Un Pequeño Aporte

COMUNICACIÓN
Guía del Docente
• Cuadro de competencias y capacidades

• Fichas de comprensión de textos (por cada unidad)
• Fichas de trabajo de literatura (por cada unidad)
• Fichas de trabajo de ortografía (por cada unidad)
• Fichas de trabajo de gramática (por cada unidad)
• Evaluaciones (entrada, salida y unidades)
• Solucionario de fichas y evaluaciones
IV
2
Cuadro de competencias y capacidades
Competencias Estándares de aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que con-
tienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus
Se comunica oralmente ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verba-
les y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocul-
tural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
Lee diversos tipos de textos considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos
escritos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas
y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y diver-
gentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo
Escribe diversos tipos de
– Comunicación Secundaria IV
a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una varie-
textos dad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

Se comunica • Obtiene información del texto Contribuimos con el desarrollo de la so- • Practica normas culturales que permi- • Reflexiona sobre la importancia de la comuni-
1 oralmente oral. ciedad cuando nos comunicamos respon- ten la comunicación responsable. cación responsable para contribuir al desarrollo
• Infiere e interpreta informa- sablemente • Muestra interés por dar a conocer su de la sociedad.
ción del texto oral. • Lecturas: Redoble por Rancas (Manuel punto de vista. • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
• Adecúa, organiza y desarrolla Scorza) y Los alimentos transgénicos • Participa activamente en los actos co- tora en los textos Redoble por Rancas y Los ali-
las ideas de forma coherente (Marcela Licata) municativos. mentos transgénicos.
y cohesionada. • Estrategia de lectura: Método EPL-Tri- • Se preocupa por redactar textos con • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Utiliza recursos no verbales y ple R corrección lingüística y ortográfica. continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
paraverbales de forma estra- • Uso de mayúsculas, guion y barra • Ayuda a sus compañeros(as) en los y crítico-valorativo. (1L)
tégica.
• Exposición académica. Identidad lin- problemas que se presentan. • Aplica las reglas ortográficas para el uso de las
• Interactúa estratégicamente güística y cultural • Cultiva el hábito de la lectura. letras mayúsculas, el guion y la barra en las
con distintos interlocutores.
• Palabra: lexema y morfema • Asume el valor de la Responsabilidad producciones que realiza. (1E), (2E), (3E), (4E)
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del • Texto expositivo-descriptivo como parte de su vida. • Escucha atentamente las opiniones e ideas de
texto oral. • Literatura prehispánica • Valora su trabajo y se esfuerza en el sus compañeros(as).
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Internet y bibliotecas virtuales desarrollo de sus producciones escola-
• Expresa sus ideas con claridad al presentar su
textos escritos escrito. • Árbol causal res.
exposición académica en el aula.
• Infiere e interpreta informa- • Valor: Responsabilidad • Disfruta de la lectura de textos litera-
• Infiere el significado de textos orales, organiza
ción del texto escrito. rios y no literarios.
• Repasa N° 1 la información y reflexiona sobre la forma, el
• Reflexiona y evalúa la forma, • Autoevaluación N° 1 contenido y el contexto.
el contenido y el contexto del
• Plan lector: Siete frases de Dionisio Ro- • Identifica la palabra y su composición interna,
texto escrito.
mero para los jóvenes emprendedores según el criterio morfológico, en ejercicios pro-
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación (elcomercio.pe)
comunicativa. puestos. (6E), (7E), (8E), (9E), (10E)
de textos
• Organiza y desarrolla las ideas • Redacta un texto expositivo-descriptivo aplican-
de forma coherente y cohesio- do el proceso de producción.
nada. • Sintetiza el proceso histórico-cultural de la lite-
• Utiliza convenciones del len- ratura prehispánica y lo compara con la reali-
guaje escrito de forma perti- dad actual. (2L), (4L)
nente.
* Los números hacen referencia a la actividad donde se evalúa el indicador.

• Reflexiona y evalúa la forma, • Analiza e interpreta textos literarios de la litera-
el contenido y el contexto del tura prehispánica. (3L), (5L), (6L),
texto escrito. • Reconoce y analiza las bibliotecas virtuales
como herramientas indispensables de la inves-
tigación.
• Reconoce y utiliza el árbol causal como técnica
de estudio.
• Asume en su vida el valor de la Responsabili-
dad.
• Aplica los conocimientos adquiridos y completa
la autoevaluación mensual con Responsabili-
dad.
• Lee placentera y responsablemente el plan lec-
tor.
