2° Grado de Educación General Básica-Subnivel Elemental

2016-2017

2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

 1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
10 40 4 36 360
3. OBJETIVOS​ ​GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas
de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. de información y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de
comprensión, según el propósito de lectura. problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de
y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y lectura y escritura literaria y no literaria.
sistemático de la misma. O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
conocimientos. textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura.
castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
manera eficiente. potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los textos literarios leídos o
para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. ​DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
● Comprender que la
lengua escrita se usa con
diversas intenciones según
los contextos y las
situaciones comunicativas
para desarrollar una actitud
de indagación crítica frente a
los textos.
● Participar en
situaciones de comunicación
oral propias de los ámbitos
LA CIUDAD, LA PLAZA
familiar y escolar, con
1. Y LA ALCOBA capacidad para escuchar,
(8-43)
mantener el tema del diálogo
y desarrollar ideas a partir
del intercambio.
● Escribir relatos y
textos expositivos en diversos
soportes disponibles, y con la situación comunicativa.
emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
● Apropiarse del código
alfabético del castellano y
● La interculturalidad.
● La formación de una ciudadanía democrática.
● La protección del medioambiente.
Contenidos
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir,
expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito
de su contenido.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar y mantener el
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas
de la comunicación oral (turnos
en la conversación, ceder la
palabra, contacto visual,
escucha activa)
y emplear el vocabulario acorde
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen una, dos y tres
representaciones gráficas, la
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.1. Diferencia la intención
comunicativa de diversos textos
● Tareas de uso cotidiano (periódicos,
● Conceptualización revistas, correspondencia,
publicidad, campañas sociales,
gráfica
etc.) y expresa con honestidad,
● Reflexión
opiniones valorativas sobre la
● Trabajo colaborativo utilidad de su información.
● Ideas o pautas claves CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
● Conciencia léxica capacidad de escucha,
manteniendo el tema de
● Conciencia semántica
conversación, expresando ideas,
● Conciencia sintáctica experiencias y necesidades con
● Uso de las Tic un vocabulario pertinente y
● Glosario de términos siguiendo las pautas básicas de la 6
● Conciencia fonológica comunicación oral, a partir de
una reflexión sobre la expresión
● Juegos en equipo
oral con uso de la conciencia
● Carteles lingüística.
● Exposición CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluación:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (periódicos,
 emplearlo de manera letra que representa los sonidos revistas, correspondencia,
autónoma en la escritura. /ks/: “x”, la letra que no tiene publicidad, campañas sociales,
sonido: “h” y la letra “w” que etc.) en la vida cotidiana,
tiene escaso uso en castellano. identifica su intención
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar
ideas, y sigue las pautas básicas
de la comunicación oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)

● Escribir relatos y LL.2.4.1. Desarrollar ● Situaciones Criterio de evaluación:

