinos animal y vegetal por los biólogos. De hecho, los meteorólogos a menudo hacen
una subdivisión de los tipos de nubes en otras variedades específicas de cada tipo de nube.
Castellanus hace referencia a torrecillas tipo castillo, que son nubes que indican inestabilidad
atmosférica, y quizá indiquen precipitación. Lenticulares, nubes con forma de lentes,

14
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

generalmente formadas sobre las altas montañas. Su habilidad para contribuir estos datos es
poderosa porque puede haber sólo profesionales científicos o sitios oficiales en tierra, pero
GLOBE brinda la disponibilidad de tener muchos sitios alrededor del mundo usando el mismo
sistema cuidadoso para tomar más datos. Más datos en períodos más largos nos permiten ver
el cambio y los patrones en el tiempo.
6. ¿Qué se debe informar si sólo una parte del cielo está oculto, pero puedo determinar los tipos
de nubes de una parte del cielo?
Si más de un cuarto del cielo está oculto, se deberá indicar cielo oculto, e informar sobre los
tipos de nubes que se ven en los metadatos. Si menos de un cuarto del cielo está oculto, anote
la cobertura de nubes y los tipos de nubes, e indique en los metadatos qué porcentaje del cielo
está oculto.
7. No estoy seguro de si lo que veo es un cirro o una antigua estela de condensación dispersa.
Llegado un punto no se puede distinguir entre ambos. En esta situación, por favor, indique
cirros, pero también indique en los comentarios que los cirros parecen proceder de una estela
de condensación. Pista: una estela de condensación puede ser informada como nube cirro
una vez que exceda el ancho de cuatro dedos, con su palma en alto con el brazo extendido.
Una estela de condensación persistente cambiaría a una estela de condensación persistente
dispersa una vez que exceda el ancho de un dedo.

*Ceilómetro – (meteorología) un dispositivo

automático para medir y registrar la altura de las
nubes proyectando un haz modulado de luz en la
base de una nube, recibiendo la reflexión de luz a
través de un aparato fotoeléctrico, y computando
la altura por triangulación.

15
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

Cobertura de Nubes y de Estelas de

Condensación
Guía de campo ¡NUNCA mire directamente al sol!

Actividad Qué se necesita

Observar qué porcentaje del cielo está cubierto por
nubes, incluyendo estelas de condensación. Elegir
entre estas categorías es fácil en los extremos,
pero más difícil donde confluyen. Estimar qué
fracción del cielo está cubierta por nubes. Una
buena forma de hacerlo es que todos en la clase
hagan una estimación, y luego promediar todas
las respuestas.
Cuando están presentes múltiples capas, nos
gustaría esta información para cada capa de nubes
como también como cobertura de nubes total.
• Hoja de datos de nubes
• Carta de nubes GLOBE
• Opciones de ingreso de datos GLOBE
En el campo
1. Completar la cabecera de la Hoja de datos.
2. Mirar al cielo en todas las direcciones (sobre
los 14º)
3. Estimar cuánto del cielo está cubierto por
nubes y estelas de condensación.
4. Registrar la cobertura de nubes/estelas para
todo el cielo, como también para cada nivel.

Clasificaciones de la cobertura de nubes

Sin nubes
No hay nubes en el cielo; no hay nubes visibles.
Pocas
Hay nubes presentes, pero cubren menos que una décima parte (o 10%) del cielo.
Aisladas
Las nubes cubren entre una décima parte (10%) y un cuarto (25%) del cielo
Dispersas
Las nubes cubren entre un cuarto (25%) y la mitad (50%) del cielo.
Roto
Las nubes cubren entre la mitad (50%) y nueve décimas partes (90%) del cielo.
Cubierto
Las nubes cubren más de nueve décimos (90%) del cielo.
Oscuro
Las nubes y estelas de condensación no puede observarse porque más de un cuarto (25%) del
cielo no se puede ver claramente.

5. Si el cielo está Oculto, anotar qué es lo que

impide ver el cielo. Informar sobre todos
aquellos fenómenos, de entre los siguientes,
que se observen:
• Niebla • Humo • Calima*
• Ceniza volcánica • Polvo• Arena
• Bruma • Lluvia intensa
• Nieve intensa • Ventisca * Calima: bruma, neblina por evaporación de agua que se
produce en verano

16
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes - Guía de campo
 URUGUAY

Color del cielo y visibilidad del cielo

Guía de campo
¡NUNCA mire directamente al sol!

