GRĂDINIŢA:

GRUPA: Nivel I (mică – mijlocie )

PROF.:

DOMENII EXPERIENŢIALE:
- DS
- DLC
- DOS
- DEC
- DPM

PROPUNĂTORI: - părinţii
- educatoarele

ARGUMENT

Sănătatea este cel mai de preţ bun pe care îl poate avea un om. Sănătatea adevărată înseamnă acţiune
educativă atât asupra corpului cât şi psihicului.
Perioada copilăriei este extrem de importantă. În cadrul ei începe să se contureze dezvoltarea
personalităţii. Mecanismele de reglare, autoreglare şi capacitatea de reacţie sunt încă în curs de
formare. Pe acest fond, numeroşi factori care acţionează în familie, în şcoală, în societate, în
natură şi care par inofensivi la prima vedere, pot agresiona organismul în formare.
Deprinderile elementare de igienă trebuie imprimate de timpuriu pentru a deveni elemente ale
modului de viaţă cotidian. Deprinderile igienice o dată formate, îi dau copilului siguranţă în
acţiune, încredere în posibilităţile lui, chiar îi formează o oarecare independență. Lipsa
deprinderilor igienice creează dificultăţi in respectarea regimului din grădiniţă, îngreunează
activitatea educatoarei.
Modul de abordare a acestor activitati pleacă de la ideea că este bine pentru copii să
înţeleagă că sănătatea nu înseamnă numai absenţa bolii , ci şi un mod de viaţă echilibrat.
 Astfel format şi educat, copilul poate deveni un factor educativ atât pentru el cât şi
pentru grupul din care face parte-familie, colegi, prieteni.
Această disciplină opţională vine să continue un drum deschis de familie pentru a
conduce copilul pe calea cea bună a vieţii, pentru sănătatea trupului, a minţii, pentru viaţa
armonioasă de zi cu zi în societate. Copiii vor avea astfel ocazia să îşi poată însuşi o serie de
cunoştinţe benefice pentru sănătatea lor, fizică şi mentală, prin intermediul conţinuturilor
prezentate, jocurilor didactice, miniproiectelor pe care le vom realiza şi concursurilor pe
care le vom desfăşura. Parcurgând temele propuse în acest opţional, preşcolarii vor avea
posibilitatea sa îşi clarifice o serie de cunoştinţe referitoare la păstrarea sănătăţii, să înveţe cum
să îşi asigure igiena personală, curăţenia corporala si cea a mediului înconjurător, cum să
îmbine eficient utilul cu plăcutul ( odihna cu activitatea zilnică) şi ce atenţie trebuie acordată
unei alimentaţii raţionale.

NIVEL DE VÂRSTĂ: I (3 – 5 ani)

TIMP DE DESFĂŞURARE: anul şcolar 2014-2015

OBIECTIVE CADRU:

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE

ÎNVĂŢARE

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

1.1. sa identifice principalele părţi ale
organismului, utilizând termeni speciali de
anatomie;
1.2. sa identifice transformările corpului
prin
creştere, folosind termeni simpli de anatomie.
- exerciţii – joc de descoperire a părţilor componente
ale corpului uman, utilizând mulaje, planşe, imagini
sau prin studiul propriului corp;
- exerciţii de recunoaştere pe bază de imagini.

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. să recunoască comportamentele sănătoase şi
comportamentele de risc;
- descrierea unor comportamente sănătoase;
- enumerarea unor modalităţi de transmitere a
bolilor;
- identificarea alimentelor sănătoase;
- exerciţii de comparare a situaţiilor reale şi
imaginare;
 - exerciţii de raportare la reguli standard;
- povestiri orale;
- prezentarea unui program zilnic ;
- exerciţii de recunoaştere a unor substanţe toxice si
agenţi nocivi pentru organismul uman;
2.2. sa identifice cazuri de violenţă şi sentimente - jocuri de rol;
asociate cu acestea; - studii de caz;
- exerciţii de luare a deciziilor;
2.3. sa aplice corect normele igienico-sanitare; -exerciţii de aplicare a normelor de igienă
corporală şi a vestimentaţiei prin simularea unor
situaţii;
- realizarea unor expoziţii cu materiale realizate sau
procurate de copii;
2.4. să identifice rolul activităţii fizice şi a odihnei în - aprecierea timpului acordat activităţii fizice şi
menţinerea sănătăţii; odihnei;
- studierea cazurilor reale şi precizarea regulilor
respectate/ nerespectate;
2.5. să comenteze situaţii de abuz, violenţă, - analiza unor situaţii de abuz, violenţă,accidente;
accidente; - comentarea unor situaţii prezentate în mass-
media;
- exemple de observare şi evaluare a valabilităţii
2.6. să utilizeze corect noţiuni privind calitatea produselor alimentare;
produselor alimentare, a proceselor din mediul - modalităţi de evitare a folosirii substanţelor
înconjurător. toxice, a accidentelor;
- povestiri.

