ACCION PSICOSOCIAL Y FAMILIA

UNIDAD 2: PASO 3 –PROPUESTA DE ACCION

LUZ ADRIANA ROJAS ARIAS-52.292.582

DIANA CRISTINA RAMÍREZ-20774935

KAREN YISETH LADINO-1069265226

ELIZABETH NOSSA-1121856932

PILAR ROMERO -

GRUPO: 403027_1

TUTORA

ERIKA J. RODRIGUEZ A

UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANAIDADES

PSICOLOGIA

2019
 INTRODUCCIÓN

La familia, así como su concepto, ha sufrido transformaciones a lo largo de la historia en

un intento por aproximarse a la comprensión del funcionamiento de las relaciones humanas.

Gil (2007) señala que la familia debe asegurar la creación de vínculos afectivos, que funjan

como precursores de otros; de manera que la unidad familiar otorga la fuerza y sentido a

sus miembros desde su interior, pero que a la vez los relaciona y pone en contacto con el

exterior.

Este ejercicio de propuestas de acción psicosocial en la familia nos permite comprender

e intervenir en el núcleo familiar, donde nuestra misión como psicólogos en formación es

encontrar o facilitar posibles soluciones a dichas familias.

Por medio de esta propuesta de acción psicosocial, se plantean tres acciones a la luz de

los enfoque de la psicología social, comunitaria y sistémica, dirigida a cada subsistema,

tanto a padres, hijos y sistema familiar, con esto se busca encontrar una solución a los

aspectos vistos en el manejo de la inteligencia emocional en el contexto familiar, el cual

logramos obtener con el instrumento aplicado, estos resultados arrojados son la unificación

de los 12 instrumentos, de un análisis estadístico y cualitativo, donde la categoría más

común fue Motivación y comprensión, en su rango Medio. Esta nos direcciona a trabajar

con acciones preventivas, enfocadas al acompañamiento y fortalecimiento de los

integrantes de estos sistemas familiares, con el fin de crear un ambiente armonizador donde
fluya la comunicación e interacción, enfatizando en la sensibilización del dialogo y

compromiso familiar, fortaleciendo la confiabilidad, adaptabilidad, e iniciativa que lleve la

familia a un equilibrio en su estructura.

 JUSTIFICACION

Con este trabajo pretendemos la sensibilización de las familias, que ayuden a la

convivencia con respeto, unión y colaboración de cada uno de sus integrantes,

implementando reglas de convivencia y distribución de las labores donde cada miembro de

la familia cumpla con su rol asignado dentro del núcleo familiar, cabe destacar que la

psicología nos permite estudiar las problemáticas y soluciones que las familias de nuestra

comunidad le dan a sus conflictos en determinadas situaciones , como lo es la

implementación del dialogo, la compresión y el gran apoyo dentro de la familia el cual son

factores importantes para la unión familiar.

Cabe destacar que tanto los padres como los hijos les permite darse cuenta de sus

grandes necesidades y fortalezas para cultivar en ellos lo que es el respeto, el amor, la

comprensión, etc. dando así a que los padres deben dar sus hijos orientaciones para que así

permitan a ellos un vivir en todas las etapas correspondientes en toda su vida de una

manera grata.

Por eso es muy importante afianzar la confianza, iniciativa y motivación en cada una de

las familias de las comunidades.

 OBJETIVOS

Objetivo general:

Concientizar y sensibilizar a la familia de la importancia en la motivación,

compromiso, y apoyo que se debe dar a su grupo familiar para lograr el cumplimiento

de los logros y objetivos familiares y personales, por medio de acciones que permitan

el cumplimiento de estos.

Objetivos específicos

 Fomentar en las familias la motivación a través de estrategias de participación

consiente, que comprometa a sus integrantes para dar cumplimiento a los logros y

metas establecidas en su grupo familiar.

 Reconocer cuales son la debilidades y fortalezas de cada integrante de la familia, e

identificar y reconocer sus emociones con el fin de lograr una sensibilización del

dialogo y compromiso familiar, fortaleciendo la confiabilidad, adaptabilidad, e

iniciativa que lleve la familia a un equilibrio en su estructura.

