UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 MES DE OCTUBRE

TITULO DE LA UNIDAD: “CELEBRANDO NUESTRO ANIVERSARIO DE LA I.E. CON EL BUEN USO DE LA ENERGIA”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. GRADO Y SECCION : PRIMERO
3. ALUMNOS :
4. TURNO : MAÑANA
5. DOCENTE :
6. CORRDINADOR :
7. DIRECTORA :

II.- PROBLEMA : CONTAMINACIÓN A NUESTRO PLANETA

III. TEMPORALIZACION : DEL 2 DE OBTUBRE AL 3 DE NOVIEMBRE

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestro pueblo Juan Velasco Alvarado distrito de Ricardo Palma Provincia Huarochirí hay un alto nivel de consumo económico, promovido por la
influencia por los medios de comunicación, lo que genera problemas ambientales; además, la población del planeta aumenta día a día. Hoy en día hay un
importante consumo de energía, entonces se debe tomar conciencia de que el exceso y su mal uso contaminan nuestro planeta. Ya que en este mes se
celebra el aniversario del I.E. Monitor Huáscar y los estudiantes deben tomar conciencia para ver lo que agrava los problemas ambientales para celebrar
adecuadamente. Por lo que deben responder a: ¿cómo podremos determinar el nivel de consumo de los recursos energéticos?, ¿qué compromiso podemos
asumir para un consumo responsable?, de modo que practicarán sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos cuando presenten
su boletín informativo. Para ello deben reconocer las principales características de los elementos que contiene un boletín.

V. PRODUCTOS VI. EVALUACION

TANGIBLES Boletín Informativo de la importancia del consumo TECNICAS INSTRUMENTOS
de energía
INTANGIBLES Desarrollo de la oralidad en la caminata Observación sistemática Lista de cotejo, Registro anecdotario,
Prueba escrita y ficha de comprensión
lectora.

VII. VALOR: PUNTUALIDAD, RESPETO.

VIII. SECUENCIA DIDACTICA

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1.1. Obtiene información  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título,
1.Lee diversos del texto escrito. subtítulo, inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de
tipos de texto textos con ilustraciones.

1.2. Infiere e interpreta  Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título,
información del texto ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes,
escrito. animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
COMUNICACIÓN

2.1.Adecúa el texto a la  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del
situación comunicativa sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito
2.Escribe comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
diversos tipos
de textos 2.2 Organiza y desarrolla  Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
las ideas de forma Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de
coherente y algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en
cohesionada nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.

2.3 Utiliza convenciones  Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
del lenguaje escrito de básicos para darle claridad y sentido a su texto
forma pertinente
2.4 Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si el
forma, el contenido y contenido se adecúa al destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo.
contexto del texto escrito
3.1. Obtiene información  Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de
3.Competencia del texto oral forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de
Se comunica acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y
oralmente paraverbales.

3.2 Infiere e interpreta  Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
información del texto oral este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de adición) a través de algunos conectores, e
incorpora un vocabulario de uso frecuente.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1.Resuelve problemas 1.3Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
de cantidad procedimientos de estimación y iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas sin
cálculo. canjes); estrategias de comparación como la correspondencia uno a uno; y otros
procedimientos.
2.2.Comunica su comprensión  Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y
sobre las relaciones el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa
algebraicas también su comprensión de la equivalencia. Para esto, usa lenguaje
cotidiano y diversas representaciones.
2.Resuelve problemas
de regularidad, 2.3 Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el conteo y la
equivalencia y procedimientos para encontrar descomposición aditiva para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar
reglas generales patrones
cambio.

2.4 Argumenta afirmaciones  Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una
MATEMÁTICA

sobre relaciones de cambio y equivalencia, así como, su proceso de resolución. Por ejemplo: En una
equivalencia balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en
el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para
lograr el equilibrio de ambos lados?

 Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos; y las

3. Resuelve problemas 3.4 Argumenta afirmaciones muestra con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido.
De forma, movimiento y sobre relaciones geométricas.
localización.

4.1.Representa datos con  Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros;
gráficos y medidas estadísticas plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés
4. resuelve o probabilísticas personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el símbolo representa
Problemas de gestión de
una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala).
datos e incertidumbre.
4.2 Comunica la comprensión  Lee la información contenida en pictogramas y gráficos de barras simples,
de los conceptos estadísticos y representados con material concreto o gráfico.
probabilísticos

 Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en los gráficos

4.4 Sustenta conclusiones o o pictogramas
decisiones en base a
información obtenida
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Expresa con agrado sus características
1.1. Se valora a sí mismo físicas, preferencias y gustos y siente
satisfacción al realizar pequeñas tareas solo.
1. Construye su identidad
1.4.Vive su sexualidad de manera
PERSONAL SOCIAL

plena y responsable  Menciona acciones cotidianas que considera

buenas o malas a partir de sus propias
experiencias.

