Técnica IRIA

Funciones ejecutivas

I. Palabras claves

Funciones ejecutivas, inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad,

organización, categorización, planificación, autocontrol,
Automonitoreo, fluidez verbal, toma de decisiones, iniciativa y
control emocional.

R. Funciones ejecutivas, son aquellos procesamientos activos

llevados a cabo definitivamente para dar respuesta a situaciones para
las cuales no tenemos una respuesta automática o sobre aprendida.
Estas actividades mentales complejas son necesarias para planificar,
organizar, guiar, revisar, regular y evaluar el comportamiento
necesario para alcanzar metas. Se desarrollan a partir del primer año
de vida hasta la adolescencia permitiendo autorregular el
comportamiento. Se componen de: La inhibición es la capacidad
para resistir a los impulsos y detener una conducta en el momento
apropiado (Bloquea la información que nos pueda generar una
distracción sobre el objetivo de la tarea que estamos ejecutando).
Esta alcanza un poco de desarrollo en la adolescencia, se mantiene
constante en la adultez y armónicamente decrece en la vejez.
Memoria de trabajo sistema que permite mantener la activación de
la información relevante en el foco atencional para la ejecución de
tareas complejas. La flexibilidad (depende de las dos primeras),
nos permite hacer transiciones, tolerar cambios, resolver problemas y
pasar el foco atencional de un tema a otro cuando se requiera, esta
función aparece entre los 3 y los 5 años de edad. Las siguientes
funciones ejecutivas se derivan de las anteriores que son:
Organización y categorización componentes fundamentales para
la resolución de problemas. La organización es la habilidad para
ordenar la información e identificar las ideas principales o cuando se
trata de comunicar información, ya sea oral o escrita, también incluye
la habilidad para ordenar el closet, el escritorio, los juguetes etc. Y la
categorización es la capacidad de clasificar objetos en categorías.
Planificación capacidad para identificar y organizar una secuencia
de eventos con el fin de lograr una meta específica, desde los 3 años
el niño comprende la naturaleza preparatoria de un plan , entre los 7
y los 11 años la preparatoria de un plan es mucho más organizado y
eficaz, en la adolescencia se desacelera pero se mantiene. según
algunos autores, la cúspide de esta habilidad se logra entre los 20 y
29 años. Autocontrol se refiere a la motivación y capacidad de una
persona para detenerse de ceder ante un deseo problemático o ante
una acción que le generará conflictos (evitar lo que se desea).
Automonitores comprende la capacidad para tener consciencia
sobre nuestras acciones y pensamientos y llevar un control o
registros de ellos. Fluidez verbal nos permite desempeñarnos
verbalmente con eficiencia, Está se prueba mencionando durante un
límite de tiempo palabras pertenecientes a alguna categoría
específica. Toma de decisiones proceso mental que depende de la
edad, con capacidad ilimitada, que nos permite tomar decisiones
frente a una situación o problemas. Iniciativa es la habilidad para
empezar una tarea sin ser incitado a ello. Control emocional esta Commented [1]:

influenciado por la inhibición y el Automonitoreo, en la expresión y

regulación de las diferentes emociones humanas.

I. Ideograma
A. aporte personal

Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades presentes en

nuestra mente necesarias para nuestro diario vivir y de las cuales
hacemos uso continuamente , permitiéndonos desenvolvernos de
manera correcta en el entorno que nos encontremos y
capacitándonos para así llevar a cabo el objetivo deseado con
eficacia. Gracias a estas funciones podemos planificar nuestro día a
día, escoger entre opciones, tener el control de lo que deseamos,
tener conciencia de nuestros actos, etc.
Referencias Bibliográficas

Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la

Metacognición. Colombia: Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10942
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Consideraciones de la Metacognicion

I Palabras claves

Metacognicion, capacidad Metacognitivo, Habilidades, conocimiento,

Regulación.

