% Search for papers, people,

$ and interests

M investigaci n
Monica Bastidas

! + " #
Download Bulk Download Library Share More

PAPER ABOUT RELATED

Guía Examen Ceneval 2019 - 100% Guía Resuelta y Explicada
Preguntas y Respuestas para Examen Ceneval Exani Egel ABRIR
Bachillerato286 guiasceneval.net
Ambiente de Aprendizaje PMP
El mejor presencial en México
No contrates tu curso PMP sin conocer antes el primer Ambiente
de Aprendizaje Ubicuo PMP
abiztar.com.mx

ABRIR
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CURSO: 100108-SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____

Delimitando la investigación a la investigación universitaria 1, entendida esta como

en proceso de búsqueda de nuevo conocimiento, proceso caracterizado por la
creatividad del acto, por la innovación de ideas, por los métodos rigurosos
utilizados, por validación y juicio crítico de pares.
La investigación está unida íntimamente a la creatividad ya que en buena medida
los resultados de la investigación son también creación de conocimiento o de
tecnología.
La investigación (científica) debe operar en la universidad no solo en el ámbito de
las disciplinas o ciencias básicas, sean estas naturales, formales o sociales, sino
también en el ámbito de las profesiones o carreras.
Refuerza el anterior concepto sobre la investigación en la Universidad una de las
conclusiones de la conferencia Mundial sobre Ciencia para el Siglo XXI organizada
por la UNESCO en 1999, afirma textualmente:
“Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras
científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las
 científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las
condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener a los científicos y
promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología.”
De ahí que sea manifiesta y reiterada la necesidad de hacer investigación
científica en las universidades; pero tal y como lo afirma el profesor e investigador
Aubourg2, la investigación constituye una de las principales debilidades del
sistema universitario colombiano; es una de las características de este país que
todavía no ha entendido la importancia de la investigación para su futuro ni
siquiera su utilidad para el presente; pero más que colombiana, esta debilidad es
el reflejo regional de una problemática más grande, tan grande que supera el

contexto del entorno académico latinoamericano. El problema es mundial; es en sí

la problemática del subdesarrollo.

1
Ver: RESTREPO, Bernardo.2002.Conceptos y aplicación de la investigación formativa y criterios para evaluar la
investigación científica en sentido estricto. Documento CNA. (http//w w w .cna.gov.co)
2
Aubourg.Raymond. “Prespectivas de la planeación estrategica de la investigacion en instituciones universitarias.”Memorias
encuentro internacional en gestión de la investigación.Bogotá .Noviembre 2004.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CURSO: 100108-SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____

A pesar de lo anterior, y de manera objetiva debemos reconocer que a pesar de

este subdesarrollo, Colombia ha modernizado su concepción de ciencia y
tecnología para tratar de minimizar el retraso científico y tecnológico y elevar su
eficiencia, productividad y competitividad en un mundo globalizado, pero la

realidad política y social predominante no le ha permitido fortalecer el sector

científico tecnológico y por ende su capital humano.
Hoy es incuestionable que el verdadero desarrollo técnico y científico se debe a la
inversión sistemática y estructurada en la formación y conformación de una
comunidad científica con dominio sobre la producción de conocimiento y
capacidad de acción e innovación sobre el saber con el propósito de integrar ese
conocimiento en la comunidad en los ámbitos, local, regional y nacional.
Ahora, bien si retomamos las respuestas de los estudiantes, encontramos que la
Universidad para alcanzar sus fines debe asumir responsabilidades acordes con
su misión, la cual constituye su razón de ser, sustenta su propia identidad y
cumple de manera ética y legal las funciones sustantivas que toda universidad
debe cumplir con sus funciones sustantivas: La docencia, la investigación y la
proyección social.

La universidad nacional abierta y a distancia – UNAD -, tiene como misión

contribuir a la educación para todos, mediante la investigación, la acción
pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y
didácticas en la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación –TICs-, para acompañar el aprendizaje autónomo y el
desarrollo humano sostenible de la comunidades locales y globales, con
calidad, eficiencia y equidad social.

Ya no se concibe un docente universitario dedicado únicamente a la transmisión

de conocimientos, se requiere un docente –Investigador activo-, trasformando así

Guía Examen Ceneval 2019 - 100% Guía Resuelta y Explicada

Preguntas y Respuestas para Examen Ceneval Exani Egel ABRIR
Bachillerato286 guiasceneval.net

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CURSO: 100108-SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____

al estudiante pasivo en un estudiante que de manera activa se vincule a procesos

investigativos.
Así mismo, Los mecanismos institucionales para hacer investigación deben estar
en armonía con la identidad institucional, el posicionamiento de la institución en el
segmento educativo en el cual ella se encuentra, su especificidad y experiencia,
así como sus particularidad académicas son los principales factores de

construcción del modelo y de los instrumentos que ella desarrollará y seguirá para
investigar, el cual esta fundamentado por un conjunto de elementos constitutivos
propios de su Proyecto Educativo Universitario,(PEU) su modelo académico e
investigativo o su proyecto académico y pedagógico.
El principal elemento de cualquier modelo de investigación en una universidad no
puede estar basado sobre otra cosa que la calidad.
Dicha calidad supone el esfuerzo continuo y permanente por cumplir con su
visión, su misión y su función de manera responsable con las exigencias de la
docencia, la investigación y la proyección social, como componentes intrínsecos
de la calidad de la educación superior. En el fondo, la visión es la construcción
intelectual en la cual se integran los fines, la estructura y los procesos que dan
forma a la institución según el perfil propio de sus funciones, el tipo de servicios
que pretende ofrecer y la manera de relacionares con su entorno educativo y
social.

