Sunteți pe pagina 1din 14

PORTOFOLIU DE EVALUARE

- Curs de formare profesională pentru ocupația de formator -

Educația adulților în beneficiul copiilor

Roman Anamaria
PORTOFOLIU DE EVALUARE:

Curs de formare profesională pentru ocupația de formator

Tema:

Educația adulților în beneficiul copiilor

PROIECT DE CURS DE FORMARE A ADULȚILOR


Denumirea cursului: Educația adulților în beneficiul copiilor

Motto: ,,Toți oamenii mari au fost întâi copii"

Antoine de Saint-Exupery
ARGUMENT

Raspunsul la intrebarea: "Cum imi voi educa propriul copil?" este adesea "Nu stiu".

In timp relatiile tineri si adulti,copii si parinti s-au modificat. Tot mai multi copii vin din familii destramate. In mediile din care provin nu exista
comunicare intre adult si copil. Este datoria parintelui de a oferi copilului sau sentimente de siguranta. Puncte de reper in educarea parintilor: educarea
viitorilor parinti, educarea parintilor cu copii mici, relatia scoala-famile, rolul mass-media in educatia parintilor, programe de formare a formatorilor pentru
educatia parintilor. Exista motive pentru care scoala si familia trebuie sa stabileasca legaturi: parintii sunt juridic responsabili de educarea copiilor
lor,invatamantul nu este decat o parte din educatia copilului, o buna parte e educatiei se petrece in afara scolii, cercetarile pun in evidenta influenta
atitudinii parentale asupra rezultatelor scolare ale elevilor,in special asupra motivatiilor invatarii.

Educatia copiilor e obligatia primordiala a parintilor. In familie se formeaza cele mai importante deprinderi de comportament ( respectul, politetea,
cinstea, sinceritatea, decenta in vorbire si atitudini, ordinea, cumpatarea, grija fata de lucrurile incredintate).

Avand in vedere schimbarile rapide care se petrec astazi in lume, diversitatea mediului in care traim ,necesitatea ca orice parinte sa fie activ ,bine
informat si in relatii bune cu copiii,se impune realizarea unui nou model de educatie pentru a fi un parinte responsabil. Este un fapt demonstrat ca lipsa
timpului alocat comunicarii cu copiii, maturizarea precoce a acestora, diferentele de mentalitati, de opinii duc la o distantare fata de copii si la aparitia unor
conflicte ce impun gasirea unor solutii practice.Educatia pentru parinti trebuie sa fie o dimensiune atat a educatiei formale, cat si a educatiei informale, iar
in societatea in care traim se impune ca fiecare parinte sa aiba dreptul la o astfel de educatie, pentru a-i usura comunicarea cu copilul.

Modelul parental ajuta cel mai mult, parintele este un exemplu pentru copil. Familia il indruma sa fie sociabil, sa fie bun coleg si prieten.

Fiecare parinte porneste de la modelul de educatie primit de el de la parintii sai, ne mai tinand cont de schimbarile survenite in mediul in care traim,
de tentatiile care apar la tot pasul si care nu fac intotdeauna bine copiilor. Parintii trebuie sa tina pasul cu aceste schimbari sa se adapteze pentru a intelege
nevoile propriilor copii.Daca luam in calcul si faptul ca unii parinti nu cunosc preocuparile copiilor, modelele lor,idealurile lor, prapastia dintre ei se
adanceste in timp, iar relatia parinte -copil devine una rigida, protocolara si nu una de prietenie cum ar fi normal si cum doresc copiii.Pentru ei parintele ar
trebui sa fie un prieten caruia sa i se confeseze, care sa le asculte problemele si care sa vina cu solutii, cu sprijin moral si nu numai material cum considera
unii parinti ca e suficient. Parintii tebuie sa controleze atat timpul pe care copilul il petrece in fata televizorului, cat si emisiunile pe care le urmareste. In
unele familii, preocuparea pentru cultura estetica c copilului lipseste cu desavarsire, iar in altele aceasta este exagerata. Familia trebuie sa fie ,, un colectiv
sanatos", parintii trebuie sa fie un bun exemplu.

In relatiile dintre parinti si copii se impune necesitatea unui simt al masurii ce presupune cunoasterea temeinica de catre parinti a structurii de
personalitate a copilului pentru a-si adecva atitudinea si comportamentul acestei structuri. Asadar, ca parinti vom fi mai exigenti cu copilul comod si cu cel
indraznet si mai putin indulgenti cu copilul harnic, timid si cu cel mai putin dotat.

De la aceste asteptari neimpartasite sau neintelese se ajunge la conflicte din care au de suferit ambele parti, dar mai ales copiii al caror psihic este
mai fragil.

Noul model de parinte vesnic ocupat cu munca si responsabil doar cu intretinerea financiara a copilului a castigat teren in defavoarea modelului
traditional care are rabdare si timp pentru copilul sau.

