Asignatura:

Vinculación de Centros Educativos

Tema:
TAREA IV

Facilitadora:
Lic. Esther Noemi Roman

Postulante:
Elsa Nuris Ogando Colón

Matricula:
2018-05438

Santo Domingo, D.N.

Martes 29 de Octubre de 2019
 INTRODUCCIÓN

La descripción entre la familia, la escuela y la sociedad es considerada como la

primera columna que garantiza a los jóvenes un crecimiento, logrando así
inserción en el área laborar a través del estilo educador esto permite el
desarrollo y el avance para que los estudiantes adquieran conceptos y saberes
en un escenario real.

El trato específico entre ambas organizaciones establece las medidas a plantear

y los roles de cada uno, diferenciados empero con poca relación. Con el efecto
de motivar a los empresarios a instalar pasantes, existen reglas nacionales que
establece una cantidad mínima de “contratos de aprendizaje” que debe servirse
para eliminar compensar los costos equivalentes o ser sancionado”.

“Cabe distinguirse todavía “que los estudiantes tienen acceso a un aprendizaje

avanzado y complementado debido a la práctica y en un espacio real de su área
de estudio, experiencia esta que deberían efectuar por sí solos, si no fuera por
esa vivencia. La pasan no solo permite tener nuevas experiencias sino que
contribuye a con el aprendizajes teóricos apreciados en la academia, sino que
adicionalmente, brinda una relación de estudios influyentes con la especialidad
en el trabajo, que se constituyen en una competente herramienta al momento de
solicitar el primer empleo. El encuentro a una entidad orienta a los estudiantes
en dependencia a sus lucros y esperas de futuro y resulta una experiencia
motivadora y de crecimiento”.
 LAS RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA.

Las similitudes entre academias e academias se insertan en el escenario más

dilatado de las afiliaciones generales entre el procedimiento formador y el
universo productivo y sus respectivas clasificaciones sociales. No solo se
contribuye al avance socio-productivo, sino todavía a la correlación de
circunstancias para jóvenes.

Para los centros de enseñanza la relación con el mundo laborar contribuye a

que los estudiantes adquieran conceptos y estrategias en un contexto real. Para
las compañías, la sujeción con las academias se vincula a su área laboral lo que
le permita producir y a la vez lograr el desarrollo además de contribuir a la
ganancia en lograr una mejor estabilidad social.

En el entorno de acuerdo de asistencia entre academias y entidades, existen

distintos mecanismos que permiten complementariedad entre múltiples
estudios, facultades curriculares en clase de rasgos ocupacionales, grupos
tecnológicos y en el mejor de los percances, desarrollo de esquemas, conjunto
de experimentación y crecimiento. En algunos países se ha dotado a estas
semejanzas, un sitial esencial en las políticas recientes de los grados de media.

DIFERENTES NIVELES DE ARTICULACION

Las Escuelas y compañías son instituciones con lógicas desiguales.

Las universidades, sostenidas en con métodos de formación continua de
largo plazo, con un fuerte determinación en la educación general,
son instituciones con una racionalidad y una burocrática profesional que hoy
día se enfrentan a diferentes situaciones por el contexto socioeconómico, de
las miembro que la conforman. Las instituciones, empresas exigen de éstos una
alta calidad y competitividad y centran su área de preparación en los
conocimientos específicos y unidos al ambiente de laborar.

Las pasantías son los métodos muy utilizados por los centros educativos y las
compañías, para dar al estudiante su primera experiencia en el mundo laborar,
esta relación a pesar de ser de poco tiempo, en algunas veces continúan por
largo tiempo desentendiendo la necesidad de la empresa y la efectividad del
pasante.

Las instituciones de administración del sistema educacional, a grado nacional y

territorial, tienen naturalmente un papel clave en la organización y preparación
de los métodos de proximidad, sus objetivos y modalidades, y en la
organización de situaciones favorables.

Otros participantes como las estancias empresarias o relaciones patronales, los

sindicatos y federaciones sindicales y entes de la entidad civil, son además parte
constitutiva en la generación y instalación de los ligazones.
CONDICIONES PARA GENERAR Y CONSOLIDAR EL VÍNCULO

La evidencia existente nos presenta un grupo de elementos claves para que las
relaciones resulten en beneficiosa tanto para el pasante como para la empresa,
teniendo los estudiantes mejores oportunidades para su desarrollo. A pesar de
esto no toda experiencia con relación a la pasantía ha sido positiva para el
pasante, ya que en algunos momentos la empresa pierde de vista el objetivo de
la pasantía y solo se centra en la mano de obra a bajo costo.

El Centro de estudio no debe perder la perspectiva que la pasantía no es un

empleo de tiempo completo y que el pasante no ha dejado de ser un estudiante
de su centro de estudio.

Tanto la escuela como la empresa deben organizar un cuerpo que le den

seguimiento al pasante, para que este no pierda la perspectiva de quien es, por
parte de la escuela debe procurar que se mantenga centrado en sus estudios y
por parte de la empresa que realice su función acorde a su estatus

EL proceso de pasantía debe ser evaluado por profesionales lo cual deben tener
en cuenta el ambiente laboral en que se desarrolla la pasantía, las competencias
del pasante y las experiencias adquiridas.
Un método eficaz es ofrecer pasantía a los estudiantes para que incremente su
desarrollo en el ámbito tecnológico, permitiéndole estar actualizado en su ara
laborar.

