Fase 4 - Marco Lógico- Elaboración del proyecto social en Matriz de marco lógico

Presentado por:
José Orlando Villamizar Albarracín
88194298

Tutora:
Adrián Jiménez Martínez

Número del grupo:

400002_48

Universidad Nacional Abierta y A Distancia – UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades
Diseño de Proyectos Sociales
01 de Agosto de 2019
 1. Metodología

Este proyecto se realizará en el departamento Norte de Santander, el cual busca beneficiar a la

población con necesidades educativas especiales de los 40 municipios.

Basados en este flagelo lo cual es la poca accesibilidad de las personas en situación de discapacidad
a los escenarios educativos, de primaria, secundaria y profesional, se busca la manera de capacitar a
docentes, administrativos y directivos para que ellos que están en cada región puedan atender
eficiente mente esta población.

Nos enfocaremos para este proyecto en la teoría Jerárquica de motivación de Abrahán H. Maslow “

Las cinco categorías de necesidades son: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de

estima y de auto-realización; siendo las necesidades fisiológicas las de más bajo nivel. Maslow
también distingue estas necesidades en “deficitarias” (fisiológicas, de seguridad, de amor y
pertenencia, de estima) y de “desarrollo del ser” (auto-realización). La diferencia distintiva entre
una y otra se debe a que las “deficitarias” se refieren a una carencia, mientras que las de
“desarrollo del ser” hacen referencia al quehacer del individuo (Quintero; J; 2007:1)

Cada persona a lo largo de la vida debe ir cumpliendo cada uno de los escalones de la pirámide para
lograr su autorrealización es por esto que es importante la inclusión en todos los sistemas de la vida,
para lograr satisfacer las necesidades, familiares, sociales, personales, educativas, profesionales y
laborales y de esta manera sentirse auto realizado; en esta pirámide encontramos un eslabón el cual
sería el enfoque a nuestro proyecto ya que nos habla de la necesidad de sentirnos auto realizados.

Necesidades de auto-realización: son las más elevadas encontrándose en la cima de la jerarquía;

responde a la necesidad de una persona para ser y hacer lo que la persona “nació para hacer”, es
decir, es el cumplimiento del potencial personal a través de una actividad específica; de esta forma
una persona que está inspirada para la música debe hacer música, un artista debe pintar, y un
poeta debe escribir (Quintero; J; 2007:3).

Si aplicamos esta teoría a el ámbito educativo podemos resaltar que si logramos llegar a este punto
de formación y crecimiento personal cada persona debe contar con el apoyo familiar, social, del
estado que debe ser el garante de que este derecho fundamental sea cubierto a toda la población en
especial a las minorías o con enfoque diferencial ya que es a los que más se les vulnera o no tienen
acceso a gozar de este derecho.

2. Población beneficiada

En este proyecto la población beneficiada serán los Niños, Niñas y Adolescentes en situación de
discapacidad del departamento Norte de Santander donde se busca poder incluirlos en las
instituciones educativas del departamento, para de esta manera recibir una educación integral en el
cual de acuerdo a cada una de sus necesidades puedan obtener una formación académica que les
permita crecer intelectual y profesionalmente y así ellos logren ser autosuficientes.

La selección de esta población se realizara basados en los datos estadísticos, con apoyo del IDS y su
historia clínica la cual mediante un documento expedido por los entes encargados de diagnosticar
cada discapacidad, para llevar un mejor control y un número más exacto de dicha población y de
esta manera poder manejar más el sistema educativo para población con necesidades especiales
(NES).
 3. Análisis de factibilidad

Para lograr un alto índice de éxito en el desarrollo de la propuesta es necesario tener en cuenta la
disponibilidad de recursos humanos y económicos que aporten para el cumplimiento del mismo
desde los diferentes escenarios:

El ámbito laboral es de suma importancia la disponibilidad de tiempo, actitud y compromiso de las

personas vinculadas a el proceso como lo son los directivos, administrativos y docentes de las
instituciones educativas de cada uno de los municipios que van a hacer parte de la inclusión de los
NNA con condiciones educativas especiales, para de esta manera desarrollar y trasmitir de la mejor
forma los conocimientos.

Teniendo en cuenta el siguiente enunciado: “Factibilidad se refiere a la disponibilidad de los

recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas señaladas, es decir, si es posible
cumplir con las metas que se tienen en un proyecto, tomando en cuenta los recursos con los que se
cuenta para su realización”. Se debe tener en cuenta cada uno de los insumos necesarios y no
menos importante.

El recurso económico el cual es el que nos da la primera y más fuerte iniciativa ya que es el apoyo
para liderar cada proceso permitiendo el desplazamiento, insumos tecnológicos y de capital humano
quien será el encargado de trasmitir el conocimiento a cada rincón del departamento el cual será la
base para que los NNA con capacidades educativas especiales logren recibir una educación de
calidad y ese derecho fundamental no les sea vulnerado; este insumo también nos permitirá dejar
un producto que sería la principal fuente de ayuda para la población lo cual son las tabletas con un
software especial según sea la necesidad.

Todo esto se hace con el fin de incluir educativamente, laboral y socialmente a la población con
necesidades especiales, y dar cumplimiento al plan de desarrollo del departamento.
 4. Análisis de viabilidad

El objetivo principal de este proyecto es poder satisfacer las necesidades de una población que ha
sido aislada de los escenarios educativos por falta de personas capacitadas para atenderlos, o
simplemente porque las instituciones educativas no cuentan con infraestructuras adecuadas para
ellos, es por eso que es clave tener claro los objetivos necesario para la viabilidad del proyecto
como lo son:

1. Emergencia: Este indicador mide el nivel de urgencia que tenga el proyecto. No es lo

mismo hacer una autovía con escaso flujo de vehicular que construir un centro de salud
para atender a cientos de refugiados que huyen de un conflicto armado. Hay obras que se
diseñan en función del carácter inmediato de un contexto.
2. Número de beneficiarios directos: Un proyecto social también es viable cuando el beneficio
es genérico. Si sólo reporta ventajas para unos cuantos, deja de ser social para convertirse
en exclusivo. Además, los beneficios de un proyecto deben medirse no sólo de forma
directa, sino también en función de los que se materializarán a largo plazo.
3. Soluciones: Si las soluciones son eficaces y oportunas, el proyecto tendrá todas las
garantías de ser exitoso. De nada valen proyectos bien planificados y que cuenten con
recursos óptimos si, al final, la solución que ofrecen es parcial o genera nuevos niveles de
incertidumbre. Todo proyecto social debe suponer en sí mismo la solución a un objetivo
concreto o que, al menos, cubra la necesidad para la que ha sido ejecutado.
4. Sostenibilidad: Ahora bien, existen muchos proyectos que en sus fases de ejecución no
reportan ningún déficit ni problema de financiación. Sin embargo, una vez se ponen en
marcha, dejan al descubierto errores de planeación para garantizar su sostenibilidad en el
tiempo. El proyecto social debe medirse tanto en sus posibilidades previas

Teniendo claro cada uno de estos indicadores se reduce el factor de riesgo el cual es el que impide
que se pueda desarrollar exitosamente, resaltando que este beneficio o impacto positivo que dará el
resultado del proyecto no solo será a nivel personal, sino también familiar y social lo cual será de
gran huella en el desarrollo del departamento como uno de los pioneros en la inclusión de todas las
clases de discapacidades, físicas, cognitivas, aditiva, visual entre otras.
Basados también en el cumplimiento de la ley y la NO vulneración de los derechos fundamentales
de esta población, la cual debe ir de la mano con una política pública que garantice a largo plazo el
cumplimento de estos programas y que en los cambios de administraciones municipales, o
departamentales no se afecte el desarrollo del proyecto.

5. Cronograma de actividades

Septiembr
Agosto Octubre Noviembre Diciembre
e
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
socialización del proyecto
Identificación de necesidades
Recolección de certificación de
discapacidad
distribución de equipo psicosocial por
subregión
capacitación a equipos administrativos de
las I.E
Capacitación a Directivos por cada sub-
región
selección de docentes por cada municipio y
I.E
formación a docentes en áreas específicas de
discapacidad
Informe de resultados 1 fase

Se establece un cronograma de actividades las cuales tiene una durabilidad de 5 meses a partir de la
fecha, en donde se está bable una serie de pasos a seguir que sirven como primera fase o inicio a
este proyecto que busca beneficiar en incluir en los espacios educativos a los NNA con algún tipo
de discapacidad los cuales necesitan se incluidos a los programas de educación especial.

Entre las actividades a realizar esta el recolectar información de los números de NNA con
discapacidad, los niveles educativos que tienen y las clases de discapacidad para de esta manera
formular un plan de trabajo y acción eficiente para ellos.

También se dispondrá de varios equipos psicosociales que serán encargados de seleccionar los
docentes de cada municipio para que por lo menos una institución educativa de cada municipio esté
preparada física, y cuente con personal competente para atender esta población; dichos docentes
recibirán las capacitaciones correspondientes para atender las necesidades de sus colegios.

6. Productos resultados o productos esperados

Basados en una previa investigación y mesas de trabajo realizadas con los docentes y directivos de
las instituciones educativas que hacen parte de los Comités de Política Social de los municipios se
logró identificar la falencia que hay en la inclusión educativa de población con necesidades
educativas especiales.

Por ello se busca obtener como resultado de este proyecto la capacitación de docentes,
administrativos y directivos de las instituciones educativas de los 40 municipios del departamento
para que se fortalezcan las capacidades intelectuales de cada uno de ellos y de esta manera preparar
hacia una vida social y laboral a las personas con enfoque diferencial o con capacidades especiales
de nuestro departamento para hacer de ellos unas personas autosuficientes.
 7. Recursos

Basados en las necesidades de la población, las adecuación en infraestructura, capacitación a

docentes y medios de ayudas didácticas necesarias se elaborara una tabla de recursos la cual según
las necesidades podrá der ajustada.

Tabla de Recursos

Recursos Descripción Cantidad

Entidades gubernamentales 41
Financieros ONG 6

Cajas de compensación 2

Grupo psicosocial 10

Secretaria de educación departamental 1

Grupos administrativos de las instituciones educativas 40

Humanos Docentes especializados 20

Docentes de instituciones educativas 40

Secretaria departamental de discapacidad 1

Formadores del Sena 6

Computadores – Tablet 1000

Software – según necesidad 1000

Impresoras (normal – braile) 6

Papelería 40
Material Bafle 6

Televisor 6
Video beam 6
 8. Presupuestos

El presupuesto de este proyecto se basara en la inclusión ajustada a él plan de desarrollo de la

siguiente administración departamental con apoyo de organismos no gubernamentales que buscan el
beneficio de las poblaciones con enfoque diferencial.

Descripción Valor

Profesionales para conformar el equipo psicosocial el cual será el

encargado de seleccionar a los docentes que aran parte de este
Equipo Humano proyecto enfocado a las personas con necesidades educativas
especiales ( estudiantes de la UNAD, profesionales egresados de la
misma)
40.000.000

Profesionales capacitados en cada área de los diferentes tipos de

Instructores discapacidad los cuales formaran o capacitaran a directivos,
docentes y administrativos de las I.E
18.000.000

Contratación de medios de trasporte, papelería, refrigerios, insumos

Viajes y Logística materiales y hospedaje para las jornadas de selección y capacitación
que se van a realizar por sub-región
12.000.000

Compra de equipos de computación, tabletas y programas

software y equipos especiales para cada una de las discapacidades identificadas. Las
cuáles serán la herramienta de trabajo a utilizar con cada estudiante

35.000.000
105.000.000
 9. Posible impacto del proyecto

Este proyecto busca obtener un impacto a nivel de departamento como pionero en la inclusión
social de personas en situación de discapacidad, los cuales se han visto aislados de los escenarios
educativos por falta de docentes formados para atender sus necesidades específicas.

Y de esta manera se puedan incluir en las instituciones educativas a toda la población del área rural
y urbana de nuestros municipios para que sean formados como bachilleres y logren continuar con su
proceso educativo en las universidades de nuestro departamento y país, para posteriormente
brindarles la oportunidad de ingresar a una vida laboral en nuestro departamento.
 10. Referencias bibliográficas

https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_esCO831CO831&ei=D3xEXf-
3PMSu5wLEuYGgDA&q=FACTIBILIDAD+EN+UN+PROYECTO&oq=FACTIBILIDAD+EN+
UN+PROYECTO&gs_l=psy-
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https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/proyectos-sociales/elementos-para-
determinar-la-viabilidad-de-un-proyecto-social

https://psicopedagogiaaprendizajeuc.wordpress.com/2012/06/29/abraham-maslow-y-su-teoria-de-
la-motivacion-humana/