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Nombre de la Tarea:
2.1 Matriz. "Matriz del modelo Kuhn"
UNIDAD 2. CIENCIA NORMAL Y CIENCIA NORMATIVA (KUHN Y
HABERMAS)
Introducción
A través del análisis y la comprensión de los supuestos planteados por Kuhn (1971) sobre
ejemplares, por lo que es pertinente retomar la significancia que para Kuhn (1971) tenía
la ciencia fundada a partir de las características propias del contexto histórico, lo cual
entienda que aunado al desarrollo teórico debe retomarse la noción de paradigma tal
como lo planea Kuhn (1971) visto como alcances científicos que representan una
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De esta manera y comprendiendo los eventos transformacionales de la sociedad
misma y los paradigmáticos cambios a los que se encuentra expuesta las civilizaciones
en un entorno dado.
histórica.
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MATRIZ DISCIPLINAR DE PARADIGMAS SEGÚN KUHN
Para definir un paradigma se pueden decir según Khun (1971) que es aquello que “comparten los miembros de una comunidad
científica y, a la inversa una comunidad científica consiste en unas personas que comparten un paradigma”. De otro lado, es visto
como un modelo, un patrón, una muestra, termina siendo una posesión común entre quienes se están enfocando en un proceso
investigativo en particular, para darle soluciones a algún interrogante en una comunidad científica, por ejemplo.
ELEMENTOS BÁSICOS
GENERALIZACIÓN
PARADIGMAS MODELOS VALORES LOS EJEMPLARES
SIMBÓLICA
Escuela: Lugar universal para Tradicionalmente este método
El maestro es la cabeza adquirir el conocimiento, con alto logra que el aprendizaje se genere
de la educación, el nivel de control para los alumnos mediante la transmisión de
único poseedor del conceptos, donde el educador es
conocimiento es quien Aprendizaje: Principalmente por quien elige los contenidos a tratar y
orienta, es el tutor y el repetición y memorización, no es la forma en que se dictan las
guía en el proceso de común entrar a reflexionar sobre lo clases.
enseñanza aprendizaje. aprendido.
El maestro debe ser un ser
La educación colombiana Maestro: Establece y hace cumplir humano ejemplar, pues no solo
Autoritarismo
aún conserva muchos las normas, es quien posee el debe formar en conceptos, sino en
Pedagogía Disciplina
métodos tradicionales de conocimiento y lo imparte a los valores, por lo cual tiene la
Tradicional Memoria
enseñanza, debido al alumnos. autoridad para castigar acciones
Obediencia
sistema que es complejo moralmente incorrectas.
de renovar, cuando no Él explica los temas de clase
hay voluntad por parte de Expone conocimientos La evaluación es acumulativa y
docentes del viejo decreto Encarga tareas está centrada en el proceso de
(2277) y los docentes del Elabora exámenes memorización, es un producto, no
nuevo decreto (1278), Califica se tiene en cuenta el proceso.
que caen en el mismo Diseña actividades de aprendizaje
resabio. Enseña a aprender La educación ha transformado sus
Los padres de familia y/o Evalúa Se autoevalúa prácticas, por lo que vemos aún
acudientes poco ayudan instituciones educativas que
al proceso de educación, Estudiante: Debe destacarse por mantienen posturas tradicionales,
la cual recae en el su obediencia y capacidad de debido en parte a que sus
claustro académico. memorización. Su papel es pasivo. educadores no tienen el afán de
Las TIC han intentado renovar o cambiar sus métodos.
revolucionar el sistema
educativo tradicional o Atiende las explicaciones Esto puede percibirse en la
conductista, por enfoques Adquiere conocimientos escuela pública, en la cual muchos
de aprendizaje Realiza tareas docentes consideran que ya es
significativo. Prepara exámenes innecesario transformar sus
No se está usando bien la Aprueba o reprueba prácticas pedagógicas y el afán es
tecnología. Hay Realiza actividades esperar la jubilación.
irresponsabilidad con el
manejo de dispositivos. Lo anterior hace que el paradigma
Incluso, algunos educativo no evolucione de
parlamentarios están manera cómoda pues existe la
proponiendo prohibir el bipolaridad entre muchas
uso de celulares para instituciones. Y si a lo anterior se le
estudiantes y, para suma la apatía de los estudiantes y
docentes. la falta de recursos de la gran
mayoría de colegios, esto en gran
parte del contexto nacional, el cual
es triste, principalmente en
regiones selváticas o pueblos
apartados de las ciudades
principales.
