CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL“VIRGEN DE FATIMA”

R.D. N° 0946-2014-UGEL-HUANCANE
Jr. Tacna S/N Barrio Virgen del Carmen – Huancané – Perú

INFORME PSICOPEDAGOGICO
1. DATOS DEL ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRES APAZA MAMANI, Andy Shande
FECHA DE NACIMIENTO 23/ 04/ 2006 EDAD 13
DNI 75606273
DIRECCIÓN PS. Victoria N° 328 HUANCANE
APELLIDOS Y NOMBRE DEL PADRE APAZA MACHICAO Idelberto
DNI 40753048
APELLIDOS Y NOMBRE DE LA MADRE MAMANI CHAMBI, Gladys Lusmila

DNI 02046381
TELÉFONO/ CELULAR
CEBE VIRGEN DE FATIMA - HUANCANE
NIVEL PRIMARIO GRADO 6° Grado
TURNO MAÑANA
DOCENTE DE AULA Prof. Sonia CONDORI RAMOS
DISCAPACIDAD Sindrome de down – Discapacidad
intelectual de grado moderado.
FECHA DEL INFORME 20 – 06 – 2019

2. MOTIVO DE LA EVALUACION
El alumno presenta Sindrome de down – Discapacidad intelectual de grado
moderado.

3. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Tecnnica: entrevista, observacion

Intrumentos:
a) Entrevista a familia
b) aplicación de la anamnesis
c)lista de cotejo
d) Pruebas psicológicas
y otros

4. RESULTADOS:
a) HISTORIA PERSONAL Y ÁREAS DE DESARROLLO DEL
ESTUDIANTE

La madre refiere que su embarazo fue deseado ya que los docentes le

dijieron que el segundo hijo no presentaria los mismo problemas que el
primer hijo que padecia de sindrome de down, los dos estaban
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emocionados por ese segundo hijo. Tambien menciona que no hubo
problemas durante el embaarazo. Al momento del parto no presento

ninguna complicacion, pero el detallle es que su parto se retraso un

aproximado de tres semanas mas de la fecha prevista al parto por loq ue
el niño nacio despues de los 9 meses de embarazo casi faltando poco para

los 10 meses, andy nacio con un aproximado de 3 kg. Tardo en llorar al

nacer.

ÁREA MOTORA: Andy empezo a sostener su cabeza a los 4 meses a los

7 a 8 meses se empeso a sentar y empezo a caminar a los 17 meses.

ÁREA COGNITIVA: Andy no necesita apoyo para comer, asi como

tambien para quitarse las ropa, se lava la cara y sus manos solo. Conoce
los numeros hasta el 5, colores primarios y algunos animales domesticos.

ÁREA DE LENGUAJE: Andy a los 1 año y 9 meses empezo a decir su

primera palabra,y sobre sus necesidades desde los 3 años empieza a decir
que quiere ir al baño en la actualidad va solo a hacer sus necesidades.

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL:

La madre refiere que andy es posesivo le gusta que le hagan caso es

mandoncito e impulsivo por que se molesta muy rapido no le puedes
ordenar algo y cuando no se le hace caso empieza a gritar o querer golpear
las cosas y personas.

b) EVALUACIONES Y ATENCIONES DE SALUD:

Andy recibio todas sus atenciones medicas en el hospital de huancane.
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c) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

DESEMPEÑO
ÁREA (NIVEL DE LOGROS
COMPETENCIA/CAPACID DIFICULTADES
ADES UBICACIÓN (DESEMPEÑOS)
REAL)
COMPETENCIA . CICLO V Explica sus emociones Dificultad para
“Construye su personales (cualidades, reconocer sus
Desempeños
identidad” gustos, fortalezas y emociones,
de Quinto
limitaciones), a traves de sentimentos,
CAPACIDADES: grado
gestos y ademanes.
Requiere apoyo en
• Se valora a sí
Hace algunas cosas por si algunas actividades
mismo.
solo . se siente parte de de aseo.
• Autorregula su familia, reconoce asus
. No se relaciona
sus emociones. mienbros y a otras
adecuadamente
personas conocidas.
• Reflexiona y con otras personas
argumenta
PERSONAL SOCIAL

