Código:GDF-FR-09

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE

Versión: 02
ENVIGADO
PLAN DE AULA Página 1 de 3

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
Emilce Mosquera
NÚCLEO Docente

Lenguaje Lenguaje
ÁREA ASIGNATURA

Grado 1 2
GRADO PERIODO

Martes 1 de octubre 7:00 AM Martes 1 de octubre 12:30 pm

FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN

EJES CURRICULARES

4.1 Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación

Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación Este eje está referido al trabajo pedagógico
correspondiente a la construcción de las diferentes formas a través de las cuales se construye la significación y se da la
comunicación. Cuando hablamos de sistemas de significación nos referimos al conjunto de signos, símbolos, reglas sintácticas,
pragmáticas, contextos de uso... en general: lenguaje verbal (oralidad, escritura...), lenguajes de la imagen (cine, publicidad,
caricatura...), señales.... Estos sistemas de significación son construidos por los sujetos en procesos de interacción social. La
adquisici ón de diferentes sistemas de significación es prioridad de la escuela, aunque es claro que dada su importancia social y
cognitiva, el énfasis del trabajo recaiga sobre el lenguaje verbal.

STÁNDARES:
Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas.
Por lo cual
Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.
• Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
• Elaboro un plan para organizar mis ideas.
• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo
algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana

2. IDENTIFICACIÓN ESPECÍFICA DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras
sencillas y de las imágenes que contienen
Comprende el propósito de los textos que
lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e
ilustraciones.
Explica las semejanzas y diferencias que encuentra
entre lo que dice un texto y lo que muestran las
imágenes o ilustraciones que lo acompañan.
Lee palabras sencillas.
Identifica la letra o grupo de letras que
corresponden con un sonido al momento de
pronunciar las palabras escritas..

3. METODOLOGÍA (SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN DE ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN DE ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

CONOCIMIENTOS (PUNTO DE PARTIDA) APRENDIZAJES (INVESTIGACIÓN) (DESARROLLO DE LA HABILIDAD)

* Qué es un cuento? ¿Realizar preguntas acerca de la estructura 1.ACTIVIDAD:

* Te han contado alguna vez un cuento?
* Si, te lo han contado cuál es tu cuento
favorito y por qué?
1.ACTIVIDAD:
del cuento?
 Tomar el cuento elegido y
1.ACTIVIDAD: empezar a leer el cuento
¿Ubicar los niños en circulo y preguntarles? adecuado para la edad de ellos
¿Qué partes creen que lleva el cuento?
Ubico los niños en sus grupos de trabajo
para que ellos exploren las texturas, las
imágenes, los colores y todos los
códigos del lenguaje
¿Qué creen ustedes que cual es la finalidad  De acuerdo a la lectura realizada,
del cuento? los niños deben realizar un dibujo
¿creen ustedes que los cuentos son solo referente al cuento, que ellos les
para niños o también para adultos? pongan un título nuevo
¿Creen ustedes que los cuentos tengan un
final feliz o triste?
 Que ellos realicen un final distinto

4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

.
 Ubico los niños en los equipos de trabajo y que realicen un breve resumen del cuento leído, que den cuente que
comprendieron el cuento
5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Lineamientos curriculares de lenguaje

Estandares básicos de competencias
DBA De lenguaje