Escuela: Es un centro controlado El aprendizaje es posible, al
de enseñanza- aprendizaje en provocar cambios considerables
Se parte de la teoría donde a través del ensayo – error el en la conducta humana gracias al
psicológica conductual estudiante comprueba conceptos y –estímulo-respuesta-, con lo cual
por medio de la cual se teorías, su objetivo principal es se busca producir un aprendizaje
logra transformar los modificar la conducta. que sea transmitido y retenido bajo
Pedagogía
comportamientos del Disciplina métodos que fijen resultados
Conductista
individuo a través del Aprendizaje: Los planes de Manejo de la predefinidos por objetivos
ensayo –error y el enseñanza los configuran los conducta medibles, precisos, lógicos, breves
estímulo – respuesta. objetivos educativos, las y exactos.
experiencias, su organización y por Se quiera o no, se hace necesario
último, una evaluación. acudir a aspectos conductistas en
las instituciones educativas
Maestro: El maestro es el centro colombianas, donde se exige el
de la educación, pues él es quien porte correcto del uniforme.
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guía a sus estudiantes hacia el En el departamento de
logro de estos objetivos que Cundinamarca, por ejemplo, existe
terminan siendo instruccionales. un uniforme estándar, donde el
estudiante sólo debe cambiar el
Estudiante: Al alumno se le escudo de la institución,
deposita información; teniendo considerando cambios de
siempre en cuenta el control su residencia del estudiante.
conducta, lo cual en definitiva Las instituciones exigen con rigor
definirá sus acciones y una buena presentación personal,
pensamientos. hasta el punto que los estudiantes
. han demandado, entablando
tutelas, (mecanismos legales de
protección ciudadana), para que se
les respete lo que ellos consideran
libre desarrollo de la personalidad,
frente a lo que la entidad educativa
piensa y que establece en sus
manuales de convivencia, siendo
la Corte Constitucional quien
dirime los litigios.
Se mantienen aspectos
conductistas en muchos claustros,
como alinear los puestos, escribir
en el tablero, hacer formaciones.
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activa tanto del maestro como del
estudiante. Sus principios son el modelado y la
zona de desarrollo próximo, la
Maestro: Es un facilitador que primera sostiene que una de las
contribuye al desarrollo de las mejores herramientas de
capacidades de los estudiantes enseñanza es el ejemplo, sea cual
para pensar, idear, crear y sea el tema que se esté tratando,
reflexionar. la segunda se refiere a los
alcances del estudiante con ayuda
Estudiante: Son sujetos activos de un adulto y realizando la misma
que interactúan en el desarrollo de actividad sin ayuda.
la clase para construir, crear,
preguntar y reflexionar sobre cada
concepto y así logran profundizar
en sus estructuras mentales.
Se permite la manipulación y
Escuela: La escuela será una experiencia, donde el niño
escuela activa ya que incluirá todas complementa el conocimiento
las formas de la actividad humana; basado en necesidades,
la intelectual, estética y social. motivaciones e intereses.
Utiliza con fines educativos la
energía del niño. La escuela no se enfoca solamente
en el aprendizaje, sino en los
La educación debe ser
Aprendizaje: Se genera a través elementos específicos que el niño
un derecho del 100% de
de cartillas diseñadas por unidades requiere para enfrentar la vida.
la población por lo cual Autonomía
de aprendizaje que a su vez se
se deben buscar Disciplina
Pedagogía dividen en introducción, Todos los contenidos son
estrategias de Trabajo en
Activa profundización, actividad o práctica enfocados a ejemplos que se viven
educación flexible, equipo
(Escuela Nueva) y conclusiones. en la vida real, para que el niño se
instruccional y con
relacione con la vida desde la
tendencia al aprendizaje
Maestro: Es un guía en el proceso escuela.
basado en la
de aprendizaje, complementa y
experiencia.
aclara las dudas que el estudiante
no puede resolver por sí mismo.
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intereses como persona y como ser
social.
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Conclusiones
La educación de hoy debe responder de manera efectiva a las exigencias de las nuevas
sociedad, sensibles a su entorno, que sueñan con un nuevo país y un nuevo mundo. Es
por esto, que la labor del ejercicio docente debe centrarse en el fortalecimiento de
copartícipes y protagonistas del acto pedagógico y con la habilidad para generar aportes
referencia a la educación pública, que han puesto sobre la mesa la necesidad de formular
nuevas teorías y acogerse a nuevos paradigmas. Es así, que los nuevos paradigmas
2025”.
actitudinal de los docentes, así como de los estudiantes, aplicar a cabalidad el desarrollo
posible.
Referencias
Kuhn, T. (1971). Las estructuras de las revoluciones científicas. Breviarios 213, Fondo de
Cultura Económica.
De Zubiría, J., Ramírez, A., Ocampo, Kevin y Marín, J. (2013) El modelo pedagógico.
Merani. Recuperado de http://200.74.150.74/publicaciones/tesis/2008/tesis5-08.pdf
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