2.1.Interactúa con las personas  Expresa las costumbres y actividades de su

2. Convive y participa familia y escuela, y se siente parte de ellas.
democráticamente

3. Construye 3.1.Interpreta críticamente fuentes  Obtiene información sobre el mismo o

interpretaciones históricas diversas diversos hechos cotidianos del pasado a
partir del testimonio oral de dos o más
personas, así como de objetos en desuso,
fotografías, etcétera

4. Gestiona 4.3 Genera acciones para preservar  Menciona problemas ambientales que
responsablemente el el ambiente afectan a su espacio cotidiano y los efectos
espacio y el ambiente en su vida. Reconoce y sigue las señales de
evacuación ante una emergencia.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1. indaga mediante  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y

métodos 1.1 Problematiza
tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas
científicos para situaciones para
construir sus al describir sus predicciones, en base a sus experiencias.
hacer indagación
conocimientos.
CIENCIA AMBIENTE

2. explica el  Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el suelo está formado
mundo físico por seres vivos y objetos no vivos y aplica estos conocimientos a situaciones
basándose en 2.1Comprende y usa cotidianas
conocimientos conocimientos sobre los
sobre los seres
vivos, materia y
seres vivos, materia y  Describe, en base a sus observaciones y experiencias, que el agua, aire y suelo
energía, energía, biodiversidad, son importantes para los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones
biodiversidad, Tierra y universo cotidianas.
tierra y universo.

 Describe un problema personal o de su entorno, así como su alternativa de

3.1 Delimita una
solución en base a conocimientos previos o practicas locales, los requerimientos
alternativa de solución
que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
3.diseña y tecnológica
construye
 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos,
soluciones
describe lo que hará para construirla.
3.2 Diseña la alternativa
de solución tecnológica
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
2.2.Incorpora prácticas que  Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve las
ED.FÍSICA
mejoran su calidad de vida dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la inactividad,
2. Asume una mostrando su bienestar al realizar actividades lúdicas, sintiéndose bien
vida saludable. consigo mismo, con los otros y con su entorno.

3.Interactúa a  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños

través de sus 3.2.Crea y aplica estrategias y grupos, aceptando al oponente como compañero de juego y las formas
habilidades tácticas de juego diferentes de jugar.
socio motrices

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 . Responde a los estímulos sensoriales que percibe,
1.3. Reflexiona creativa y críticamente comunicando sus ideas sobre ellos o recreándolos de
ARTE

1. Aprecia de manera libre, a través de dibujos, sonidos, expresión

manera crítica corporal. Identifica sus preferencias acerca de
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales que observa o
artístico- experimenta.
culturales
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta los  Experimenta con los medios, materiales y técnicas
desde los lenguajes del arte artísticas para crear efectos visuales, sonoros o vocales
lenguajes en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus
artísticos. propias exploraciones.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

3. Asume la experiencia del 2.1 Transforma su entorno

encuentro personal y desde el encuentro personal y  Expresa su experiencia de encuentro con Dios
comunitario con dios en comunitario con Dios y desde de diferentes formas agradeciendo el amor que
RELIGIÓN

su proyecto de vida en la fe que profesa. Él le tiene.

coherencia con su
creencia religiosa  Practica el Mandamiento del amor ayudando a
los que necesitan.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1.5.Interactúa
1. Se comunica oralmente estratégicamente en inglés
en inglés. con distintos interlocutores  Interactúa en situaciones orales con otras
personas en inglés respondiendo preguntas
INGLES

utilizando vocabulario simple .

1.6.Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el texto oral que escucha en inglés

forma, el contenido y contexto expresando lo que le gusta o le disgusta
de texto oral en inglés mediante ilustraciones y recursos no verbales.
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS:
Libro Comunicación 6. Libro Personal Social 6. Ministerio de Educación. (2014). Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria. Lima, Perú.
Libro Ciencia y Ambiente 6. Cuaderno de trabajo. Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, botones, dados especiales, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Comunicación. 3.er y 4.° grados de
Educación Primaria. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Ciencia y
Ambiente. 5.er y 6.° grados de Educación Primaria. UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros
estudiantes? 6.° Grado de Primaria Martí J. (2012). Aprender ciencias en la educación primaria. Barcelona, España: Editorial Graó. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del
Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? V Ciclo. Área curricular de Matemática. 5.er y 6.° grados de Educación Primaria.

Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades::
Minedu. Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Recuperado de: http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-deprimaria- Minedu. Guía
para una escuela acogedora. Recuperado de: Materiales%20DITOE/ App11 integradora desde el inicio del año escolar. MINEDU. . Educación para la ciudadanía responsable y
participativa. Recuperado de: http:// www. documentacion.edex.es/docs/0310ELAedu.pdf Construyendo ambientes favorables para la formación moral. Recuperado de:
http://basica.sep.gob.mx/fcms/cdsc15.pdf Sistema Reproductor Femenino. Kids Health from Nemours. Recuperado de: http://
kidshealth.org/parent/en_espanol/general/female_reproductive_system_esp.html#

EVALUACION: AUTO-EVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION.

La evaluación de la unidad se realizara en forma mensual reajustando o reprogramando si es necesario.
La evaluación es en forma integral y permanente
BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ALUMNO: Libros editados por el Ministerio de Educación de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente; Cuadernos de Trabajo de Comunicación y
Matemática del MED
PARA EL PROFESOR: Libros del Ministerio de Educación, libros de consulta de diferentes áreas editoriales, internet, otros.

Octubre del 2016

DIRECTORA PROFESOR DE AULA