Actividad • El color del cielo no puede observarse si la

Clasifique el color y la visibilidad del cielo, las
condiciones generales del cielo. Estos parámetros
describen el cielo en sí mismo; no las nubes que
puedan estar presentes.
El color y la visibilidad nos ayudan a entender el
impacto de los aerosoles en nuestra atmósfera,
parámetros que también afectan el transporte de
energía.
• Estas observaciones son posibles
únicamente durante el día, no al anochecer
ni en la noche.
vista del cielo está oscurecida o si el cielo no
tiene partes claras (puede observar el color
del cielo si tiene el 50% despejado o más).
Qué se necesita
• Hoja de datos de nubes
• Referencia de color y visibilidad de la Carta
de identificación de nubes o dentro de la
aplicación GLOBE Observer
• Opciones de ingreso de datos GLOBE

En el campo
1. Complete la sección superior de su hoja de datos.
2. Mire hacia arriba el cielo en todas las direcciones (sobre los 14º).
3. Mire hacia arriba para observar el color del cielo, informando la sombra que más se aproxime a su
cielo.
• Póngase de espaldas al sol
• Observe la parte más azul de su cielo, la cual está usualmente a 45 grados por encima del
horizonte.
4. Mire a través para observar la visibilidad del cielo.
• Mire un punto de referencia a la distancia y estime cuán visible es bajo las condiciones actuales
del cielo.
• Trate de usar el mismo punto de referencia siempre.
5. Registre el color y visibilidad del cielo para todo el cielo. Esta observación no se tomará para cada
nivel.

17
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes - Guía de campo
 URUGUAY

Tipo de Nubes y Estelas de Condensación

Guía de campo
¡NUNCA mire directamente al sol!

Actividad Qué se necesita

Identificar cuál de los doce tipos de nubes y cuántos • Hoja de datos de nubes
de los tres tipos de estelas de condensación se • Carta de nubes GLOBE
observan. • Observación del tipo de nubes (en el
Apéndice)
• Guía de formación de estelas de
condensación
• Opciones de ingreso de datos GLOBE
En el campo
1. Observar las nubes, mirar en todas las direcciones.
2. Identificar los tipos de nubes que se ven utilizando la Carta de nubes GLOBE y las definiciones que
aparecen en Observación del tipo de nubes (forma y altura)
3. Marcar la casilla en la Hoja de datos para cada uno y todos los tipos de nubes que se observen en
cada nivel (bajo, medio y alto).
4. Hay tres tipos de estelas de condensación. Anotar el número de cada tipo de estela que vea.

Estelas de condensación

Nubes

Corta duración

Persistentes no dispersas

Persistentes dispersas
18
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes - Guía de campo
 URUGUAY

OPACIDAD VISUAL DE NUBES Y ESTELAS DE

CONDENSACION ¡NUNCA mire directamente al sol!
Guía de campo

Actividad Qué se necesita

Si hay nubes presentes, observe cuánta luz del • Hoja de datos de nubes
sol permiten atravesar a la superficie terrestre, • Carta de nubes GLOBE
información sobre su opacidad. Los científicos • Opciones de ingreso de datos GLOBE
usan la opacidad más que el espesor porque
significa algo diferente. Cuando se estudia los
efectos de la radiación de las nubes, estamos
interesados en cuánta luz del sol ellas dejan pasar
(opacidad), no en cuánto espacio vertical ocupan
(espesor).

En el campo
1. Estime cuánta luz deja pasar la nube a la superficie terrestre.
2. Clasifique la opacidad visual en cada nivel (bajo, medio y alto).
- Referencie su sombra para ayudar:
• Nubes transparentes frente al sol – sombra nítida con bordes claros
• Nubes traslúcidas en frente al sol – sombra menos nítida con bordes que comienzan a convertirse
en borrosos
• Nubes opacas frente al sol – muy borrosas y difícil o imposible de ver la sombra
3. Registre cuál clasificación de opacidad combina mejor con lo que observa en cada nivel.