SCOPUL CURSULUI

Prin acest stagiu de formare, parintii vor fi familiarizati cu noile forme de comunicare cu copilul, cu realizarea lucrului in echipa , stimularea
dialogului in organizarea activitatilor de cunoastere de sine sau a copilului, pentru a avea o relatie bazata pe respect reciproc, pe adevaratele valori ale
familiei.

ANALIZA DE NEVOI

Obiectivele programului de formare s-au stabilit prin evaluarea nivelului competentelor existente si identificarea nivelului de competenta dorit. Nevoia de
formare s-a identificat prin analiza temeinica a nevoilor de cunoastere personala si de cunoastere a propriului copil, avand in vedere ritmul alert de viata la
care trebuie sa ne adaptam. In acest sens au fost elaborate si implementate instrumente adecvate:

 chestionare de autoevaluare pentru parintii tineri, urmate de interviu, cu respectarea confidentialitatii, pentru a facilita identificarea problemelor
reale;

 sondaj de opinie privind valorile familiale traditionale si moderne europene

 chestionare pentru copii privind modul de intelegere cu parintii;

 analiza performantei inregistrate de parinti;


 analiza statistica bazata pe chestionare, vizand opiniile parintilor, copiilor si ale profesorilor;

De ce este nevoie de autoevaluare?

· Responsabilizare fata de propria dezvoltare personala

· Angajament personal al intervievatului

· Identificarea propriilor puncte tari si puncte slabe

· Stabilirea unor obiective clare de dezvoltare individuala

· Comparatie intre feed-back si punctul de vedere al cadrelor didactice.

In urma aplicarii chestionarelor de autoevaluare si a interviului, se stabileste un plan comun de dezvoltare profesionala.

OBIECTIVE GENERALE:

- Responsabilizarea cursantilor cu privire la importanta avantajelor unei relatii armonioase parinte-copil.

- Stimularea parintilor in directia inovatiei didactice.

- Imbunatatirea prestatiei personale a parintelui in raport cu propriul copil

OBIECTIVE DE REFERINTA:

O1. Dezvoltarea deprinderilor de lucru in echipa.

O2. Cunoasterea politicilor de petrecere a timpului impreuna cu copiii si organizarii unor activitati comune la nivelul familiei si a institutiei de invatamant in
care invata copilul.

O3. Abilitarea cursatilor privind:

Continutul curricular
Metodologii de predare

Competente de management

Competente sociale

O4. Stimularea cursantilor in realizarea unui ghid de abordare cross-curriculara a relatiilor parinte-copil.

O5. Elaborarea unor instrumente de evaluare privind atributiile si obligatiile unui parinte, ethos-ul sau climatul familial.

GRUPUL TINTA: parintii interesati in domeniul educatiei pentru familie armonioasa,pentru o mai buna educare a copiilor.

DURATA CURSULUI: 20 ore

RESURSE MATERIALE: Sala de clasa,

Flipchart,

Calculator,

Videoproiector,

Ecran,

Marker,

Suport de curs,

Coli de hartie,

Xerox.
BIBLIOGRAFIE:

- Teoria educatiei, Marin Calin, All, 1996;

- L'ecole des parents, J. Domenach;

- Manifestari tipice ale devierilor de comportament la elevii preadolescenti. Prevenire si terapie, Emilia Albu, Aramis, 2002;

- Democratizarea educatiei si educatia parintilor, Dr. Ghe. Bunescu.

- Manual de pedagogie, Ioan Jinga, Elena Istrate, All, 2005.


Nr. Obiecti- Metode/forme de Mijloace de instruire Criterii de evaluare
ve de activitate
Crt. referinta Continut tematic Materiale de invatare

1. O1, O3 Notiuni generale - obiective, principii care stau la baza Conversatia Prezentare Power Point, Se va urmari:
unei relatii parinte-copil(familie) calculator, coli de scris, flipchart
Expunerea cu -capacitatea de colaborare in
explicatii cadrul grupului;

Lucrul pe echipe -capacitatea de valorificare a


cunostintelor teoretice.