éticamente.
• Vive su
sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo
COMPETENCIA y CICLO V Expresa sus Vocabulario
madurez.
“lee diversos tipos necesidades emociones, Limitado en la
Desempeños
de textos escritos intereses al interactual comprension y
de Quinto
en su lengua con otras personas expresion de
grado
materna” usando movimientos lenguaje
coorporales, senas,
CAPACIDADES: Habla como un niño
gestos ,sonrrisa y miradas
COMUNICACIÒN

más pequeño:
•Obtiene con la interaccion de
Pronuncia mal las
información comunicarse.
palabras
información del
texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto.
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COMPETENCIA Utiliza gestos,
“Resuelve movimientos y/u otras
CICLO V Dificultad total para
problemas de expresiones no verbales
nombrar,
cantidad” Desempeños en respuesta o preguntas
objetos,cantidades,
de Quinto o expresiones que surgen
CAPACIDADES: números.
grado en la vida cotidiana
•Traduce relacionada con la Dificultad para
cantidades a cantidad y tiempo. realizar calaculos
expresiones mentales,
numéricas. analogias, sumas y
restas.
•Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
•Argumenta
MATEMATICA

afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones

d) ASPECTOS DEL ESTUDIANTE QUE FAVORECEN O DIFICULTAD EL APRENDIZAJE

ESTUDIANTE ASPECTOS QUE ASPECTOS QUE

FAVORECEN EL DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
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Realiaza actividades La predispocicion por Le cuesta seguir pautas para el
pero solo por un cierto aprender proceso de aprendizaje
tiempo ya que luego
Falta de socializacion,
las deja por que su
consentracion
atencion es corta
Alteraciones de rebeldia en la
conducta

on

e) ASPECTOS DEL CONTEXTO QUE FAVORECEN O DIFICULTAN DEL APRENDIZAJE

CONTEXTO ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE

EL APRENDIZAJE DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE
CONTEXTO La madre tiene muy poco interes y Desconocimiento y poco
FAMILIAR preocupacion de las necesidades de interes en los aprendizajes
la estudiante de sus hijos
CONTEXTO Docente comprometidos en el Los padres no apoyan con
ESCOLAR
desarrollo del alumno. material que se le pide para el
logro de aprendizaje.
CONTEXTO SOCIAL Por momenos el alumno es agresivo Su conducta y comportsmiento
es agresivo por lo general no
hace caso a orgenes.

5. CONCLUSIONES: El alumno Andy , presenta un nivel de desempeño de las

competencias correspondiente segundo grado, sin embargo actualmente esta
cursando el sexto grado, según se muestra a continuación.

Á COMPETENCIA UBICACIÓN DE NEE

R
E DESEMPEÑO DE LA
A COMPETENCIA
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Construye su identidad CICLO III Dificultad para reconocer sus
emociones, sentimentos,
PERSONAL SOCIAL Desempeños de
Segundo Requiere apoyo en algunas
actividades de aseo.
Grado
. No se relaciona
adecuadamente con otras
personas

lee diversos tipos de textos CICLO III Vocabulario Limitado en la

COMUNICACIÒ

escritos en su lengua comprension y expresion de

Desempeños de
materna lenguaje
Segundo
Habla como un niño más
Grado
pequeño: Pronuncia mal las
N

palabras
Resuelve problemas de CICLO III
MATEMATICA

cantidad
Desempeños de Dificultad total para nombrar,
Segundo objetos,cantidades, números.
grado Dificultad para realizar
calaculos mentales, analogias,
sumas y restas.

6. RECOMENDACIONES:

 Andy debe continuar asitiendo continuamente al CEBE, ya que esto favoresera

al desaarollo y logro de competencias.
 DOCENTE DE AULA:
 Realiza las adaptaciones curriculares tomando en cuenta la discapacidad del
estudiante.
 Se debe considerar el ritmo y estilo de aprendizaje del estudiante.
 Presentar actividades de corta duración, utilizando un aprendizaje basado en el
juego, es decir que sean entretenidas, atractivas con una cuota de humor.
 Estimular el desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo y articulado.
 Utilizar el material audio visual para un mejor aprendizaje.
 PADRE DE FAMILIA:
 Apoyar en las actividades que solicita la docente.
 Apoyar con las tareas en casa.
 Practicar los valores constantemente en casa.
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 Practicar el aseo personal diario.
 Realizar diferentes evaluaciones con los especialistas correspondientes para
mejorar su estado de salud.

PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL

1. DATOS GENERALES:

NOMBRES Y APELLIDOS APAZA MAMANI, Andy Shande

FECHA DE NACIMIENTO 23/ 04/ 2006 EDAD 13
CEBE VIRGEN DE FATIMA – HUANCANE
TURNO Manñana EDAD/GRADO 6to
TIPO DE DISCAPACIDAD Sindrome de down
FECHA DE EMISIÓN DEL 27 – 05 – 2019
POI

2. MODALIDAD DE ESCOLARIDAD RECOMENDADA ESCOLARIDAD Y GRADO

Andy , en el año 2019 Correspondiente al sexto grado, pero sus capacidades
correspondiente al de segundo grado, es por ello se le considera en el nivel de
educacion inicial en el CEBE.
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3. PROYECCIONES DE TIPO EDUCATIVO, SOCIAL, FAMILIAR – OCUPACIONAL