 Afianzar el vínculo afectivo, de las familias por medio de actividades de

prevención, enfocadas a la motivación y compromiso del logro de sus metas a nivel

individual y grupal.
 MARCO TEÓRICO

El entorno familiar es donde, en primera instancia, se establecen prácticas educativas,

que se convierten en punto de referencia para niños y niñas, permitiendo el logro de estilos

de socialización, el desarrollo de competencias emocionales, el manejo de estrategias de

afrontamiento y niveles de prosocialidad, entre otros. Son varios los aspectos que

involucran a la familia como el principal agente contextual del desarrollo humano; en

primer lugar, se da por supuesto que las prácticas educativas de los padres y madres han de

presentar una alta coherencia transituacional, es decir, que se da una interconexión

bidireccional entre padres o madres e hijos o hijas, de forma tal que se pueden identificar

los rasgos esenciales del estilo de socialización que maneje la familia, cuando se observa la

conducta de su hijo o hija. Henao, García y Vesga (2009)

En Bezanilla, Miranda 2013, A la familia se le considera el grupo primario por

excelencia, debido a que la persona, desde su nacimiento, se encuentra inmersa en él y es

ahí donde vive y desarrolla las experiencias y habilidades que servirán como base para la

vida en todos los ámbitos de su existencia. Cervel (2009) menciona que la familia es un

Sistema humano caracterizado por relaciones consanguíneas y de afectividad que facilitan

el desarrollo de las personas que lo conforman haciendo posible la adquisición de

habilidades psicosociales.

Por su parte, Esteinou (2008), escribe que la familia es un grupo humano caracterizado

por vínculos afectivos, sanguíneos o adoptivos en el que a partir de los contactos continuos

e interacciones comunicativas se posibilita el desarrollo de estabilidad, cohesión interna, así

como posibilidades de progreso evolutivo según las necesidades de cada uno de sus

miembros y siempre en función del ciclo vital del sistema familiar. Por otro lado, la familia

es un grupo humano que se distingue del resto por los vínculos de sangre o adopción que la

colocan en una situación única sobre el resto de los grupos, donde cierto número de

personas se reúnen en un determinado espacio-tiempo, en el que por medio de interacciones

e intercambios psicoafectivos cumplen con una tarea. Berrocal, Montañés y Latorre, 2008.

No obstante, al abordar a la familia como un grupo social, asumimos que se encuentra

regida por los mismos principios y fundamentos del resto de los grupos, es decir, que posee

un mismo sistema de interacciones, configurándose una determinada estructura de

relaciones a partir de la cohesión, las alianzas y la dirección de la comunicación,

presentando una diferenciación entre sus miembros con respecto a los roles y tareas

específicas que desempeñan y que permiten la identificación de liderazgos con distintas

características y estilos (Bezanilla y Miranda, 2010).

Es por eso que para poder conocer los estados emocionales de los demás debemos

conocer y saber utilizar previamente los nuestros. Las personas con un alto nivel de

inteligencia emocional

No sólo son capaces de manifestar sus emociones, sino que también de conocer y

comprender las de los demás. Muñoz Pérez, A. S. (2014).Esteinou (2008), revela como

aprendemos, mantenemos y modificamos la conducta que

Podemos observar y modelar en distintos contextos de aprendizaje: la familia, grupo de

pares, Medios de comunicación, etc. Además, establece una serie de requisitos o factores de

riesgo, desde el paradigma del aprendizaje humano, que hacen más probable que una

persona sea vulnerable a determinados factores de riesgo social.

 Para analizar las diversas perspectivas e interpretar a la familia como grupo social, en

esta propuesta de acción Psicosocial, se eligió el enfoque y/o movimiento sistémico. Para el

enfoque sistémico un sistema es una entidad cuya existencia y funciones se mantienen

integradas por la interacción de sus partes, un sistema abierto o vivo es aquel que establece

un intercambio con su medio circundante, e importa y exporta materia, energía e

información. Las relaciones, tanto de los elementos de un sistema como los de este y su

ambiente, son de suma importancia para su comprensión.