LA CIUDAD, LA PLAZA progresivamente autonomía y CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
textos expositivos en diversos comunicativas
2. Y LA ALCOBA soportes disponibles, y
calidad en el proceso de
● Contextualización
escritura en la producción de 6
(44-61) escritura de relatos de textos narrativos y descriptivos,
emplearlos como medios de experiencias personales, hechos gráfica usando estrategias y procesos de
comunicación y expresión del
pensamiento.
● Apropiarse del
código alfabético del
castellano y emplearlo de
manera autónoma en la
escritura.
● Leer de manera
autónoma textos literarios y
no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
● Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las
capacidades de resolución de
problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
● Apreciar el uso
estético de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
cotidianos u otros sucesos,
acontecimientos de interés y
descripciones de objetos,
animales, lugares y personas;
aplicando la planificación en el
proceso de escritura (con
organizadores gráficos de
acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y ●
fonológica) en cada uno de sus
pasos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y situaciones
jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
● Tareas
recursos y materiales para
Redacción comunicar ideas con eficiencia.
● Prelectura-lectura-po CE.LL.2.5. Comprende contenidos
slectura implícitos y explícitos, emite
● Trabajo colaborativo criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
● Juegos en equipo literarios, mediante el uso de
● Uso de las Tic diferentes estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
de recreación,
información y estudio.
CE.LL.2.7. Escoge, de una
selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
de aula, de la escuela y de la web
y los consulta para satisfacer sus
necesidades personales, de
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando sobre temas
de interés.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
relectura selectiva y parafraseo ecuatorianos) como medio para
para autorregular la potenciar la imaginación, la
comprensión de textos. curiosidad, la memoria, de
LL.2.3.10. Leer de manera manera que desarrolla
silenciosa y personal en preferencias en el gusto literario
situaciones de recreación, y adquiere autonomía en la
información y estudio. lectura.
LL.2.3.11. Elegir, de una CE.LL.2.11. Produce y recrea
selección previa realizada por el textos literarios, a partir de otros
docente, textos de la biblioteca leídos y escuchados (textos
de aula, de la escuela y de la populares y de autores
web que satisfagan sus ecuatorianos), valiéndose de
necesidades personales, de diversos medios y recursos
recreación, información y (incluidas las TIC).
aprendizaje.
LL.2.3.1. Construir los Indicadores para la evaluación:
significados de un texto a partir I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
del establecimiento de escritura en la producción de
relaciones de semejanza, textos narrativos (relatos escritos
diferencia, objeto-atributo, de experiencias personales,
antecedente– consecuente, hechos cotidianos u otros sucesos
secuencia temporal, y acontecimientos de interés),
problema-solución, usando estrategias y procesos de
concepto-ejemplo. pensamiento (ampliación de
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión ideas, secuencia lógica, selección
de un texto mediante la ordenación y jerarquización de
identificación de los significados ideas; y uso de organizadores
de las palabras, utilizando las gráficos, entre otros),
estrategias de derivación apoyándolo y enriqueciéndolo
(familia de palabras), con paratextos y recursos de las
sinonimia–antonimia, TIC, en las situaciones
contextualización, prefijos y comunicativas que lo requieran.
sufijos y etimología. (J.2., I.3.)
LL.2.3.4. Comprender los I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
contenidos implícitos de un escritura en la producción de
texto basándose en inferencias textos descriptivos (de objetos,
espacio-temporales, animales, lugares y personas),
referenciales y de causa-efecto. usando estrategias y procesos de
LL.2.5.2. Escucha y lee con pensamiento (ampliación de
autonomía diversos géneros ideas, secuencia lógica, selección
literarios en función de sus
preferencias.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una
selección previa realizada por el
docente, textos de la biblioteca
del aula, de la escuela y de la
web y los consulta para satisfacer
sus necesidades personales, de
recreación, información y
aprendizaje, enriqueciendo sus
ideas e indagando temas de
interés. (J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,

