Planificare anuală
CONSILIERE ŞI ORIENTARE
AN ŞCOLAR: 2019-2020
SEMESTRUL I
3
Unitatea de învățare 1: Autocunoaștere și Stil de viață sănătos și echilibrat Număr de ore: 10
4
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,Sunt sănătos” 1.2 - definirea noțiunii de sănătate , - activitate individuală - observarea sistematică
(sănătatea persoanei și a - identificarea factorilor contribuie la menținerea - activitate frontală - inter-evaluare
mediului) sănătății, S.4:
,,Emoțiile în viața 2.1 - definirea noțiunii de emoție , - activitate individuală - observarea sistematică
noastră” (emoții de - identificarea diferitelor emoții pe care le-au trăit și - activitate frontală - inter-evaluare
S.9:
bază/emoții diverse) asocierea lor cu diverse situații - activitate pe grupuri de 2
- asocierea unor activități date cu emoțiile trăite elevi
- compararea emoțiilor personale cu cele ale colegilor 1 oră
,,În explorarea 2.1 - diferențierea emoțiilor pozitive de cele negative - imagini cu situații posibile în - observarea sistematică
emoțiilor”(emoții de - completarea unui tabel ce prezintă diverse situații cu care te poți afla - inter-evaluare
bază/emoții diverse) gândurile, emoțiile și comportamentele asociate lor (Te - schemă grafică gânduri, - aprecierea produselor S.10:
gândești:, Te simți:, Reacționezi:) emoții și comportamente activității
- identificarea relației gând - emoție asociate (manual)
- activitate frontală 1 oră
,,Modalități de 2.2. - identificarea consecințelor pentru sine și ceilalți a - filmul didactic - observarea sistematică
gestionare a emoțiilor” stăpânirii/ nestăpânirii emoțiilor - activitate individuală - inter-evaluare
S.11:
(emoții de bază/emoții - crearea unor mesaje mobilizatoare în ce privește - activitate frontală
diverse) gestionarea emoțiilor pentru sine și pentru ceilalți (ex: nu 1 oră
jigni)
,,Relațiile dintre noi și 2.1 - definirea noțiunii de comunicare și precizarea rolului ei - coli A4 - inter-evaluare
comunicarea” (acordarea în societate - activitate individuală - aprecierea produselor
feedbackului pozitiv) - identificarea componentelor comunicării - activitate frontală activității S.12:
- asocierea unor mesaje cu gânduri și sentimente 1 oră
- identificarea consecințelor comunicării în diferite situații
,,Exersarea 2.2 - identificarea mesajelor care acordă feedback pozitiv/ - activitate individuală - observarea sistematică
feedbackului negativ - activitate frontală - inter-evaluare
S.13:
pozitiv”(acordarea - realizarea unei reclame/colaj/povestiri/cântec pe tema - activitate pe grupuri de 2 - selecția răspunsurilor corecte
feedbackului pozitiv) încurajării unei persoane care trece printr-o situație elevi dintr-o serie dată
stresantă, utilizând cuvinte date 1 oră
,,Prietenia și 2.2 - realizarea portretului celui mai bun prieten ( se are în -- coli A4 - observarea sistematică
relaționarea vedere identificarea calităților și descrierea lor) - activitate individuală - inter-evaluare
S.14
armonioasă” (acordarea - identificarea propriilor calități și defecte - activitate frontală - aprecierea produselor
feedbackului pozitiv) - construirea unei hărți personale a prieteniei având în 1 oră activității
vedere obstacolele întâlnite și resursele pe care se sprijină
Recapitulare - coli A4 - evaluare sumativă cu ajutorul S.15:
Evaluare și - recapitulare domeniul tematic 2 - activitate individuală proiectului individual
6
autoevaluare. - activitate frontală 1 oră - inter-evaluare
SEMESTRUL II
Unitatea de învățare 3: Managementul învățării Număr de ore: 9
Conținuturi CS Activități de învățare Resurse Evaluare Data
,,De ce învăț” (motivația 3.1 - definirea noțiunii de ,,motivație” și implicit a motivației - foi flipchart - observarea sistematică
învățării) 3.2 de a învăța - activitate individuală
- realizarea unui grafic cu răspunsurile date de elevi 1 oră S.16
privitor la motivația de a învăța
- comentarea afirmației ,,Motivația de a avea succes este
prima condiție pentru a ieși victorios”
,,De ce să învăț cum să 3.1 - analiza unor experiențe de învățare din viața elevilor - tabel cu factori care au - observarea sistematică
învăț” (factori care (reușite sau nereușite) și identificarea factorilor care au sprijinit/frânat învățarea - aprecierea produselor
facilitează/ blochează sprijinit/frânat învățarea, precum și a contextelor în care - activitate individuală activității
S.17:
învățarea) greșeala a făcut parte din procesul de învățare prin - activitate în perechi - autoevaluarea cu ajutorul
conversație în perechi reflecției personale
- realizarea unor liste de factori personali sau de context 1 oră
care facilitează/blochează învățarea
,,Ce mă ajută, ce mă 3.1. - realizarea unei liste cu strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
împiedică să învăț” 3.2 eficientă --activitate organizată în - inter-evaluare
(strategii și tehnici de - identificarea factorilor care influențează învățarea grupuri de elevi
învățare eficientă) - realizarea unei fișe de portofoliu în care în urma S.18:
colaborării cu colegul de bancă identifică asemănări și
deosebiri în privința obiceiurilor care îi ajută sau 1 oră
împiedică în învățare