En los sistemas es esencial el modo en que cada una de las partes o elementos que

conforman un sistema se interrelacionan y las conductas de cada uno de estos se afectan de

forma mutua; por lo tanto, para su entendimiento y posterior posibilidad de elaborar

pronósticos de la conducta del sistema es necesario tomar en cuenta las interacciones entre

las partes y sus efectos parciales como totales, junto con los efectos unidos. Este principio

muestra que no es posible comprender ni explicar el funcionamiento de un sistema si no se

comprende como un todo unificado.

Este Sistema se enfoca sobre todo en observar contextos familiares, se enfatiza que toda

organización es jerárquica (padres, subsistema parental, subsistema filial) y se elabora un

lenguaje diferente: Homeostasis, entropía, cambios de primer y segundo orden,

retroalimentación, doble vínculo. Se abrigo la Esperanza de que la familia humana se

organiza adaptándose a formas de funcionamiento y de interacción más armónica.

Este enfoque da la oportunidad de sostener la labor que se realiza con las familias la cual

no consiste tan solo en comprender las formas en que las causas de los problemas de un

individuo pueden tener su origen en la familia. Sino más bien, en acentuar la importancia

de conceder atención a las características de la interacción entre los miembros de la familia

que inhiben y promueven el funcionamiento de los individuos y la familia como un todo.

Así mismo considera a la familia entera y centra los esfuerzos de cambio no sobre la

conducta y experiencia de un individuo sino en las interacciones de sus miembros en

conjunto, como una totalidad.

Del mismo modo desde la visión sistémica la perspectiva funcional posibilita la

comprensión de la dinámica interna y las formas de relación que se consolidan en los

sistemas familiares. Esta perspectiva contempla elementos relacionados con la interacción

familiar, entre los cuales se resaltan los procesos de afectividad, comunicación,

adaptabilidad, cohesión, autoridad, normas, límites y roles. Comprende también el estudio

de las formas de relación entre hombres y mujeres, y los papeles y funciones que

tradicionalmente le han sido asignados a la familia por la sociedad a lo largo de la historia;

son estas la socialización de sus miembros, la reproducción y la supervivencia, entre otras.

Finalmente, dentro del enfoque general de sistemas, está la teoría de la comunicación

humana de Watzlawick, 1974, que menciona que la comunicación humana es un fenómeno

muy estudiado por sus repercusiones y consecuencias en el bienestar de las personas, así

como en la construcción de su realidad e identidad personal. En esta se menciona que “toda

conducta es comunicación y toda comunicación es una conducta.” Todo lo que hacemos y

lo que no hacemos está dando una información. Así mismo, resulta imposible no

comunicarse. “Cuando alguien se mantiene mudo en una interacción está comunicando que

no quiere comunicarse.” Comesaña, J. (2011)

También establece que la comunicación define la relación, Cada uno de los integrantes

del sistema responde con su propia definición de la relación, que puede confirmar, rechazar

o modificar la del otro. Tal proceso es de suma importancia pues en una relación estable no
puede quedar fluctuante o sin resolver la definición del vínculo. Las secuencias de

intercambio en una comunicación no pueden entenderse de manera aislada. Cuando esto se

hace solo se está viendo una parte de la realidad que nos lleva al pensamiento lineal causa-

efecto que generalmente es sesgado y contiene un juicio de valor.

Según Vanina Schmidt, Marconi, Messoulam, Maglio, Felicidad Molina y González

(2007) donde se habla de la comunicación manifiestan que los diferentes cambios que ha

experimentado la familia en los últimos tiempos hacen necesario revisar las concepciones

de la comunicación intrafamiliar. Estos cambios son los que hacen que muchos padres se

cuestionen cuál debe ser el modelo comunicativo que hay que seguir y cómo hacer para

construir la estructura de esa comunicación efectiva. Comesaña, J. (2011).

 MARCO CONCEPTUAL

Familia: Grupo de personas formado por una pareja normalmente unidad por afecto y lazos

legales o religiosos, que convive y tiene un proyecto de vida en común.