● Comprender que la
lengua escrita se usa con
diversas intenciones según
los contextos y las
situaciones comunicativas,
para desarrollar una actitud
de indagación crítica frente a
los textos.
● Participar en
situaciones de comunicación
ASÍ SOY YO oral propias de los ámbitos
3.
(62-106) familiar y escolar, con
capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo
y desarrollar ideas a partir
del intercambio.
● Escribir relatos y
textos expositivos en diversos
soportes disponibles, y cotidiana.
emplearlos como medios de
comunicación y expresión del
pensamiento.
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir,
expresar emociones, informar,
requerir, etc.) que tienen
diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito
de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad,
opiniones valorativas sobre la
utilidad de la información
contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes
situaciones comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar, mantener el
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y escritura en la producción de
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.1. Diferencia la intención
● Conceptualización comunicativa de diversos textos
de uso cotidiano (periódicos,
gráfica
revistas, correspondencia,
● Tareas
publicidad, campañas sociales,
● Reflexión etc.) y expresa con honestidad,
● Exposición opiniones valorativas sobre la
● Correspondencia utilidad de su información.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
fonema-grafema
capacidad de escucha,
● Redacción manteniendo el tema de
● Edición conversación, expresando ideas,
● Publicación experiencias y necesidades con 6
un vocabulario pertinente y
● Situaciones
siguiendo las pautas básicas de la
comunicativas
comunicación oral, a partir de
● Prelectura-lectura-po una reflexión sobre la expresión
slectura oral con uso de la conciencia
● Uso de las Tic lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
● Apropiarse del
código alfabético del
castellano y emplearlo de
manera autónoma en la
escritura.
● Leer de manera
autónoma textos literarios y
no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
● Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las
capacidades de resolución de
problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
● Apreciar el uso
estético de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
● Demostrar una
relación vívida con el
lenguaje en la interacción
con los textos literarios leídos
o escuchados, para explorar
la escritura creativa.
fonológica) en contextos textos narrativos y descriptivos,
cotidianos. usando estrategias y procesos de
LL.2.2.5. Realizar exposiciones pensamiento; los apoya y
orales sobre temas de interés enriquece con paratextos y
personal y grupal en el contexto recursos de las TIC, y cita fuentes
escolar. cuando sea el caso.
LL.2.2.6. Enriquecer sus CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
presentaciones orales con la lengua apropiados para
selección y adaptación de diferentes tipos de textos
recursos audiovisuales y otros. narrativos y descriptivos; emplea
LL.2.4.7. Aplicar una diversidad de formatos,
progresivamente las reglas de recursos y materiales para
escritura mediante la reflexión comunicar ideas con eficiencia.
fonológica en la escritura CE.LL.2.5. Comprende contenidos
ortográfica de fonemas que implícitos y explícitos, emite
tienen dos y tres criterios, opiniones y juicios de
representaciones gráficas, la valor sobre textos literarios y no
letra que representa los sonidos literarios, mediante el uso de
/ks/: “x”, la letra que no tiene diferentes estrategias para
sonido: “h” y la letra “w” que construir significados.
tiene escaso uso en castellano. CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
LL.2.4.1. Desarrollar géneros literarios (textos
progresivamente autonomía y populares y de autores
calidad en el proceso de ecuatorianos) como medio para
escritura de relatos de potenciar la imaginación, la
experiencias personales, hechos curiosidad, la memoria, de
cotidianos u otros sucesos, manera que desarrolla
acontecimientos de interés y preferencias en el gusto literario
descripciones de objetos, y adquiere autonomía en la
animales, lugares y personas; lectura.
aplicando la planificación en el CE.LL.2.11. Produce y recrea
proceso de escritura (con textos literarios, a partir de otros
organizadores gráficos de leídos y escuchados (textos
acuerdo a la estructura del populares y de autores
texto), teniendo en cuenta la ecuatorianos), valiéndose de
conciencia lingüística (léxica, diversos medios y recursos
semántica, sintáctica y (incluidas las TIC).
fonológica) en cada uno de sus
pasos. Indicadores para la evaluación:
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y publicidad, campañas sociales,
jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre
otras) en la escritura de relatos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de
interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones
de objetos, animales, lugares y
personas; ordenando las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos
y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensión de textos.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto basándose en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión
de un texto mediante la
identificación de los significados
de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
textos escritos (periódicos,
revistas, correspondencia,
etc.) en la vida cotidiana,
identifica su intención
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar
ideas, y sigue las pautas básicas
de la comunicación oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología.
LL.2.3.6. Construir criterios,
opiniones y emitir juicios sobre
el contenido de un texto al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios en función de
potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios en función de
desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar
autonomía en la lectura.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros),
apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
 lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

● Valorar la LL.2.1.3. Reconocer palabras y ● Tareas Criterio de evaluación:

diversidad lingüística y expresiones propias de las ● Glosario CE.LL.2.2. Distingue y busca
cultural del país mediante el lenguas originarias y/o ● Uso de las Tic conocer el significado de
variedades lingüísticas del palabras y expresiones de las
¡ESTA ES LA CASA! conocimiento y uso de Ecuador en diferentes tipos de ● Conceptualización
4. lenguas originarias y/o 6
(107-149) algunas palabras y frases de textos de uso cotidiano, e gráfica
variedades lingüísticas del
las lenguas originarias, para indagar sobre sus significados ● Reflexión Ecuador, e indaga sobre los
fortalecer el sentido de en el contexto de la ● Conciencia dialectos del castellano en el
interculturalidad. país.
identidad y pertenencia. semántica
● Comunicar
oralmente sus ideas de forma
efectiva con uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa.
● Apropiarse del
código alfabético del
castellano y emplearlo de
manera autónoma en la
escritura.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar y mantener el
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas
de la comunicación oral y
emplear el vocabulario acorde
con la situación comunicativa.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas,
experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.6. Enriquecer sus
presentaciones orales con la
selección y adaptación de
recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento en la escritura de
relatos de experiencias
personales y acontecimientos de
interés.
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y materiales,
entre otras estrategias que
apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos o
● Conciencia léxica CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
● Conciencia capacidad de escucha,
sintáctica manteniendo el tema de
conversación, expresando ideas,
● Conciencia experiencias y necesidades con
fonológica un vocabulario pertinente y
● Correspondencia siguiendo las pautas básicas de la
fonema-grafema comunicación oral, a partir de
una reflexión sobre la expresión
oral con uso de la conciencia
lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente
sobre temas de interés personal y
grupal en el contexto escolar, y
los enriquece con recursos
audiovisuales y otros.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos y descriptivos,
usando estrategias y procesos de
pensamiento; los apoya y
enriquece con paratextos y
recursos de las TIC, y cita fuentes
cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
Indicadores para la evaluación:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado
de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el
país. (I.2., I.3.)
acontecimientos de interés, y de I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
descripciones de objetos, escucha al mantener el tema de
animales y lugares. conversación e intercambiar
ideas, y sigue las pautas básicas
de la comunicación oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de
escritura en la producción de
textos narrativos (relatos escritos
de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos
y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de
ideas, secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros),
apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las
TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
 escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por
temas y subtemas; utiliza
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales,
en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.1., I.3.)

