UNIDAD JUNIO 4- 2018

I. Actividad productiva: La cosecha.

II. Situación significativa: valoramos a nuestros hermanos campesinos reconociendo
la labor que realizan en la cosecha.
Antes de la cosecha de los productos alimenticios
 Asamblea a nivel comunal
 Reunión a nivel familiar
 Papa gusanada
 Rancha
 Presencia de pájaros en bandadas
 Granizada
 Presencia de helada
 Viento
 Prevención de animales, espantapájaros (saywa).
Durante la cosecha de los productos alimenticios
 Selección de herramientas ancestrales: chaquitaclla, lawka, rutuna, chiwacu,
 Selección de herramientas:
 Medio de transporte: moto carga, carros, triciclo, acémilas (caballo, burro)
 Contrata de peones
 Ayni
 Preparación puqti
 Selección de papa para la preparación de chuño
 Festejo al día del padre.
Después de la cosecha de los productos alimenticios
 Clasificación de papas gusanados, qawchis, tamaño, color, variedades,
consumo,
 Preparación del troge, ichu, mal maquilla, muña, ceniza, eucalipto.
 Pirwa
 Almacenamiento en Pirwa y costales de plástico
 Pachamanca
III. PROBLEMA: Que en la actualidad los campesinos de los diferentes lugares
originarios, en la época de cosecha ya no practican los diferentes saberes de su
localidad, para ahuyentar las amenazas del granizo, y las heladas.

DE PROFUNDIZACIÓN DE DE PLANTEAMIENTO DE
(Conocimientos y COMPARACIÓN. ALTERNATIVAS.
visiones de Buenos (compara (Lo propio y otros)
Aires.) diferentes
conocimientos y
visiones de la
localidad.)
Los agricultores en el Desde la mirada Frente a las amenazas de la
periodo de la cosecha científica leen el naturaleza como son las
de sus productos a comportamiento heladas, las granizadas los
partir de la lectura de del tiempo PPOO deben saber:
las diferentes señas mediante el Manejar el termómetro
Ambiental.
como el canto de las termómetro Asociar las señas de la
aves, presencia de las ambiental. naturaleza y el uso de las
nubes y el viento Desde la mirada tecnologías propias de los
saben ahuyentar a la de los pueblos PPOO para ahuyentar la
helada y el granizo con originarios amenaza la helada y la
sus propias Desde la mirada granizada.
tecnologías; porque a de los pueblos
partir del mes de originarios de la
mayo, junio estos zona andina
seres se encuentran conocen las
ciegos. señas de la
-Para la helada hacen amenaza de la
humear estiércol de helada y el
animales al costado de granizo a partir
la cementera para de la lectura de
evitar que la helada señas.
afecte a la siembra, Desde la mirada
luego alrededor de la científica en el
chacra con siembra periodo de la
colocan pedazos de la cosecha lo ven a
olla de barro. la hela da como
(manka kallana) desastre natural.
Para el granizo hacen Desde la mirada
implora a gritos a los de los pueblos
niños y niñas, originarios de la
¡Misericordia! zona andina lo
Queman jebes, hacen ven como seres
ver la punta de que saben
cuchillos, tiran con escuchar, y para
hondas, (huaraca) ahuyentar usan
De igual manera tecnologías
hacen reventar propias.
cohetes, hacen aullar
a los perros.
IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se valora a sí Expresa conocimientos
Afirma su mismo sobre sí mismo
identidad Auto regula sus Identifica emociones y
emociones sentimientos
Construye y asume Señala que las normas
normas utilizando ayudan a que nos demos un
conocimientos y buen trato y a alcanzar
principios metas, en el juego y en la
democráticos. convivencia del aula.
Se relaciona con Hace uso de su lengua
otros, materna en el aula.
Convive
interculturalmente Se da cuenta de su
respetándose a sí
desde su identidad pertenencia étnica y cultural.
mismo y a los
y enriqueciéndose
demás.
ambos.
Cuida los espacios Entiende que la basura
y el ambiente afecta el ambiente que le
PERSONAL SOCIAL

