PLAN DE INTERVENCIÓN

I. DATOS GENERALES

II. JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN

Motivos que hacen necesario el programa de intervención

III. OBJETIVO GENERAL

Incrementar el nivel de desempeño en habilidades pre-lectoras.

IV. OBJETIVO ESPECÍFICO

- Incrementar el reconocimiento de letras y fonemas.

- Incrementar la conciencia fonológica.

V. DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA

El programa constará de diez sesiones (10). Cada sesión tendrá una duración de 40

minutos y se realizará una vez por semana. La sesión será desarrollada por la Interna de

Psicología, quien trabajará con el estudiante de manera individual en el área de

Psicología. Adicionalmente, se orientará a la docente respecto a la problemática del niño

y las adaptaciones curriculares necesarias.

En las sesiones se utilizará material audiovisual, láminas y hojas de trabajo en conjunto

con estrategias de estimulación cognitiva y un sistema de reforzadores.

VI. RECURSOS

Humanos: Interna de Psicología y profesora del aula 2do grado.

Materiales: Láminas, lápices, útiles de escritorio, archivos audiovisuales, mesa y silla.

VII. DURACIÓN

Fecha de inicio: 05/07/2016

Fecha de término: 09/08/2016

VIII. CRONOGRAMA DE ACCIONES

OBJETIVOS ACCIONES CRONOGRAMA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Intervención en Discriminación visual de letras X X X X X
reconocimiento Discriminación auditiva de
de letras y sonido de letra
fonemas Asociación fonema grafema
Intervención en Reconocimiento de rimas X X X X X
conciencia Reconocimiento de sílaba
fonológica inicial, final, media.
Omisión de sílaba inicial, final,
media
Adición de sílaba inicial, final.
Reconocimiento de fonema
inicial, final, media.
Omisión de fonema,
Adición de fonema inicial,
final.
 Sesión 1 OBJETIVO
ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO
ÁREA ESPECÍFICO
Intervención en Se le mostrará en una hoja la imagen de sopa de letras, se le pedirá que encierre en
reconocimiento de un círculo todas las letras “V” que encuentre. El mismo procedimiento se
Hoja de
letras y fonemas Discriminación ejecutará con la letra “B”.
actividades
visual de letra Se mostrará una hoja con imágenes y sus respectivas palabras, se le pedirá que
Lápiz 40”
“V” y “B”. encierre la letra “V” y coloree el dibujo que representa.
Colores
Se le dará una hoja con la imagen de una ballena con distintas letras, se le pedirá
que marque la letra “B”.
Juego interactivo con las letras “V” y “B”
Se le mostrará en una hoja la imagen de sopa de letras, se le pedirá que encierre en
un círculo todas las letras “P” que encuentre. El mismo procedimiento se ejecutará
con la letra “D”.
Discriminación
Se mostrará una hoja con imágenes y sus respectivas palabras, se le pedirá que
visual de la letra
encierre la letra “P” y coloree el dibujo que representa.
“P” y “D”.
Se mostrará una hoja con imágenes y sus respectivas palabras, se le pedirá que
encierre la letra “D” y coloree el dibujo que representa.
Se le mostrará un video con la letra “P” y “D”.

Discriminación
Se le mostrará cartillas con imágenes, y otras cartillas con letras, se le pedirá que
auditiva de la una las imágenes que empiezen con el sonido de las letras. Ejemplo: ¿Cuál de
letra estas imágenes empieza con el sonido /T/?

Se le enseñará un abecedario con imágenes, se le pedirá que repita el sonido de

dichas letras.
Asociación Se le mostrará diferentes cartillas del abecedario con una imagen, preguntándole:
fonema grafema cual de todas tiene el sonido /B/ y así sucesivamente de le preguntará todas las
letras del abecedario.

Se le dará una hoja con diferentes letras en cada imagen, se le pedirá que encierre
Asociación la letra con la que empieza dicha imagen.
fonema grafema Se le dará una hoja con diferentes letras en cada imagen, se le pedirá que encierre
la letra con la que termina dicha imagen.

Intervención en
conciencia
fonológica
Orientación para la
maestra