Se comunica • Obtiene información del texto Valoramos las manifestaciones artísticas • Valora la Autoestima y la creatividad • Reflexiona sobre la importancia de las manifes-
oralmente oral. como expresiones libres y creativas como expresiones básicas para el desa- taciones artísticas libres y creativas.
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: ¿Gripe o resfriado? (web) y rrollo personal y social. • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
ción del texto oral. Las partes de una planta (web) • Demuestra actitudes positivas frente a tora en los textos ¿Gripe o resfriado? y Las par-
• Adecúa, organiza y desarrolla • Estrategia de lectura: A nombrar cada la equidad de género. tes de una planta
2 las ideas de forma coherente parte • Respeta las normas que rigen el inter- • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
y cohesionada. • Signos ortográficos y gráficos cambio comunicativo. continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
• Utiliza recursos no verbales y • Participa activamente en los actos co- y crítico-valorativo. (1L)
• Análisis de casos
paraverbales de forma estra- municativos. • Aplica reglas ortográficas para el uso de la dié-
tégica. • Verbo
• Se preocupa por redactar textos con resis, la llave, los corchetes, el apóstrofo, el as-
• Interactúa estratégicamente • Texto expositivo-narrativo
corrección lingüística y ortográfica. terisco y la raya en su redacción. (1E), (2E), (3E)
con distintos interlocutores. • Literatura de la Conquista
• Asume una actitud de respeto frente • Escucha atentamente las intervenciones de sus
• Reflexiona y evalúa la forma, • Literatura del Virreinato
a las producciones escritas como reco- compañeros(as) y respeta los turnos de partici-
el contenido y el contexto del • Blog pación.
nocimiento a la creatividad y habilidad
texto oral. • Sociograma literario
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto intelectual. • Expresa sus ideas con fluidez verbal, entona-
• Valor: Autoestima • Asume el valor de la Autoestima como ción y volumen de voz adecuados.
textos escritos escrito.
• Repasa N° 2 parte de su vida. • Argumenta sus ideas a partir del análisis de ca-
• Infiere e interpreta informa-
• Autoevaluación N° 2 • Valora el uso correcto de la gramática. sos propuestos, de forma clara y sencilla.
ción del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Plan lector: Prueba PISA 2012. Compa- • Disfruta de la lectura de textos litera- • Infiere el significado de textos orales, organiza
el contenido y el contexto del ración de resultados OCDE-PERÚ (OCDE) rios y no literarios. la información y reflexiona sobre la forma, el
texto escrito. contenido y el contexto.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Identifica el verbo, las formas no personales
de textos comunicativa. (gerundio, participio e infinitivo), verbos auxilia-
• Organiza y desarrolla las ideas res y perífrasis verbales en ejercicios variados.
de forma coherente y cohesio- (4E), (5E), (6E), (7E), (8E), (9E), (10E), (11E)
nada. • Redacta un texto expositivo-narrativo aplicando
• Utiliza convenciones del len- el proceso de producción.
guaje escrito de forma perti- • Sintetiza el proceso histórico-cultural de la li-
nente. teratura de la Conquista y el Virreinato, y los
• Reflexiona y evalúa la forma, compara con la realidad actual. (2L), (3L)
el contenido y el contexto del • Analiza e interpreta textos literarios de la Con-
Comunicación Secundaria IV –
texto escrito. quista y el Virreinato, y los compara con la rea-
lidad actual. (4L), (5L), (6L)
• Reconoce la utilidad del blog como herramien-
ta de comunicación y aprendizaje.
3
4
• Analiza e interpreta datos de un sociograma li-
terario.
• Asume en su vida los valores del Amor y la Au-
toestima en sus interrelaciones y se valora él y
valora a sus compañeros(as).
la autoevaluación mensual con Responsabilidad.
• Lee placentera y responsablemente el plan lector.
Se comunica • Obtiene información del texto Nos expresamos con Libertad y conciencia • Valora la comunicación como medio • Reflexiona sobre la importancia de expresarse
oralmente oral. ciudadana para expresarse con Libertad y concien- con Libertad y conciencia ciudadana.
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: Foro Mundial sobre la Edu- cia ciudadana. • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
ción del texto oral. cación 2015: Declaración de Incheon • Respeta las convenciones de comunica- tora en los textos Foro Mundial sobre la Edu-
• Adecúa, organiza y desarrolla (web) y Lo público y lo privado (web) ción interpersonal y grupal, así como la cación 2015: Declaración de Incheon y Lo pú-
3 las ideas de forma coherente • Estrategia de lectura: Esquema nume- diversidad lingüística y cultural. blico y lo privado.