Con las pasantías los precedentes internacionales nos muestra que esto fortalece
los vínculos entre las empresas y los centros de estudios. Permitiendo una
mayor relación entre los futuros profesionales y las empresas que captan nuevos
valores humanos para su desarrollo.

Los centros de estudios se benefician de esta relación ya que permite la

formación continua de los docentes y miembros del cuerpo escolar, además de
las experiencias obtenidas por los pasantes lo cuales motivan a los docentes a
actualizar sus áreas de conocimientos.

EDUCAR PARA LA PARTICIPACION CIUDADANA

La participación de cada ente de la sociedad es lo que permite una sociedad más

equilibrada y democrática lo cual se refleja en el desarrollo de las
organizaciones que la componen.

Las dificultades que se nos presentan, ya no son momentos aislados, la

globalización se ha dado en todos los ámbitos de la vida, los problemas que nos
afectan como comunidad educativa, pueden tener repercusiones
internacionales.

ESCUELA ENTRE PROBLEMAS Y EXPECTATIVAS

La escuela está en una encrucijada entre una método antiguo y obsoleto dándole
en muchas ocasiones la espalda a la acciones y reglas actuales de un mundo
globalizado. Por una parte organizaciones que promueven la libertad sin normas
y por otro lado quienes promueven un control no solo en la enseñanza si no en
las normas de conducta.

Entre otros aspectos educativos, también se ha presentado en el ámbito escolar

la idea de participación como vía de respuesta a las expectativas presentadas
por parte de la sociedad.

LA EDUCACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL MARCO

ESCOLAR

La escuela permite además en su desarrolla cotidiano un amalgama de

probabilidades de que sus estudiantes ejerciten su participación como miembros
de la comunidad escolar, ya sea a nivel de aula o de centro. Existen también
amplias posibilidades de crear proyectos con la participación ciudadana y los
centros educativos y sociales.
 PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DE COLABORACION FAMILIA –
ESCUELA – COMUNIDAD

LA FUNCIÓN DE LA ESCUELA

Los Centro de estudios están compuesto por docentes que propician el

aprendizaje a los alumnos quienes son los receptores de la formación educativa,
además de estos la escuela la componente los padres, tutores y miembros activos
de la sociedad que la rodean, procurando la escuela ser un ente conciliador e
influyente en el desarrollo educativo de los estudiantes.

EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

Los padres tienen un rol importante en el desarrollo de la educación de sus hijos,

no solo es enviarlo a la escuela, sino en ser parte de su formación, participante
en las asociación y clubes que propicia la escuela e integrándose en labor
educacional de cada uno de las estudiantes.

LOS RESULTADOS POSITIVOS DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS

PADRES

La participación activa por parte de los padres y tutores en el proceso

enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, permite un mayor desempeño en las
labores del docente, ya que lo estudiantes se compromete con mayor fuerza al
saber que sus padres están integrados en su educación.
TRABAJO COLABORATIVO ENTRE PADRES, DOCENTES,
COMUNIDAD Y ALUMNOS

Los componentes del sistema educativo, o sea los maestros, estudiantes,

asociaciones de padres y clubes comunitarios tienen en su responsabilidad el
trabajo en equipo en procura del desarrollo positivo de los estudiantes que son
los principales protagonistas del sistema educativo.

El trabajo en beneficio del desarrollo educativo por parte de los agentes que
componen la sociedad, permite un desarrollo armonioso del proceso enseñanza
aprendizaje siendo beneficiados cada uno de los participantes en este armonioso
trabajo.
 CONCLUSION

Entendemos que la familia es el primero núcleo de desarrollo social del

individuo, donde los jóvenes estudiantes participan y se desarrollan
activamente. Además estamos consiente de que este determinado núcleo puede
ser fortalecido con la relación con la escuela, permitiendo una mayor
complementación de su educación a su profesorado.

La participación de los padres, familia y comunidad en la escuela conducirá a

resultados positivos en los estudiantes. Mejorarán las evaluaciones, mejorará la
asistencia y el comportamiento. Nunca es demasiado tarde para involucrarse en
la educación de tu hijo, y no me refiero sólo en la escuela. Cuanto más trabajas
con tu hijo las actividades de aprendizaje académico y emocional en casa, será
mucho más probable que los jóvenes desarrollen una buena actitud ante el
aprendizaje y una buena autoestima gracias al logro y al aprendizaje de los
errores
 BIBLIOGRAFIA

Millenaar, V. & Jacinto, C. (2007). “Las relaciones entre escuelas y empresas:

un camino con nuevos desafíos en América Latina”. Instituto Internacional
de Planeamiento de la Educación. ONU. Editora Redetis.

García, Francisco (2009). “ Educar para la participación ciudadana. Un reto para

la escuela del Siglo XXI. Universidad de Sevilla.

Video Web: “Importancia de la vinculación con las empresas”. Portal UAPA.