19
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes - Guía de campo

Protocolo de nubes
Interpretando los datos
Recuperando datos de satélites
combinando
Los observadores recibirán un correo de
“Combinación” cuando su observación se alinee
a los datos del satélite correspondiente. La
observación en terreno estará a la izquierda de
la tabla (verde) y la observación del satélite y las
imágenes estarán a la derecha.
Consejo para el docente
Los datos correspondientes del satélite
no sólo serán accesibles en su correo
electrónico, sino que puede acceder al
link de su combinación en GLOBE Data
Visualization System y al link Explorar
datos en las páginas web de soporte de
comprobación de satélites de NASA.
Contexto de los datos del satélite
Desde arriba de la tierra, los datos e imágenes del
satélite brindan información acerca de las nubes
y las características de los niveles medio y alto
que pueden estar oscurecidos desde el terreno.
Con la información de satélites, usted puede ver
si su tiempo local concuerda con los patrones y
fenómenos globales.
20
URUGUAY
Use su correo electrónico de “Combinación” con
los datos de comprobación del satélite para:
• Reflexionar sobre su observación y considerar
cualquier dificultad que haya tenido cuando
y observa una nube complicada.
• Entender cuál puede ser la diferencia entre la
perspectiva del terreno y la vista del satélite.
• Guiar a los estudiantes en investigaciones y
provocar nuevas preguntas.
¿Son razonables los datos?
Dada la naturaleza subjetiva de las observaciones
de las nubes, puede ser muy difícil determinar si
los datos son razonables.
Se puede usar la consistencia interna de las
observaciones para determinar si son razonables
los datos del tipo de nubes, cobertura y opacidad.
Por ejemplo, si hay un cielo con cobertura de
nubes compuesta por estratos, estratocúmulos o
nimboestratos, decir que hay nubes altas o cirros
sería improbable, dado que los observadores
desde el suelo no podrían ver nubes altas a través
de la densa cobertura de nubes más bajas. Otro
ejemplo sería decir que existen nubes de tipo cirro
con cielos nublados: las nubes cirro raramente
están presentes en las cantidades necesarias para
cubrir el 90% del cielo. Lo mismo ocurre con las
nubes de tipo cúmulo, ya que debe haber espacios
entre las nubes para que sean de tipo cúmulo (en
lugar de estratocúmulos).
Además, las combinaciones de satélites pueden
estar de acuerdo o señalar discrepancias dentro
de su informe. Por ejemplo, si usted informó
cielos claros y el satélite registró cubierto, debería
investigar más. En este caso usted podría haber
tenido nieve y hielo en el terreno, registrándose
como nubes frías para un satélite. También hemos
observado jóvenes estudiantes quienes a veces
clasifican un cielo con estratos blancos uniformes
como claro.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes

¿Qué buscan los científicos en estos
datos?
Muchas estaciones oficiales de observación
meteorológica del mundo han dejado de realizar
observaciones individuales del tiempo. Las
organizaciones meteorológicas nacionales tienen
dos razones fundamentales para este cambio.
En primer lugar, los satélites meteorológicos
están observando constantemente la superficie
de la tierra y la atmósfera, y se ha mejorado la
determinación de la cobertura de nubes a partir
de imágenes de satélite en los últimos años. En
segundo lugar, muchas estaciones meteorológicas
están realizando sus observaciones mediante
instrumentos automatizados. Estos instrumentos
no pueden determinar el tipo de nubes y están
generalmente limitados en su capacidad para
distinguir capas de nubes medias y altas. Los
instrumentos automáticos pueden sólo percibir
nubes hasta los 3,5 km de altitud y muchos tipos de
nubes son demasiado altas para que los aprecien
la mayoría de estos ceilómetros. Así, sólo pueden
distinguir la mitad de los tipos de nubes (cúmulos,
cumulonimbos, estratos, estratocúmulos, y
nimboestratos).
Las nubes se han observado y asociado a cambios
del tiempo durante siglos. Los cambios que se
observan en las nubes ayudan a los meteorólogos
a pronosticar el tiempo. Observar que un cielo
despejado cambia a cielo con nubes aisladas de tipo
cúmulo, y que puede cambiar a cúmulos dispersos
y cumulonimbos, puede indicar que pronto habrá
tormentas. Cuando está cubierto por una nube
de tipo estrato que se disipa hasta convertirse en
un estratocúmulo, se puede esperar que llegue
tiempo despejado. Los climatólogos observan
los cambios de nubes a lo largo de períodos de
tiempo extensos, para ver si hay un incremento
o una disminución en la cobertura o en el tipo de
nubes.
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
URUGUAY
Figura AT-N-1
Desde principios de 1960, los meteorólogos
han dispuesto de imágenes de satélites
meteorológicas que pueden ser usadas para ver
las nubes (generalmente aparecen como áreas
blancas en las imágenes de satélite) tales como
la Figura AT-N-1, donde se muestra una imagen
visible del satélite meteorológico de órbita polar
NOAA 15 del Golfo de Méjico, cerca del sudeste
de los Estados Unidos. Se ven nubes sobre las
aguas del oeste de Florida, en las Bahamas y en
el borde este de la imagen, en Carolina del Norte.
Las áreas terrestres del sudeste de los Estados
Unidos están bastante despejadas a lo largo del
Océano Atlántico, pero más hacia el oeste se ven
algunas nubes que no parecen tan brillantes. Esto
les indica a los meteorólogos que estas nubes son
probablemente más bajas y/o no tan densas como
las blancas brillantes de esta imagen de media
tarde.
Los científicos que trabajan con datos de satélites
necesitan buenas observaciones de nubes desde
la superficie para proporcionar lo que se llama
“verdad del terreno” para sus observaciones de
satélites. Estas observaciones son importantes
porque ayudan a los meteorólogos a conocer la
precisión de sus observaciones. En general, cuantos
más centros GLOBE realicen observaciones de
nubes, mejor para los científicos que necesiten
21
 URUGUAY