● Leer de manera LL.2.3.5. Desarrollar estrategias Criterio de evaluación:

autónoma, con capacidad cognitivas como lectura de CE.LL.2.5. Comprende contenidos
para seleccionar textos y paratextos, establecimiento del implícitos y explícitos, emite
propósito de lectura, relectura, ● Situaciones criterios, opiniones y juicios de
aplicar estrategias cognitivas relectura selectiva y parafraseo comunicativas valor sobre textos literarios y no
y metacognitivas de para autorregular la ● Prelectura-lectura-po literarios, mediante el uso de
comprensión, según el comprensión de textos. slectura diferentes estrategias para
¡ESTA ES LA CASA! propósito de lectura. LL.2.3.8. Aplicar los ● Uso de las Tic construir significados.
5. ●
conocimientos lingüísticos CE.LL.2.6. Aplica conocimientos 6
(150-169) Desarrollar las
(léxicos, semánticos, sintácticos ● Conceptualización lingüísticos en la decodificación y
habilidades de pensamiento y fonológicos) en la gráfica comprensión de textos, leyendo
para fortalecer las decodificación y comprensión de ● Tareas oralmente con fluidez y
capacidades de resolución de textos. entonación en contextos
problemas y aprendizaje LL.2.3.1. Construir, con la ayuda significativos de aprendizaje y de
del docente, los significados de manera silenciosa y personal en
autónomo con el uso de la un texto a partir de establecer situaciones de recreación,
lengua oral y escrita. relaciones de semejanza, información y estudio.
● Apreciar el uso
estético de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
diferencia, objeto- atributo,
antecedente–consecuente,
secuencia temporal, problema-
solución, concepto-ejemplo.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos literarios
con nuevas versiones de
escenas, personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa al interactuar
de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea
textos literarios, a partir de otros
leídos y escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluación:
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y

