Orientación Educacional Vocacional

Unidad I

1. Definición de orientación vocacional:

Son proceso de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para

ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución progreso posterior.
Otra definición de orientación vocacional establece que cada quien se
ocupe de aquello para lo cual está mejor dotado. De esta definición
podemos desprender que la idoneidad de una persona para la ocupación de
un puesto está constituida por la armonía entre una serie de factores
personales de índole psicológica y los requerimientos de la actividad a que
se vaya a dedicar, entre los del primer tipo podemos mencionar,
esencialmente, la inteligencia, las aptitudes específicas, los intereses, la
preparación técnica, las opiniones, los valores y las motivaciones afectivas,
que constituyen el núcleo dinámico de la personalidad. Todos estos
factores son susceptibles de evolución por el efecto de aprendizaje y de
formación. Con el ejercicio, la educación puede motivar el desarrollo de
ciertas destrezas y habilidades.

La orientación vocacional tiene tres enfoques que debe integrar:

Psicológico: la orientación vocacional debe atender fundamentalmente el

bienestar personal. El trabajo tiene una importancia enorme en la vida del
hombre, que una insatisfacción, frustración o conflicto dentro de este
ámbito produce siempre un desequilibrio en la personalidad. El trabajo
debe ser fuente de mayor desarrollo y maduración de la personalidad y
debe buscar la armonía mental. Así la orientación vocacional debe
entenderse como una higiene previsora para la mente.

Educativo: La orientación vocacional debe tener en cuenta el sistema

educativo del país, la educación debe modificarse rápidamente de acuerdo a
los requerimientos de la sociedad. Se debe tender a elevar el nivel
formativo de todos los ciudadanos, evitar la deserción en las escuelas,
procurar una educación diferenciada de acuerdo a las personas y sus
distintas regiones y a un mejor aprovechamiento de los talentos que deben
buscarse activamente, sin dejar su formación librada al azar.

Socioeconómico: La orientación debe lograr que el hombre colabore para

el progreso y el desarrollo social y económico del país.
La escuela puede y debe cooperar a la orientación vocacional
mediante:

 El conocimiento de las potencialidades diferenciadas de cada

individuo, lo cual se desprende, en parte del rendimiento en las
distintas materias.

 La integración en la formación escolar de la información sobre la

realidad social en cuanto a fuentes de trabajo, necesidades
ocupacionales, riqueza y variedad de campos profesionales, oferta y
demanda del mercado profesional, etc.

 La motivación de los alumnos hacia una variada gama de intereses,

la cual permita proyectos vocacionales de niños y jóvenes,

 Favorecer el desarrollo de aptitudes generales que estimulen la toma

de decisión personal y con responsabilidad en la elección de carrera,
ya que para elegir correctamente es necesario también aprender a
hacerlo. La orientación vocacional debe formar parte de la acción
educativa

1.1. Concepto o Significado de la Orientación

La orientación es un proceso socio-educativo de acompañamiento,

facilitación y ayuda, basado en la prevención y desarrollo óptimo de la
carrera a lo largo del ciclo vital, en función de diversos análisis y teniendo
en cuenta que la decisión siempre será del sujeto. Es un proceso de ayuda a
todas las personas y en todos los aspectos del desarrollo; personal, social,
profesional, emocional…

Proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador, dirigido a

todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de
todo su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y educativo.
(Martínez Clarés, 2002).

Orientar es la transmisión de ideas y de criterios de valor que permiten al

ser humano elegir entre varias opciones, que les sirven de guía a las
personas en una cuestión esencial: qué hacer con sus vidas. (Santana Vega,
2003).
Principios de la Orientación

Durante los últimos años se ha experimentado que la concepción de

orientación ha ido perdiendo el carácter terapéutico correctivo, siguiendo
una nueva línea que atiende a los nuevos cambios sociales culturales y
económicos. Los principios de orientación son los siguientes:

Principio de Prevención

Este principio está basado en la necesidad de preparar a las personas para la

superación de las diferentes crisis de desarrollo.