y cohesionada. rado • Participa activamente en los diferentes • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Utiliza recursos no verbales y • Acentuación en diptongos, triptongos y intercambios comunicativos. continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
paraverbales de forma estra- hiatos • Respeta las normas que rigen el inter- y crítico-valorativo. (1L)
tégica. cambio comunicativo. • Aplica reglas ortográficas de acentuación gene-
• Exposición argumentativa
• Interactúa estratégicamente • Se preocupa por redactar textos con ral en ejercicios propuestos. (3E)
• Oración simple: estructura
• Texto expositivo-argumentativo corrección lingüística y ortográfica. • Aplica la concurrencia vocálica apropiadamen-
• Reflexiona y evalúa la forma, te: diptongos, triptongos y hiatos. (1E), (2E),
• Literatura de la Emancipación • Es creativo al presentar sus trabajos.
el contenido y el contexto del (4E), (5E)
texto oral. • Literatura del Costumbrismo • Asume el valor de la Libertad con res-
ponsabilidad. • Comunica sus ideas mediante exposiciones ar-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Publicidad televisiva y en internet
• Cultiva el hábito de la lectura. gumentativas utilizando recursos tecnológicos y
textos escritos escrito. • Red semántica audiovisuales.
• Infiere e interpreta informa- • Valora la lectura como fuente de disfru-
• Proyecto 1: Representamos y analiza- • Escucha atentamente las intervenciones de sus
ción del texto escrito. te y aprendizaje permanente.
mos obras literarias compañeros(as) de clase y respeta los turnos
• Reflexiona y evalúa la forma, • Valor: Libertad de participación.
• Repasa N° 3 • Infiere el significado de textos orales, organiza
texto escrito.
• Autoevaluación N° 3 la información y reflexiona sobre la forma, el
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación
comunicativa. • Plan lector: Cercados (Grégor Díaz) contenido y el contexto.
de textos
• Organiza y desarrolla las ideas • Identifica oraciones simples y su estructura: su-
de forma coherente y cohesio- jeto y predicado. (6E), (7E), (8E), (9E), (10E)
nada. • Redacta un texto expositivo-argumentativo
• Utiliza convenciones del len- aplicando el proceso de producción.
guaje escrito de forma perti- • Sintetiza el proceso histórico-cultural de la lite-
nente. ratura de la Emancipación y el Costumbrismo,
• Reflexiona y evalúa la forma, y los compara con la realidad actual. (2L), (4L),
el contenido y el contexto del (6L)
texto escrito. • Analiza e interpreta textos literarios de la
Emancipación y el Costumbrismo, y los compa-
ra con la realidad actual. (3L), (5L)
• Identifica la intencionalidad de la publicidad te-
levisiva y en internet.
• Reconoce técnicas diversas para identificar los
procedimientos de un problema.
• Aplica el proyecto propuesto para desarrollar
sus habilidades comunicativas.
• Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en sus in-
tervenciones orales.
• Emplea el lenguaje corporal para transmitir
emociones y sentimientos.
• Aplica el valor de la Libertad en sus interrela-
ciones sociales.
dad.
tor.
Se comunica • Obtiene información del texto Utilizamos la ciencia y la tecnología para • Se preocupa por mejorar su calidad de • Reflexiona sobre la importancia de la ciencia y
oralmente oral. mejorar la calidad de vida vida a partir del uso responsable de la la tecnología para mejorar la calidad de vida.
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: Emprendedores felices y éxi- ciencia y la tecnología. • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
ción del texto oral. tosos (web) y Avance de gastos del • Respeta las ideas y derechos de los de- tora en los textos Emprendedores felices y éxi-
4 • Adecúa, organiza y desarrolla presupuesto Qali Warma por región (La más. tosos (web) y Avance de gastos del presupues-
las ideas de forma coherente República) to Qali Warma por región.
• Se preocupa por redactar textos con
y cohesionada. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Estrategia de lectura: Cálculo de por- corrección lingüística y ortográfica.
• Utiliza recursos no verbales y continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
centajes • Se preocupa por mejorar su actitud
paraverbales de forma estra- y crítico-valorativo. (1L)
• Tildación diacrítica frente a los demás siendo responsable. • Aplica correctamente las reglas ortográficas de
tégica.
• Liderazgo y recursos de persuasión • Es creativo al presentar sus trabajos. tildación diacrítica en ejercicios propuestos.
