SINTESIS

El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a

cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento
sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción,
memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella
concibe al sujeto como un procesador activo de los
estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en
forma directa, lo que determina nuestro
comportamiento.
La Teoría Sociocultural de Lev Vigotsky (Rusia,
1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a
un modo de vida

El concepto «intervención psicoeducativa» abarca un conjunto de técnicas y estrategias de

acompañamiento, basadas en las teorías del aprendizaje y del desarrollo evolutivo, cuyo objetivo
fundamental es facilitar y optimizar ambos procesos dando impulso a las habilidades cognitivas y
sociales.

“La psicoeducación se define como la educación para la salud mental que es el conjunto de medidas
que permiten minimizar sus manifestaciones, facilitando cualquier intervención terapéutica. La
primera medida es la información que se debe suministrar a los profesores, padres y demás allegados
del niño, sobre su naturaleza neurobiológica (sistema nervioso), generalmente de tipo genético, ya
que con excesiva frecuencia se confunde con otros trastornos de tipo educativo, o de personalidades
y conducta”.
la intervención psicoeducatica va más allá de eso y puede enfocarse en última instancia, a
resolver problemas de enseñanza-aprendizaje, ya que su prioridad es atender cuestiones de
salud mental.
Las actividades tienen que estar bien diseñadas y planificadas debido a que formaran parte del
tratamiento que solucionará o reducirá la problemática detectada, tomando en cuenta el
contexto, habilidades, destrezas, intereses, etcétera, de la (s) persona (s) a quien (es) va dirigido
para no limitar o impedir el desarrollo evolutivo de las mismas.
Es una intervención multidimensional y multidisciplinar debido a que permite relacionarse con
otros enfoques y atender diversas temáticas, motivo por el cual se requiere la formación de un
cuerpo de especialistas en diversas áreas, como un psicólogo, orientador, profesor, pedagogo,
para fortalecer la intervención psicoeducativa y ofrecer un servicio de calidad en distintos
contextos, de ahí la necesidad de mayor personal para generar una amplia diversificación en la
actuación del ámbito en el que opera.
A partir de la problemática detectada, se adecua el plan curricular de acuerdo a las necesidades
focalizadas con base a un diagnóstico realizado, permitiendo que el tratamiento, terapia y/o
desarrollo de actividades tengan más probabilidad en solucionar las dificultades de las personas
a quienes va dirigido el proyecto de intervención.

“La intervención psicopedagógica tiene que ver tanto en las necesidades psicológicas como con las
educativas de uno o más alumnos. Completa, o suple la instrucción académica en las aulas, pero no
se propone suplantarlas”.Se centra en atender problemáticas que se presentan en el proceso
enseñanza-aprendizaje, tales como: dificultades en la comprensión, en el aprendizaje, solución de
conflictos, elaboración de material didáctico lúdico, implementación de dinámicas, etcétera, es
decir, todos aquellos problemas de índole interna que se generen en la institución y, sobre todo, en
el aula.