CONŢINUTURI

I. NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE

1. Corpul uman: părţi componente, localizarea principalelor organe interne
2. Organele de simţ (“Simţurile mă ajută să învăţ”)
3. Starea de sănătate / boală (“Ce înseamnă să fii sănătos? Ce înseamnă să fii bolnav?”)
4. Creşterea şi dezvoltarea în perioada copilăriei (“Cresc în fiecare zi”)

II. IGIENĂ PERSONALĂ

1. Igiena cavităţii bucale
2. Igiena mâinilor şi a unghiilor
3. Igiena părului
4. Igiena corpului
5. Igiena îmbrăcămintei
6. Igiena încălţămintei
7. Boli cauzate de lipsa de igienă: hepatita A (boala mâinilor murdare), scabia, puricii,
păduchii.
8. Gripa şi virozele respiratorii
 III. ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ
1. Regimul de activitate şi odihnă în perioada copilăriei
2. Timpul liber: activităţi curriculare şi extracurriculare

IV. SĂNĂTATEA MEDIULUI

1. Mediul înconjurător (“Să trăim într-un mediu sănătos!”; “Locul de joacă”; “Unde pun
gunoiul?”)
2. Curăţenia în clasă şi în grădiniţă

V. SĂNĂTATE MINTALĂ
1. Autocunoaşterea (“Cine sunt? cum sunt? Ce îmi place, ce nu îmi place?”)
2. Eu şi ceilalţi, locul meu în clasă / colectiv
3. Diferiţi şi totuşi la fel
4. Controlul emoţiilor (“Mi-e frică! De cine? De ce?”)

VI. SĂNĂTATEA ALIMENTAŢIEI

1. Tipuri de alimente
2. Termenul de valabilitate al alimentelor; reguli de păstrare a alimentelor
3. Diversitatea alimentelor – condiţie a sănătăţii: importanţa vitaminelor, sării iodate şi a
substanţelor organice (glucide, lipide, proteine)

EVALUAREA cunoştinţelor şi deprinderilor copiilor se va face prin

 convorbire
 desen
 exerciţiul
 activitate practică
 joc de mişcare
 joc didactic
 joc de rol
 portofoliu cu lucrǎriile copiilor şi fotografii

FINALITAȚI ȘI STANDARDE DE PERFORMANȚĂ

Activitățile de învățare vor fi orientate spre a dezvolta copiilor următoarele performanțe:

- să aibă formate deprinderi de securitate personală;

- să adopte comportamente adecvate pentru păstrarea sănătății;
- să poată formula reguli igienice în legătură cu propriul corp, hrană, haine, etc.;
- să aducă argumente pentru necesitatea păstrării curățeniei și respectării igienei;
- să pună în practică cunoștințele și regulile însușite referitoare la sănătate și securitate
personală.

RESURSE MATERIALE:
- obiecte de igienă personală;
- seturi de planşe, fotografii;
- benzi desenate, cărţi;
- diascop, retroproiector,
- bloc de desen, creioane colorate, hârtie glasată.

