Criterios evaluación Carbayín

CONCRECION CURRICULAR CP CARBAYÍN
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Estándares de aprendizaje
BLOQUE : evaluables
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:
1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP
CRITERIO DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje

BLOQUE : evaluables


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evaluables
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B
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evaluables
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BLOQUE : evaluables


BLOQUE : evaluables

• Adapta los
desplazamientos
BLOQUE : evaluables
a diferentes tipos
1.Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y de entornos y de
actividades
combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas físico deportivas y artístico
a las condiciones establecidas de forma eficaz. expresivas ajustando su
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: realización a los
parámetros
1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP espacio-temporales y
manteniendo
Desplazarse, a través el equilibrio postural.
- Realizar de forma • Adapta la habilidad
coordinada de juegos, mediante Desplazarse de un
una carrera motriz básica de salto a
desplazamientos lugar a otro, diferentes
básicos en actividades coordinada con escogiendo el camino
cambios de dirección tipos de entornos y
motrices simples o más adecuado tras de actividades físico
juegos: gatear, y sentido con interpretar mapas
alternancia deportivas
cuadrupedia y marcha sencillos y artístico expresivas,
atrás. brazopierna y apoyos
adecuados. ajustando su realización
a los parámetros
espaciotemporales
Utilizar las habilidades y manteniendo
Ejecutar volteretas motrices específicas el equilibrio postural.
Realizar giros sobre el hacia adelante en derivadas de la • Adapta las habilidades
eje longitudinal en planos inclinados práctica de distintas motrices básicas de
contacto con el suelo. evitando el riesgo y actividades manipulación
logrando mejores predeportivas y de objetos (lanzamiento,
respuestas motrices. deportivas. recepción, golpeo,
etc.) a diferentes tipos de
entornos y de actividades
Lanzar y recibir físico deportivas y artístico
objetos Realizar volteretas expresivas aplicando
Coger o golpear un con las extremidades hacia adelante sobre correctamente
objeto anticipándose superiores e inferiores superficies planas y los gestos y utilizando
a su trayectoria. sin hacia atrás sobre los segmentos dominantes
perder el control superficies inclinadas y no dominantes.
sobre los con ayuda. • Aplica las habilidades
mismos. motrices de giro a
diferentes
tipos de entornos y de
actividades
físico deportivas y
artístico expresivas
teniendo
en cuenta los tres ejes
corporales
y los dos sentidos,
y ajustando su realización
a los parámetros espacio
temporales y manteniendo
el equilibrio postural.
los gestos y utilizando
los segmentos dominantes
y no dominantes.
CONCRECION CURRICULAR • Aplica las habilidades CP CARBAYÍN
motrices de giro a
diferentes
tipos de entornos y de
actividades
físico deportivas y
artístico expresivas
teniendo
en cuenta los tres ejes
corporales
y los dos sentidos,
y ajustando su realización
a los parámetros espacio
temporales y manteniendo
el equilibrio postural.
• Mantiene el equilibrio
en diferentes posiciones y
superficies.

BLOQUE : evaluables
1.Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas
a las condiciones establecidas de forma eficaz.
Realizar
lanzamientos y
pases adecuándose
a las trayectorias
Equilibrar el cuerpo de forma espontánea adop Realizar distintas combinaciones de giros (long
Adaptar el uso de
las habilidades
motrices a la
práctica de • Realiza actividades físicas
actividades físicas y juegos en el medo
desarrolladas en el natural o en entornos no
Situarse en el espacio y en el tiempo en movimiMantener el cuerpo en equilibrio desplazándo
medio natural habituales, adaptando las
manteniendo una habilidades motrices a la
actitud de respeto diversidad e incertidumbre
hacia el entorno en procedente del entorno y a
el que se sus posibilidades.
desarrollan
comprendiendo su
importancia para la
mejora de nuestra
salud.
• Realiza actividades físicas
CONCRECION CURRICULAR y juegos en el medo CP CARBAYÍN
natural o en entornos no
habituales, adaptando las
habilidades motrices a la
diversidad e incertidumbre
procedente del entorno y a
sus posibilidades.

BLOQUE : evaluables
2.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento de forma estética y creativa, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
- Representar en grupo
pequeñas secuencias Realizar danzas y bailes
expresivas que
Adecuar el movimiento comuniquen ideas, individuales, por parejas
corporal a ritmos sencillos. sentimientos, representen o en grupos con
personajes o historias, desinhibición.
reales o imaginarias
• R e p re s e n t a p e r s o -
najes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando
los recursos expresivos del
cuerpo individualmente, en
parejas o en grupos.
• Representa o expresa
movimientos a partir de
- Interpretar los
estereotipos de las Dialogar y cooperar para
distintas formas de estado preparar propuestas • R e p re s e n t a p e r s o -
de ánimo: tristeza, alegría, creativas en grupo.
enfado, sorpresa, miedo najes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando
cuerpo individualmente, en
Dialogar, cooperar y parejas o en grupos.
responsabilizarse en la • Representa o expresa
organización y movimientos a partir de
preparación de estímulos rítmicos o
propuestas creativas en musicales,
grupo. individualmente, en
parejas o grupos.
• Conoce y lleva a cabo
bailes y danzas sencillas
representativas de distintas
culturas y distintas épocas,
siguiendo una coreografía
establecida.
• Construye composiciones
grupales en interacción
con los compañeros
y compañeras utilizando
cuerpo y partiendo de
estímulos
musicales, plásticos
o verbales.

BLOQUE : evaluables
3. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver situaciones motrices, actuando
de forma coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
Utilizar de forma
Orientarse en la adecuada estrategias
- Ajustar sus dirección del juego para básicas en juegos y pre-
movimientos a los facilitar, como miembro deportes: cooperación y
esquemas motores de un equipo, el oposición aceptando los
necesarios para el desarrollo de distintos roles y sin
desarrollo del juego. situaciones de oposición mostrar actitudes
y de cooperación. discriminatorias por
razón alguna.
• Utiliza los recursos

- Utilizar estrategias adecuados para resolver
Colaborar con los
básicas de juego: situaciones básicas de
miembros de un mismo
cooperación y oposición
- Utilizar estrategias y reconocer situaciones equipo para lograr un táctica
objetivo común, en individual y colectiva
básicas de juego: de cooperación situaciones puntuales en diferentes situaciones
cooperación y oposición aceptando los de juegos o pre- motrices.
oposición. distintos roles y sin deportes o para lograr • Realiza combinaciones
mostrar actitudes el objetivo final del
discriminatorias por juego. de habilidades motrices
razón alguna. básicas
ajustándose a un objetivo
- Utilizar y a unos parámetros
desplazamientos y espacio-temporales
saltos para alcanzar el
objetivo en juegos de
patio.

evaluables

BLOQUE : evaluables
4. Relacionar los conceptos específicos de Educación Física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades
físico deportivas y artístico expresivas.
Comprender la Comprender la Comprender la
explicación de los explicación de los explicación de los
ejercicios realizados ejercicios realizados ejercicios realizados
usando términos y usando términos y usando términos y
conocimientos que conocimientos que conocimientos que
sobre el aparato sobre el aparato sobre el aparato
locomotor se locomotor se locomotor se
desarrollan en el área desarrollan en el área desarrollan en el área
de Ciencias de la de Ciencias de la de Ciencias de la • Reconoce la importancia
Naturaleza. Naturaleza. Naturaleza. del desarrollo de las
capacidades físicas para la
mejora de las habilidades
motrices.
• Distingue en juegos y
deportes individuales y
colectivos estrategias de
cooperación y de
oposición.
• Comprende la
explicación y describe los
ejercicios realizados,
usando los términos y
conocimientos que sobre el
aparato locomotor se
desarrollan en el área de
Ciencias de la Naturaleza.

