UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ALTAMIRA”
LOS ESTEROS – MANTA – MANABÍ

PROYECTO ESCOLAR
AMEMOS LA LECTURA

CAMPO DE ACCIÓN CIENTÍFICO

INTERACCIÓN SOCIAL Y VIDA PRÁCTICA

DOCENTE: LIC. ISABEL FLORES PARRALES

GRADO: CUARTO “B”

LEMA O LOGOTIPO
“LEYENDO, LEYENDO ME VOY INSTRUYENDO”

AÑO ESCOLAR
2019 - 2020
1.- DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la institución: Unidad Educativa Fiscal “Altamira”

Zona:4 Distrito:13D02 Circuito: 13D0102 Año Lectivo:2019

Nº de estudiantes del Proyecto: 30 estudiantes

Nombre del Proyecto: “Amemos la lectura”

Básica Básica
Subnivel estudiantes Preparatoria y Elemental Media Superior
X

Nombre del facilitador: Lic. Isabel Flores Parrales

Fecha de inicio: Junio 2019 Fecha de término: Febrero 2020

Logotipo:

Lema del club:

“Leyendo, leyendo me voy instruyendo”

2.- ÁREA DE ESTUDIO QUE SE RELACIONAN
 EJE EJES DE CONTENIDOS
ÁREA CURRICULAR APRENDIZAJE
INTEGRADOR
Escuchar, hablar, Escuchar -Comunicación Oral y
LENGUA Y leer y escribir para la Hablar escrita.
LITERATURA interrelación social. Leer -Descripción de sucesos,
La comunicación Escribir historias, cuentos y otros.
El buen vivir -Narraciones de leyenda
Trabalenguas, coplas,
retahílas, adivinanzas,
chistes, cuentos, leyendas.
-Dramatizaciones.
Comprender las El buen vivir -El compañerismo
interrelaciones del Identidad nacional, -Trabajo en equipo
ESTUDIOS mundo natural, sus unidad en la -Respeto
SOCIALES cambios y valores diversidad, -Puntualidad
sociales. Ciudadanía -Integración
responsable.
CIENCIAS Comprender las -Cuidado de la naturaleza a
NATURALES interrelaciones del El buen vivir- través de las lecturas.
mundo natural y sus identidad -Reciclado de materiales de
cambios desechos.

Desarrollar el El razonamiento, la -Secuencias de ejercicios

pensamiento lógico y demostración, la -Sincronización
CIENCIAS crítico para comunicación, las -Coordinación
EXACTAS interpretar y resolver conexiones y/o la
problemas de la vida. representación
TECNOLOGÍA Desarrollar Utilización de los -Investigación responsable.
APLICADA A LA competencias del medios tecnológicos - Comunicación
EDUCACIÓN siglo XXI en el uso TIC - Elaboración de trabajos.
de las TIC. -Diseños de personajes.
EDUCACIÓN Desarrollar - Movimientos
CULTURAL Y capacidades físicas y -Ejercicios corporales
ARTÍSTICA destrezas motoras, Habilidades motrices -Expresión y creación
cognitivas y socio‐ básicas y específicas corporal -Creación de obras
afectivas para artísticas
mejorar la calidad de -Actividades lúdicas
vida.
3.- NÓMINA DE LOS ESTUDIANTES QUE PERTENECEN AL PROYECTO ESCOLAR
INTEGRANTES EDAD AÑO PARALELO
ESCOLAR
ALARCON LOOR SNEYDER MATHIAS 8 4 B
ANCHUNDIA LOPEZ JOSE ANDRES 8 4 B
ANCHUNDIA MENDOZA FERNANDO JOSE 8 4 B
BERMEO CASTILLO YANDRY ADRIAN 8 4 B
BRIONES HERNANDEZ GINGER ANDREA 8 4 B
CALI CANTOS DANNA ALLISSON 8 4 B
CALI RODRIGUEZ KIARA YIRE 8 4 B
CEDEÑO SORNOZA JUAN DIEGO 8 4 B
CHAVEZ DELGADO CESAR MATEO 8 4 B
CHILA ESTUPIÑAN LUIS MATEO 8 4 B
DELGADO LOOR MATHYAS MAXIMILIANO 8 4 B
ESPINAL MUÑOZ GABRIELA ADAMARIS 8 4 B
FRANCO CHILAN MILY SARAHI 8 4 B
GUANOLUISA LOOR SURY SCARLETH 8 4 B
HOLGUIN SERRANO JANDRY OSWALDO 8 4 B
LOOR LOOR MAYKEL ISAAC 8 4 B
MOROCHO BRAVO JOSHUA DANIEL 8 4 B
OCAÑA PESANTES KEVIN ALEJANDRO 8 4 B
PACHAY GOMEZ IVANNA ANTONELLA 8 4 B
PERERO HABLICH LUCERO JUNZU 8 4 B
RIVERA TUAREZ DAYRA GEOVANNA 8 4 B
ROSERO VELEZ IAN ENRIQUE 8 4 B
SANCHEZ BERMEO DORIS LEONELA 8 4 B
SOLEDISPA PICO MIGUEL SANTIAGO 8 4 B
TORRES MERO ANA PAULA 8 4 B
VALENCIA TOALA JEFFREY MATIAS 8 4 B
VELEZ BELLO JUSTIN YENDER 8 4 B
VERGARA BRIONES MARIANA MONSERRATE 8 4 B
VILLAFUERTE VINCES MARIA MILEISHA 8 4 B
ZAMBRANO VINCES DANNA MARLEY 8 4 B