FORME DE ORGANIZARE :
* activităţi frontale cu toţi copiii;
* activităţi individuale şi pe grupe;
* activităţi în colaborare cu alţi factori educaţionali;
* jocuri, concursuri.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

O1:Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

*S 1 :Identificarea principalelor părţi ale organismului, utilizând termeni de anatomie

*S 2 :Identificarea transformărilor corpurilor prin creştere , folosind termini specifici
de anatomie

O 2:Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

*S 3: Recunoaşterea cazurilor de violenţă şi a senti-mentelor asociate cu acestea

*S 4: Aplicarea corectă a normelor igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activităţii fizice al odihnei în menţinerea sănătăţii
*S 6: Utilizarea corectă a noţiunilor privind calitatea produselor alimentare şi a
proceselor din mediul înconjurător
*S 7: Formarea unor reprezentări corecte asupra sinelui şi celorlalţi

BIBLIOGRAFIE

1. Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de educaţie

pentru sănătate
2. Ghid metodologic - programul naţional de educaţie pentru sănătate
3. Materiale avizate de MECT , realizate de parteneri ai programului – materiale realizate
în cadrul Proiectului Fondului Global de Combatere HIV/SIDA, TBC şi Malarie
4. Programe şcolare pentru disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”, aprobate
prin OMEDC nr. 4496/2004
Cuprins

 Argument
 Obiective cadru
 Obiective de referinţă / exemple de activităţi de învăţare
 Conţinuturi
 Modalităţi de evaluare
 Resurse materiale
 Forme de organizare
 Standarde curriculare de performanţă
 Bibliografie
 Planificare calendaristică
 Ob. Nr.
Domeniul Conţinuturi Săptămâna
spec. ore

-Corpul uman: părţi componente, localizarea

organelor interne
-Organele de simţ
Noţiuni elementare -Starea de sănătate / boală. „Ce înseamnă să fii
de anatomie şi 1.1. sănătos?” 8 I-VIII
fiziologie 1.2. -Creşterea şi dezvoltarea în perioada copilăriei
-Abilităţi personale cu rol protector pentru
sănătate (autonomie în igienă şi autoîngrijire la
fete şi la băieţi)
-Evaluare
-Igiena cavităţii bucale
-Igiena mâinilor şi a unghiilor
-Igiena părului
-Igiena corpului
-Igiena îmbrăcămintei
-Igiena încălţămintei
2.1. 9 IX-XVII
Igiena personală -Gripa şi virozele respiratorii
2.3.
-Boli cauzate de lipsa de igienă
-Importanţa igienei pentru sănătate (în
prevenirea îmbolnăvirilor TBC)
-Evaluare
 -Regimul de activitate şi odihnă în perioada
Activitate şi odihnă 2.4 5 XVIII-XXII
copilăriei
-Timpul liber:

2.1. Mediul înconjurător, mediu sănătos

Sănătatea mediului
2.3. Curăţenia în clasă şi în grădiniţă 6 XXIII-XXVIII
2.6. Evaluare

Consumul şi abuzul de
substanţe toxice 2.1. -Substanţe dăunătoare sănătăţii 3 XXIX-XXXI
-Modalităţi de prevenire a accidentelor 2
-Forme de agresivitate frecvente în mediul
şcolar
Accidente, violenţă, abuz fizic -Drepturile mele/drepturile colegilor
2.5. XXXII-
2.7. XXXIV
-Evaluare 1
 NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE
Nr. de ore : 8 ore

Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr.ore Activităţi Obs.

crt. spec. instrumente- Data transdisciplinare
-fişă de localizare observaţia -2h Concurs
Corpul uman: -exerciţii de observare a a principalelor sistematică de ghicitori
părţi organismului uman; componente ale
componente, -exerciţii de recunoaştere a organismului
1. localizarea 1.1. părţilor componente ale uman;
 principalelor corpului uman, cu localizarea -fişă de
organe interne organelor interne (plămâni, recunoaştere a
inimă, rinichi, stomac, organelor interne;
intestine, creier) -convorbirea,
explicaţia,
observaţia;