• Interactúa estratégicamente
• Oración simple: clasificación general • Muestra disposición y apertura para (1E), (2E), (3E), (4E)
• Informe de experimentos participar oralmente. • Aplica correctamente las reglas ortográficas de
• Reflexiona y evalúa la forma, tildación de palabras compuestas en ejercicios
el contenido y el contexto del • Literatura del Romanticismo • Respeta las normas que rigen el inter-
cambio comunicativo. propuestos.
texto oral. • Literatura del Realismo • Expresa sus ideas con convicción utilizando re-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Juegos de palabras: ¡Dilo en cinco pala- • Reconoce la importancia de redactar
cursos de persuasión y liderazgo.
escrito. bras! Caligramas ¡A inferir palabras de con corrección ortográfica.
textos escritos • Escucha atentamente las opiniones e ideas de
• Infiere e interpreta informa- un texto! • Aprecia el valor de la Identidad como los demás.
ción del texto escrito. • Diagrama de Ishikawa parte de su vida. • Infiere el significado de textos orales, organiza
• Reflexiona y evalúa la forma, • Valor: Identidad • Valora la lectura como fuente de disfru- la información y reflexiona sobre la forma, el
el contenido y el contexto del te y aprendizaje permanente. contenido y el contexto.
• Repasa N° 4
texto escrito. • Clasifica correctamente diferentes oraciones
• Autoevaluación N° 4
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación de acuerdo con el criterio sintáctico. (5E), (6E),
de textos comunicativa. • Plan lector: La amenaza del virus zika (7E), (8E), (9E), (10E)
(web) • Redacta un informe de experimentos teniendo
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesio- en cuenta la estructura del tipo de texto y el
nada. proceso de producción.
• Utiliza convenciones del len- • Identifica el contexto histórico, sociocultural y
guaje escrito de forma perti- las características del Romanticismo y Realismo,
nente. y los compara con la realidad actual. (2L), (5L),
(6L)
• Reflexiona y evalúa la forma,
• Analiza e interpreta fragmentos de autores re-
presentativos del Romanticismo y el Realismo, y
texto escrito.
los compara con la realidad actual. (3L), (4L)
• Desarrolla sus habilidades comunicativas a tra-
vés de los juegos de palabras.
• Utiliza el diagrama de Ishikawa para procesar la
información.
• Aplica el valor de la Identidad en su vida diaria.
dad.
tor.
5
6
Se comunica • Obtiene información del texto Nos comunicamos con Respeto y Hones- • Se preocupa por comunicarse con Res- • Reconoce la importancia de comunicarse con
oralmente oral. tidad para mejorar la convivencia en la peto y Honestidad para mejorar la con- Respeto y Honestidad para mejorar la convi-
• Infiere e interpreta informa- sociedad vivencia en la sociedad. vencia en la sociedad.
ción del texto oral. • Lecturas: Los huacones, los severos jus- • Respeta las ideas y opiniones de sus • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
5 • Adecúa, organiza y desarrolla ticieros del mundo (web) y Perú clasi- compañeros(as) al trabajar en equipo. tora en los textos Los huacones, los severos
las ideas de forma coherente ficó al International Chocolate Awards justicieros del mundo y Perú clasificó al Inter-
• Muestra disposición y apertura al parti-
y cohesionada. 2014 en dos categorías (web) national Chocolate Awards 2014 en dos cate-
cipar de un debate.
• Utiliza recursos no verbales y gorías.
• Estrategia de lectura: Pirámide inverti- • Respeta las ideas y opiniones de sus • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
paraverbales de forma estra- da compañeros(as) al trabajar en equipo. continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
tégica. • Uso de g y j • Se preocupa por redactar textos con y crítico-valorativo. (1L)
• Interactúa estratégicamente • Aplica en su redacción las reglas ortográficas
• Debate corrección lingüística y ortográfica.
con distintos interlocutores. para el uso de las grafías g y j. (1E), (2E), (3E),
• Oración compuesta: panorama general • Reconoce los valores del Respeto y la
• Reflexiona y evalúa la forma, (4E)
• Infografía Honestidad como parte de su vida.
el contenido y el contexto del • Expresa sus ideas con claridad y coherencia
texto oral. • Literatura del Modernismo • Valora la lectura como fuente de disfru-
mediante el debate, respetando al interlocutor.
• Literatura del Posmodenismo te y aprendizaje permanente.
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Participa exponiendo sus puntos de vista en di-
textos escritos escrito. • Wiki ferentes intercambios comunicativos.
• Infiere e interpreta informa- • V de Gowin • Infiere el significado de textos orales, organiza
ción del texto escrito. la información y reflexiona sobre la forma, el
• Valores: Respeto y Honestidad
• Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el contexto.
• Repasa N° 5 • Identifica las cualidades y funciones del
• Autoevaluación N° 5 moderador(a), secretario(a) y participantes en
texto escrito.
• Plan lector: Deseos (anónimo) un debate.