● Valorar la
diversidad lingüística y
cultural del país mediante el
conocimiento y uso de
algunas palabras y frases de
las lenguas originarias, para
fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia.
● Comunicar
oralmente sus ideas de forma
efectiva con uso de las
estructuras básicas de la
lengua oral y vocabulario
pertinente a la situación
6. ¡HABÍA UNA VEZ! comunicativa.
(170-223) ● Apropiarse del
código alfabético del
castellano y emplearlo de
manera autónoma en la
escritura.
● Leer de manera
autónoma textos literarios y
no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de
información y aprendizaje.
● Desarrollar las
habilidades de pensamiento
para fortalecer las
capacidades de resolución de
problemas y aprendizaje
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
expresiones propias de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e
indagar sobre sus significados
en el contexto de la
interculturalidad
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar y mantener el
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas
de la comunicación oral y
emplear el vocabulario acorde
con la situación comunicativa.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales sobre temas de interés
personal y grupal en el contexto
escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus
presentaciones orales con la
selección y adaptación de
recursos audiovisuales y otros.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
expresión oral con uso de la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y literarios, mediante el uso de
fonológica) en contextos
cotidianos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)
Criterio de evaluación:
CE.LL.2.2. Distingue y busca
conocer el significado de
palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
● Conceptualización Ecuador, e indaga sobre los
gráfica dialectos del castellano en el
país.
● Reflexión
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
● Exposición
capacidad de escucha,
● Conciencia semántica manteniendo el tema de
● Conciencia léxica conversación, expresando ideas,
● Conciencia sintáctica experiencias y necesidades con
un vocabulario pertinente y
● Conciencia fonológica
siguiendo las pautas básicas de la
● Tareas comunicación oral, a partir de
● Correspondencia una reflexión sobre la expresión
fonema-grafema oral con uso de la conciencia 6
● Trabajo colaborativo lingüística.
CE.LL.2.4. Expone oralmente
● Situaciones
sobre temas de interés personal y
comunicativas grupal en el contexto escolar, y
● Prelectura-lectura-po los enriquece con recursos
slectura audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos
● Uso de las Tic
implícitos y explícitos, emite
criterios, opiniones y juicios de
valor sobre textos literarios y no
diferentes estrategias para
construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
autónomo con el uso de la
lengua oral y escrita.
● Apreciar el uso
estético de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la
memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
tienen dos y tres
representaciones gráficas, la
letra que representa los sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
tiene escaso uso en castellano.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensión de textos.
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a partir
de establecer relaciones de
objeto-atributo,
antecedente–consecuente y manera
secuencia temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión
de un texto mediante la
identificación de los significados
de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia y prefijos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
lengua apropiados para
diferentes tipos de textos
narrativos y descriptivos; emplea
una diversidad de formatos,
recursos y materiales para
comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura.
CE.LL.2.11. Produce y recrea
textos literarios, a partir de otros
leídos y escuchados (textos
populares y de autores
ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
Indicadores para la evaluación:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado
de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del
Ecuador, e indaga sobre los
dialectos del castellano en el
país. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando
textos ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto literario
y generar autonomía en la
lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
ideas, y sigue las pautas básicas
de la comunicación oral. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral.
(I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los
significados de un texto a partir
del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar
la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos implícitos de un texto
basándose en inferencias
espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras,
utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca
del contenido de un texto, al
distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y
desarrolla estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo
oralmente con fluidez y
entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que
 tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos
populares y de autores
ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla
preferencias en el gusto literario
y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos
literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
fábulas, poemas, leyendas,
canciones) con nuevas versiones
de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

​Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
● Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
● Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
N.º de unidad LA CIUDAD, LA
Título de unidad de Objetivos específicos de la intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas
de 1
planificación:
PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificación: para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los
planificación: (8-43) textos.
 ● Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener
el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
● Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión
del pensamiento.
● Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo
de manera autónoma en la escritura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual,
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intención comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: ● La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 1