2. O2 Familia-necesitatea comunicarii cu copiii Expunere cu explicatii Prezentare Power Point, Se va urmari:


calculator, coli de scris, flipchart
Dezbatere - capacitatea de transfer
teoretic si practic
Conversatia
- capacitatea de corelare cu
experienta practica anterioara

3. O2, O3 Continut curricular, alegerea uor subiecte comune de Expunere cu explicatii Prezentare Power Point, Se va urmari:
discutie,pareri personale,solutii comune calculator, coli de scris, flipchart
Dezbatere - capacitatea de colaborare in
cadrul grupului
Conversatia
- capacitatea de argumentare
Brainstorming
- capacitatea de transfer
Lucru pe echipe teoretic si practic

- capacitatea de corelare cu
experienta practica anterioara
4. O1, O3, Rolul psihologului in medierea unor discutii Experimentul Fise de lucru, Prezentare Power Se va urmari:
contradictorii parinte-copil si in consilierea Point, calculator, coli de scris,
Lucrul pe echipe - capacitatea de colaborare in
acestora. flipchart
cadrul grupului
Conversatia
- capacitatea de argumentare
Brainstorming
- capacitatea de transfer
teoretic si practic

- capacitatea de sinteza si de
luarea unor decizii

5. O1, O3, Competente de management,competette Lucrul pe echipe Fise de lucru, Prezentare Power Se va urmari:
sociale.(Intocmirea unui program recreativ si a unor Point, calculator, coli de scris,
Conversatia - capacitatea de colaborare in
activitati comune). flipchart
cadrul grupului
Brainstorming
- capacitatea de argumentare

- capacitatea de transfer
teoretic si practic

- capacitatea de sinteza si de
luarea unor decizii

6. O1, O3, Modalitati de realizare a asigurarii caliatii educatiei Lucrul pe echipe Materiale de laborator, reactivi, Se va urmari:
pentru parinti in familie si societate. fise de lucru, Prezentare Power
Conversatia - capacitatea de colaborare in
Point, calculator, coli de scris,
flipchart cadrul grupului
Brainstorming
- capacitatea de comunicare si
Documentare
argumentare

- capacitatea de transfer
teoretic si practic

- capacitatea de sinteza si de
luarea unor decizii

- capacitatea de corelare cu
experienta practica anterioara

7. O3, Ameliorarea situatiilor conflictuale prin prezentarea Documentare Lucrul Prezentare Power Point, Se va urmari:
unor studii de caz si gasirea unor solutii. pe echipe calculator, coli de scris,
flipchart, manuale alternative, - capacitatea de colaborare in
Conversatia programe scolare cadrul grupului

Studiu de caz - capacitatea de comunicare si


argumentare

- capacitatea de sinteza si de
luarea unor decizii

- capacitatea de corelare cu
experienta teoretica si practica
anterioara

8. O1, O4 Prezentarea materialelor realizate in echipa(Realizarea Conversatia Prezentare Power Point, Se va urmari:
unui album de familie cu activitati comune parinte- calculator, coli de scris, flipchart
Lucrul pe echipe - capacitatea de colaborare in
copil).
cadrul grupului
Expunere cu explicatii
- capacitatea de comunicare si
argumentare

- capacitatea de sinteza si de
luare a unor decizii

9. O4, O5 Evaluarea cursului . Chestionare Chestionare, calculator, coli de Se va urmari:


scris, flipchart
Concluzii. Portofoliul - capacitatea de integrare in
echipa si de identificare a
Interviul rolului celui mai potrivit pentru
fiecare cursant in vederea
cresterii eficientei activitatii de
grup

- capacitatea de implementare
a notiunilor legislative si a
normelor SSM

- capacitatea de autoevaluare

- capacitatea de inovatie
didactica si de imbunatatire a
actului didactic individual

- capacitatea de sinteza si de
luare a unor decizii

-capacitatea de realizare a unui


ghid de laborator
NR. TEMA TOTAL ORE ACTIVITATI PRACTICE EXPUNERE SI ANALIZA

1. 1 ora ½ ore ½ ore

2. 2 ore 1 ore 1 ora

3. 2 ore 1 ora 1 ora

4. 2 ore 1 ora 1 ora

5. 2 ore 1 ½ ore ½ ore

6. 3 ore 2 ore 1 ora

7. 2 ore 1 ora 1 ora

8. 2 ore 1 ora 1 ora

9. 4 ore 3 ore 1 ora


Criterii Da Nu Partial

1. S-a realizat o buna analiza a cerintelor cursantilor?

2. A fost continutul stiintific pe masura asteptarilor


cursantilor?

3. S-a transmis continutului stiitific conform asteptarilor


cursantilor?

4. S-au folosit strategii/ metode/ mijloace/ tehnici adecvate


continutului si caracteristicilor grupului?

5. Au fost folosite eficient mijloacele de invatare?

6. A fost buna si eficienta comunicarea/ relationarea intre

 formatori si formabili?
 membrii grupului si formabili?
 formatori?
7. Este important sa participe toti membrii grupului la toate
activitatile?

8. A oferit cursul satisfactie formatilor?

9. A fost intervalul de timp stabilit initial suficient pentru


transmiterea intregului volum de cunostinte?

10. A fost continutul stiintific stabilit initial insutit de catre


participantii la curs?
,, A fost nevoie să greșesc de prea
multe ori, să mă simt vinovat,
pentru a înțelege că este nevoie să
învăț cum să-mi educ copilul".