BLOQUE : evaluables
5. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia
su propia persona.
- Reconocimiento de la Mejorar los hábitos - Aplicar

necesidad de incorporar higiénicos: utilizar bolsa autónomamente los
a sus rutinas, la higiene de aseo e indumentaria aprendizajes referidos a
corporal tras las clases
de Educación Física. adecuada. la higiene. • Tiene interés por mejorar
las capacidades físicas.
• Relaciona los principales
hábitos de alimentación
Alimentarse e hidratarse
con la actividad física
- Alimentarse de forma de forma adecuada - Aplicar (horarios
adecuada antes de antes de realizar autónomamente los de comidas, calidad/
realizar actividad física y aprendizajes referidos a cantidad de los alimentos
actividad física y a la
a la hora del recreo. la higiene. ingeridos, etc....).
hora del recreo
• Identifica los efectos
beneficiosos del ejercicio
físico para la salud.
- Aceptar la condición - Aceptar la importancia • Describe los efectos
física personal como de hábitos alimentarios negativos del
paso previo a la mejora saludables: desayuno, sedentarismo,
de la misma, teniendo tentempié del recreo,
en cuenta sus efectos hidratación y dieta de una dieta
sobre la salud. equilibrada. desequilibrada
y del consumo de
alcohol, tabaco y otras
sustancias.
- Comenzar la actividad • Realiza los
física con un calentamientos
calentamiento general valorando su función
atendiendo a las preventiva.
diferentes posibilidades
de movimiento de las
articulaciones
valorando su función
preventiva.

BLOQUE : evaluables
6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en
cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.
Utilizar los juegos Utilizar los juegos
para mejorar para mejorar - Identificar su nivel en
globalmente las globalmente las las capacidades físicas
capacidades físicas capacidades físicas básicas prestando
prestando especial prestando especial especial atención a la
atención a la atención a la velocidad. • Muestra una mejora
flexibilidad. flexibilidad. global con respecto a su
nivel de partida de las
capacidades
físicas orientadas
- Identificar la a la salud.
- Realizar carreras cortas frecuencia cardiaca y la • Identifica su frecuencia
a un ritmo lento y respiración como medio cardiaca y respiratoria,
constante. para controlar la en distintas intensidades
intensidad del esfuerzo. de
esfuerzo.
• Adapta la intensidad
de su esfuerzo al tiempo
de duración de la
actividad.
- Experimentar y • Identifica su nivel
mejorar la flexibilidad comparando
con ejercicios los resultados obtenidos
específicos.
en pruebas de valoración
de las capacidades
físicas y coordinativas con
los valores
correspondientes
a su edad.
• Identifica su nivel
comparando
los resultados obtenidos
CONCRECION CURRICULAR en pruebas de valoración CP CARBAYÍN
de las capacidades
físicas y coordinativas con
los valores
correspondientes
a su edad.

BLOQUE : evaluables
7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de otras personas, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
Señalar su Aceptar sus propias
izquierda y su posibilidades y
Comenzar la
derecha y en las limitaciones
actividad física con
demás personas a y tenerlas en cuenta
un calentamiento
partir de realización ante cualquier
general atendiendo
situación de
- Señalar y nombrar, en su propia persona, en a las diferentes
ejercicio físico,
posibilidades de
mediante la
movimiento de las
comparación de
principales • Respeta la diversidad
resultados de realidades corporales y
articulaciones y
y valoración de sus de niveles de competencia
finalizarla con la
propios motriz entre los niños y
práctica de
de
Reconocer las posibilidades y limitaciones perslarelajación global. progresos. niñas
juegos y otras de la clase.
actividades • Toma de conciencia de
las exigencias y valoración
del esfuerzo que
comportan
los aprendizajes de
nuevas habilidades
motrices variadas
• Respeta la diversidad
de realidades corporales y
de niveles de competencia
CONCRECION CURRICULAR motriz entre los niños y CP CARBAYÍN
niñas
de la clase.
• Toma de conciencia de
las exigencias y valoración
del esfuerzo que
comportan
los aprendizajes de
nuevas habilidades

BLOQUE : evaluables
8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

Participar en juegos
Reconocer las Conocer la historia de originarios de otras
diferencias entre juegos los juegos populares culturas manteniendo
de patio y juegos asturianos practicados una actitud de respeto
tradicionales. en el entorno escolar. hacia las mismas.
Identificar distintas
manifestaciones
Valorar la actividad
física en entornos Conocer juegos y artísticas que empleen
deportes practicados en el movimiento como
naturales próximos otras comunidades y medio de comunicación,
como medio de disfrute culturas. conociendo sus
en el tiempo de ocio. características
esenciales.
• Expone las diferencias,

características y/o
relaciones
entre juegos populares,
deportes colectivos,
deportes
individuales y actividades
en la naturaleza.
• Reconoce la riqueza
cultural, la historia y el
origen de los juegos y el
deporte.

BLOQUE : evaluables
Opinar coherentemente con actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de público, ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas, participando en debates y aceptando las opiniones de los demás.
Utilizar el diálogo,
intercambiando
Mostrar una actitud opiniones, para resolver
tolerante en la Identificar conductas
conflictos surgidos en la antideportivas que se
resolución de conflictos práctica de juegos produzcan en la práctica
surgidos en juegos realizados en clase, en deportiva y el juego.
realizados en clase el recreo o durante su
tiempo de ocio de
forma pacífica.
Ayudar a resolver dudas
Colaborar en la sobre normas y
explicación de las desarrollo de
normas y de la dinámica actividades
del juego para mejorar predeportivas y juegos a
su práctica. través del diálogo.
• Adopta una actitud

crítica ante las modas y la
imagen corporal de los
modelos
publicitarios.
• Explica a sus compañeros
las características de un
juego practicado en clase y
su desarrollo.
• Muestra buena
disposición
para solucionar
los conflictos de manera
razonable.
• Reconoce y califica
negativamente
las conductas
inapropiadas que se
producen
en la práctica o en los
espectáculos deportivos.

BLOQUE : evaluables
10. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su preservación

Identificar el uso de
zonas naturales
Cuidar y respetar el cercanas al centro
patio escolar, zonas como espacios Asumir el cuidado de
deportivas y entornos adecuados para los distintos espacios
cercanos, separando realizar actividades escolares y entornos
correctamente físicas y de ocio que naturales.
nuestros residuos. contribuyen a generar
estilos de vida
saludable.
Comprender la
importancia de
nuestras acciones
para la conservación • Se hace responsable
de los distintos de la eliminación de los
entornos y su residuos que se genera en
influencia sobre las actividades en el medio
nuestra salud. natural.
• Utiliza los espacios
naturales
respetando la flora
y la fauna del lugar.