3. OBJETIVOS

3.1 GENERAL

Sensibilizar a los estudiantes de 6to Año de Educación Básica paralelo “A”, sobre la importancia de
la lectura en los procesos de aprendizaje, mediante el trabajo colaborativo, para fortalecer los hábitos
lectores que conlleven a disfrutar del placer de leer, ya que es una herramienta indispensable en el
proceso educativo.

3.2 ESPECÍFICOS

 Transmitir confianza a los estudiantes para que den sus primeros pasos en el mundo
encantador de la lectura, tan útil, necesaria y divertida.
  Motivar a los niños y niñas a entrar en contacto con las diversas formas de lectura.
 Desarrollar en los estudiantes sus propios criterios acerca de las lecturas y de la realidad que
los rodea.
 Crear el hábito de leer en los estudiantes.
 Encontrar material de lectura agradable al estudiante.
 Fomentar la lectura a través de equipos tecnológicos.
 Producir sus propias obras literarias.

4. IMPORTANCIA
La lectura es parte fundamental en el proceso enseñanza y aprendizaje, y por eso que el proyecto
AMEMOS LA LECTURA, aspira, fortalecer las competencias de lectura y escritura en los niños,
una vez que se aplique y se obtengan los resultados repercutirá notablemente en el rendimiento
escolar de los estudiantes.
Y más aún si se mantiene una interdisciplinariedad que no es más que la relación y la integración
con otras áreas del saber: como Ciencias Sociales, Matemática, Ciencias Naturales y otras, siendo
altamente motivante para el estudiante, ya que ya no lee para escribir, sino que escribe para ser leído.

Este proyecto conlleva a construir algunos textos con rasgos literarios: adivinanzas, coplas,
retahílas, trabalenguas, poesías, así como el texto narrativo: El Cuento, La Leyenda, La Fábula, y
otros escritos.
El estudiante debe trabajar en grupos colaborativos, consultar, investigar en diferentes fuentes sobre
la temática, ordenar la información y elaborar un producto que será expuesto en el aula y al final en
una casa abierta.

5. VALORES Y COMPROMISOS
5.1. ACUERDOS
 Participar activamente en cada uno de sus roles.
 Optimizar el tiempo del horario de los proyectos escolares en las actividades
programadas, en ningún caso emplear este tiempo en actividades ajenas a lo
proyectado.
 Apoyar el trabajo de cada compañero sin críticas negativas.

5.2. VALORES
 Responsabilidad
 Puntualidad
 Respeto
 Compromiso
 Honradez
 Amistad

5.3. ACTITUDES
 Cooperativa
 Positiva
 Proactiva
 Alegre
 Sonriente
 Imaginativa
  Creativa

6. ACTIVIDADES
 Elaboración del proyecto escolar
 Socialización de la propuesta a las autoridades
 Proceso de aprobación y autorización del proyecto
 Desarrollo progresivo del proyecto
 Ejecución del proyecto
 Monitoreo y seguimiento del proyecto.
 Retroalimentación y mejoras al proyecto.