Proyección Proyección Proyección Proyección

educativa social familiar Ocupacional
Durante el año 2019 Deberá participar La familia deberá No corresponde
permanece en el en actividades aprender por la edad y grado
sexto grado. lúdicas, donde estrategias para el educativo.
pueda aprender desarrollo de la
En el año 2020
reglas de juego; comunicación de la
logre alcanzar los
se promoverá que estudiante;igualme
niveles de logro de
los compañeros nte participará en
aprendizaje, con
de aula lo ayuden las actividades
respecto asu edad
en la comprensión propuestas por el
a través de
y en la ejecución CEBE desde tutoriA
adaptaciònes de estas reglas. y trabajo ocn
curriculares.
familias de la
intitucion.
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4. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

RESPUESTA
EDUCATIVA
ÁREA NIVEL A
CURRICULAR DESARROLLAR DE
N.E.E. COMPETENCIA/ CAPACIDADES LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Dificultad para Personal COMPETENCIA “Construye su CICLO III Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
reconocer sus Social identidad” Desempeños de cuenta de algunas experiencias al interactuar con
emociones, CAPACIDADES: primer grado personas de su entorno familiar y local.
sentimentos, • Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones. Participa en conversaciones o escucha cuentos,
Requiere apoyo en
• Reflexiona y argumenta leyendas y otros relatos de la tradición oral.
algunas actividades
éticamente. Fomentando las relaciones interpersonal.
de aseo.
• Vive su sexualidad de manera
. No se relaciona integral y responsable de
adecuadamente con acuerdo a su etapa de
otras personas desarrollo y madurez.
Vocabulario Limitado Comunicaciòn COMPETENCIA “lee diversos CICLO III • Participa en conversaciones, diálogos o escucha
en la comprension y tipos de textos escritos en su Desempeños de cuentos, leyendas, rimas, trabalenguas, adivinanzas
expresion de lenguaje lengua materna” primer grado y otros relatos de la tradición oral.
CAPACIDADES:
Habla como un niño
• Obtiene información del texto
más pequeño:
escrito.
Pronuncia mal las
• Infiere e interpreta
palabras
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
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Matematica COMPETENCIA “Resuelve CICLO III Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
problemas de cantidad” Desempeños de requiere juntar, agregar o quitar hasta lograr
Dificultad total para
CAPACIDADES: primer grado correspondesia numéricas hasta 50.
nombrar,
• Traduce cantidades a
objetos,cantidades,
expresiones numéricas.
números.
• Comunica su comprensión
Dificultad para sobre los números y las
realizar calaculos operaciones.
mentales, analogias, • Usa estrategias y
sumas y restas. procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
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ESPACIOS DE TIPOS DE APOYO

RESPONSABLES
INTERVENCIÓN:
AULA Realizar monitoreo periódico al alumno para ver cómo va
evolucionando su aprendizaje en el año escolar.
 Docente
consientizar a los demás compañeros de aula responder a las
necesidades del alumnos
Vigilar el comportamiento del alumno frente a sus compañeros en la
hora del recreo.
FAMILIA Reforzar las tareas escolares en el hogar, ayuden a resolver los  Ambos padres
problemas y ejercicios que se deja en la Institución Educativa.
Fomentar la participación en actividades extracurriculares,.
Enseñarle a cumplir con las actividades del hogar, en función de
horarios establecidos, en que puedan participar toda la familia.
EXTERNO Terapia conductual y ocupacional  familia
(APOYOS ESPECIALIZADOS)
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5. RECOMENDACIONES PARA SU INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL

 Adaptaciones en los desempeños de las competencias de todas las
áreas curriculares.
 Necesita de la mediación permanente del docente en la comunicación
de sus emociones, intereses, para mencionar hechos, nombres, etc.
 Requiere el uso de material concreto y sensorial para reconocer su
corporalidad en el espacio, establecer relaciones en sí mismo y los
objetos de su entorno y para establecer relaciones entre los objetos.
 Diseñar actividades que tengan diferentes grados de realización y
dificultad, a fin de desafiar al niño para promover el desarrollo de sus
potencialidades.
 Proponer actividades con diferentes actividades grupales.
 Favorecer el uso de distintos materiales y recursos para que pueda
manipular y experimentar.

6. TUTORÍA Y TRABAJO CON FAMILIA:

 Sensibilizar e informar a los padres sobre el manejo conductual del
alumno en casa, así como el desarrollo de sus habilidades sociales y su
autonomía.

7. FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES Y MOTRICES:

 Motricidad fina y gruesa, y autonomía en sus actividades de la
vida diaria (alimentación, aseo y vestimenta)

8. OTROS:
 Promover la participación del padre en las actividades de familia, para
promover su apoyo al estudiante, en las diferentes actividades que debe
realizar en casa, como reforzamiento de sus aprendizaj