● La protección del medioambiente.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 ● Texto 1. Distingue la intención Actividad 1: De aplicación
● Tareas ● Imágenes Técnica 1: ​Observación sistemática.
comunicativa que tienen diversos
● Conceptualización gráfica ● Papel periódico Instrumento 1.1.: L​ ista de cotejo.
textos de uso cotidiano.
● Reflexión ● Cuaderno de trabajo
● Colores 2. Dialoga con capacidad para Actividad 2: De memorización
● Trabajo colaborativo
● Ideas o pautas claves ● Pintura escuchar y mantener el tema. Técnica 2: ​Intercambios orales.
● Computador 3. Intercambia ideas en situaciones Instrumento 2.1.: E​ xposición.
● Conciencia léxica ● Internet informales de la vida cotidiana.
● Conciencia semántica ● Proyector Actividad 3: De proceso
4. Comparte de manera espontánea
● Conciencia sintáctica ● Revistas para recortar Técnica 3: ​Pruebas específicas.
● Pizarrón sus ideas, experiencias y ​ esolución de ejercicios y problemas.
Instrumento 3.1.: R
● Uso de las Tic
● Marcadores necesidades.
● Glosario de términos
● Varios tipos de textos 5. Usa las pautas básicas de la Actividad 4: De Observación
● Conciencia fonológica ● Objetos ​ bservación
Técnica 4: O
comunicación oral.
● Juegos en equipo Instrumento 4.1.: F​ icha de observación
6. Emplea el vocabulario acorde con
● Carteles
la situación comunicativa.
● Exposición
7. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
● Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión
del pensamiento.
● Apropiarse del código alfabético del castellano y
emplearlo de manera autónoma en la escritura.
● Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios,
para recrearse y satisfacer necesidades de información y
N.º de unidad LA CIUDAD, LA
Título de unidad de Objetivos específicos de la aprendizaje.
de 2
planificación:
PLAZA Y LA ALCOBA unidad de planificación:
planificación: ● Desarrollar las habilidades de pensamiento para
(44-61)
fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
● Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas;
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica,
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso
de organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización
de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos
u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web
que satisfagan sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedente– consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.3.4. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.5.2. Escucha y lee con autonomía diversos géneros literarios en función de sus preferencias.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso,
en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia,
objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos
explícitos e implícitos de un texto y registrar la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la decodificación
y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación
en contextos significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa realizada por el docente,
textos de la biblioteca del aula, de la escuela y de la web y los consulta
para satisfacer sus necesidades personales, de recreación, información
y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando temas de interés.
(J.4., I.2.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en
la lectura. (I.1., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: ● La interculturalidad.
● La protección del medioambiente.
Estrategias metodológicas
● Situaciones comunicativas
● Contextualización gráfica
● Tareas
● Redacción
● Prelectura-lectura-poslectura
● Trabajo colaborativo
● Juegos en equipo
● Uso de las Tic
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 7
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
● Texto 1. Desarrolla progresivamente autonomía Actividad 1: De aplicación
● Imágenes y calidad en el proceso de escritura de Técnica 1: ​Observación sistemática.
● Papel periódico relatos. Instrumento 1.1.: L​ ista de cotejo.
● Cuaderno de trabajo
● Colores 2. Aplica la planificación en el proceso de Actividad 2: De memorización
● Pintura escritura, teniendo en cuenta la Técnica 2: ​Intercambios orales.
● Computador conciencia lingüística en cada uno de Instrumento 2.1.: E​ xposición.
● Internet sus pasos.
● Proyector Actividad 3: De proceso
3. Escribe descripciones de objetos,
● Revistas para recortar Técnica 3: ​Pruebas específicas.
● Pizarrón animales, lugares y personas. ​ esolución de ejercicios y problemas.
Instrumento 3.1.: R
● Marcadores 4. Aplica estrategias de pensamiento en la
● Varios tipos de textos escritura de relatos de experiencias Actividad 4: De Observación
● Objetos personales, hechos cotidianos u otros ​ bservación
Técnica 4: O
Instrumento 4.1.: F​ icha de observación
sucesos y acontecimientos de interés.
5. Desarrolla estrategias cognitivas como
lectura de paratextos, establecimiento
del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión de textos.
6. Lee de manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación, información y
estudio.
7. Construye significados de un texto.
 8. Escucha y lee con autonomía diversos
géneros literarios en función de sus
preferencias.
9. Recrea textos literarios leídos o
escuchados.
10. Explora y motiva la escritura creativa al
interactuar de manera lúdica con textos
literarios leídos o escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
● Comprender que la lengua escrita se usa con diversas
intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para
desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos.
● Participar en situaciones de comunicación oral propias de
los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar,
mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del
intercambio.
● Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes
disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión
del pensamiento.
● Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo
N.º de unidad ASÍ SOY YO de manera autónoma en la escritura.
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 3
planificación: (62-106) unidad de planificación: ● Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios,
planificación:
para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
● Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer
las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
con el uso de la lengua oral y escrita.
● Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha
y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
● Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la
interacción con los textos literarios leídos o escuchados, para explorar
la escritura creativa.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos
textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso
cotidiano en diferentes situaciones comunicativas.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la
vida cotidiana.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica)
en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de objetos, animales, lugares y personas;
aplicando la planificación en el proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto),
teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización
de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica,
por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos.
LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de
causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios en función de potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios en función de desarrollar preferencias en el gusto literario y generar
autonomía en la lectura.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intención comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de interés personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso
uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de formatos,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). (I.1., I.3.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explícitos e implícitos
de un texto y registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación (familia
de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión. (J.4., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: ● La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 13