 Padre: El padre es considerado la autoridad de la familia y encargado de su

sustento, este debe dar ejemplo, comprensión y cariño a nuestros hijos; esta misión

los hace responsable de ayudar a convertirse en una persona autónoma.

 Madre: La madre es la mujer de la casa encargada de la crianza y cuidado de los

hijos considerada, el pilar y fundamento del hogar.

Comunicación:

la comunicación familiar tiene una estructura compleja en donde figuran en todo

momento no sólo mensajes interpersonales directos, sino un sistema de señales muy

valiosas para que la persona que recibe el mensaje se percate de la categoría correcta a la

que debe encuadrarse la secuencia de los mensajes transmitidos.

Confianza

La confianza familiar es un lazo de pertenencia indestructible que se tiene que construir.

Se podría argumentar que la confianza depositada en los demás aporta seguridad y

satisfacciones que redundan en un aumento de la felicidad. La confianza entre padres e

hijos es imprescindible en una relación mutua

PLANES DE ACCION

Intervención para padres

Título: Actividad de Corresponsabilidad para padres

Objetivo de la actividad: Fomentar en la familia tanto de tipo nuclear como

monoparental, la motivación y compromiso, para así mismo poder dar cumplimento a los

logros familiares y crear vínculos afectivos mucho más fuertes.

Metodología: Teniendo en cuenta que ya tuvimos un acercamiento previo con las

familias y se realizó el ejercicio de una entrevista abierta, donde el propósito era conocer un

poco sobre la dinámica familiar y que esta nos mostrara algunos problemas o falencias que

se podían estar presentando al interior de la familia.

Para este segundo momento se programa un encuentro con los padres de familia. Donde

les vamos a dar a conocer lo que pudimos obtener por medio de la entrevista y contarles

cual fue la falencia identificada, que en este caso fue la categoría de MOTIVACION Y

COMPROMISO, explicarles un poco acerca de que temas abarca esta categoría y también

que nos gustaría mucho realizar algunas actividades donde se lograra fortalecer un poco

estos criterios, siempre y cuando estén ellos dispuestos a participar en las actividades.

Al igual se les manifiesta que se realizan unas actividades, con los padres, los hijos y

con todo el sistema familiar.

En el grupo estamos trabajando con 12 familias, de las cuales 8 son de tipo nuclear y 4

de tipo monoparental. La activad que se propone se puede realizar con los dos tipos de

familia, con los nucleares se trabaja con Papá y Mamá y en los monoparentales,

trabajaremos con las madres, ya que en las familias monoparentales todos los hijos son ya
grandes y pueden trabajar la corresponsabilidad en el hogar, ayudar a sus madres en las

labores diarias y a lograr los objetivos y metas familiares.

Actividades:

Como primera actividad se dará una charla donde se hablara de la importancia de mantener

la motivación y el compromiso con la familia.

-Los beneficios que trae la corresponsabilidad familiar

-Como por medio de la motivación y el compromiso podemos lograr mantenernos unidos

como pareja y a nuestros hijos

-Como por medio de esto podemos lograr que el amor, la comprensión y los lazos

familiares sean cada vez más fuertes.

-La importancia de ponernos en los zapatos del otro, trabajar en equipo y con objetivos y

claros.

-La importancia de trabajar en equipo, tener claro nuestro papel frente a la familia, los

objetivos que queremos cumplir y como aporto yo, para dar cumplimiento a estos, cuál es

mi compromiso frente a las necesidades e intereses que tiene mi familia.

Al finalizar la charla, realizaremos un juego de roles, con las familias de tipo nuclear.

Durante la entrevista y la charla que tuvimos con las familias se pudo notar, que no

existe la corresponsabilidad dentro del hogar, manifestaban que los padres trabajaban fuera

de la casa, pero la que llevaba la carga en todas las funciones del hogar era la mujer, de

igual manera pasa en las familias monoparentales, a pesar de que los hijos son grandes y

con grandes capacidades para ayudar en la casa, no lo hacían, por este motivo decidimos
realizar un juego de roles, donde invertiríamos los papeles, para poder sensibilizar a los

miembros de la familia sobre la importancia y la necesidad de sentirnos apoyados al

momento de realizar las funciones del hogar.