,,Cum învăț mai 3.1 - experimentarea unor strategii și tehnici de învățare - activitate individuală - observarea sistematică
bine?”(strategii și tehnici variate pentru a rezolva o sarcină de învățare în modalități --activitate organizată în --autoevaluarea cu ajutorul
S.19:
de învățare eficientă) cât mai diverse și reflectarea asupra preferințelor grupuri de elevi 1 oră reflecției personal
personale pentru una sau alta dintre strategii/tehnici - proiect individual
- definirea noțiunii de ,,gândire critică” în învățare
,,Recapitularea în 3.1 - explicarea noțiunii de ,,recapitulare” - coli A4 - observarea sistematică
sprijinul învățării” 3.2 - evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării - activitate individuală - inter-evaluare S.20:
(strategii și tehnici de colegilor și oferirea unui feedback pentru recunoașterea - activitate frontală
învățare eficientă) progreselor celorlalți 1 oră
,,Concentrează-te pe 3.2 - prezentarea unei reușite personale în mediul școlar și - foi flipchart - observarea sistematică S.21
7
succes” (motivația extrașcolar utilizând modalități variate de comunicare: - activitate individuală --autoevaluarea cu ajutorul
învățării) prezentări electronice, albume foto, postere 2 ore reflecției personal
- identificarea punctelor tari și punctelor slabe care
contribuie la obținerea succesului sau dimpotrivă duc la
eșec S.22
- comentarea afirmației ,,Orice eșec este o lecție din care
trebuie să învățăm ceva”
,,Portofoliul meu, 3.2 - realizarea primilor pași în constituirea progresivă a - activitate individuală - observarea sistematică
oglinda mea” portofoliului personal de învățare: exprimarea opțiunilor - activitate frontală --autoevaluarea cu ajutorul
(portofoliul personal de elevilor pentru formatul portofoliului, negocierea regulilor 1 oră reflecției personal
învățare. Scop, principiu de constituire a acestuia, identificarea rezultatelor/ - proiect individual
S.23:
și rol de învățare) categoriilor de rezultate ale învățării pe care le pot
introduce
- planificarea unor evenimente de prezentare a
portofoliilor la final de semestru/an școlar
Recapitulare - evaluare 3.1. - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă dezbaterii - observarea sistematică
S.24:
3.2 - test de evaluare. (manual) - test de evaluare
- 1 oră
8
reflecției
personale
,,Relația dintre disciplinele 4.1. - realizarea unei compuneri ,,Povestea mea din viitor” – fișă de - imagini (manual): - observarea
școlare, domeniile de portofoliu cu prezentarea profesiei pe care își imaginează că o - activitate individuală sistematică
S.28
activitate și profesii” va avea --activitate organizată în - inter-evaluare
(ocupații, domenii de - prezentarea unor materii studiate și profesiile aferente grupuri de elevi 1 oră
activitate)
,,Ocupațiile de ieri, ocupațiile 4.2 - documentarea și prezentarea de către elevi a unor fișe ale unor - activitate individuală - observarea
de azi”(ocupații, domenii de ocupații „Dacă aș fi șofer/asistentă medicală/ inginer/ cercetător etc.
--activitate organizată în sistematică
activitate) unde aș lucra/în ce condiții/ce calități personale /ce pregătire ar fi
grupuri de elevi --autoevaluarea S.29
necesare/ce stil de viață as avea/aș putea găsi un loc de muncă/ce cu ajutorul
salariu aș avea/aș putea să inventez ceva nou” și introducerea S.30
reflecției personal
rezultatelor în portofoliul personal de învățare
1 oră - proiect
- realizarea unui colaj sugestiv cu titlul ,,Ce pot eu să fac?”care
individual
să reflecte abilitățile, aptitudinile și interesele lor.
,,O ocupație pentru fiecare, o 4.2 - imagini (manual): - observarea
ocupație pentru mine” - realizarea unui eveniment de prezentare a unor profesii tradiționale, - activitate individuală sistematică
(beneficiile ocupațiilor pentru actuale, de viitor, de tipul: „Carnavalul profesiilor” --activitate organizată în - inter-evaluare S.31
individ: perspective de grupuri de elevi
angajare, rezolvarea unor - elaborarea și rezolvarea în perechi a unui careu de cuvinte S.32
încrucișate, care să conțină ocupații din diferite domenii de activitate
probleme globale)
2 ore
Recapitulare - evaluare 4.1.4.2 - dezbateri în grupuri pro-contra unei afirmații date, - afirmația supusă - observarea
- test de evaluare. dezbaterii (manual) sistematică S.33
- 1 oră - test de evaluare
S.35
1. Adoptarea atitudinilor pozitive faţă de sine şi a unui stil de viaţă sănătos și echilibrat
9
1.1. Identificarea resurselor personale şi a oportunităților de dezvoltare specifice vârstei
1.2. Analiza surselor de stres și a consecințelor acestuia asupra sănătăţii şi stării de bine
4. Luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor despre sine, educație și ocupații
4.1. Recunoașterea oportunităților pe care le oferă educaţia pentru alegerea carierei
4.2. Identificarea unor ocupații din domenii diferite de activitate și a beneficiilor acestora pentru persoană și pentru societate
Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplina CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ CLASELE a V-a – a VIII-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017 MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
2. ,,Consiliere și dezvoltare personală”- manual de clasa a V-a, București, editura Cd Press, 2017
10