GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA TURNO:
ASIGNATURA(S):
Nº DE VISITAS: MÓDULOS:
APRENDIZAJE ESPERADO/CONTENIDO/EJE/TEMA/:
a) PLANEACIÓN, IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN.
Aspectos a
Evaluar
Ejemplar (E)
El docente planifica sistemáticamente y
en su totalidad, los siguientes aspectos:
empleo de diferentes recursos y
materiales didácticos (considera las TIC);
uso del tiempo; diversas formas de
organización del grupo; y espacios
áulicos; considerando permanentemente,
Planeación la atención a la diversidad en el aula.
Didáctica
Existe una total congruencia entre la
Planeación con los Propósitos, Enfoque
de la asignatura, Aprendizajes esperados
y productos parciales y final,
En el inicio de la secuencia didáctica,
el docente: plantea las situación
problemática; indaga sobre las actitudes y
conocimientos previos de todos sus
alumnos; contextualiza el tema abordado;
considera la diversidad en el aula; motiva
y despierta interés de los alumnos.
Secuencia
El docente en el encuadre del proyecto o
Didáctica.
tema, establece: las estrategias
Inicio
didacticas que se emplearan; el periodo
para su realización; la organización del
grupo; los recursos y materiales a utilizar;
las responsabilidades que corresponden
a los alumnos para obtener los productos
esperados; las características de dichos
productos; y la forma de evaluación
(heteroevaluación, coevaluación y
autoevaluación).
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
JEFATURA DE ENSEÑANZA DE LA ZONA ESCOLAR 09
SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA
CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019
PROFR(A).
GRADO: GRUPO(S):
FECHA O PERÍODO DE VISITA:
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
Niveles de Desempeño
N. de D. Observaciones/
Observado Argumentaciones
Muy competente (MC) En Desarrollo (ED) Inaceptable (I)
El docente planifica sistemáticamente El docente planifica frecuentemente y
y en su mayoría, los siguientes en un considerable porcentaje los
El docente no
aspectos: empleo de diferentes siguientes aspectos: empleo de
planifica ni
recursos y materiales didácticos diferentes recursos y materiales
considera la
(considera las TIC); uso del tiempo; didácticos; uso del tiempo; diversas
atención a la
diversas formas de organización del formas de organización del grupo; y
diversidad en el
grupo; y espacios áulicos; espacios áulicos; considerando
aula.
considerando frecuentemente, la parcialmente la atención a la diversidad
atención a la diversidad en el aula. en el aula.
No hay
Existe congruencia entre la Existe una congruencia parcial entre la
planeación y los
Planeación con los Propósitos, Planeación con los Propósitos, Enfoque
productos
Enfoque de la asignatura, de la asignatura, Aprendizajes
obtenidos por los
Aprendizajes esperados y productos esperados y productos parciales y final.
alumnos son
parciales y final.
deficientes.
En el inicio de la secuencia didáctica,
En el inicio de la secuencia didáctica, En el inicio de la
el docente: plantea las situación
el docente: plantea las situación secuencia
problemática; indaga sobre los
problemática; indaga sobre los didáctica,
conocimientos previos de todos sus
conocimientos previos de todos sus el docente no
alumnos; contextualiza el tema
alumnos; contextualiza el tema considera ningún
abordado; considera la diversidad en
abordado; despierta interés de los elemento
el aula, motiva y despierta interés de
alumnos. señalado.
los alumnos.
El docente en el encuadre del
proyecto o tema, establece: el
periodo para su realización; la
El docente en el encuadre del proyecto
organización del grupo; los recursos El docente no
o tema, establece: el periodo para su
y materiales a utilizar; las hace el encuadre
realización; la organización del grupo;
responsabilidades que corresponden del proyecto o
los recursos y materiales a utilizar; las
a los alumnos para obtener los tema e inicia su
características de dichos productos; y
productos esperados; las clase de forma
como forma de evaluación la
características de dichos productos; y “tradicional”.
heteroevaluación.
la forma de evaluación
(heteroevaluación, coevaluación y
autoevaluación).
1

El docente desarrolla de forma excelente
su secuencia didáctica, mantiene la
motivación y el interés de todos los
alumnos, promoviendo constantemente
que las actividades movilicen los
conocimientos, habilidades y actitudes
expresadas en los Aprendizajes
esperados, considerando los diversos
estilos y ritmos de aprendizaje.