● La protección del medioambiente.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
● Conceptualización gráfica ● Texto 1. Distingue la intención comunicativa. Actividad 1: De aplicación
● Tareas ● Imágenes Técnica 1: ​Observación sistemática.
● Reflexión ● Papel periódico Instrumento 1.1.: L​ ista de cotejo.
 ● Exposición ● Cuaderno de trabajo 2. Emite con honestidad, opiniones
● Correspondencia ● Colores valorativas sobre la utilidad de la Actividad 2: De memorización
fonema-grafema ● Pintura información contenida en textos. Técnica 2: ​Intercambios orales.
● Computador Instrumento 2.1.: E​ xposición.
● Redacción ● Internet 3. Comparte de manera espontánea sus
● Edición ● Proyector ideas, experiencias y necesidades. Actividad 3: De proceso
● Publicación ● Revistas para recortar 4. Dialoga con capacidad para escuchar, Técnica 3: ​Pruebas específicas.
● Situaciones comunicativas ● Pizarrón mantener el tema e intercambiar ​ esolución de ejercicios y problemas.
Instrumento 3.1.: R
● Marcadores
● Prelectura-lectura-poslectura ideas.
● Varios tipos de textos Actividad 4: De Observación
● Uso de las Tic ● Objetos 5. Realiza exposiciones orales sobre ​ bservación
Técnica 4: O
temas de interés personal y grupal. Instrumento 4.1.: F​ icha de observación
6. Aplica progresivamente las reglas de
escritura.
7. Desarrolla progresivamente
autonomía y calidad en el proceso de
escritura.
8. Escribe descripciones de objetos,
animales, lugares y personas.
9. Amplia la comprensión de un texto.
10. Escucha y lee diversos géneros
literarios.
11. Explora y motiva la escritura creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
● Valorar la diversidad lingüística y cultural del país
mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las
lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.
N.º de unidad ¡ESTA ES LA CASA! ● Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4
planificación: (107-149) unidad de planificación: de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente
planificación:
a la situación comunicativa.
● Apropiarse del código alfabético del castellano y
emplearlo de manera autónoma en la escritura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador en
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento en la escritura de relatos de experiencias personales y acontecimientos de
interés.
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos,
animales y lugares.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga
sobre los dialectos del castellano en el país. (I.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de interés personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando

EJES TRANSVERSALES: ● La interculturalidad.
● La protección del medioambiente.
Estrategias metodológicas
● Tareas
● Glosario
● Uso de las Tic
● Conceptualización gráfica
● Reflexión
● Conciencia semántica
● Conciencia léxica
● Conciencia sintáctica
● Conciencia fonológica
● Correspondencia
fonema-grafema
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso
de organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y posesivos, y una diversidad de
formatos, recursos y materiales, en las situaciones comunicativas que
lo requieran. (I.1., I.3.)
PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 19
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Recursos Indicadores de logro
● Texto 1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicación
● Imágenes propias de las lenguas originarias Técnica 1: ​Observación sistemática.
● Papel periódico y/o variedades lingüísticas del Instrumento 1.1.: L​ ista de cotejo.
● Cuaderno de trabajo
● Colores Ecuador. Actividad 2: De memorización
● Pintura 2. Dialoga con capacidad para Técnica 2: ​Intercambios orales.
● Computador escuchar y mantener el tema e Instrumento 2.1.: E​ xposición.
● Internet intercambiar ideas.
● Proyector Actividad 3: De proceso
3. Usa las pautas básicas de la
● Revistas para recortar Técnica 3: ​Pruebas específicas.
● Pizarrón comunicación oral y emplea el ​ esolución de ejercicios y problemas.
Instrumento 3.1.: R
● Marcadores vocabulario acorde con la situación
● Varios tipos de textos comunicativa. Actividad 4: De Observación
● Objetos 4. Comparte de manera espontánea ​ bservación
Técnica 4: O
Instrumento 4.1.: F​ icha de observación
sus ideas, experiencias y
necesidades.
 5. Aplica progresivamente las reglas
de escritura.
6. Utiliza diversos formatos, recursos y
materiales, para apoyar la escritura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
● Leer de manera autónoma, con capacidad para
seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito de lectura.
● Desarrollar las habilidades de pensamiento para
N.º de unidad fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje
Título de unidad de ¡ESTA ES LA CASA! Objetivos específicos de la
de 5 autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
planificación: (150-169) unidad de planificación:
planificación: ● Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos. establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia,
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal,
comprensión de textos. problema-solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos
LL.2.3.1. Construir, con la ayuda del docente, los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejanza, explícitos e implícitos de un texto y registrar la información en tablas,
diferencia, objeto- atributo, antecedente–consecuente, secuencia temporal, problema- solución, concepto-ejemplo. gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la lectura. contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
(privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos (J.4., I.3.)
medios y recursos (incluidas las TIC). I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
 leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: ● La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 25