R. El enfoque metacognitivo se refiere al grado de conciencia o cono

cimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar
(procesos y eventos cognitivos), los contenidos ( estructuras) y la
habilidad para controlar esos proceso con el fin de organizarlos,
revisarlo y modificarlos en función de los resultados del aprendízaje.
(Brown, 1975; chadwick, 1988, flavell,1981). Para Costa, la
capacidad metacognitiva es un atributo del pensamiento humano que
se vincula con la habilidad que tiene una persona para: (a) conocer lo
que conoce; (b)planificar estrategias para procesar información; (c)
tener conciencia de sus propios pensamientos en el momento de
solucionar problemas; y (d) para reflexionar acerca de y evaluar la
productividad de su funcionamiento intelectual. Para Campione,
Brown y Connell (1988) la metacognicion comprende tres
dimensiones: el conocimiento estable y consciente que las personas
tienen acerca de la cognición, la autorregulación, el monitoreo y el
ordenamiento por parte de las personas de sus propias habilidades
cognitivas. Las habilidades cognitivas son aplicables a la lectura, a
la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de
problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos
cognitivos, y también genera aprendizaje autónomo. Los aspectos
primarios de la cognición son: conocimiento y control de si mismo
este implica compromiso, actitudes y atención y el conocimiento y
control del proceso los autores flavell (1970) y Brown(1978)
enfatizan en dos elementos fundamentales: los tipos de conocimiento
importantes en la metacognicion y el control ejecutivo del
comportamiento los tipos de conocimiento importante son:
conocimiento declarativo, procedimental y condicional. El
conocimiento declarativo es factual esta información hace
referencia al “que". El conocimiento procedimental incluye
información acerca de las diferentes acciones que deben ser
ejecutadas en una tarea, es saber “como” y el conocimiento
condicional es saber “por que”

El control ejecutivo del conocimiento incluye: evaluación hace

referencia al estado actual del conocimiento que tiene el estudiante,
planeación incluye seleccionar de forma intencional estrategias para
lograr metas específicas regulación Incluye revisar el progreso hacia
las metas y submetas identificadas.

I. Ideograma
A. Aporte personal

Al estudiar sobre metacognicion pude obtener mucho mas

conocimiento, y así poder percibir y organizar la información que
llega a nuestro cerebro por medio de los sentidos. Gracias a estas
funciones podemos controlar nuestras emociones y pensamientos y
evaluar nuestro propio conocimiento.

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 Comunicación y lenguaje

I Palabras claves

Lenguaje, gramática, semántica, conocimiento

R. Chomsky interpretó el lenguaje como un sistema formal que

pose sus propias leyes de organización apoyo la idea de que la
gramática es independiente de la semántica, ya que para el la
interpretación de una frase es independiente de su compresión. La
gramática según Chomsky depende de las reglas de estructuras de
frases. Y la semántica es un componente esencial del lenguaje
relacionado con el significado de las palabras, el conocimiento
semántico permite al hablante de una lengua realizar
discriminaciones muy fines sobre el sentido de la frase, el nivel
superior de la estructuración del lenguaje corresponde al nivel del
discurso en el lenguaje hablado y del escrito (texto) el discurso o el
texto es una unidad del lenguaje mayor que la oración. Para
comprender el discurso es necesario extraer su estructura. En la
comprensión del texto influyen también aspectos de la pragmática. La
pragmática son los aspectos prácticos del lenguaje ya que este se
utiliza para conseguir ciertos fines. Para comunicar algo medio del
lenguaje es necesaria la comprensión entre el emisor y el receptor, la
capacidad de utilizar el lenguaje regido por reglas gramaticales
aparece durante la niñez y se da en todos los grupos sociales por lo
tanto es universal, los niños de 6 años generalmente poseen un
vocabulario compuesto por alrededor de 1.400 palabras y dominan
las reglas gramaticales que le permiten generar y comprender su
lengua materna. A medida que el niño crece va adquiriendo nuevas
palabras para su vocabulario, según los lingüistas, el componente
genético es determinante en la adquisición y el desarrollo del
lenguaje.

I Ideograma

A aporte personal
La comunicación es una herramientas muy importantes en la vida
del ser humano , ya que es una forma de expresarse ante el mundo
que lo rodea, y de esa forma poder impartir y recibir conocimiento,
ya sea de forma oral o escrita, cuando nos comunicamos estamos
compartiendo información, ya sea emocional, ideas, costumbres,
advertencias escritas o habladas etc. La comunicación debe ser de
forma comprometida y précisa entre quien la imparte y quien la
recibe para así lograr el aprendizaje correcto. Todo ser viviente
necesita comunicarse ya sea por medio de sonidos, textos, palabras,
gestos y movimientos, símbolos y demás, ya sea para obtener
conocimiento, para sentirse acompañado o para la supervivencia.