7. RECURSOS
Físicos Humanos Materiales Técnicos Económicos
 Salón de  Director  Cuaderno  Matrices  Cada estudiante
Clases  Docente  Proyector elaboradas comprará sus
 Aula de  Estudiantes  Videos  Folletos materiales para
6to.  Padres y  Papel bond promocionales trabajar.
Grado madres de  Cartulina  Guías y
paralelo familia  Fomix manuales
“A”  Marcadores
 Patio del  Lápices
plantel  Esferos

8. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

ACTIVIDAD RESPONSABLES
Investigar Estudiantes
Recopilar información Docentes y Estudiantes
Guiar el trabajo Docente del proyecto
Elaboración del producto Estudiantes
OTROS ALIADOS E INVOLUCRADOS
Exposición del producto en el aula y al Comunidad educativa
final en casa abierta dentro de la
institución.

9.- RESULTADOS ESPERADOS

EVIDENCIAR LOS RESULTADOS ALCANZADOS DURANTE EL DESARROLLO DEL

PROYECTO ESCOLAR:
Participar en todos los eventos relacionados al proyecto, como: momentos cívicos, invitaciones
dentro y fuera del plantel.
Organizar exposiciones con la comunidad educativa.
Preparar exposiciones

Invitar al especialista para que evalúe el desarrollo del proceso y del producto.
10.- CRONOGRAMA
DESCRIPCIÓN
MES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
SEMANA

Diagnóstico X X -Motivar a los estudiantes,

padres y madres de familia
sobre la importancia de la
X lectura.
X
-Investigar todo lo referente
a la lectura.

X X X X X -Recopilación de
información relevante y
material bibliográfico de
apoyo sobre la lectura.
Planeación X X - Planificación de acciones
que permitan la consecución
de los objetivos.

- Conformación de grupos
de estudiantes para
X X
exposiciones literarias.
Socialización x x x - Socialización de
exposiciones dentro del aula.

Ejecución

- Participación de los
x estudiantes con diferentes
x exposiciones literarias.

Evaluación x x -Participación en eventos

organizados en el plantel.
11.- BIBLIOGRAFÍA

 Instructivo de Proyectos Escolares. Ministerio de Educación

 https://es.slideshare.net/vivianasalazaralzate/avance-del-proyecto-m2-n4a2-33726-el-
bosque
 Conocimientos de la docente
ANEXOS
 LA LECTURA

Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas clases de información

contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo
puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos
para su entendimiento. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como
ocurre con el Braille, un método que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen
alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por
ejemplo con los pictogramas o la notación.