● La protección del medioambiente.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
● Situaciones comunicativas ● Texto 1. Desarrolla estrategias cognitivas Actividad 1: De aplicación
● Prelectura-lectura-poslectura ● Imágenes como lectura de paratextos. Técnica 1: ​Observación sistemática.
● Uso de las Tic ● Papel periódico 2. Establece el propósito de la lectura, Instrumento 1.1.: L​ ista de cotejo.
● Cuaderno de trabajo relectura, relectura selectiva y
● Conceptualización gráfica ● Colores parafraseo. Actividad 2: De memorización
● Tareas ● Pintura 3. Aplica los conocimientos Técnica 2: ​Intercambios orales.
● Computador lingüísticos. Instrumento 2.1.: E​ xposición.
● Internet 4. Construye los significados de un
● Proyector texto. Actividad 3: De proceso
● Revistas para recortar 5. Escucha y lee diversos géneros Técnica 3: ​Pruebas específicas.
● Pizarrón literarios. ​ esolución de ejercicios y problemas.
Instrumento 3.1.: R
● Marcadores 6. Recrea textos literarios con nuevas
● Varios tipos de textos versiones de escenas, personajes u Actividad 4: De Observación
● Objetos otros elementos. ​ bservación
Técnica 4: O
7. Explora y motiva la escritura Instrumento 4.1.: F​ icha de observación
creativa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Lengua y Literatura Grado/Curso: Segundo de EGB Paralelo:
● Valorar la diversidad lingüística y cultural del país
mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las
lenguas originarias, para fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.
● Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva con uso
de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente
a la situación comunicativa.
● Apropiarse del código alfabético del castellano y
emplearlo de manera autónoma en la escritura.
N.º de unidad ¡HABÍA UNA VEZ! ● Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios,
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 6
planificación: (170-223) unidad de planificación: para recrearse y satisfacer necesidades de información y
planificación:
aprendizaje.
● Desarrollar las habilidades de pensamiento para
fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje
autónomo con el uso de la lengua oral y escrita.
● Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la
escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en
el gusto literario.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador en I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y expresiones de las
diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga
sobre los dialectos del castellano en el país. (I.2., I.3.)
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida
cotidiana.
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en
contextos cotidianos.
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de objeto-atributo, antecedente–consecuente
y secuencia temporal.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las
estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia y prefijos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar
la imaginación, la curiosidad y la memoria.
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para
desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la lectura.
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.)
I.LL.2.3.2. Interviene espontáneamente en situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3.)
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al contexto escolar,
sobre temas de interés personal y grupal, y las enriquece con recursos
audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia,
objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos
explícitos e implícitos de un texto y registrar la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un texto basándose
en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto, y
amplía la comprensión de un texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando estrategias de derivación
(familia de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos
y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
/ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene
escaso uso en castellano. (I.3.)
 I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares
y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros (cuentos, fábulas,
poemas, leyendas, canciones) con nuevas versiones de escenas,
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). (I.3., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: ● La interculturalidad. PERIODOS: 60 SEMANA DE INICIO: Semana 31

● La protección del medioambiente.

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos
● Conceptualización gráfica
● Reflexión ● Texto
● Exposición ● Imágenes
● Conciencia semántica ● Papel periódico
● Conciencia léxica ● Cuaderno de trabajo
● Colores
● Conciencia sintáctica
● Pintura
● Conciencia fonológica ● Computador
● Tareas ● Internet
● Proyector
● Correspondencia
● Revistas para recortar
fonema-grafema
● Pizarrón
● Trabajo colaborativo ● Marcadores
● Situaciones comunicativas ● Varios tipos de textos
● Prelectura-lectura-poslectura ● Objetos
● Ingredientes para hacer
● Uso de las Tic
galletas
Indicadores de logro
1. Reconoce palabras y expresiones Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: ​Observación sistemática.
propias de las lenguas originarias y/o
Instrumento 1.1.: L​ ista de cotejo.
variedades lingüísticas del Ecuador.
2. Dialoga con capacidad para escuchar y Actividad 2: De memorización
mantener el tema e intercambiar ideas. Técnica 2: ​Intercambios orales.
3. Usa las pautas básicas de la Instrumento 2.1.: E​ xposición.
comunicación oral.
Actividad 3: De proceso
4. Realiza exposiciones orales.
Técnica 3: ​Pruebas específicas.
5. Aplica progresivamente las reglas de ​ esolución de ejercicios y problemas.
Instrumento 3.1.: R
escritura.
6. Construye los significados de un texto. Actividad 4: De Observación
​ bservación
Técnica 4: O
7. Lee oralmente con fluidez y entonación
Instrumento 4.1.: F​ icha de observación
en contextos significativos de
aprendizaje.
8. Recrea textos literarios leídos o
escuchados.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: