INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROMÁN CHICA OLAYA

AREA DE LENGUA CASTELLANA

PLAN DE CLASES 2019

PERIODO: 4 GRADOS: 3° FECHA: HORAS PREVISTAS: 4

ESTANDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.

Reconozco en el entorno algunos fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

-
COMPONENTE
COMPETENCIA:
ENTORNO VIVO
USO COMPRENSIVO
EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS ENTORNO FISICO
INDAGACIÓN

TEMA:
EL ECOSISTEMA
Componentes del ecosistema
Clases de Ecosistemas.

OBJETIVOS:
Reconoce los ecosistemas, clases de ecosistemas y su importancia para preservar la vida de todos los seres
existentes.

Identifica los diferentes ecosistemas que existen en su comunidad.

APRENDIZAJE:
Explicar la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores
bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

Comprender la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y
que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

DBA 5
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores
bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
DBA 3
Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y
que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

EVIDENCIA
Identifica los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema
propio de su región.
Interpreta los ecosistemas de su región descubriendo relaciones entre los factores bióticos y abióticos.
Predice los efectos que ocurren en los ecosistemas al alterarse un factor biótico y/o abiótico.
Demuestra que el sonido es una vibración mediante el uso de fuentes para producirlo cuerdas (guitarra), parches (tambor) y
tubos de aire (flauta).
Describe y compara sonidos según su altura (grave o agudo) y su intensidad (fuerte o débil).
Clasifico sonidos según u tono, volumen y fuente.
Predice los efectos que ocurren en los ecosistemas al alterarse un factor biótico y/o abiótico.
Describe y compara sonidos según su altura (grave o agudo) y su intensidad (fuerte o débil).

RECURSOS A EMPLEAR: Hojas de block, computadores, memoria USB, recurso interactivo, Libros,
marcadores, revistas, periódico, hojas, fotocopias.

PLAN DE CLASE
ACTIVIDADES INICIALES: Oración, llamado a lista y orientaciones para trabajar la clase y en grupo.
EXPLORACION
Se realiza las preguntas sobre ecosistema. Qué es,
Quienes lo forman, qué relaciones hay entre los
seres presentes, entre otras preguntas del tema.

ACTIVIDAD # 1

Se muestran diferentes imágenes de ecosistemas para comentar

CONCEPTUALIZACIÓN:
Así pues podríamos decir que un Ecosistema = Biocenosis + Biotopo.

Es decir, esta formado por la suma de:

 La biocenosis o comunidad biológica es el conjunto de poblaciones que viven en un área

determinada.

 El biotopo es el lugar o medio físico ocupado por una comunidad, que se caracteriza por unas
condiciones ambientales bien definidas.
CLASES DE ECOSISTEMAS
ESTRUCTURACION YPRACTICA

ACTIVIDAD #1

POR GRUPOS INVESTIGARAN LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS DE SU COMUNIDAD Y EXPONDRÁN EL TEMA

INDAGADO.

LUGARES:
RIO
COLEGIO
CANCHA DE JUEGO
REPRESA
CANAL

SE PIDE QUE CONTESTEN ESTAS PREGUNTAS:

¿Qué es un ecosistema?
¿Qué clase de ecosistema hay en tu comunidad y región?

ACTIVIDAD#2
Se realizarán carteleras de los lugares escogidos y se socializarán con sus compañeros.

Actividad # 3.
Se realizará una visita al río y canal para observar los diferentes ecosistemas que se dan
allí, se anotaran las observaciones y conclusiones en la libreta de ciencias.

Se le realizan preguntas sugeridas del tema

TRANSFERENCIA TIEMPO ESTIMADO:

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
1. EN EQUIPOS ELABORARAN UN ECOSISTEMA EN VIVO PARA EXPONERLO EN CLASE,
ESTOS SE COLOCARÁN EN TODO EL COLEGIO, EL GRUPO DEBE CUIDAR SU ECOSISTEMA
Y AL FINAL SE ENTREGARÁ UN DETALLE AL QUE MEJOR CUIDÓ DESPUES DE UN MES, SU
ECOSISTEMA.

2. SE REALIZARÁ UNA SALIDA PEDAGÓGICA PARA VISITAR UN ECOSISTEMA EN LA

COMUNIDA, SE PRESENTARÁ UN TRABAJO ESCRITO DESCRIBIENDO EL ECOSISTEMA
VISITADO.

3. SE REALIZARÁ UN CONCURSO DE DIBUJO CON LA MUESTRA DE DIFERENTES

ECOSISTEMAS.

4. COLOREADO DE DIFERENTES ECOSISTEMAS:

REFLEXION PEDAGÓGICA LOS ECOSISTEMAS SON LA ESENCIA
DE LA VIDA, LOS DEBEMOS CUIDAR Y
PRESERVAR PARA FUTURAS
GENERACIONES.
BIBLIOGRAFIA/CIBERGRAFIA