BLOQUE : evaluables
11.Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la

práctica de la actividad física.
Identificar acciones Reconocer espacios y

que puedan entrañar uso apropiado de los
Interiorizar normas de
seguridad en la realización
peligro tanto para su materiales específicos de actividades físicas
propia persona como utilizados. evitando riesgos.
para otras
Identificar la importancia de
realizar correctamente las
acciones motrices para
evitar lesiones y
enfermedades deportivas
• Explica y reconoce las

lesiones y enfermedades
deportivas más comunes,
así como las acciones
preventivas
y los primeros auxilios.

BLOQUE : evaluables
Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las Tecnologías ologías
de la Información y la Comunicación como recurso de apoyo al área. para localizar y
extraer la información que
Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: se le solicita.
Utilizar sencillos
1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP • Presenta sus trabajos
programas atendiendo a las pautas
informáticos que proporcionadas, con
impliquen Utilizar sencillos programas orden,
informáticos que impliquen
actividades de actividades de motricidad
Usar las Tecnologías de la estructura y limpieza
motricidad fina y fina y coordinación óculo-
Información y la y utilizando programas de
Comunicación para recabar
coordinación óculo- manual o desarrollen
información relativa al área.
presentación.
nociones espaciales y • Expone sus ideas de
manual o topológicas.
forma coherente y se
desarrollen expresa
nociones de forma correcta
topológicas. en diferentes situaciones
y respeta las opiniones de
los demás.

evaluables

BLOQUE : evaluables
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose y respetando a las otras personas en las
actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y
trabajo en equipo.
Desempeñar con actitud

Respetar las normas del
Respetar el turno positiva roles que
juego, manifestando
establecido en la correspondan dentro del
actitudes de respeto
recogida del material de equipo mostrando
hacia sus compañeros y
Educación Física. interés en mejorar su
compañeras
nivel de competencia.
Participar en
competiciones
Adaptar las normas de
deportivas dentro del
juegos conocidos a
ámbito escolar,
juegos nuevos.
aceptando el resultado
con deportividad.
Realizar modificaciones
Reconocer la en las normas que
importancia de mantener mejoren la práctica de
cuidado y recogido el un juego acordando las
material de Educación variaciones con los
Física. restantes compañeros y
compañeras.
Identificar el material de
Educación Física como
un elemento de uso
común para todo el
alumnado, valorando su
orden y cuidado como
fundamental para el
buen desarrollo de las
clases.

evaluables

BLOQUE : evaluables
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a si mismo y a los otros en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Realizar
modificaciones en las
Reconocer la
normas que mejoren
importancia de
la práctica de un
mantener cuidado y
juego acordando las
recogido el material
variaciones con los
de Educación Física.
restantes compañeros
y compañeras.
Educación Física como
un elemento de uso
común para todo el
alumnado, valorando su
orden y cuidado como
fundamental para el
buen desarrollo de las
clases.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
- Realizar de forma coordinada Desplazarse, a través de juegos,

desplazamientos básicos en mediante una carrera coordinada Utilizar las habilidades motrices específicas
actividades motrices simples o con cambios de dirección y derivadas de la práctica de distintas
juegos: gatear, cuadrupedia y sentido con alternancia actividades predeportivas y deportivas.
marcha atrás. brazopierna y apoyos adecuados.
Realizar lanzamientos y pases Adaptar el uso de las habilidades

adecuándose a las trayectorias motrices a la práctica de actividades
Situarse en el espacio y en el tiempo físicas desarrolladas en el medio
en movimiento, en relación con las natural manteniendo una actitud de
relaciones topológicas básicas:
dentro/fuera; arriba/abajo a través respeto hacia el entorno en el que se
de juegos y actividades motrices desarrollan comprendiendo su
simples. importancia para la mejora de nuestra
salud.
- Representar en grupo pequeñas

- Interpretar los estereotipos de las secuencias expresivas que Realizar danzas y bailes individuales,
distintas formas de estado de ánimo: comuniquen ideas, sentimientos, por parejas o en grupos con
tristeza, alegría, enfado, sorpresa, representen personajes o desinhibición.
miedo historias, reales o imaginarias
Orientarse en la dirección del Utilizar de forma adecuada estrategias

juego para facilitar, como básicas en juegos y pre-deportes:
- Utilizar estrategias básicas de miembro de un equipo, el cooperación y oposición aceptando los
juego: cooperación y oposición. desarrollo de situaciones de distintos roles y sin mostrar actitudes
oposición y de cooperación. discriminatorias por razón alguna.
Comprender la explicación de los ejercicios

- Reconocimiento de la necesidad de Mejorar los hábitos higiénicos: realizados usando términos y
incorporar a sus rutinas, la higiene
corporal tras las clases de Educación utilizar bolsa de aseo e conocimientos que sobre el aparato
indumentaria adecuada. locomotor se desarrollan en el área de
Física. Ciencias de la Naturaleza.
Utilizar los juegos para mejorar

globalmente las capacidades - Realizar carreras cortas a un - Aplicar autónomamente los aprendizajes
físicas prestando especial ritmo lento y constante. referidos a la higiene.
atención a la flexibilidad.
Señalar su izquierda y su
derecha y en las demás
- Señalar y nombrar, en su propia personas a partir de realización
persona, en otra persona o en un - Identificar la frecuencia cardiaca y la
dibujo, los principales segmentos respiración como medio para controlar la
corporales que intervienen en el intensidad del esfuerzo.
movimiento a través de juegos o
actividades motrices simples.
de juegos y otras actividades
motrices variadas
Aceptar sus propias
posibilidades y limitaciones
y tenerlas en cuenta
Reconocer las diferencias entre Conocer juegos y deportes ante cualquier situación de
juegos de patio y juegos practicados en otras comunidades ejercicio físico, mediante la
tradicionales. y culturas. comparación de resultados
y valoración de sus propios
progresos.
Utilizar el diálogo, intercambiando

opiniones, para resolver conflictos Participar en juegos originarios de otras
Mostrar una actitud tolerante en la surgidos en la práctica de juegos culturas manteniendo una actitud de
resolución de conflictos surgidos en realizados en clase, en el recreo o respeto hacia las mismas.
juegos realizados en clase durante su tiempo de ocio de
forma pacífica.
Identificar el uso de zonas

Cuidar y respetar el patio escolar, naturales cercanas al centro como Identificar conductas antideportivas que se
zonas deportivas y entornos espacios adecuados para realizar produzcan en la práctica deportiva y el
cercanos, separando correctamente actividades físicas y de ocio que juego.
nuestros residuos. contribuyen a generar estilos de
vida saludable.
Identificar acciones que puedan Reconocer espacios y uso Asumir el cuidado de los distintos espacios
entrañar peligro tanto para su propia apropiado de los materiales escolares y entornos naturales.
persona como para otras específicos utilizados.
Respetar las normas del juego,