• Analiza sintácticamente oraciones compuestas
de textos comunicativa.
en ejercicios propuestos. (5E), (6E), (7E), (8E),
• Organiza y desarrolla las ideas (9E), (10E)
de forma coherente y cohesio- • Elabora infografías teniendo en cuenta su es-
nada. tructura y el proceso de producción.
• Utiliza convenciones del len- • Identifica el contexto histórico, sociocultural y
guaje escrito de forma perti- las características del Modernismo y el Posmo-
nente. dernismo, y los compara con la realidad actual.
• Reflexiona y evalúa la forma, (2L), (3L), (4L)
el contenido y el contexto del • Analiza e interpreta las principales obras del
texto escrito. Modernismo y el Posmodernismo, y las compa-
ra con la realidad actual.
• Reconoce la funcionalidad de las Wikis como
plataformas colaborativas.
• Organiza información aplicando la V de Gowin.
• Aplica los valores del Respeto y la Honestidad
en sus interrelaciones.
Se comunica • Obtiene información del texto Apreciamos el arte como medio para • Valora el arte como medio para construir • Reflexiona sobre la importancia del arte como
oralmente oral. construir un país mas justo un país más justo. medio para construir una sociedad con mayor
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: Terminemos con los acciden- • Asume una actitud reflexiva y críti- respeto por la Justicia.
ción del texto oral. tes de tránsito (web) y Un vistazo de ca con respecto a los principios de la • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
6 • Adecúa, organiza y desarrolla algunas de las (numerosas) brechas de Igualdad y la Justicia en la construcción tora en los textos Terminemos con los acciden-
las ideas de forma coherente género existentes (Unesco) de una mejor convivencia social. tes de tránsito y Un vistazo de algunas de las
y cohesionada. • Estrategia de lectura: Panorama global • Se esfuerza por realizar interpretacio- (numerosas) brechas de género existentes.
nes y emitir juicios de valor. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Utiliza recursos no verbales y • Uso de c, s, z y x
continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
paraverbales de forma estra- • Panel • Muestra disposición y apertura al parti-
y crítico-valorativo. (1L)
tégica. cipar de un panel.
• Interactúa estratégicamente • Oración compuesta por coordinación y • Se esfuerza por escribir con corrección • Aplica correctamente las reglas ortográficas
con distintos interlocutores. yuxtaposición ortográfica. para el uso de las grafías c, s, z y x en ejercicios
• Reflexiona y evalúa la forma, • Crónica urbana • Aprecia el valor de la Justicia como propuestos. (1E), (2E), (3E), (4E)
el contenido y el contexto del • Poesía de 1920 a 1950 parte de su vida. • Identifica la estructura organizativa y el propó-
texto oral. • Disfruta la lectura de textos literarios y sito comunicativo de un panel.
• Foro
no literarios. • Asume actitud atenta y crítica frente a la opi-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Mapa mental
escrito. nión de los demás.
textos escritos • Proyecto 2: Redactamos diversos textos • Valora la lectura como fuente de disfru-
• Infiere el significado de textos orales, organiza
• Infiere e interpreta informa- literarios para elaborar un mural y pu- te y aprendizaje permanente.
la información y reflexiona sobre la forma, el
ción del texto escrito. blicarlos en la web contenido y el contexto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Valor: Justicia • Identifica la estructura gramatical de las oracio-
el contenido y el contexto del nes compuestas por coordinación en ejercicios
• Repasa N° 6
texto escrito. propuestos. (5E), (6E), (7E)
• Autoevaluación N° 6
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Redacta una crónica teniendo en cuenta la es-
de textos comunicativa. • Plan lector: El agua, elemento vital para
los seres vivos (diarioecologia.com) tructrura del tipo de texto y el proceso de pro-
• Organiza y desarrolla las ideas ducción.
de forma coherente y cohesio- • Analiza e interpreta la información sobre la
nada. poesía de 1920 a 1950. (2L), (3L), (4L), (5L)
• Utiliza convenciones del len- • Interpreta los poemas propuestos de los diver-
guaje escrito de forma perti- sos representantes del Vanguardismo.
nente. • Reconoce la funcionalidad de los foros como
• Reflexiona y evalúa la forma, herramientas de aprendizaje.
el contenido y el contexto del • Organiza información aplicando el mapa men-
texto escrito. tal.
• Aplica el proyecto para desarrollar sus habilida-
des comunicativas.
• Escribe con creatividad diversos textos literarios
teniendo en cuenta sus características con co-
herencia y cohesión.
• Aplica en sus producciones literarias las reglas
ortográficas.
• Utiliza en sus producciones literarias diversos
marcadores textuales.
• Asume en su vida el valor de la Justicia.
dad.
tor.