Material para utilizar: En esta actividad no se utilizan materiales físicos, se realiza una

charla verbalmente con la participación de los padres de familia y el Psicólogo en

formación.

Formato de evaluación:

A continuación encontrara cuatro preguntas, donde el ideal es contestar de la forma más

sincera y objetiva. Donde 1 equivale al puntaje más bajo y 5 al puntaje más alto.

¿Crees que las actividades que realizamos el día de hoy les 1 2 3 4 5

van a servir para mejorar la relación familiar?

¿Te sentiste identificada al participar en el juego de roles? 1 2 3 4 5

¿Sientes que fue oportuna la actividad teniendo relación 1 2 3 4 5

con lo que vives el día a día en el hogar?

¿Crees que el psicólogo en formación manejo bien la 1 2 3 4 5

temática?

¿Crees que las actividades del día de hoy les ayudaran a 1 2 3 4 5

fortalecer los lazos afectivos dentro del hogar?

Intervención para los hijos-Niños

Título: Alcanzando mi sueño

Objetivo de la actividad: Reconocer y vivenciar el significado de la importancia de la

familia, motivándolos en que puedan lograr sus sueños, realizando diferentes tipos de

actividades para la fomentación de la motivación.

Metodología: inicialmente se saluda a los niños, se les pide que se acerquen y formen una

mesa redonda, se le comenta acerca de la motivación y el compromiso y los sueños que

quisieran alcanzar.

Después se les hace una dinámica de motivación a través de una ronda llamada la

“tortuguita”

Posteriormente se les narra un cuento “Tortu y su aventura en las alturas” en donde se logra

con esta actividad centrar la atención de los niños y niñas convirtiendo este ambiente

participativo, folclórico, relajante, motivante, donde alcanzaron la interacción con los

niños. Además de analizar, argumentar, interpretar e interpolar la situación de la narración.

los niños y niñas por medio de la dinámica de preguntas daban respuesta a los interrogantes

dando lugar esto al dialogo entre los participantes es decir entre los niños y el psicólogo en

formación encargado de liderar el proceso pedagógico, para esto se les realizo la siguiente

encuesta:

Marque con una x la respuesta que consideres SI NO

adecuada
 Sexo:

Femenino_____ masculino______

¿Te gustaría que se hicieran estás activadas más

recurrentes?

¿Participarías es dinámicas cómo estás?

¿Qué otras herramientas utilizarías para aprender?

Libros______ DVD________ grabadora______

juego_____

¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?

_____________________________________

¿Cuál es tu sueño?

¿Quién te motiva a ser grande?

Material a utilizar: papel, lápiz, cuento, motivación, canto.

Intervención para el sistema familiar

Los padres son modelos de comportamiento para sus hijos, por ello el primer paso es la

conciencia emocional de los padres, es decir, ser conscientes de las propias emociones, de

sus causas y de sus posibles consecuencias.

Título: Exploración de los sentimientos fundamentales.

Objetivo de la actividad: lograr a nivel personal y familiar la identificación de emociones al

atravesar por diferentes ámbitos de la vida.

Metodología:

Proponemos un ejercicio para trabajar sobre nuestros sentimientos. La siguiente tabla

presenta los sentimientos fundamentales en la primera columna, y en la segunda incluye las

sensaciones que suelen experimentarse, particularmente cuando esos sentimientos son

intensos.

La desproporción de nuestras reacciones ante los sucesos cotidianos que se dan en el

hogar puede llevar con facilidad a perder capacidad de influencia, cuando se quiere incidir

sobre asuntos de verdadera importancia para el futuro de los hijos. De este modo puede

decirse que también a largo plazo merece la pena trabajar por un mejor manejo de la

espontaneidad de nuestra conducta ante los momentos difíciles de la familia.

El ejercicio consiste en rellenar los cuadros de la tercera, cuarta y quinta columna

relativos al contexto donde solemos experimentar estos sentimientos con más facilidad o

frecuencia, a la expresión que solemos hacer de ellos y a las personas o situaciones que más

relación pueden tener con cada uno de los mismos. Con este ejercicio invitamos a
explorarse a sí mismo en el modo de vivir cada uno de estos cuatro sentimientos que

consideramos fundamentales, profundizando así en nuestro conocimiento propio.