utilizar estos datos para valorar la precisión y Observe el gran número de áreas grises en el
consistencia de sus observaciones. suroeste de Cleveland, Ohio, en la imagen. A partir
de la leyenda del mapa se sabe que esto indica
Las imágenes de satélite no siempre proporcionan áreas de cielos cubiertos o cielos oscuros. Hay
a los científicos una idea clara de qué tipos de nubes unas pocas estaciones cercanas en las que no está
hay. Esto es particularmente cierto en el caso de cubierto, incluyendo una observación de un cielo
las estelas de condensación, que generalmente oculto, uno roto y uno disperso. Quizá un sistema
son demasiado estrechas para poder observarse de tormenta esté afectando a un área bastante
desde el espacio. Por esta razón, es importante grande del norte de Ohio y del oeste de Pensilvania.
para los científicos poder encontrar áreas de Al extremo este de esta zona, las observaciones
nubes bajas, medias y altas, dado que cada tipo de son principalmente de cielos despejados. Fíjese
cobertura tendrá diferente capacidad de bloquear qué similares son las observaciones del tipo de
la luz solar y atrapar la radiación infrarroja. nubes dentro de una región, confirmando los
datos uno del otro.
Observemos algunos mapas para ver cómo se debe
proceder en tales investigaciones. La Figura AT-N-
2 muestra algunas observaciones de la cobertura
de nubes de un día de primavera en parte de los
Estados Unidos y Canadá, cerca de los Grandes
Lagos. Los Grandes Lagos son grandes masas
de agua que proporcionan abundante humedad
a la atmósfera, a partir de la evaporación. Altos
niveles de vapor de agua a menudo dan lugar a
cielos nubosos. El mapa del tiempo de ese día será
también útil para comprender qué tipo de nubes
había aquel día. En general, el aire debe ascender
para producir nubes y los sistemas de baja presión
y los frentes son las zonas donde se formarán
nubes con mayor probabilidad.

22
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes
 URUGUAY

Preguntas para posterior discusión

Posibles preguntas para explorar en el sistema de visualización GLOBE:

P: ¿Los patrones de nubes cambian durante el año? ¿Cómo?

Pruebe: Explorar la capa “Todo tipo de nubes”.
P: ¿Se ven a menudo estelas de condensación en el área local? ¿Por qué o por qué no?
Pruebe: Explorar la capa “Cobertura de estelas de condensación”.
P: ¿Los tipos de nubes y estelas que ve están relacionados?
Pruebe: Explorar varias “Tipos de nubes” y “Cobertura de nubes”.

Posibles preguntas para explorar con otras mediciones:

P: ¿La cantidad de nubes afecta la temperatura local?

Pruebe: Agregar protocolos de temperatura del aire.
P: ¿Cuán confiable son los pronósticos locales basados en observaciones solas de tipo de nubes?
Pruebe: Agregar protocolos de temperatura del aire, presión barométrica, precipitación,
humedad relativa, temperatura superficial del aire, vapor de agua, y/o viento.
P: ¿Las condiciones y fenómenos de nubes que bloquean nuestra visión del cielo influyen en los
tipos de vegetación y suelo en nuestra área? Si es así, ¿cómo?
Pruebe: Agregar protocolos de biometría, cobertura del suelo o suelo.

Posibles preguntas para explorar con otras mediciones:

P: ¿Cómo se relacionan las nubes que usted ve con montañas, lagos, grandes ríos, bahías o el
océano?
Pruebe: Agregar mapas o imágenes satelitales.
P: ¿Cómo se comparan las observaciones de nubes con las imágenes satelitales de nubes?
Pruebe: Explorar los recursos de la NASA o la NOAA.

23
GLOBE - Atmósfera - Protocolo de nubes