-exerciţii de descriere a unui -alimente diferite -observaţia -2h “Cum

2. Organele de 1.1. coleg / obiect; (sare, piper, sistematică miros florile?”
simţ: ochii, -exerciţii de recunoaştere fructe);
nasul, limba, olfactivă; -demonstraţia,
urechile, -exerciţii de recunoaştere a observaţia,
pielea gustului unor alimente; explicaţia, studiul
-joc ,,Cine te-a strigat pe de caz;
nume?”;
-exerciţii tactile
-exerciţii de descriere a stării - 2h
3. Starea de 2.1.; de boală; -explicaţia, -observaţia Dramatizare:
sănătate / 2.3.; -joc de rol; dezbaterea; sistematică “La doctor
boală 2.4. -enumerarea unor modalităţi cu păpuşa”
de transmitere a bolilor
-exerciţii de descriere a - fişe de lucru; -observaţia - 1h
4. Creşterea şi 1.2.; caracteristicilor fiecărei etape - explicaţia , sistematică Cântece
dezvoltarea în 2.1. de dezvoltare; observaţia; - portofoliu vesele
perioada --exerciţii de recunoaştere a
copilăriei unor organisme în diferite
perioade de dezvoltare;
-enumerarea principalelor
reguli pentru o creştere şi
dezvoltare sănătoasă a
organismului copilului.
-completarea unei fişe cu - fişe de lucru; - 1h
2.1.; părţile componente ale - explicaţia , -
5. Evaluare 2.3.; corpului uman ; observaţia;
2.4. - recunoaşterea unor
organisme în diferite
perioade de dezvoltare;

IGIENA PERSONALĂ
Nr. de ore : 9 ore

Nr. crt. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr.ore Activităţi Obs.
-detalieri- spec instrumente Data transdisci-
plinare
-fişă de - observaţia -2h “Povestea
localizare a sistematică Zânei
-exerciţii de observare a principalelor Măseluţă”
cavităţii bucale; componente
1. Igiena cavităţii 1.1. -exerciţii de completare a ale cavităţii
bucale unor fişe cu părţile bucale;
componente ale cavităţii -periuţe şi
bucale (dinţi, premolari, pastă de dinţi ;
molari, limba); -convorbirea,
-exerciţii-joc de spălare pe explicaţia,
dinţi; observaţia;
 -exerciţii de enumerare a -unghiera, - observaţia -1 h Poezia
2. Igiena regulilor de întreţinere a forfecuţa de sistematică “Degeţelele”
mâinilor, a mâinilor, a unghiilor; unghii ;
unghiilor 2.1. -exerciţii de tăiere a -demonstraţia,
unghiilor; observaţia,
-exerciţii de spălare a explicaţia,
mâinilor; studiul de caz;
-exerciţii de enumerare a - pieptenul; - observaţia -1h
regulilor de întreţinere a -demonstraţia, sistematică
3. Igiena părului părului; observaţia,
2.1 -exerciţii-joc de spălare a explicaţia,
părului; studiul de caz;
-exerciţii-joc de spălare a - 1h
corpului şi de enumerare a
4. Igiena corpului 2.1.; condiţiilor pentru o igienă Proverbe
2.3.; corectă; -explicaţia, - observaţia şi zicători
2.4. -exerciţii de descriere a stării dezbaterea; sistematică despre om
de boală;
-joc de rol;
-enumerarea unor modalităţi
de transmitere a bolilor;
-exerciţii de descriere a -fişe de lucru; - observaţia -1h „Hainele
5. Igiena 2.1 etapelor pentru curăţarea -explicaţia, sistematică; cele noi ale
îmbrăcămintei 2.3.; încălţămintei; observaţia; împăratului”
şi a 2.6. -exerciţii de recunoaştere a de
încălţămintei obiectelor de îmbrăcăminte H. Ch.
curate / murdare; Andersen
-exerciţii de recunoaştere a -imagini, - observaţia - 1h Postere
Boli cauzate simptomelor bolilor; fotografii ale sistematică; pentru o
de lipsa de -exerciţii de enumerare a unor persoane campanie a
6. igienă: 2.1. condiţiilor care conduc la bolnave; curăţeniei
hepatita, 2.3. apariţia acestor boli; -explicaţia, în grădiniţă
puricii, -exerciţii de enumerare a conversaţia,
 păduchii regulilor de igienă care observaţia;
previn apariţia bolilor;
Gripa şi -exerciţii - joc de - joc de rol; - observaţia -1h Scrisoare
virozele 2.1.; recunoaştere a simptomelor studiu de caz; sistematică; către un
7. respiratorii 2.3. gripei şi a virozelor -explicaţia, copil
Viruşii respiratorii; demonstraţia, infectat
secolului: -exerciţii de enumerare a conversaţia; cu HIV
TBC condiţiilor de îmbolnăvire şi
de prevenire a gripei şi a
virozelor respiratorii;
Recapitularea -exerciţii-concurs de - joc de rol, -1h Desen cu
noţiunilor şi a enumerare a regulilor de studiu de caz, tema:
8. regulilor de 2.1.; igienă; demonstraţia, “Sunt curat,
igienă învăţate 2.3. -exerciţii-concurs de explicaţia sunt
Evaluare recunoaştere a simptomelor sănătos!”
unor boli;
-,,Cel mai bun doctor” – joc
de rol

ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ
Nr. de ore : 5 ore

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr.ore Activităţi Obs.
crt. -detalieri- spec instrumente- Data transdisciplinare
1. Regimul de 2.4 -exerciţii de prezentare a -conversaţia ; - observaţia -2h Cântece vesele
activitate şi unui orar personal ; -munca sistematică
odihnă în -selectarea dintr-o listă a independentă şi pe
perioada activităţilor preferate ; grupe ;
copilăriei. -realizarea unui colaj care -fişe de lucru ;
să ilustreze o activitate de
duminică;
 - exerciţii de colorare a -conversaţia ; - observaţia -3h -Jocuri de copii.
2. Timpul liber: 2.4. activităţilor preferate ; -munca sistematică
activităţi -exerciţii de prezentare a independentă ;
şcolare şi unui joc preferat ; -fişe de lucru ;
extraşcolare.

SĂNĂTATEA MEDIULUI
Nr. de ore : 6 ore

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr.ore Activităţi Obs.
crt. -detalieri- spec instrumente Data transdisciplinare
-exerciţii de selectare a -conversaţia ; - observaţia -2h Versuri
unor imagini cu aspecte de -munca sistematică; despre animale;
1. Mediul 2.1.; ocrotire/poluare a independentă şi -probă
înconjurător 2.3. mediului ; pe grupe ; orală;
. -alcătuirea unor enunţuri
care îndeamnă la ocrotirea
naturii ;
-realizarea unui desen al -conversaţia ; - observaţia - 2h -Cântece
grădiniţei; -munca sistematică
2. Curăţenia în 2.1.; -exerciţii de găsire a 5 independentă ; -probă
clasa şi în 2.3. soluţii pentru orală;
grădiniţă. înfrumuseţarea clasei ;
3. Evaluare 2.1.; Portofoliu -munca -2h
2.3. independentă ;

CONSUMUL ŞI ABUZUL DE SUBSTANŢE TOXICE

Număr de ore : 3 ore

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr.ore Activităţi Obs.
crt. -detalieri- spec - instrumente- Data transdisciplinare
 - exerciţii de identificare a
rolului şi a efectelor negative -exerciţiul ; 2 ore
1. Duşmanii 2.1 ale medicamentelor; -conversaţia ; -observarea -realizarea de
sănătăţii : 2.5 - analiza unor situaţii de abuz -elemente de sistematică ; postere împotriva
tutunul,medica- 2.3 - discuţii de grup asupra problematizare ; -proba orală; abuzului de
mentele, medicamentelor; -activitate substanţe toxice;
substanţele - discuţii despre substanţe cu individuală ,
interzise efect vătămător; frontală

Evaluare
1 oră

ACCIDENTE, ABUZ FIZIC

Număr de ore : 2 ore

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr.ore

crt. -detalieri- spec. - instrumente- Data
1. Prevenirea -exerciţii de identificare a situaţiilor care -exerciţiul ; -observarea sistematică ; 1 oră
accidentelor pot duce la accidente ; -conversaţia ; -probă orală;
2.2.; -precizarea măsurilor de prevenire a -elemente de
2.5.; accidentelor; problematizare ;
2.6. -activitate
individuală ,
frontală;

2.2.; -exerciţii de identificare a relaţiilor adult – exerciţiul ; -observarea sistematică ; 1 oră

2.5.; copil şi a situaţiilor conflictuale ce pot -conversaţia ; -probă orală;
3. „Şi eu am drepturi!” 2.6. apărea între aceştia; -elemente de
-discuţii pe teme de relaţii interumane ; problematizare ;
-activitate
individuală ,
frontală;