desde la rodea.
perspectiva del -cuida a los animales y
desarrollo plantas como seres
sostenible. importantes de la naturaleza.
Comprende el Distingue en situaciones
tiempo histórico y significativas entre ayer, hoy,
emplea categorías mañana, al inicio, al final,
Construye temporales. mucho tiempo y poco
interpretaciones tiempo.
históricas, Elabora Narra acontecimientos de su
explicaciones historia y de otros.
históricas -Identifica algunos hechos
reconociendo la de su historia personal o
relevancia de familiar que han influido
determinados
procesos.
Toma conciencia Da ejemplos de recursos
Actúa de que es parte de brindados por su familia y la
responsablemente un sistema escuela que le permiten
respecto a los económico. tener una mejor calidad de
recursos vida.
económicos. Gestiona los Reconoce que los servicios
recursos de públicos tienen un costo y
manera los utiliza con
responsable. responsabilidad.
Comprende textos Escucha Usa normas culturales que
orales. activamente permiten la comunicación
diversos textos oral.
orales.
 C Infiere el Deduce lo que trata el texto
O significado de los escuchado.
M textos orales.
U Reflexiona sobre la Opina dando razones sobre
N forma, contenido y lo que le gusta o le disgusta
I contexto de los de los personajes, acciones,
C textos orales. y hechos del texto
A escuchado.
C Expresa con -Ordena sus ideas en torno a
I claridad sus ideas. un tema cotidiano a partir de
O sus saberes previos.
N Se expresa Responde a preguntas en
oralmente. forma pertinente.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Se apropia del Explica para qué se usa los
sistema de textos socialmente, así como
escritura. los portadores donde se
Comprende textos pueden encontrar.
escritos. Reorganiza Parafrasea el contenido de
información de diversos tipos de textos de
diversos textos estructura simple que otro
escritos. lee en voz alta.
Infiere el Deduce el significado de las
significado de los palabras y expresiones a
textos escritos. partir de información
explícita.
S e apropia del Escribe textos diversos en
Produce textos sistema de nivel alfabético o próximo al
escritos. escritura. alfabético en situaciones
comunicativas.
textual iza sus Mantiene el tema aunque
ideas según las puede presentar algunas
convenciones de la digresiones y repeticiones.
escritura.
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito
forma, contenido y en su texto y lo justifica a
contexto de sus partir de los grafismos o
textos escritos. letras que ha usado.
M Problemas aditivos con
A Analiza y piensa Números naturales.
T matemáticamente Matematiza -Usa un modelo de solución
E en situaciones de situaciones. aditiva al crear un relato
M cantidad. sobre su contexto.
A Elabora y usa Emplea procedimientos para
T estrategias . contar, comparar y ordenar
I cantidades de hasta 20
C objetos.
A Analiza y piensa Comunica y Describe con un lenguaje
en situaciones de representa ideas cotidiano la regla de
regularidad matemáticas. formación de un patrón de
equivalencia y repetición y un patrón
cambio. aditivo.

Analiza y piensa Comunica y Propone situaciones de su

matemáticamente representa ideas interés y de su aula para
en situaciones de matemáticas. recoger datos cualitativos.
gestión de datos e Razona y Explica con ejemplos la
incertidumbres. argumenta ocurrencia siempre, a veces,
generando ideas y nunca de sucesos
matemáticas. cotidianos.
Indaga mediante -Genera y registra Obtiene datos cualitativos y
métodos datos e cuantitativos de sus
científicos que información. observaciones y
pueden ser experimentos siguiendo el
CIENCIA Y AMBIENTE

investigados por procedimiento establecido.

la ciencia. Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones
oralmente, atreves de
dibujos o gráficos simples.
Construye una Evalúa las Explica que hay artefactos
posición crítica implicancias del que modifican los productos
sobre la ciencia y saber y del que usa, consume o percibe
la tecnología en quehacer científico
sociedad.| y tecnológico.
Toma posición Explica el funcionamiento de
crítica frente a un objeto tecnológico a partir
situaciones socio de sus ideas.
científicos.
Formación de Identifica el gran - Explica el gran amor
conciencia moral amor del padre a de Dios que tiene
humana. través del cariño de hacia la humanidad
todos quienes lo según a sus saberes
rodean. previos que tiene.

Reconoce que todo Cuida a las plantas y

lo que existe: la animales porque es
EDUCACION
RELIGIOSA.

naturaleza, los creación de Dios para la

seres y todo el Humanidad.
Universo han sido
creados por Dios.
Agradece al cariño Se respeta así mismo y a
que recibe con sus compañeros de aula .
gestos, palabras,
Testimonio de oraciones y
vida expresiones de
amor.
Asume el trabajo Vivencia de valores
como colaboración cristianos en la comunidad.
 en la obra creadora Amor, solidaridad, respeto y
de Dios padre. colaboración.
Utiliza su cuerpo Conoce su cuerpo en forma
como totalidad en integral, lo utiliza en las
Comprensión y la realización de actividades físicas sencillas.
desarrollo de la actividades lúdicas
corporeidad y la Identifica la Tiene noción elemental del
salud. respiración en sistema circulatorio y
estados de reposo respiratorio.
y movimiento.
Reconoce las Tiene nociones sobre la
partes de su alimentación y sobre la
cuerpo en hidratación.
actividades
motrices sencillas.
Identifica y utiliza Conoce y diferencia la
conceptos de ubicación espacial: lejos,
Dominio corporal ubicación espacial cerca, arriba, abajo delante,
y expresión básico al realizar atrás y cerca.
creativa. movimientos y
desplazamientos.
Experimenta su Participa en actividades
propio ritmo en rítmicas, sencillas como:
actividades rítmicas Rondas.
sencillas.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Representa formas, objetos Realiza dibujos de