Respetar el turno establecido en Interiorizar normas de seguridad en la
manifestando actitudes de
la recogida del material de realización de actividades físicas
respeto hacia sus compañeros
Educación Física. evitando riesgos.
y compañeras
Identificar la importancia de realizar

Reconocer la importancia de
correctamente las acciones motrices
mantener cuidado y recogido el
para evitar lesiones y enfermedades
material de Educación Física.
deportivas
Desempeñar con actitud positiva roles

que correspondan dentro del equipo
mostrando interés en mejorar su nivel
de competencia.
Participar en competiciones deportivas
dentro del ámbito escolar, aceptando
el resultado con deportividad.
Identificar el material de Educación

Física como un elemento de uso
común para todo el alumnado,
valorando su orden y cuidado como
fundamental para el buen desarrollo de
las clases.
PRIMERO SEGUNDO
Desplazarse, a través de juegos, mediante

- Realizar de forma coordinada desplazamientos
una carrera coordinada con cambios de
básicos en actividades motrices simples o juegos: dirección y sentido con alternancia
gatear, cuadrupedia y marcha atrás. brazopierna y apoyos adecuados.
Realizar lanzamientos y pases

adecuándose a las trayectorias
Situarse en el espacio y en el tiempo en movimiento,
en relación con las relaciones topológicas básicas:
dentro/fuera; arriba/abajo a través de juegos y
actividades motrices simples.
- Representar en grupo pequeñas secuencias

- Utilizar estrategias básicas de juego: cooperación y expresivas que comuniquen ideas,
oposición. sentimientos, representen personajes o
historias, reales o imaginarias
Orientarse en la dirección del juego para

- Reconocimiento de la necesidad de incorporar a sus facilitar, como miembro de un equipo, el
rutinas, la higiene corporal tras las clases de Educación desarrollo de situaciones de oposición y de
Física. cooperación.
Señalar su izquierda y su derecha y en

Utilizar los juegos para mejorar globalmente las
Mejorar los hábitos
las demás personashigiénicos:
a partirutilizar
de bolsa
capacidades físicas prestando especial atención de aseo e indumentaria adecuada.
realización
a la flexibilidad.
de
juegos y otras actividades
- Señalar y nombrar, en su propia persona, en otra

persona o en un dibujo, los principales segmentos
corporales que intervienen en el movimiento a través
de juegos o actividades motrices simples. motrices variadas
en
espacios del entorno
Mostrar una actitud tolerante en la resolución de Conocer juegos y deportes practicados en

conflictos surgidos en juegos realizados en clase otras comunidades y culturas.
próximo.
Utilizar el diálogo, intercambiando opiniones,
Cuidar y respetar el patio escolar, zonas deportivas y para resolver conflictos surgidos en la
entornos cercanos, separando correctamente nuestros práctica de juegos realizados en clase, en el
residuos. recreo o durante su tiempo de ocio de forma
pacífica.
Respetar las normas del juego,

Identificar acciones que puedan entrañar peligro tanto
para su propia persona como para otras manifestando actitudes de respeto hacia
sus compañeros y compañeras
Reconocer la importancia de mantener

Respetar el turno establecido en la recogida del
cuidado y recogido el material de
material de Educación Física.
Educación Física.
TERCERO
Utilizar las habilidades motrices

específicas derivadas de la
práctica de distintas actividades
predeportivas y deportivas.
Adaptar el uso de las

habilidades motrices a la
práctica de actividades físicas
desarrolladas en el medio
natural manteniendo una
actitud de respeto hacia el
entorno en el que se
desarrollan comprendiendo
su importancia para la mejora
de nuestra salud.
Realizar danzas y bailes

individuales, por parejas o en
grupos con desinhibición.
Utilizar de forma adecuada

estrategias básicas en juegos y
pre-deportes: cooperación y
oposición aceptando los
distintos roles y sin mostrar
actitudes discriminatorias por
razón alguna.
Comprender la explicación de los

ejercicios realizados usando
términos y conocimientos que
sobre el aparato locomotor se
desarrollan en el área de
Ciencias de la Naturaleza.
- Aplicar autónomamente los

aprendizajes referidos a la
higiene.
- Identificar la frecuencia
cardiaca y la respiración como
medio para controlar la
intensidad del esfuerzo.
Identificar conductas
antideportivas que se produzcan
en la práctica deportiva y el
juego.
Interiorizar normas de
seguridad en la realización de
actividades físicas evitando
riesgos.
Educación Física como un
elemento de uso común para
todo el alumnado, valorando
su orden y cuidado como
fundamental para el buen
desarrollo de las clases.
CEIP CARBAYIN BAJO P.D PRIMER CURSO CURSO 2014-15
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR CC.BB CRITERIO DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS

1.Resolver situaciones motrices Equilibrar el cuerpo de forma espontaá nea adoptando diferentes posturas en CSOC Pruebas de aptitud 40 % Coordinacioá n dinaá mica general
con diversidad de estíámulos y el suelo y en pequenñ as alturas. Trabajo diario en patio / aula para el control del cuerpo
condicionantes espacio- 30 % Comportamiento 10 % en movimiento. Experimentacioá n de
temporales, seleccionando y Material adecuado 10 % situaciones
combinando las habilidades Higiene personal adecuada de equilibrio y desequilibrio
motrices baá sicas y adaptaá ndolas 10 % en el suelo y sobre objetos estables
a las condiciones establecidas en situaciones simples
de forma eficaz. Situarse en el espacio y en el tiempo en movimiento, en relacioá n con las CSOC Experimentacioá n de nociones
relaciones topoloá gicas baá sicas: dentro/fuera; arriba/abajo a traveá s de asociadas a su cuerpo con
juegos y actividades motrices simples. relaciones espaciales y temporales
baá sicas.
2-Utilizar los recursos Adecuar el movimiento corporal a ritmos sencillos. CEC Sincronizacioá n del movimiento
expresivos del cuerpo y el con pulsaciones y estructuras
movimiento de forma esteá tica y ríátmicas sencillas con
creativa, comunicando equilibrios y desequilibrios.
sensaciones, emociones e ideas.
- Interpretar los estereotipos de las distintas formas de estado de aá nimo: CEC, CL Exteriorizacioá n de emociones
tristeza, alegríáa, enfado, sorpresa, miedo y sentimientos e imitacioá n de
personajes, animales, objetos y
situaciones, individualmente y
en grupo.
3.Resolver retos taá cticos - Ajustar sus movimientos a los esquemas motores necesarios para el AA,CSOC, Comprensioá n y cumplimiento
elementales propios del juego y desarrollo del juego. de las normas de juego
de actividades fíásicas, con o sin
oposicioá n, aplicando principios
y reglas para resolver
situaciones motrices, actuando - Utilizar estrategias baá sicas de juego: cooperacioá n y oposicioá n. CSOC Descubrimiento de la cooperacioá n
de forma coordinada y y la oposicioá n con relacioá n
cooperativa y desempenñ ando las a las reglas de juego.
diferentes funciones implíácitas
en juegos y actividades.
- Utilizar desplazamientos y saltos para alcanzar el objetivo en juegos de CSOC Experimentacioá n de diferentes
patio. formas y posibilidades de
movimiento a traveá s del juego.
4.Relacionar los conceptos Comprender la explicacioá n de los ejercicios realizados usando teá rminos y CMCT Iniciacioá n a haá bitos saludables
especíáficos de Educacioá n Fíásica conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el aá rea de baá sicos posturales en la vida
y los introducidos en otras aá reas Ciencias de la Naturaleza. cotidiana y en la actividad fíásica.
con la praá ctica de actividades - Relacioá n de la actividad fíásica
fíásico deportivas y artíástico con el bienestar en el aá mbito
expresivas. los efectos del
5.Reconocer - Reconocimiento de la necesidad de incorporar a sus rutinas, la higiene CMCT,AA escolar ynen
Iniciacioá a haá
nuestro
bitos baá
tiempo
sicos de
ejercicio fíásico, la higiene, la corporal tras las clases de Educacioá n Fíásica. de
ocio higiene corporal:
fomentando bolsa de de
el desarrollo
alimentacioá n y los haá bitos aseo y material
habilidades necesario para la
personales.
posturales sobre la salud y el actividad fíásica. del calentamiento
- Descubrimiento
bienestar, manifestando una como fase fundamental
actitud responsable hacia - Alimentarse de forma adecuada antes de realizar actividad fíásica y a la CMCT Iniciacioá n a haá bitos
en la prevencioá n de saludables
lesiones.
su propia persona. hora del recreo. baá sicos alimentarios: desayuno
y tentempieá del recreo