La mecánica de la lectura implica la puesta en marcha de varios

procesos. La fisiología, por ejemplo, ofrece la posibilidad de
analizar y entender la capacidad de lectura del ser humano desde
una perspectiva biológica (estudiando el ojo y la habilidad para
fijar la visión).
La psicología, por su parte, contribuye a conocer el proceso que
se pone en funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto
para interpretar símbolos, caracteres e imágenes como en la asociación de la palabra con lo que
ese término representa.
La lectura consta, básicamente, de cuatro pasos: la visualización (un proceso discontinuo, ya que
la mirada no se desliza de manera continua sobre las palabras), la fonación (la articulación oral,
consciente o inconsciente, a través de la cual la información pasa de la vista al habla),
la audición (la información pasa al oído) y la cerebración (la información llega al cerebro y culmina
el proceso de comprensión).
Existen diversas técnicas a la hora de iniciar una lectura, que permiten adaptar la forma de leer al
objetivo que desea alcanzar el lector. Generalmente, se busca maximizar la velocidad o
la comprensión del texto. Como estos objetivos son contrarios y se enfrentan entre sí, la lectura
ideal implica un equilibrio entre los dos.
La lectura ofrece muchas ventajas para quienes la toman como un hábito imprescindible en sus
vidas. Entre algunas de las riquezas que produce se encuentra, un enriquecimiento del universo
interno y de la comprensión de otras realidades, adquisición de conocimientos que podrían
servirnos, mejoramiento de nuestra capacidad comunicativa (sobre todo si se realiza una lectura
oral) y colaborar con el desarrollo de la capacidad de análisis, resolución de problemas y
asociaciones. Además, no debemos olvidar que es una fuente de entretenimiento apto para todas
las edades, sexos y condición social. El secreto para apasionarse con la lectura reside en saber
encontrar aquello que se adapta a nuestros deseos, intereses y necesidades.
Para que la lectura sea provechosa es muy importante que previamente se conozca el
propósito de dicha actividad, cuál es la razón por la que deseamos leer; una vez hemos resuelto
esto podemos buscar materiales que nos permitan alcanzar dicho objetivo y predisponernos para
una lectura satisfactoria.
Las estrategias de lectura, consisten en una serie de proposiciones para un mejor
aprovechamiento de la actividad. Por ejemplo, si se desea leer para adquirir conocimientos y
estudiar, una estrategia de lectura dividirá diferentes formas de encarar la lectura que nos
permitan adherir mejor los conocimientos. Estas formas son lectura exploratoria, rápida,
profunda, relectura y repaso. Si además se las combina con determinadas técnicas de estudio
(subrayado, consulta del diccionario, toma de notas, etc), la lectura será mucho más
enriquecedora y los conceptos se asimilarán de manera más profunda.
Hay dos tipos de lectura: lectura
mecánica (rápida, sin ahondar en los conceptos,
sirve para tener un pantallazo general acerca de
un tema, prescindiendo de los conceptos nuevos
que pudieran surgir y de la estructura del texto. En
este tipo de lectura el lector es pasivo porque lee
para no aburrirse y de forma sistemática sin
interiorizar en nada) y lectura
comprensiva(detallada, intentado captar la
mayor cantidad de información posible, de aprehender conceptos y alcanzar una visión analítica
sobre el tema. Fundamentalmente se busca la interpretación crítica de lo que se lee. En este caso
el lector es activo porque interroga, critica y analiza).
A su vez dentro de estas lecturas se incluyen la lectura literal (comprender los contenidos tal cual
aparecen en el texto, por ejemplo para memorizar un poema), lectura deductiva (captar el
contenido de lo que ha leído y analizarlo para saber si es correcto o no) y lectura
siBntáctica (discernir la idea principal y separarla de las secundarias en cada párrafo. Es decir
captar el tema principal y poder elaborar un resumen del texto).
La actitud es un aspecto fundamental de la lectura, como habrán podido suponer de acuerdo a la
descripción de lectura mecánica y comprensiva. El lector es protagonista y es el que decide qué
tipo de resultados se obtendrán de esa actividad, la concentración y el interés son fundamentales
para tener una lectura provechosa.
Cabe destacar que se llama comprensión lectora al proceso que desarrolla cada lector al leer,
donde construye ideas, sentimientos y análisis a partir de lo que lee y utilizando sus conocimientos
previos en contraposición con los que le ofrece dicha lectura. La interacción del lector con el texto
es el eje central de dicha comprensión, y por ende fundamental para realizar una lectura eficiente
y rica.
Desde mi punto de vista, la educación tal cual se concibe hoy en día (sistemas educativos actuales)
no favorece a la buena lectura. Los estudiantes no leen acerca de lo que les interesa, sino aquello
que les imponen, y una lectura desarrollada en estas condiciones difícilmente sea provechosa. Haz
memoria, de todos los textos que has tenido que leer en tu vida estudiantil ¿cuántos y cuáles
recuerdas? ¿y aquellos que hayas leído por ocio? Posiblemente puedas contar detalladamente el
argumento de todas las novelas que leíste, porque las elegiste libremente y nadie te impuso la
obligación de leerlas. Ahí reside el verdadero aprovechamiento de la lectura, en leer aquello que
es de interés personal. La libertad debería estar íntimamente unidaa la lectura, porque somos lo
que leemos y no nos pueden obligar a leer (ser) algo (alguien) que no deseamos.

IMPORTANCIA

La lectura es parte fundamental en el proceso enseñanza y aprendizaje, y por eso que el proyecto
AMEMOS LA LECTURA, aspira, fortalecer las competencias de lectura y escritura en los niños,
una vez que se aplique y se obtengan los resultados repercutirá notablemente en el rendimiento
escolar de los estudiantes.
Y más aún si se mantiene una interdisciplinariedad que no es más que la relación y la integración
con otras áreas del saber: como Ciencias Sociales, Matemática, Ciencias Naturales y otras, siendo
altamente motivante para el estudiante, ya que ya no lee para escribir, sino que escribe para ser
leído.

Este proyecto conlleva a construir algunos textos con rasgos literarios: adivinanzas, coplas,
retahílas, trabalenguas, poesías, así como el texto narrativo: El Cuento, La Leyenda, La Fábula, y
otros escritos.
El estudiante debe trabajar en grupos colaborativos, consultar, investigar en diferentes fuentes
sobre la temática, ordenar la información y elaborar un producto que será expuesto en el aula y al
final en una casa abierta.