Se comunica • Obtiene información del texto Somos tolerantes y ejercemos plenamen- • Se muestra tolerante y ejercita plena- • Reflexiona sobre la importancia de la Tolerancia
oralmente oral. te nuestra ciudadanía mente su ciudadanía. como un valor que promueve el ejercicio ciuda-
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: Nuestra concepción de Ciuda- • Respeta las ideas y opiniones diferentes dano.
ción del texto oral. danía y Democracia (Alessandra Dibós, de las suyas. • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
7 • Adecúa, organiza y desarrolla Susana Frisancho y Yolanda Rojo) y Los • Muestra interés por dar a conocer su tora en los textos Nuestra concepción de Ciu-
las ideas de forma coherente cursos en línea (web) punto de vista. dadanía y Democracia y Los cursos en línea.
y cohesionada. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
• Estrategia de lectura: Subtítulos • Respeta las normas que rigen el inter-
• Utiliza recursos no verbales y pa- continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
• Uso de ll y y cambio comunicativo.
y crítico-valorativo. (1L)
raverbales de forma estratégica. • Escucha con atención las opiniones de
• Videoforo • Aplica correctamente las reglas ortográficas
• Interactúa estratégicamente sus compañeros(as), aun cuando sean para el uso de las grafías ll y y en ejercicios
• Oración compuesta por subordinación
con distintos interlocutores. diferentes o contrarias a la suya. propuestos. (1E), (2E), (3E), (4E)
sustantiva
• Reflexiona y evalúa la forma, • Se esfuerza por escribir con corrección • Expresa sus ideas con claridad y espíritu crítico
el contenido y el contexto del • Ensayo
ortográfica. en un videoforo.
texto oral. • Narrativa de 1920 a 1950
• Se preocupa por redactar textos con • Escucha atentamente las opiniones e ideas de
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Ensayo en la literatura contemporánea corrección lingüística y ortográfica. los demás.
textos escritos escrito. peruana
7
8
• Infiere e interpreta informa- • Tutorial • Valora la lectura como fuente de disfru- • Infiere el significado de textos orales, organiza
ción del texto escrito. • Mapa conceptual te y aprendizaje permanente la información y reflexiona sobre la forma, el
• Reflexiona y evalúa la forma, • Valor: Tolerancia contenido y el contexto.
el contenido y el contexto del • Analiza correctamente diferentes oraciones com-
• Repasa N° 7
texto escrito. puestas por subordinación sustantiva. (5E), (6E)
• Autoevaluación N° 7 • Redacta un ensayo teniendo en cuenta la es-
comunicativa. • Plan lector: La anchoveta, una alterna- tructura del tipo de texto y el proceso de pro-
de textos
tiva más barata (web) ducción.
• Identifica el contexto histórico, sociocultural
de forma coherente y cohesio-
y las características de la narrativa de 1920 a
nada.
1950, y los compara con la realidad actual. (2L)
• Utiliza convenciones del len- • Analiza e interpreta fragmentos de autores re-
guaje escrito de forma perti- presentativos de la narrativa de 1920 a 1950 y
nente. los compara con la realidad actual. (3L), (4L),
• Reflexiona y evalúa la forma, (5L)
el contenido y el contexto del • Analiza e interpreta un fragmento del autor re-
texto escrito. presentativo del ensayo peruano contemporá-
neo y lo compara con la realidad actual.
• Reconoce la funcionalidad de los tutoriales
para su aprendizaje.
• Organiza información aplicando el mapa con-
ceptual.
• Asume en su vida el valor de la Tolerancia.
Se comunica • Obtiene información del texto Somos solidarios al hacer uso de las tec- • Practica la solidaridad al hacer uso de • Reconoce la importancia de promover una cultu-
oralmente oral. nologías para transformar la realidad la tecnología para transformar la reali- ra de la Solidaridad en la sociedad.
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: Cusco en el tiempo (Mario dad. • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
ción del texto oral. Vargas Llosa) y Ensayo sobre el proyec- • Asume un compromiso con el fin de tora en los textos Cusco en el tiempo y Ensayo
8 • Adecúa, organiza y desarrolla to Genoma Humano (web) dar soluciones a los problemas que se sobre el proyecto Genoma Humano.
las ideas de forma coherente • Estrategia de lectura: ¡A verificar con susciten en su comunidad. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
y cohesionada. signos la comprensión por párrafo! • Se preocupa por redactar textos con continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
• Queísmo, dequeísmo, barbarismo y pe- corrección lingüística y ortográfica. y crítico-valorativo. (1L)
• Utiliza recursos no verbales y
ruanismo • Se esfuerza por escribir con corrección • Discrimina el uso correcto del lenguaje para
paraverbales de forma estra-
• Radionovela ortográfica. evitar las formas incorrectas. (1E), (2E), (3E),
tégica.