y personajes de su entorno objetos, animales,
a través de su dibujo y y otros de su
ARTISTISTICA

pintura. realidad, pintando

EDUCION

Expresión a su manera.
artística. Entona y acompaña Participa en las
canciones rondas y cuentos actividades
sonoros percutiendo cantando
sonidos con su propio canciones de su
cuerpo. entorno y otros
que aprendió.
Comprende Entiende textos orales Formula y
diverso textos identifica sus emociones responde
QUECHUA L2.

orales de distintos comunicativas y construye preguntas sencillas

registros orales y conocimientos en quechua. y comenta en torno
variedades del a información
quechua en el básica de sí
ámbito personal mismo.
educativo.
Produce diversos Expresa diversos textos Se expresa
textos orales de orales de acuerdo a sus con
 distintos registros intenciones comunicativas pronunciación,
de habla en el y para la construcción del entonación y
ámbito personal, conocimiento y el desarrollo gestos
educativo y cognitivo. adecuados de
público en acuerdo con
situaciones las situaciones
comunicativas comunicativas.
distintas para la
construcción del
conocimiento y el
desarrollo
cognitivo.
IV. SECUENCIA DIDACTICA.
SEMANA 1
SITUACION DE AREA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
APRENDIZAJE.
L M M J V

Mat. Resolvemos problemas X

Aditivas, reconociendo
(Experiencia Los números hasta 50 y los
vivencial y del 2° hasta 500.
visibilización) Com. Escriben pequeños textos X
sobre la cosecha de las
papas y otros productos.
Per. S Identificamos y leemos las X
señas para la cosecha de
los diferentes productos.
(Ayni)
C.A. Organizan y seleccionan X
las diferentes semillas
reconociendo si es
tubérculo,
Cereales, y otros.
AR. Dibujan al granizo X
Rel. reconociendo que también
es la creación de Dios
padre.
SEMANA 2
SITUACION DE AREA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
APRENDIZAJE.
L M M J V

Com. Leemos una canción para X

Investigamos las nuestro padre y
tecnologías practicamos a cantar con
propias de los el tono de una música de
PPOO Y desde la localidad.
la mirada C.A. Comparamos a nuestro X
científica sobre padre con los apus ó
la amenaza de la Huamanis del hombre
helada y el Andino.
granizo. P.S. Comentamos sobre el X
trabajo del padre en el
hogar y dibujan al padre
trabajando.

MAT. X
AR. Practicamos y realizamos X
actividades por el día del
REL. padre.
SEMANA 3
SITUACIONES AREA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
DE
APRENDIZAJE L M M J V

Com. Producimos textos X

descriptivos de
tecnologías propias.
C.A. Hablamos sobre las X
Promovemos el diferentes herramientas
uso de las agrícolas
Tecnologías P.S. Averiguamos los X
propias y fenómenos naturales
científicas desde la visión de los
PPOO Y desde la mirada
científica.
Mat. Resolvemos problemas X
aditivas, reconociendo
los números naturales de
dos en dos hasta 50.
Arte y Dibujan al Mundo
Religión reconociendo que X
siendo redondo nos
sostiene a toda la
humanidad.

SEMANA 4
SITUACIONES AREA ACTIVIDADES CRONOGRAMA
DE
APRENDIZAJE. L M M J V
Com. Comentan sobre el
desastre que ocasiona la
helada y el granizo. X
Escriben pequeños
 textos sobre el granizo y
la helada.
C,A. Comentamos como X
retoña las cementeras y
plantas silvestres
después de sufrir un
desastre del granizo ó la
helada.
P.S. Averiguamos los
fenómenos X
Naturales desde visión
de los PPOO. Y desde la
mirada científica.
Mat. Resolvemos problemas
aditivas de dos hasta el X
número 50.
Arte y Dios permite que haya
Religión desastres naturales. X
Dibujan un desastre.

Situación de AREA L M M J V
ACTIVIDADES
Aprendizaje
mat
Com.
c.a. p.s.

VI. La Evaluación es continuo sistemático.

Buenos Aires, junio del 2018.

V°B°
……………………………… ……………………………………..
Nélida Enríquez Claros
PROFESORA DE AULA