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1.1 A Estatística
Estatística pode ser pensada como a ciência de aprendizagem a partir de dados. Em linhas
gerais, a Estatística fornece métodos que auxiliam o processo de tomada de decisão. A Estatística
está presente em todas as áreas da ciência que envolvam métodos para a coleta, organização,
descrição, análise e interpretação de dados e para a utilização dos mesmos na tomada de
decisões.
Tipos de Variáveis
1º) Definição do problema – determinar como a recolha de dados pode solucionar um problema
2º) Planejamento – elaborar como fazer o levantamento dos dados
3º) Coleta de dados – reunir dados após o planeamento do trabalho pretendido, bem como
definição da periodicidade da coleta (contínua, periódica, ocasional ou indireta)
4º) Correção dos dados coletados – conferir dados para afastar algum erro por parte da pessoa
que os coletou
5º) Apuração dos dados – organização e contagem dos dados
6º) Apresentação dos dados – montagem de suportes que demonstrem o resultado da coleta dos
dados (gráficos e tabelas)
7º) Análise dos dados – exame detalhado e interpretação dos dados
Série temporal, cronológica, evolutiva ou histórica – É a série estatística em que os dados são
observados segundo a época de ocorrência. O tempo é variável e o fato e o local são fixos.
Série Mista – A combinação entre duas ou mais séries constituem novas séries denominadas
compostas e apresentadas em tabelas de dupla entrada. O nome da série mista surge de acordo
com a combinação de pelo menos dois elementos.
Exemplo: Local + Época = Série Geográfica Temporal
Ainda assim, o processo exige muito espaço em especial quando o número de valores da
variável (n) aumenta. O mais razoável nestes casos, em especial quando a variável é contínua, é
agrupar os valores por intervalos. Deste modo, ao invés de listar cada um dos valores que ocorrem,
listam-se os intervalos de valores e a frequência correspondente, isto é, ao invés de colocar 1 aluno
com 150 cm, 1 aluno com 151 cm, etc., coloca-se 4 alunos entre 150 e 154 cm. Este intervalo é
escrito como 150 ⊢ 154 que corresponde a 150 x < 154 (a variável pode estar desde 150 inclusive
até 154 exclusive), portanto valores 150, 150.1, 151, 152, 153, 153.5, 153.99 estariam neste intervalo,
mas 154 não. Definindo o rol de acordo com intervalos, tem-se a seguinte tabela:
Procedendo desta forma perde-se a informação detalhada das estaturas, mas ganha-se
em simplicidade, pois a análise dos dados fica simplificada. Frequentemente procedemos desta
forma numa análise estatística, pois o objetivo da estatística é justamente fazer o apanhado geral
das características de um conjunto de dados, desinteressando-se por casos particulares.
1.4.1 Elementos de uma Distribuição de Frequência
1) Classe (k) – As classes são intervalos (linhas) de variação de uma variável. As classes são
representadas simbolicamente por i, sendo i = 1, 2, ... , k, onde k é o número total de classes. O
número total de valores é simbolizado por n. Para determinar o número de classes a partir dos dados
não tabelados, podemos usar a Fórmula de Sturges.
3) Amplitude do intervalo de classe (h) – É a diferença entre dois limites inferiores ou superiores
consecutivos. A amplitude do intervalo de classe deve ser constante em todo a distribuição de
frequências continua.
𝐀
𝐡=
𝐤
Exemplo, considerando o exemplo anterior:
h = 23/ 6 = 3,83 → h = 4
4) Amplitude total (H) – É a diferença entre o limite superior da última classe e o limite inferior da 1ª
classe, ou a diferença entre último e o primeiro elemento de um conjunto de dados postos em
ordem crescente.
5) Ponto médio de classe (Xi) – É a média aritmética simples do limite inferior com o limite superior
de uma mesma classe.
8) Frequência Relativa simples (Fri) – É o quociente entre a frequência absoluta da i-ésima classe
com o somatório das frequências.
Lista de Exercícios
1) Em 20 dias de aula, um professor de estatística anotou o número de alunos ausentes. Depois, fez
a seguinte tabela de frequências. A letra B representa qual número?
Sabe-se que f é a frequência absoluta, fac é a frequência absoluta acumulada, fr% é a frequência
relativa (percentual) e frac% é a frequência relativa (percentual) acumulada. Considerando as
informações da tabela, calcule os valores de A, B, C, D.
6) A cantina de uma escola selecionou 50 alunos ao acaso e verificou o número de vezes por
semana que eles compravam lanche, obtendo os seguintes resultados: 0; 2; 2; 4; 3; 2; 2; 1; 1; 2; 1; 1;
0; 1; 1 ; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2; 3; 2; 2; 2; 0; 2; 2; 1; 1; 0; 2; 0; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 2; 1; 2; 5; 4.
a)Construa uma tabela de distribuição de frequências.
b)Quantos alunos compram pelo menos 2 lanches por semana?
7) Um dado foi jogado 20 vezes. Em cada jogada foram obtidos os seguintes pontos: 1, 5, 6, 5, 2, 2,
2, 4, 6, 5, 2, 3, 3, 1, 6, 6, 5, 5, 4, 2.
a)Elabore um quadro com distribuição de frequências.
b)Quantas vezes o número 3 foi obtido no dado?
c)Quantas vezes o número obtido no dado foi menor que 5?
d)Qual o índice, em porcentagem, em que o número 6 foi obtido no dado?
e)Qual o índice, em porcentagem, em que números maiores que 4 foram obtidos?
8) A tabela abaixo apresenta uma distribuição de frequência das áreas de 400 lotes. Com
referência a essa tabela, determine:
5)
6)a)
b)32
7)a)
b) 2
c)11
d)20%
e)45%
8) a) 900
b) 800
c) 1000
d) 950
e) 100
f) 76
g) 15,5%
h) 262
i)194
j)138
k) 29,5%
l) 3ª classe
m) 78%
n) 19%
9) a) Li=1,58 Ls=1,85
b) 6
c) 0,05
d)
e) 1,705
f) 5ª
g) 16
h) 1,78
i) 1,78
j) 4ª
k) 3ª
l) 5ª