Su objetivo es promocionar conductas saludables y competencias

personales, como las relacionadas con la inteligencia interpersonal y la
intrapersonal, con el fin de evitar la aparición de problemas, desarrollando
la competencia funcional y social de la persona, su capacidad para afrontar
situaciones y su fortalecimiento interior.

Principio de Desarrollo

En el marco de este principio, la intervención supone un proceso mediante

el que se acompaña al individuo durante su desarrollo, con la finalidad de
lograr el máximo crecimiento de sus potencialidades, que lleva al sujeto a
convertirse en un ser cada vez más complejo.

Tiene un doble objetivo: por un lado, pretende dotar de competencias

necesarias a la persona para que pueda afrontar las demandas de las etapas
evolutivas (enfoque madurativo), y, por otro, ha de proporcionar
situaciones de aprendizaje vital que faciliten la reconstrucción y progreso
de los esquemas conceptuales del mismo (enfoque constructivista).

Principio de Intervención Social

Este principio se enfoca desde una perspectiva según la cual se deben

incluir las condiciones ambientales y contextuales del individuo, ya que
estas condiciones influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo
personal.

1.2. La Vocación como Inclinación

Es un proceso mediante el cual el orientador descubre las aptitudes y los
intereses de un sujeto, para que éste, conforme a la información acerca de
las carreras y del análisis de las necesidades en su elección vocacional.

El objetivo la de Vocación es ajustar las expectativas laborales del usuario,

teniendo en cuenta sus intereses vocacionales, sus preferencias, habilidades
y conocimientos, así como las demandas del mercado laboral.

1.3. Vocación y Personalidad

La palabra vocación se deriva del vocablo vocativo que tiene como

significado “llamado” como seres humanos podemos estar llamados a
desarrollarnos y a desenvolvernos plenamente como persona y prepararnos
para la vida. Y no podemos a veces escapar de la preguntas, ¿quién soy?
¿Cuáles son mis metas y aspiraciones? De ahí que pueda deducirse que
Como personas tenemos que dar respuestas a todas estas interrogantes. De
esta manera se puede hacer en síntesis una definición es mucho más que
una actividad, más bien está considerado como una habilidad, una destreza
por lograr una satisfacción de carácter personal a todo esto denominamos
vocación. (Múnera Cuartas, 2012).

La vocación debe ser entendida como un proceso dinámico que se integra

con la realidad de cada quien y está sujeto a cambios y transformaciones en
el tiempo. La vocación es una construcción individual que debe ser
estimulada encada estudiante con el fin de incorporarla como parte de su
proyección hacia el futuro (proyecto de vida integral).

Personalidad

Muchos de los problemas de los adolescentes se deben principalmente al

hecho que aún están buscando su verdadera identidad, y la elección de una
carrera también es un obstáculo difícil de sortear.

La personalidad es parte de la identidad, y es difícil decidirse a hacer

proyectos a largo plazo cuando uno todavía es joven y no se conoce lo
suficiente.

El Test de Personalidad lo que indica son tendencias y no exactamente

como se conducen habitualmente, porque la conducta habitual puede estar
alterada por alguna situación imprevista.
Simund Freud va aún más lejos y nos dice que llegamos a identificarnos no
con lo que las personas son sino con lo que a esas personas les gustaría ser.

1.4. Condicionamiento de la Vocación

Estudia los principios básicos del condicionamiento, en cuanto a

condiciones, contenidos, mecanismos y consecuencias en la conducta. En
ella el alumno podrá conocer los conceptos fundamentales y los diferentes
modelos explicativos de la motivación y la emoción. Así mismo, se le
proporcionarán los conocimientos necesarios para poder describir y
reconocer los paradigmas y procedimientos experimentales básicos de la
materia. Algunos de sus contenidos serán: condicionamiento clásico,
condicionamiento instrumental, naturaleza de la emoción (estructura, tipos
y funciones), modelos emocionales, la expresión emocional, motivación
(concepto, características, funciones, técnicas y ámbitos de estudio).