6.Mejorar el nivel de sus Utilizar los juegos para mejorar globalmente las capacidades fíásicas CSOC Experimentacioá n de diferentes
capacidades fíásicas, regulando y prestando especial atencioá n a la flexibilidad. formas y posibilidades de
dosificando la intensidad y movimiento a traveá s del juego.
duracioá n del esfuerzo, teniendo
en cuenta sus posibilidades y su
relacioá n con
7.Valorar, aceptar
la salud.
y respetar la - Senñ alar y nombrar, en su propia persona, en otra persona o en un dibujo, CSOC, CMCT Concienciacioá n e identificacioá n
propia realidad corporal y la de los principales segmentos corporales que intervienen en el movimiento a del esquema corporal
otras personas, mostrando una traveá s de juegos o actividades motrices simples. global.
actitud reflexiva y críática.
Reconocer las posibilidades y limitaciones personales y respetar las de CEC,CSOC Posibilidades corporales y
otras personas. sensoriales. Exploracioá n de las
sensaciones.Aceptacioá n de la propia
realidad
corporal aumentando su
8.Conocer y valorar la Reconocer las diferencias entre juegos de patio y juegos tradicionales. CEC El juego como
autonomíá actividad comuá n
a personal
diversidad de actividades fíásicas, a todas las culturas. Realizacioá n
luá dicas, deportivas y artíásticas. de juegos organizados.
- Praá ctica de juegos de patio
en los que se utilicen las habilidades
Valorar la actividad fíásica en entornos naturales proá ximos como medio de CSOC Conocimiento de distintos
motrices baá sicas.
disfrute en el tiempo de ocio. juegos de la cultura asturiana.
- Conocimiento de juegos realizados
en el medio natural.
9.Opinar coherentemente con Mostrar una actitud tolerante en la resolucioá n de conflictos surgidos en CSOC Actitud de tolerancia, en la
actitud críática tanto desde la juegos realizados en clase resolucioá n de conflictos de forma
perspectiva de participante pacíáfica en la realizacioá n de
como de puá blico, ante las juegos.
posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en
debates y aceptando
10.Manifestar respetolashacia el Cuidar y respetar el patio escolar, zonas deportivas y entornos cercanos, CSOC
opiniones
entorno y el demedio
los demaá s. en
natural separando correctamente nuestros residuos.
los juegos y actividades al aire Respeto de las normas de
libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su uso de materiales y espacios.
11.Identificar
preservacioá n e interiorizar la Identificar acciones que puedan entranñ ar peligro tanto para su propia CSOC, CMCT Prevencioá n de accidentes en
importancia de la prevencioá n, la persona como para otras la praá ctica de actividad fíásica.
recuperacioá n y las medidas de
seguridad en la realizacioá n de la
praá ctica de la actividad fíásica.
12.Extraer y elaborar Utilizar sencillos programas informaá ticos que impliquen actividades de CD Manipulacioá n de objetos e
informacioá n relacionada con motricidad fina y coordinacioá n oá culo-manual o desarrollen nociones instrumentos de la vida cotidiana
temas de intereá s en la etapa, y topoloá gicas. en las actividades de aprendizaje
compartirla, utilizando fuentes escolar
de informacioá n determinadas y
13.Demostrar
haciendo uso de unlas Tecnologíáas Respetar el turno establecido en la recogida del material de Educacioá n CSOC Participacioá n en la recogida
comportamiento
de la Informacioá npersonal
y la y Fíásica. del material de Educacioá n Fíásica
social responsable,
Comunicacioá n como recurso de al finalizar la clase.
apoyo alndose
respetaá aá rea. y respetando a las
otras personas en las
14.Demostrar un y en los
actividades fíásicas No se trabaja.
comportamiento
juegos, aceptandopersonal
las normas y y
social
reglas responsable,
establecidas y actuando
respetaá ndose
con intereá a si mismo y a los
s e iniciativa
individual
otros en lasy actividades
trabajo en equipo.
fíásicas y
en los juegos, aceptando las
normas y reglas. establecidas y
actuando con intereá s e iniciativa
individual y trabajo en equipo.
U.D SE DESARROLLA
6.EQUILIBRIO
ESTAÁ TICO Y DINAÁ MICO
7. ORIENTACIOÁ N
ESPACIAL
11.COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
9. EXPRESIOÁ N
CORPORAL
9. EXPRESIOÁ N
CORPORAL
11. COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
11. COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
5. ACTITUD,
RESPIRACIOÁ N,
RELAJACIOÁ N
5. ACTITUD,
RESPIRACIOÁ N,
RELAJACIOÁ N
2. CONOCIMIENTO Y
CONTROL DEL
PROPICO CUERPO
U.D SE DESARROLLA
12. ACTIVIDADES DE
NATURALEZA Y PATIO.
11 COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
3. LATERALIDAD Y
CONTROL DEL PROPIO
CUERPO.
9. EXPRESIOÁ N
CORPORAL
12. ACTIVIDADES DE
NATURALEZA Y PATIO.
11 COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
12. ACTIVIDADES DE
NATURALEZA Y PATIO.
11 COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
10. COORDINACIOÁ N
OCULO- MANUAL
1. EMPEZAMOS EL
CURSO
5. ACTITUD,
RESPIRACIOÁ N,
RELAJACIOÁ N
1.EMPEZAMOS EL
CURSO
TODAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR CC.BB
Desplazarse, a traveá s de juegos, mediante una carrera coordinada con CSOC

