2-11-2018

Cecilia Mayer
INSTITUTO SUPERIOR IDRA
 INSTITUTO SUPERIOR IDRA – PSICOPEDAGOGIA – 2DO AÑO – PRACTICA PROFESIONAL II – DIAGNOSTICO
PSICOPEDAGOGICO - 2018

EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO -BENTON

Paciente: _Molto Falcon, Lautaro___ Fecha de administración: 20/09/2018
Edad: _6 años__________________ Escuela: _San Cayetano___________
Fecha de Nacimiento: _06/01/2012_ Turno: __Mañana_______________

Lautaro reconoce los números hasta el cien inclusive. Al contarle que se iba a trabajar con
los números, su postura corporal cambia, enojado manifiesta que no le gustan los
números y que no va a poder realizarla.
En el punto numero uno donde debía encerrar en un círculo el número mayor de cada
pareja, lo logra con autonomía y correctamente, solo tuvo un error en la pareja 45 – 39,
donde encerró 39.
Al momento del dictado, realizo números en espejo, y los dieces los escribió solamente
con el último número (56=6, 25=5, 37=7, 48=8), cuando los revisábamos para saber si
faltaba algo, lograba darse cuenta que en vez de 56, él había escrito 6, no logrando poner
el 5 delante para conformar el número adecuado. Esto lo enojaba mucho, se lo observaba
con una postura corporal retraída y con su puño cerrado haciendo fuerza con sus dedos
y en su cara expresaba enojo, frunciendo el ceño. Esto fue obstaculizador para continuar,
pero a través del diálogo con el niño, pudo saltear la situación.
La copia de los números la resolvió de forma autónoma y completa, poniéndose muy
contento al observar su logro.
Al llegar a los cálculos mentales, resolvió con la utilización de material concreto, que
fueron fichas de colores, contando uno a uno cada grupo de elementos, al momento de
juntar las fichas, contaba y se detenía cuando llegaba al número de uno de los grupos y
volvía a contar desde el uno, para contar el resto, sin contar el total, para contar el total
lo realizó con apoyo del adulto. Vale destacar que lo resolvió el punto uno y dos, con
apoyo sostenido del adulto ya que se encuentra en proceso de aprendizaje en cuanto a
la suma. Al llegar al punto tres abandonó el trabajo aludiendo que era muy difícil.
Por lo anterior tampoco quiso intentar resolver el punto 5, en el cual debía resolver
operaciones. En el siguiente ítem pudo contar de forma autónoma por unidad y luego
con apoyo del adulto, lograr los agrupamientos y contarlos.
Al estar en proceso de aprendizaje en cuanto a la suma, no se resolvieron los problemas,
previo intento, pero ante indicios de enojo, se comenzó a trabajar con autos de goma
eva, con el concepto de juntar autos en pequeñas cantidades. Esto fue con apoyo del
adulto para iniciar, desarrollar y terminar la actividad. En vez de escribir los números se
fueron formando e identificándolos en sticker, cada vez que se terminaba una operación
se colocaba un sticker de carita, esto entusiasmo al niño, por lo cual pudo mantener su

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atención en tres operaciones. Esto lo firmo con su nombre y el de un dibujo que suele ver
en su casa. Luego interrumpió el trabajo de números porque estaba cansado.
Conclusión: Para Lautaro el trabajo con números es una de las actividades que menos
entusiasmo le genera, por lo cual, facilita el trabajo hacerlo a través de juegos, a lo que
responde de buena manera. Es destacable que los errores que pueda llegar a percibir, no
le generan la frustración y enojo tan marcados como así se observaron en las actividades
de prácticas del lenguaje. En cada ítem requería de mucho incentivo positivo para que
pueda continuar, aunque por momentos, en puntos determinados, no hubo manera de
lograr que lo hiciera.
Reconoce los unos, dieces y el cien. Identifica anterior y posterior, algunas veces requiere
del apoyo de tabla numérica, como así también la requiere para poder escribirlos en un
dictado. Si tiene que identificar los números escritos lo logra sin dificultad. Es favorecedor
el trabajo con material concreto y juegos para fomentar el trabajo sobre las operaciones.