El docente establece y da seguimiento a
las acciones a desarrollar en todas las
actividades; monitorea de forma
sistemática y permanente el avance o
dificultades en el proceso de desarrollo
Secuencia de los productos que se pretenden
Didáctica. obtener; optimizando los recursos a su
Desarrollo alcance, considerando la diversidad en el
aula de acuerdo a como lo tiene
planeado.
El docente va reuniendo las evidencias
necesarias que permitan evaluar los
aprendizajes, utilizando diversas técnicas
e instrumentos, que le permiten verificar
los niveles de desempeño de sus
alumnos; valora junto con ellos, los
avances obtenidos e identifican los
apoyos que requieren para mejorar.
Realiza una evaluación centrada en los
procesos y estrategias que los alumnos
utilizan al realizar las actividades; y no
sólo en la cantidad de conocimientos
adquiridos.
El docente de acuerdo a lo planeado
siempre propicia actividades específicas
que permiten a los alumnos obtener el
producto final; con base en él, verifica en
forma global los niveles de desempeño
de sus alumnos en lo individual y en lo
colectivo, en relación al Aprendizaje
Secuencia esperado.
Didáctica. Desarrolla sistemáticamente actividades
Cierre de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación; establece estrategias
de retroalimentación: reflexiona con cada
alumno sobre sus fortalezas y áreas de
oportunidad y sus procesos de
aprendizaje (necesidades específicas,
estilos y ritmos de aprendizaje); realiza
las recomendaciones pertinentes.
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El docente desarrolla muy bien su El docente
El docente desarrolla con limitaciones
secuencia didáctica, mantiene la desarrolla su
su secuencia didáctica, disminuye la
motivación y el interés de la mayoría clase de forma
motivación y el interés de los alumnos;
de los alumnos, promoviendo “tradicional”
promueve relativamente que las
constantemente que las actividades (dictando y/o
actividades movilicen los
movilicen los conocimientos, pidiendo que
conocimientos, habilidades y actitudes
habilidades y actitudes expresadas copien o
expresadas en los Aprendizajes
en los Aprendizajes esperados, resuelvan
esperados, no considerar lo diversos
considerando los diversos estilos y cuestionarios o
estilos y ritmos de aprendizaje.
ritmos de aprendizaje. problemas).
El docente establece y da
El docente establece y da seguimiento
seguimiento a las acciones a El docente da
a las acciones a desarrollar en la mayor
desarrollar en la mayor parte de las indicaciones de
parte de las actividades; en algunas
actividades; hace un buen monitoreo las actividades a
ocasiones monitorea el avance o
del avance o dificultades en el desarrollar y
dificultades en el proceso de desarrollo
proceso de desarrollo de los “observa” desde
de los productos que se pretenden
productos que se pretenden obtener; su escritorio que
obtener, a veces utiliza recursos
utiliza los recursos a su alcance, los alumnos
didácticos, no considera la diversidad
considerando la diversidad en el aula “trabajen”.
en el aula.
de acuerdo a como lo tiene planeado.
El docente va
El docente va reuniendo algunas
El docente va reuniendo algunas calificando de
evidencias para evaluar los
evidencias para evaluar los aprendizajes, forma “tradicional”
utilizando algunas técnicas e aprendizajes; él hace la valoración de
a través de la
instrumentos, para verificar los niveles de los avances obtenidos y establece los
sumatoria de
desempeño de sus alumnos; valora junto niveles de desempeño de sus alumnos;
sellos, palomas o
con ellos, los avances obtenidos e señalando los apoyos que requieren
identifican los apoyos que requieren para
firmas; no revisa
para mejorar. Realiza una evaluación
mejorar. Realiza una evaluación que la estructura del
que privilegia la cantidad de
privilegia la cantidad de conocimientos trabajo, se limita a
conocimientos adquiridos, sin
adquiridos, considera relativamente los checar que
considerar los procesos y estrategias
procesos y estrategias que los alumnos entreguen
utilizan al realizar las actividades. que los alumnos utilizan al realizar las
puntualmente lo
actividades.
solicitado.
El docente de acuerdo a lo planeado casi El docente de acuerdo a lo planeado
siempre propicia actividades específicas El docente no
orienta de manera general a los
que permiten a los alumnos obtener el planea sus
alumnos para que obtengan el producto
producto final; con base en él, verifica en secuencias
forma global los niveles de desempeño de
final; con base en él, verifica en forma
didácticas,
sus alumnos en lo individual y en lo global los niveles de desempeño de sus
improvisa sobre la
colectivo, en relación al Aprendizaje alumnos en lo colectivo, en relación al
marcha.
esperado. Aprendizaje esperado.
El docente
Desarrolla actividades de
informa a los
autoevaluación, coevaluación y
Desarrolla actividades de alumnos cual es
heteroevaluación; establece
heteroevaluación; no establece la calificación
estrategias de retroalimentación:
estrategias de retroalimentación; asignada de
reflexiona de forma colectiva sobre
realiza algunas las recomendaciones acuerdo a como
sus fortalezas y áreas de
generales. percibió que
oportunidad; realiza las
estuvieron
recomendaciones pertinentes.
trabajando.
2

El docente demuestra un amplio dominio
Dominio de
de los contenidos de aprendizaje (realiza
los
investigación previa); encausa de forma
Contenidos
excelente las inquietudes, comentarios y
de
propuestas de todos los alumnos hacia
Aprendizaje
los aprendizajes esperados.
El docente fomenta el diálogo
Comunicación sistemáticamente entre él y sus alumnos,
en el aula
y entre los alumnos y sus pares, y los
estimula a opinar.
El docente tiene un trato accesible para
con sus alumnos; sistemáticamente
Ambiente desarrolla un excelente ambiente de
de trabajo a partir de la confianza y libertad
aprendizaje para manifestarse; promueve el respeto,
la tolerancia, la equidad y la inclusión en
el aula.
Con base en su planeación el docente
Participación promueve sistemáticamente la
de los participación de los alumnos al
alumnos en involucrarlos en las actividades con roles
las interactivos; todos los alumnos están
actividades motivado e interesado en preguntar,
opinar y colaborar con sus compañeros.
Las reglas de trabajo y convivencia en el
Reglas de aula fueron consensuadas; son claras y
convivencia precisas; respetadas por todos (alumnos
en el aula y docente); publicadas en lugares
accesibles y utilizadas sistemáticamente.
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El docente demuestra un buen El docente muestra algunas
dominio de los contenidos de deficiencias en el dominio de los
aprendizaje (realiza investigación contenidos de aprendizaje ( no realiza El docente no
previa); encausa bien las investigación previa); encausa de forma muestra dominio
inquietudes, comentarios y limitada las inquietudes, comentarios y de los contenidos
propuestas de la mayoría de los propuestas de la mayoría de los de aprendizaje.
alumnos hacia los aprendizajes alumnos hacia los aprendizajes
esperados. esperados.
El docente fomenta el diálogo
El docente no
sistemáticamente sólo
El docente ocasionalmente fomenta el fomenta el
entre él y sus alumnos, y
diálogo entre él y sus alumnos. diálogo entre él y
ocasionalmente entre los alumnos y
los alumnos.
sus pares.
El docente tiene un trato accesible para
con sus alumnos; sistemáticamente El docente sólo ocasionalmente se El docente se
desarrolla un muy buen ambiente de
muestra accesible fomentando la mantiene distante
trabajo a partir de la confianza y libertad
para manifestarse; promueve el respeto, confianza y libertad para manifestarse a e inaccesible para
la tolerancia, la equidad y la inclusión en sus alumnos. los alumnos.
el aula.
Con base en su planeación el El docente no
docente promueve la participación de promueve la
los alumnos al involucrarlos en las El docente promueve ocasionalmente participación de
actividades; un alto porcentaje de la participación de los alumnos en las los alumnos; su
alumnos ocasionalmente pregunta, actividades diarias. rol es
opina y colabora con sus eminentemente
compañeros. pasivo.
Las reglas de trabajo y convivencia
No cuenta con
en el aula son claras y precisas; Las reglas de trabajo y convivencia en
reglas de trabajo
respetadas por todos (alumnos y el aula son claras y precisas;
y convivencia en
docente); utilizadas respetadas por los alumnos.
el aula.
sistemáticamente.
JEFE DE ENSEÑANZA DE LA ZONA ESCOLAR 09
DE ESC. SEC. TÉCNICAS
MTRO. ADOLFO NAPOLEÓN FLORES MARTÍNEZ