cambios de direccioá n y sentido con alternancia brazopierna y apoyos
adecuados.
1.Resolver situaciones motrices
con diversidad de estíámulos y
condicionantes espacio- Ejecutar volteretas hacia adelante en planos inclinados evitando el riesgo y CSOC
temporales, seleccionando y logrando mejores respuestas motrices.
combinando las habilidades
motrices baá sicas y adaptaá ndolas
a las condiciones establecidas
de forma eficaz. Lanzar y recibir objetos con las extremidades superiores e inferiores sin CSOC,AA
perder el control sobre los mismos.
Realizar lanzamientos y pases adecuaá ndose a las trayectorias CSOC,AA
2-Utilizar los recursos

expresivos del cuerpo y el
movimiento de forma esteá tica y
creativa, comunicando Mantener el cuerpo en equilibrio desplazaá ndose por encima de bancos CSOC
sensaciones, emociones e ideas. suecos.
3.Resolver retos taá cticos - Representar en grupo pequenñ as secuencias expresivas que comuniquen CEC
elementales propios del juego y ideas, sentimientos, representen personajes o historias, reales o imaginarias
de actividades fíásicas, con o sin
oposicioá n, aplicando principios
situaciones motrices, actuando Dialogar y cooperar para preparar propuestas creativas en grupo. CSOC,CL
de forma coordinada y
cooperativa y desempenñ ando las
diferentes funciones implíácitas
en juegos y actividades.
4.Relacionar los conceptos
especíáficos de Educacioá n Fíásica Comprender la explicacioá n de los ejercicios realizados usando teá rminos y CMCT
y los introducidos en otras aá reas conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el aá rea de
con la praá ctica de actividades Ciencias de la Naturaleza.
fíásico deportivas y artíástico
expresivas.
Mejorar los haá bitos higieá nicos: utilizar bolsa de aseo e indumentaria CMCT
adecuada.
Alimentarse e hidratarse de forma adecuada antes de realizar actividad CMCT

5.Reconocer los efectos del fíásica y a la hora del recreo
ejercicio fíásico, la higiene, la
alimentacioá n y los haá bitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una - Aceptar la condicioá n fíásica personal como paso previo a la mejora de la CSOC
actitud responsable hacia misma, teniendo en cuenta sus efectos sobre la salud.
su propia persona.
- Comenzar la actividad fíásica con un calentamiento general atendiendo a las CMCT

diferentes posibilidades de movimiento de las articulaciones
6.Mejorar el nivel de sus

Utilizar los juegos para mejorar globalmente las capacidades CMCT,
capacidades fíásicas, regulando y físicas prestando especial atención a la flexibilidad. CSOC
dosificando la intensidad y
duracioá n del esfuerzo, teniendo
relacioá n con la salud. - Realizar carreras cortas a un ritmo lento y constante. CSOC
Señalar su izquierda y su derecha y en las demás CSOC

personas a partir de realización de juegos y otras
7.Valorar, aceptar y respetar la actividadess motrices variadades en espacios del entorno
propia realidad corporal y la de
otras personas, mostrando una próximo.
actitud reflexiva y críática.
7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de
otras personas, mostrando una Comenzar la actividad física con un calentamiento general
actitud reflexiva y críática. atendiendo a las diferentes posibilidades de movimiento de
las principales articulaciones y finalizarla con la práctica de
larelajación global. CMCT
Conocer la historia de los juegos populares asturianos practicados en el CSOC, CEC

entorno escolar.
8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades fíásicas,
luá dicas, deportivas y artíásticas.
Conocer juegos y deportes practicados en otras comunidades y CEC
culturas.
9.Opinar coherentemente con Utilizar el diálogo, intercambiando opiniones, para resolver conflictos
actitud críática tanto desde la surgidos en la práctica de juegos realizados en clase, en el recreo o CSOC, CL
perspectiva de participante durante su tiempo de ocio de forma pacífica.
como de puá blico, ante las
surgidas, participando en Colaborar en la explicación de las normas y de la dinámica del juego
debates y aceptando las CSOC, CL
opiniones de los demaá s. para mejorar su práctica.
10.Manifestar respeto hacia el
entorno y el medio natural en Identificar el uso de zonas naturales cercanas al centro como
los juegos y actividades al aire
libre, identificando y realizando espacios adecuados para realizar actividades físicas y de ocio que CSOC
acciones concretas dirigidas a su contribuyen a generar estilos de vida saludable.
preservacioá
11.Identificar n e interiorizar la
importancia de la prevencioá n, la Reconocer espacios y uso apropiado de los materiales específicos CSOC
recuperacioá n y las medidas de
12.Extraer
seguridad en y elaborar
la realizacioá n de la utilizados.
praá ctica denlarelacionada
informacioá actividad fíáscon
ica.
temas de intereá s en la etapa, y
compartirla, utilizando fuentes Utilizar sencillos programas informáticos que impliquen actividades de motricidad
de informacioá n determinadas y fina y coordinación óculo-manual o desarrollen nociones espaciales y CD
haciendo uso de las Tecnologíáas topológicas.
de la Informacioá n y la
13.Demostrar
Comunicacioá un
n como recurso de
comportamiento
apoyo al aá rea. personal y
social responsable, Respetar las normas del juego, manifestando actitudes de respeto hacia
CSOC
respetaá ndose y respetando a las sus compañeros y compañeras
otras personas en las
actividades fíásicas y en los
juegos, aceptando las normas y
reglas establecidas y actuando Adaptar las normas de juegos conocidos a juegos nuevos. AA, CSOC
14.Demostrar
con intereáun s e iniciativa
comportamiento
individual y trabajo personal y
en equipo.
social responsable,
respetaá ndose a si mismo y a los
Reconocer la importancia de mantener cuidado y recogido el material de
otros en las actividades fíásicas y CSOC
en los juegos, aceptando las Educación Física.
normas y reglas. establecidas y
actuando con intereá s e iniciativa
individual y trabajo en equipo.
CRITERIO DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS U.D SE DESARROLLA
Control motor y dominio 6.EQUILIBRIO

corporal adaptados a diferentes ESTAÁ TICO Y DINAÁ MICO
situaciones y medios desde un
planteamiento previo a la acción.
Progreso en la resolución 11. COORDINACIOÁ N

de problemas motores siendo DINAÁ MICA GENERAL
el propio alumnado quien proponga
estrategias para resolver
problemas él mismo
Manejo de objetos y manipulación 11.COORDINACIOÁ N
de instrumentos habituales DINAÁ MICA GENERAL
en la vida cotidiana y en
los propios del área.
3. LATERALIDAD Y
CONTROL DEL PROPIO
Consolidación de la lateralidad. CUERPO.
Experimentación de situaciones 6. EQUILIBRIO

de equilibrio estático y dinámico ESTAÁ TICO Y DINAÁ MICO
y desequilibrio sobre bases
de apoyo reducidas
Participación en situaciones TODAS
que supongan comunicación
con otras personas, utilizando
recursos motores y corporales
Valoración y respeto de las 9. EXPRESIOÁ N
diferencias en el modo de expresarse, CORPORAL
alejándose de estereotipos
sexistas educando en la igualdad
de género
Reconocimiento de los beneficios 5. ACTITUD,
de la actividad física en la RESPIRACIOÁ N,
salud en el ámbito escolar y en RELAJACIOÁ N
nuestro tiempo de ocio reforzando
la autoestima.
Consolidación de hábitos de 5. ACTITUD,
higiene corporal: bolsa de aseo RESPIRACIOÁ N,
y material necesario para la actividad RELAJACIOÁ N
física.
2. CONOCIMIENTO Y
Adquisición de hábitos alimentarios CONTROL DEL PROPIO
saludables: desayuno, CUERPO.
tentempié del recreo e hidratación.
Valoración del calentamiento,

