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Introducción:
Los movimientos más comunes en la vida cotidiana son los acelerados, estudiaremos el
caso de La Tirolina, un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).
Objetivos:
• Dos soportes
• Hilo de nailon
• Regla
• Cronómetro
• Pesas
• Papel milimetrado
• Calculadora
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Procedimiento:
1. Se realiza el siguiente montaje con dos soportes, el hilo de nailon y la pesa. Uno
para cada pareja de alumnos.
2. Se marca el hilo con rotulador negro permanente cada 10cm, llegando hasta una
longitud de 40cm. Nos tienen que quedar cinco marcas. Los alumnos miden las
distancias con la regla para poner ese dato en la tabla.
3. El alumno que controla la pesa tiene el cronómetro y es el que en ese momento
controla el tiempo que tarda la pesa en recorrer primero 10cm, luego 20cm y así
hasta 40cm. Mientras el otro compañero anota las medidas en la ficha.
4. Después se cambian y realiza las medidas el otro alumno.
5. Así conseguirán dos medidas de tiempo que tarda la pesa en recorrer cada distancia.
6. A continuación tienen que hacer la media de los dos valores de tiempo obtenido
para cada longitud.
7. Con estos datos calcular la velocidad media de cada recorrido.
8. Con los datos de velocidad media y tiempo medio, calcular la aceleración media de
cada recorrido.
9. Tienen que comprobar que para todos los recorridos les da más o menos la misma
aceleración y si en algún tramo difiere mucho del resto, volver a tomar los datos de
tiempo para esa distancia.
10. En casa elaboran la descripción de la experiencia y dibujan las gráficas espacio-
tiempo y velocidad-tiempo, explicando los resultados obtenidos.
45 minutos.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
DISTANCIA 1
DISTANCIA 2
DISTANCIA 3
DISTANCIA 4
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
A los alumnos con más dificultades en la asignatura, les gustó bastante la parte inicial de
toma de datos pero la parte de su representación y análisis les costó más.
Es una práctica que acerca la teoría de las fórmulas a un hecho tan sencillo como arrojar
una pesa por una cuerda. Les hace preguntarse por otras situaciones como por ejemplo, los
saltadores de puenting.
Es una práctica sencilla en su realización para tener un primer contacto con el laboratorio de
Física, pero con ella puedes tratar muchos aspectos del currículo: cálculo de errores,
representación gráfica, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
A los alumnos les gusta y se sorprenden de la exactitud real con la que las fórmulas que
ellos aplican de forma teórica, como en matemáticas, también tienen aplicación a la vida
diaria.