1.5. Tipos de Vocación

Vocación profesional

Refiere al anhelo que tiene y muestra una persona de emprender una

determinada carrera desde corto tiempo. Estos ya cuando son profesionales
aman demostrar todo lo que saben.

Clases de vocación profesional

 Vocación llamado: refiere a la voz interior y la del entorno que dice

que hay algo importante que se puede construir.

 Vocación respuesta: se trata del trabajo o la carrera en específico en

la cual la vocación es traducida.

 Vocación tendencia: refiere a la fuerza o energía interna que

impulsa a la persona hacia una dirección es específico. Esta vocación
es lo que le da a la persona la constancia en el estudio, le hace
dedicar mucho más tiempo al aprendizaje y le permite explicar el
porqué algunas materias le llama la atención más que otras.
Vocación Artística

Se trata de la habilidad que desde pequeño tiene una persona hacia una
disciplina artística. Ejemplo: un escultor, pintor, actor, etc.

Vocación Religiosa

Es la vocación que identifica a aquellos que dicen que recibieron el

llamado del señor, y se inclinan por un estilo de vida que sigue los pasos de
Jesucristo. Personas con vocación religiosa se dedican a predicar la palabra
de Dios, a la oración, y a leer y predicar la biblia, mostrándoles a los demás
los errores del hombre y cómo salvarse cuando llegue el día del juicio final.

Rosy Díaz Gil

Mat: 14-12045

Orientación Educativa Vocacional

Unidad V

V- Definición de papeles y funciones de los Consejeros Escolares

5.1. ¿Por qué necesitan definirse los papeles y las funciones?

Porque cuando pasan cosas malas, los estudiantes necesitan ayuda y puede
ser más allá de la capacidad de los docentes el proporcionar lo que los
estudiantes necesitan. El trauma o una crisis de salud mental o angustia
familiar, o un millón de otras cosas que pueden entorpecer el rendimiento
del estudiante en la escuela, a menos que obtengan la ayuda adecuada.

Junto con trabajadores Sociales y Psicólogos escolares, los consejeros

escolares son parte de lo que las escuelas llaman servicios al alumno. Es un
término amplio destinado para incluir a los profesionales altamente
calificados que están equipados para ayudar a los estudiantes a ocuparse de
la seguridad, la salud y cuestiones académicas.

5.2. ¿Por qué es tan difícil la definición de papel y funciones del

Consejero Escolar?
Porque el papel del consejero escolar tiende a confundirse con la labor que
desempeñan los psicólogos y orientadores educativos.

5.3. ¿Quién es el responsable de la definición de papeles y funciones del

Consejero Escolar?
Suele componerse de miembros de la dirección de los centros (director, jefe
de estudios), de la propiedad (en el caso de los centros públicos suele
nombrarse a un representante del ayuntamiento) y de los distintos sectores
involucrados:
Representantes elegidos por los profesores, los alumnos, los padres de
alumnos y el personal no docente o personal de administración y servicios
en distintas proporciones.

5.4. Tipos de papeles.

Los consejeros escolares son personas a quienes se pueden dirigir los
alumnos de un centro educativo cuando necesitan ayuda. Estos ayudan a
los alumnos a afrontar cualquier tipo de problema. Ej, cuando reciben
acoso escolar o bulling.

 Cuando estudian matemáticas y necesitan ayuda adicional.

 Cuando son nuevos en una escuela y aun no tienen amigos.
 Cuando se preocupan por los problemas familiares como el divorcio
o la muerte de un ser querido.
 Cuando tienen problemas de concentración.
 Cuando tienen problemas para relacionarse amistosamente.
 Cuando están nervioso y angustiados cuando pasan de un nivel a
otro.

Algunos consejeros escolares visitan el aula para impartir clases sobre

los sentimientos, las técnicas de estudio, como hacer amigos, como
valerte por ti mismo, entre otras.
También los estudiantes pueden reunirse privado con su consejero en su
despacho. A veces los consejeros hacen reuniones con algunos
estudiantes que tienen problemas similares.

Matilde Valenzuela Zabala

2014-3101058