EMOCION SENSACION CONTEXTO EXPRESION RELACION

¿Qué estoy ¿Cómo ¿Cuándo, ¿Qué suelo ¿Hay alguna
sintiendo? reconozco dónde tengo hacer con él? persona
físicamente lo este ¿Lo expreso, lo relacionada
que estoy sentimiento reprimo, especialmente
sintiendo? especialmente? exploto? con este
sentimiento?
MIEDO Falta de aire en
Asustado, la respiración,
aterrado, taquicardia,
ansioso, opresión en la
atemorizado, parte de atrás
nervioso, tenso, del cuello.
estresado,
RABIA Puños cerrados,
Airado, tensión en los
violento, músculos, dolor
furioso, en el abdomen,
irritado, cuello tenso,
rabioso, brazos listos
disgustado, para golpear.
frustrado,
resentido,
enérgico,
inquieto.
TRISTEZA Nudo en la
Triste, garganta,
melancólico, opresión detrás
afligido, de los ojos y en
deprimido, la parte baja del
abatido, pecho
desanimado,
dolorido
ALEGRIA Músculos
Feliz, realizado, relajados.
optimista,
 satisfecho,
contento,
relajado,
agradable,
apacible,
amable gentil,
simpático,
sensible,
bondadoso…

Material a utilizar: hojas, lápiz y borrador.

Título: Sueños de Mi vida.

Objetivo de la actividad: Motivar a los adolescentes, a plasmar a través de un mapa de

sueños, y una carta a sí mismo, los objetivos y metas, que tienen tanto a nivel individual

como familiar, tanto a corto como a largo plazo.

Metodología: Inicial mente se les explicara a los adolescentes sobre las metas familiares

los cuales, son objetivos en común que tienen los miembros del grupo familiar, la

importancia de trabajo en equipo, para construir y poder logara dichas metas tanto

individuales como personales.

La familia es esencial en el desarrollo de los individuos, es el apoyo ante el mundo

exterior, cuando una familia logra metas en común, se mantiene unida bajo vínculos

amorosos y estrechos, dando la importancia que se merece a cada uno con el fin de lograr

un equilibrio emocional psicológico y físico, a nivel familiar.

 Es importante entender que los miembros de una familia tanto a nivel individual como

personal tienen unos objetivos que desea cumplir, y unas metas familiares en común, para

esto es necesario dar importancia a cada uno de estos miembros y ofrecer un espacio para

expresarse y ser escuchado dando la atención que se merecen. Por medio de actividades

lúdicas como el mapa de sueños y carta a sí mismo, se puede dar a conocer las opiniones,

gustos y metas que plantea cada miembro, a su vez establecer un puente de comunicación

donde cada miembro de una opinión sobre su meta o logro planteado. Esto teniendo en

cuenta de ser receptivos con la opinión de los demás.

Las metas familiares son las claves para brindar estabilidad, mejorar la convivencia, la

unión y la calidad de vida de sus integrantes.

Actividad a Realizar:

1. Se reúne a los adolescentes en un espacio adecuado, donde se les dará

información sobre la importancia del trabajo en familia, el establecer logros, metas

y compromisos tanto a nivel individual y como familiar.

2. Se entregan cartulinas, marcadores, revistas, tijeras a cada adolescente.

3. Se les pide que por medio de recortes de fotos, realicen un mapa de sueños

donde, se plasme, todas las metas, y objetivos que desean alcanzar, a nivel de estudio,

emocional, familiar, personal.

4. Por ultimo realizar una carta, escribiéndose a sí mismo, relatando todas las

metas que ha logrado, realizar en diez años.

5. Se reúnen los adolescentes con su respectivo núcleo familiar, con el fin de socializar

este mapa de sueños y la carta escrita por cada uno.