dosificación del esfuerzo y 2. CONOCIMIENTO Y
relajación como aspectos CONTROL DEL PROPIO
fundamentales CUERPO.
en la prevención de
lesiones. 12. ACTIVIDADES DE
Valoración del juego como
Pruebas de aptitud 40 % medio de disfrute, de relación NATURALEZA Y PATIO.
Trabajo diario en patio / con otras personas y de empleo 11 COORDINACIOÁ N
aula 30 % Comportamiento del tiempo de ocio DINAÁ MICA GENERAL
10 % Material adecuado 10
% Higiene personal 12. ACTIVIDADES DE
Selección de las habilidades NATURALEZA Y PATIO.
adecuada 10 % motrices básicas más apropiadas 11 COORDINACIOÁ N
para cada juego. DINAÁ MICA GENERAL
12. ACTIVIDADES DE
Participación en juegos realizados NATURALEZA Y PATIO.
en el medio natural. 11 COORDINACIOÁ N
DINAÁ MICA GENERAL
la autoestima.
- Valoración del calentamiento, TODAS
dosificación del esfuerzo y
relajación como aspectos
fundamentales
en la prevención de
lesiones. 12. ACTIVIDADES DE
NATURALEZA Y PATIO.
11 COORDINACIOÁ N
Valoración de la diversidad DINAÁ MICA GENERAL
de juegos y deportes presentes
en la cultura asturiana, así como 5. ACTITUD,
los existentes en otras culturas RESPIRACIOÁ N,
RELAJACIOÁ N
Actitud de colaboración, 1.EMPEZAMOS EL

tolerancia, no discriminación y CURSO. TODAS
resolución de conflictos a través
del diálogo de forma pacífica en
la realización de los juegos.
TODAS
Aceptación, dentro del equipo,
del papel que le corresponde
como jugador o jugadora.
12. ACTIVIDADES DE
Descubrimiento de los entornos
NATURALEZA Y
naturales cercanos y del
PATIO. 11
patio escolar válidos para realizar
COORDINACIÓN
actividad física.
DINÁMICA GENERAL
1. EMPEZAMOS EL
CURSO. 6.
Uso correcto y respetuoso de
EQUILIBRIO
materiales y espacios.
ESTÁTICO Y
DINÁMICO
¿? No hay ninguna relación
Comprensión, aceptación y
cumplimiento de las normas de
TODAS
juego y actitud responsable con
relación a las estrategias establecidas.
Selección de las habilidades

motrices básicas más apropiadas TODAS
para cada juego
Valoración de la necesidad
de recoger y ordenar el material
TODAS
de Educación Física al finalizar la
clase.
CEIP CARBAYIN BAJO P.D QUINTO CURSO CURSO 2014-2015

1.Resolver situaciones motrices Desplazarse de un lugar a otro, escogiendo el camino más adecuado tras AA, SIEE Orientación espacial en movimiento,
con diversidad de estíámulos y interpretar mapas sencillos situando los objetos
condicionantes espacio- con relación a otros objetos y a
temporales, seleccionando y las demás personas.
combinando las habilidades
motrices baá sicas y adaptaá ndolas
a las condiciones establecidas Utilizar las habilidades motrices específicas derivadas de la práctica de distintas CSOC Adaptación de la ejecución
de forma eficaz. actividades predeportivas y deportivas. de las habilidades motrices a
contextos de práctica de complejidad
creciente, con eficiencia
y creatividad.
Realizar volteretas hacia adelante sobre superficies planas y hacia atrás sobre CSOC Estructuración del esquema
superficies inclinadas con ayuda. corporal, tomando conciencia
del cuerpo en reposo y en
movimiento. (no tiene mucha relación)
Realizar distintas combinaciones de giros (longitudinal, transversal y CSOC no tiene relación

anteroposterior) en contacto con el suelo en la resolución de problemas
motores derivados de la actividad física y deportiva.
Adaptar el uso de las habilidades motrices a la práctica de actividades CSOC Práctica de deportes de naturaleza.
físicas desarrolladas en el medio natural manteniendo una actitud de - Reconocimiento de la importancia
respeto hacia el entorno en el que se desarrollan comprendiendo su que tiene la práctica
importancia para la mejora de nuestra salud. de juegos y deportes realizados
en espacios naturales para
2-Utilizar los recursos Realizar danzas y bailes individuales, por parejas o en grupos con CSOC,CEC el desarrollo
Expresión y comunicación
de hábitos de vida
expresivos del cuerpo y el desinhibición. saludable.
de sentimientos y emociones
movimiento de forma esteá tica y individuales
creativa, comunicando y compartidas (mundo
sensaciones, emociones e ideas.
interior) a través del cuerpo, el
Dialogar, cooperar y responsabilizarse en la organización y preparación CSOC gesto y el movimiento
Composición (mimo),
de movimientos
de propuestas creativas en grupo. siendo
a partir conscientes
de estímulosdel espacio
rítmicos
ypropio
musicales.
y del de
Realización
las otras personas.
de bailes
y coreografías de distinta dificultad
asociando movimiento/ritmo
3.Resolver retos taá cticos Utilizar de forma adecuada estrategias básicas en juegos y pre-deportes: CSOC y equilibrios/desequilibrios.
Uso adecuado de las estrategias
elementales propios del juego y cooperación y oposición aceptando los distintos roles y sin mostrar actitudes básicas de juegos y predeportes,
de actividades fíásicas, con o sin discriminatorias por razón alguna. relacionadas con la
oposicioá n, aplicando principios cooperación y la oposición.
situaciones motrices, actuando
de forma coordinada y Colaborar con los miembros de un mismo equipo para lograr un objetivo CSOC,SIEE Valoración del esfuerzo personal
cooperativa y desempenñ ando las común, en situaciones puntuales de juegos o pre-deportes o para lograr el y colectivo en los diferentes
diferentes funciones implíácitas objetivo final del juego. tipos de juegos y actividades
en juegos y actividades. pre-deportivas al margen de
preferencias
4.Relacionar los conceptos Comprender la explicación de los ejercicios realizados usando términos y CL,CMCT y prejuicios.
Reconocimiento de los beneficios
especíáficos de Educacioá n Fíásica conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de de la actividad física en la
y los introducidos en otras aá reas Ciencias de la Naturaleza. salud en el ámbito escolar y en
con la praá ctica de actividades nuestro tiempo de ocio reforzando
fíásico deportivas y artíástico
expresivas. la autoestima.