La UNAD se proyecta como una organización líder en educación abierta y a

distancia,reconocida a nivel nacional e internacional por la calidad
innovadora y pertinencia de sus ofertas y servicios educativos y por el
compromiso y aporte de su comunidad académica al desarrollo humano
sostenible, de las comunidades locales y globales.

En la práctica, estos componentes articulan la misión que la institución se da a sí

misma; es ella en efecto, la que ilumina los propósitos, las metas y los objetivos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA
CONTENIDO DE CIENCIAS
DIDÁCTICO BÁSICAS100108-SEMINARIO
DEL CURSO: TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
DE INVESTIGACIÓN
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____

específicos de la institución. La misión inspira los procesos académicos y es una

explicación de la visión que expresa la identidad de la institución; es decir, su
razón de ser. En ella existe la concordancia entre su contenido y sus logros y se
concreta, se materializa y se realiza a través del PAP, el cual expone los
propósitos y los fines contenidos en la misión. Como uno de los componentes de
la calidad, la investigación debe tener el mismo criterio y el mismo nivel que
corresponde a las exigencias del programa o curso académico; debe ser una
extensión, ampliación y proyección del programa académico tratado en el contexto
de los criterios de calidad y los valores que sustentan el quehacer de la
universidad: honestidad, respeto, solidaridad, participación democrática,
compromiso social, pertenencia, pertinencia, ética y administrada con espíritu
crítico, para fortalecer y desarrollar una sociedad en la cual estos criterios son
componentes de la realidad social.
En todas las instituciones de educación superior, el trabajo académico descansa

sobre el saber universal; mejor dicho, sobre la transmisión del saber; es decir que
la calidad de la academia resulta proporcional a la calidad de la transmisión del
saber.
A pesar de todo, es bueno reiterar que la calidad de una institución de educación
superior no se resume en la academia y en la sola transmisión del conocimiento,
sino más bien en el cabal cumplimiento de las tres funciones acordes con su
misión: la Docencia, la Proyección social y la Investigación. La función
investigativa entendida como un proceso continúo de construcción, creación,
adaptación, y desarrollo de la ciencia, la tecnología contenida en el conocimiento
universal y por fin como disciplina intelectual esencial en la modalidad educativa
de formación universitaria.
Guía Examen Ceneval 2019 - 100% Guía Resuelta y Explicada
Preguntasm Respuestas y Proceso Ceneval Exani Egel ABRIR
Bachillerato286 guiasceneval.net

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CURSO: 100108-SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____

Fig 1 Relación de la Calidad con la Investigación, la docencia y la proyección social.

En el siglo XXI se requiere educar para el cambio. Por tanto, el problema no es

aprender por aprender si no aprender a aprender. No es aprender la solución de
los problemas, es aprender a resolver problemas, es adquirir la capacidad para
identificarlos, plantearlos y resolverlos. Crear estas capacidades es el reto del
sistema educativo en todos sus niveles. La evidencia de la importancia de la
producción de conocimiento como requisito para lograr mejores niveles de
crecimiento y de bienestar social ha mostrado que resulta fundamental multiplicar
los esfuerzos por ampliar el número y la calidad de las personas formadas a nivel
universitario y de postgrado en los campos de las ciencias (incluidas las sociales)
y las ingenierías.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CURSO: 100108-SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
___ ___ ___ _______ _________ ______ _________ _________ _______ _________ _________ _________ _____

Lección 2. Producción de conocimiento.

Qué es y qué no es la ciencia? Qué se puede esperar de ella y qué está fuera de
su alcance?
El profesor Gómez Buendía citado por Ahumada y Miranda, 5 sostiene la
necesidad de “que todos los estudiantes deben adquirir actitudes y destrezas
conducentes al pensamiento creativo y se familiaricen con los cánones y métodos
de la indagación científica y la innovación tecnológica, comenzando por la

conciencia de que el mundo es comprensible y transformable”.

Algunos sostienen que ya todo lo fundamental está descubierto y explicado y que
de aquí en adelante es sólo cuestión de extrapolación, cuando, y sólo para citar un
ejemplo, se esta muy lejos de conocernos a nosotros mismos.
Otros ponen en tela de juicio la efectividad de la ciencia como método único de
Otros ponen en tela de juicio la efectividad de la ciencia como método único de
conocer y comprender, especialmente en el dominio de los sistemas ultra-
complejos, otros aún, sostienen que no existe la verdad ni la realidad objetiva, que
por tanto somos incapaces de adquirir conocimiento sobre la verdadera naturaleza
de las cosas, y que cada uno fabrica su propia realidad subjetiva acorde con lo
que quiere creer.
Con el fin de evitar confuciones se asume como ciencia la definicion del instituto
colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnologia “Francisco Jose de
Caldas” (hoy departamento administrativo de la ciencia y la tecnología de
Colombia) COLCIENCIAS, unida a las definiciones guia de tres conceptos
inseparables:
CIENCIA: Es la actividad moderna de producción de conocimientos convalidados
con base en conceptos, metodos y tecnicas de investigación.

TECNOLOGIA: Es la aplicación creativa del conocimiento.

INNOVACION: Es la incorporación de conocimientos y nuevos desarrollos a
productos, procesos y organizaciones.

5
Ver: Ahumada J, Miranda F; Ciencia, Tecnología y sociedad: algunas reflexiones. Documento
preparado para la organización de estados americanos OEA. Bogota 2003