 6. Mediante un ejercicio de reflexión cada miembro, explica la construcción del

mapa de sueños la carta, para poder establecer el nivel de posibilidades, y

compromiso para poder alcanzar dichas metas, intereses, gusto y actividades desde el

área personal, familiar, y social.

Material a utilizar:
Cartulinas, marcadores, pegante, revistas, fotos, tijeras, hoja tamaño carta, lapiz.

Mapa de Sueños

http://hazlodiferente.com/construir-el-mapa-de-tus-suenos/
Formato de evaluación:

A continuación encontrara cuatro preguntas, donde el ideal es contestar de la forma más

sincera y objetiva. Donde 1 equivale al puntaje más bajo y 5 al puntaje más alto.

¿Te gusto la actividad? 1 2 3 4 5

¿Te gustaría que tus padres realizaran esta actividad 1 2 3 4 5

contigo?

¿Es importante incluir en tus metas y objetivos a tus 1 2 3 4 5

padres?

¿Para lograr estas metas debes establecer unos 1 2 3 4 5

compromisos?

¿Crees que cuando abras la carta en 10 años abras 1 2 3 4 5

cumplido tus metas?

CRONOGRAMA

Actividad para realizar Cronograma de Población

trabajo
Estudiante: karen ladino Sábado 15 de junio Intervención
Comunicación y motivación para los Hijos
con sus padres
Estudiante: Elizabeth Nossa Viernes 14 de junio sistema familiar
Exploración de los
sentimientos fundamentales.

Estudiante: Diana Ramírez: Sábado 15 de Junio Acción

Corresponsabilidad familiar Psicosocial con
Padres.
Estudiante: Luz Adriana, Lunes 10 de Junio Acción
Sueños de mi vida. Psicosocial con
Adolescentes
 TABLA DE COEVALUACION

Aspectos de Evaluar

Nombre del Calidad y Comunicación Cumplimiento y Total

estudiante pertenencia de con el grupo Responsabilidad

los Aportes ante las acciones

programadas

por el grupo

Diana Ramírez 4.0 4.0 5.0 13

Karen Ladino 4.0 3.5 5.0 12.5

Luz Adriana 4.0 5.0 5.0 14

Rojas
 CONCLUSIONES

Con este trabajo buscamos satisfacer algunas de las necesidades de los padres, de los

hijos y del sistema familiar y así mismo orientarlos en las diferentes situaciones del diario

vivir, en temas que son muy relevantes para la armonía familiar como lo es la motivación y

el compromiso.

Con estas actividades lo que se quiere lograr es fortalecer cada vez más la unión

familiar, el trabajo en equipo, la ayuda mutua en el grupo familiar y dar a conocer la

importancia de colaborar, de ayudar a cumplir los objetivos y metas propuestas como

familia, saber que todos tienen responsabilidades en el hogar y como tal se deben asumir.

Realizar estas propuestas fue muy gratificante para nosotros, no solo por el trabajo que

estamos realizando como estudiantes de psicología, sino por los aprendizajes que pudimos

obtener y así mismo ponerlos en práctica para nuestra vida familiar y personal.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Esteinou, R. (2008). La familia nuclear en México: lecturas de su modernidad

siglos XVI al XX. México: Miguel Ángel Porrúa. Henao López, Gloria Cecilia, &

García Vesga, María Cristina. (2009). Interacción

familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias

Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 785-802. Retrieved April 01, 2018, from

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttextpid=S1692715X20090002000

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Bezanilla, J. M., & Miranda, M. (2013). La familia como grupo social: una

reconceptualización. Alternativas en Psicología, 17(29), 58-73.

Muñoz Pérez, A. S. (2014). La inteligencia emocional de los padres y el comportamiento

de sus hijos. Recuperado de: http://psicopedia.org/wp-content/uploads/2013/07/GUIA-

INTELIGENCIA-EMOCIONAL.pdf

Muñoz Alustiza., C. (2007). Inteligencia Emocional: el secreto para una familia feliz.

Obtenido de Inteligencia Emocional: el secreto para una familia feliz:

http://psicopedia.org/wp-content/uploads/2013/07/GUIA-INTELIGENCIA-

EMOCIONAL.pdf