5.Reconocer los efectos del - Aplicar autónomamente los aprendizajes referidos a la higiene. CMCT Valoración y aceptación de la
ejercicio físico, la higiene, la importancia de la higiene corporal
alimentación y los hábitos y el uso de los materiales necesarios
posturales sobre la salud y el para la actividad física.
bienestar, manifestando una
actitud responsable hacia - Aplicar autónomamente los aprendizajes referidos a la higiene. CMCT Valoración y aceptación de la
su propia persona. importancia de hábitos alimentarios
saludables: desayuno, tentempié
del recreo, hidratación y
dieta equilibrada
- Aceptar la importancia de hábitos alimentarios saludables: desayuno, CMCT Valoración y aceptación de la
tentempié del recreo, hidratación y dieta equilibrada. importancia de hábitos alimentarios
saludables: desayuno, tentempié
del recreo, hidratación y
dieta equilibrada
6.Mejorar el nivel de sus - Identificar su nivel en las capacidades físicas básicas prestando especial CMCT Acondicionamiento físico
capacidades fíásicas, regulando y atención a la velocidad. orientado a la mejora de la ejecución
dosificando la intensidad y de las habilidades motrices.
duracioá n del esfuerzo, teniendo Las capacidades físicas básicas
relacioá n con la salud. como condicionantes de las
- Identificar la frecuencia cardiaca y la respiración como medio para controlar la CMCT habilidades.
Toma de conciencia y dominio
intensidad del esfuerzo. de la respiración antes de
emprender las tareas.Aplicación del
control tónico y de la respiración al
control
- Experimentar y mejorar la flexibilidad con ejercicios específicos. CSOC Acondicionamiento físico
motor.
orientado a la mejora de la ejecución
de las habilidades motrices.
Las capacidades físicas básicas
como condicionantes de las
7.Valorar, aceptar y respetar la Aceptar sus propias posibilidades y limitaciones CSOC habilidades. en actividades
Participación
propia realidad corporal y la de y tenerlas en cuenta ante cualquier situación de diversas en condiciones de
otras personas, mostrando una ejercicio físico, mediante la comparación de resultados igualdad, aceptando las diferencias
actitud reflexiva y críática. y valoración de sus propios progresos. individuales en el nivel de
habilidad
8.Conocer y valorar la Participar en juegos originarios de otras culturas manteniendo una actitud de CEC Práctica de juegos populares
diversidad de actividades fíásicas, respeto hacia las mismas. y tradicionales asturianos e iniciación
luá dicas, deportivas y artíásticas. en la práctica de juegos
de otras culturas.
Identificar distintas manifestaciones artísticas que empleen el movimiento como CEC Valoración de la diversidad
medio de comunicación, conociendo sus características esenciales. de juegos, deportes y actividades
artísticas que utilicen el cuerpo
y el movimiento como forma de
comunicación.
9.Opinar coherentemente con Identificar conductas antideportivas que se produzcan en la práctica deportiva y CSOC Los juegos como fenómenos
actitud críática tanto desde la el juego. sociales y culturales.
perspectiva de participante
debates y aceptando las
opiniones de los demaá s.
9.Opinar coherentemente
CEIP CARBAYIN BAJO con P.D QUINTO CURSO CURSO 2014-2015
actitud críática tanto desde la
perspectiva de participante
posibles situaciones
CRITERIO conflictivas
DE EVALUACIÓN INDICADOR CC.BB CRITERIO DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS
debates y aceptando las Ayudar a resolver dudas sobre normas y desarrollo de actividades predeportivas CSOC Actitud de colaboración,
opiniones de los demaá s. y juegos a través del diálogo. tolerancia, no discriminación y
resolución de conflictos a través
del diálogo, y el debate de forma
pacífica en la realización de juegos
10.Manifestar respeto hacia el Asumir el cuidado de los distintos espacios escolares y entornos naturales. CSOC y actividades
Uso deportivas
responsable en
de espacios
entorno y el medio natural en las que participe.
naturales válidos para realizar
los juegos y actividades al aire actividad física
libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su
preservacioá n
Comprender la importancia de nuestras acciones para la conservación de los COSC Reconocimiento de la importancia
distintos entornos y su influencia sobre nuestra salud. que tiene la práctica
de juegos y deportes realizados
en espacios naturales para
el desarrollo de hábitos de vida
11.Identificar e interiorizar la Interiorizar normas de seguridad en la realización de actividades físicas AA,COSC saludablede seguridad en la
Medidas
importancia de la prevencioá n, la evitando riesgos. práctica de actividad física con
recuperacioá n y las medidas de relación al entorno y a las otras
seguridad en la realizacioá n de la personas.
praá ctica de la actividad fíásica.
Identificar la importancia de realizar correctamente las acciones motrices CMCT Utilización de manera autónoma
para evitar lesiones y enfermedades deportivas del calentamiento, dosificación
del esfuerzo y relajación
como aspectos fundamentales
en la prevención de lesiones
12.Extraer y elaborar Usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar CD Búsqueda y recopilación de
informacioá n relacionada con información relativa al área. información sobre los juegos
temas de intereá s en la etapa, y populares
compartirla, utilizando fuentes y tradicionales a través
de informacioá n determinadas y
haciendo uso de las Tecnologíáas de fuentes diversas
14.Demostrar
de la Informacioá unn y la Realizar modificaciones en las normas que mejoren la práctica de un AA,CL,COSC Uso adecuado de las estrategias
comportamiento
Comunicacioá n como personal y de
recurso juego acordando las variaciones con los restantes compañeros y básicas de juegos y predeportes,
social
apoyo responsable,
al aá rea. compañeras. relacionadas con la
respetaá ndose a si mismo y a los cooperación y la oposición.
otros en las actividades fíásicas y
en los juegos, aceptando las
normas y reglas. establecidas y Identificar el material de Educación Física como un elemento de uso CSOC Valoración de la necesidad
actuando con intereá s e iniciativa común para todo el alumnado, valorando su orden y cuidado como de recoger, cuidar y ordenar
individual y trabajo en equipo. fundamental para el buen desarrollo de las clases. el material de Educación Física
reconociendo su valor como
elemento de uso comunitario,
tanto al finalizar la clase, como
durante su utilización a lo largo
de la misma.
U.D SE DESARROLLA
EMPEZAMOS EL
CURSO
TODAS U.D
GIMANSIA
GIMANSIA
ORIENTACION,
DEPORTES
ALTERNATIVOS.
HIGIENE Y SALUD
HIGIENE Y SALUD
Uds de deportes
colectivos
Uds de deportes
colectivos
HIGIENE Y SALUD
U.D SE DESARROLLA
HIGIENE Y SALUD
HIGIENE Y SALUD
HIGIENE Y SALUD
TODAS U.D
HIGIENE Y SALUD
TODAS U.D
TODAS U.D
JUEGOS DEL
MUNDO
RITMO
Uds de deportes
colectivos
U.D SE DESARROLLA
Uds de deportes
colectivos
TODAS U.D
TODAS U.D
TODAS U.D
TODAS U.D
Apoyo a las diferentes

U.ds
TODAS U.D
TODAS U.D

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CONCRECION CURRICULAR CP CARBAYÍN

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

CRITERIO DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje

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CRITERIO DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje

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CRITERIO DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje

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Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

CRITERIO DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

CRITERIO DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: