SESION DE APRENDIZAJE N° 03

1. AREA : CIENCIAS SOCIALES

2. GRADO : 1° AÑO – A-
3. FECHA : 01/04/2019
4. DURACIÓN : 135´
5. DOCENTE : CECILIA VICTORIA CABELLOS GARCIA

I. TITULO DE LA SESIÓN

“IDENTIFICAMOS LAS POTENCIALIDADES DE LAS 8 REGIONES NATURALES DEL PERÚ”

II. PROPÓSITO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Explica los cambios y
permanencias en las ocho
GESTIONA RESPONSABLEMENTE Comprende las relaciones entre los regiones naturales del Perú
elementos naturales y sociales. considerando la influencia de las
EL ESPACIO actividades económicas en la
conservación del ambiente y en
las condiciones de vida de la
población.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio

El docente pregunta a los estudiantes: ¿Recuerdan cuáles son las regiones que tiene el Perú?
Los alumnos emiten sus respuestas y se les explica que se realizara un juego denominado
“memoria”.
La docente explica las reglas del juego. Voltea una imagen para iniciar el juego e indica al
equipo, que le toca el turno, que adivine dónde está la otra imagen igual.
Una vez concluido el juego, pregunta:
¿les gustó el juego?, ¿cómo se sintieron?
¿qué tipo de imágenes son?, ¿de dónde son esos paisajes?,
¿a qué regiones del Perú corresponden?,
¿por qué nuestro país tiene variedad de paisajes?.

Propósito de la sesión: hoy Identificaremos las características potenciales de las ocho

regiones naturales del Perú.
Desarrollo

 Teniendo en cuenta el juego de memoria, pregunta a los estudiantes: ¿los paisajes

observados son los únicos que presenta el Perú?, ¿por qué se dice que el Perú tiene
todos los paisajes y climas del mundo?, ¿a qué se debe esta diversidad?, ¿qué relación
tiene la Cordillera de los Andes con esta diversidad?
 Reunidos en grupos se les asigna una de las ocho regiones naturales, recopila información del
texto escolar( 176-185).
 Se solicita a los estudiantes que organicen la información de las características de la región
que les tocó en un organizador visual, y coloquen las imágenes dibujadas de paisajes, flora y
fauna propia de la región.
 La docente monitorea y escucha lo que comentan sobre lo que están leyendo y los orienta
para organizar la información, si fuera necesario.
Cada grupo presenta y expone su esquema de la región natural.
La docente aclara las dudas de los estudiantes y realiza la conclusión del tema.

Cierre

Para finalizar la docente entrega una ficha de trabajo individual a cada estudiante para
comprender las regiones estudiadas.
La docente aclara las dudas de los estudiantes y realiza la conclusión del tema.
La docente orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿qué aprendimos?
 , ¿por qué nuestro país presenta diversidad de paisajes?,
 ¿por qué nos es útil lo aprendido?
 Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido

Actividades de transferencia

Los estudiantes desarrollan la página 118-119 de su cuaderno de trabajo.

Evaluación

Rubrica para evaluar cuadro comparativo

 RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO.

DESEMPEÑO: Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú considerando la
influencia de las actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la
población.
ALUMNOS: ______________________________________________
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