• Se preocupa por mostrar creatividad en (4E), (5E)
• Interactúa estratégicamente • Oración compuesta por subordinación
el uso del código. • Expresa sus ideas con fluidez verbal, entona-
con distintos interlocutores. adjetiva
• Muestra disposición para la investiga- ción y volumen de voz adecuados.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Reportaje
ción. • Escucha atentamente las opiniones e ideas de
el contenido y el contexto del • Narrativa del 50 hasta la actualidad
• Aprecia el valor de la Solidaridad como los demás.
texto oral. • Monografía I parte de su vida. • Emplea la voz como herramienta para desper-
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto • Valor: Solidaridad • Valora la lectura como fuente de disfru- tar emociones y sentimientos en la elaboración
textos escritos escrito. • Repasa N° 8 te y aprendizaje permanente. de la radionovela.
• Infiere e interpreta informa- • Autoevaluación N° 8 • Infiere el significado de textos orales, organiza
ción del texto escrito. la información y reflexiona sobre la forma, el
• Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el contexto.
el contenido y el contexto del • Diferencia las clases de proposiciones subordinadas
texto escrito. adjetivas en ejercicios propuestos. (6E), (7E), (8E)
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Redacta un reportaje teniendo en cuenta su fi-
de textos comunicativa. nalidad, características y estructura, aplicando
el proceso de producción.
• Identifica el contexto histórico, sociocultural y las
características de la narrativa del 50 hasta la ac-
nada.
tualidad. (2L)
• Utiliza convenciones del len- • Analiza e interpreta textos literarios hispanoa-
guaje escrito de forma perti- mericanos pertenecientes a la narrativa del 50
nente. hasta la actualidad y los compara con la reali-
• Reflexiona y evalúa la forma, dad actual. (3L), (4L), (5L)
el contenido y el contexto del • Organiza la información de su investigación
texto escrito. aplicando una monografía.
• Asume en su vida el valor de la Solidaridad.
• Lee placentera y responsablemente diversos ti-
pos de textos escritos.
Se comunica • Obtiene información del texto Nos expresamos y respetamos las diferen- • Se expresa respetano las diferencias • Reflexiona sobre la importancia del respeto a las
oralmente oral. cias de nuestros interlocutores entre sus interlocutores. diferencias de nuestros interlocutores.
• Infiere e interpreta informa- • Lecturas: Redes sociales y menores (Re- • Reconoce el valor del Respeto, Justicia • Aplica diversas estrategias de comprensión lec-
ción del texto oral. vista d΄Avaluacio, Innovació i Qualitat y Equidad como elementos fundamen- tora en los textos Redes sociales y menores y
9 • Adecúa, organiza y desarrolla Educativa) y La fuente de la juventud tales para la formación de una cultura La fuente de la juventud.
las ideas de forma coherente (anónimo) de Paz. • Lee comprensivamente textos continuos y dis-
y cohesionada. continuos en sus tres niveles: literal, inferencial
• Estrategia de lectura: Esquema • Aprecia la importancia de la sintaxis en
• Utiliza recursos no verbales y y crítico-valorativo. (1L)
• Casos especiales de palabras juntas o la construcción de párrafos.
paraverbales de forma estra- • Aplica las reglas ortográficas en palabras que
separadas • Se preocupa por redactar textos con van juntas o separadas como: por que, porque,
tégica. corrección lingüística y ortográfica.
• Uso local y estándar de la lengua por qué, porqué, si no, sino, demás, de más,
• Interactúa estratégicamente con • Se esfuerza por escribir con corrección
• Oración compuesta por subordinación entre otras. (1E), (2E), (3E)
distintos interlocutores.
adverbial ortográfica. • Reflexiona acerca de los rasgos distintivos de la
• Reflexiona y evalúa la forma, lengua oral, la relación entre los elementos de la
• Guion radial • Muestra disposición para la investiga-
el contenido y el contexto del situación de comunicación y sobre las posibilida-
• Poesía del 50 hasta la actualidad ción.
texto oral. des que le ofrece el código lingüístico para orga-
• Teatro del 50 hasta la actualidad • Aprecia el valor de la Paz como parte
Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto nizar su propio discurso.
escrito. de su vida.
textos escritos • Cine peruano y su evolución • Infiere el significado de textos orales, organiza
• Infiere e interpreta informa- • Valora la lectura como fuente de disfru- la información y reflexiona sobre la forma, el
• Monografía II
ción del texto escrito. te y aprendizaje permanente. contenido y el contexto.
• Valor: Paz
• Reflexiona y evalúa la forma, • Reconoce la relación entre incorrección norma-
• Repasa N° 9
el contenido y el contexto del tiva y discriminación lingüística.
• Autoevaluación N° 9 • Diferencia las clases de proposiciones subordi-
texto escrito.
Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación nadas adverbiales en ejercicios propuestos. (4E),
de textos comunicativa. (5E), (6E) (7E)
• Redacta un guion radial de manera funcional y
con una intención definida aplicando el proceso
de producción.
nada.
• Identifica el contexto histórico, sociocultural y
• Utiliza convenciones del len-
las características de la poesía y dramaturgia
guaje escrito de forma perti-
del 50 hasta la actualidad. (4L)
nente.
• Analiza e interpreta las características propias de
• Reflexiona y evalúa la forma, las obras literarias (rasgos formales, semánticos y
el contenido y el contexto del pragmáticos) como producto lingüístico y estético
texto escrito. de los poetas y dramaturgos seleccionados de la
década del 50 hasta la actualidad. (2L), (3L), (5L)
• Conoce y analiza las características del cine pe-
ruano y su evolución.
• Organiza la información de su investigación
aplicando una monografía.
• Asume en su vida el valor de la Paz.
• Lee placentera y responsablemente diversos ti-
pos de textos escritos.
9
Nota:
Evaluación de entrada
Día: Mes: Año:
Apellidos y nombres:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. La consiste en la repetición

1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. de una o más palabras al principio de uno o más
versos.
e. El es la repetición de con-
junciones para dar un ritmo lento.
3. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una

“F” si es falso.
a. La Edad Media se caracterizó por el sis-
tema neoliberal. ( )
b. La sociedad en la Edad Media estaba
constituida por: rey, nobles, clero, trova-
Alimenta tu Solidaridad. dores y campesinos. ( )
Del 1 de octubre al 15 de noviembre c. Los cantares de gesta fueron escritos he-
roicos transmitidos por juglares. ( )
d. La prosa romance fue impulsada por Al-
fonso X, el Sabio. ( )
e. Los versos “alejandrinos” reciben este
A. ¿Cuál es la intención de esta imagen? nombre por ser creados por Alejandro
a. Promover una cultura de Solidaridad en el Magno. ( )
mundo.
b. Promover la Solidaridad para ayudar a los ni- 4. Es una obra de Miguel de Cervantes Saavedra.
ños del África. a. Fuenteovejuna
c. Fomentar una conciencia de apoyo al hambre b. Doce novelas ejemplares
y la miseria. c. La vida del Buscón, llamado don Pablos
d. Construir un centro de ayuda al prójimo. d. El Lazarillo de Tormes
e. Buscar el apoyo de la población para ayudar
e. La Celestina
al África.
B. Lo absurdo que puede presentar el texto es que… 5. Es un representante de la Generación del 98.
a. se encuentra lejos de la realidad africana. a. Juan Ramón Jiménez
b. la ayuda que promueven es insuficiente. b. Benito Pérez Galdós
c. busca promover un acto caritativo con la difu- c. Tirso de Molina
sión de su propaganda empresarial. d. Pedro Salinas
d. las imágenes no concuerdan. e. Alejandro Casona
e. no hay seriedad en lo que se quiere. 6. Es una característica de la Generación del 98.
2. Completa los espacios en blanco de los siguientes a. Planteó una crítica del pasado y marcó entusias-
enunciados: mo por el futuro.
a. La consiste en atribuirles b. Realzó los valores de la cultura clásica grecolatina.
cualidades de los humanos a seres inanimados. c. Rechazó a la Edad Media como fuente de inspi-
b. El consiste en cambiar el ración.
orden lógico de las palabras en un verso. d. Marcado realismo por los temas sociales de la
c. La consiste en aplicar a un época.
sentido lo que es propio de otro. e. Influencia del Modernismo de Rubén Darío.
10 – Comunicación Secundaria IV
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. En una de las siguientes oraciones se han utilizado
1. Señala la oración que presenta el uso correcto de correctamente las letras b y v.
las letras mayúsculas y minúsculas. a. Al burgomaestre le gustan los bizcochuelos como
a. El Primer Ministro dijo: “Erika, quiero el trabajo a mí los ravanitos en salsa.
listo sobre mi Escritorio”. b. Por diversos motivos, el tabernero trabajó en
b. Carlos se interesa por las reliquias de numismáti- aquel suvurbio.
ca y esculturas antiguas. c. Tu dubitativa posición frente al convenio firmado
c. En la edad Media la santa Inquisición se ocupaba dejó mucho que desear.
de los casos de herejía. d. Su fribolidad era tal que su hermana tembló al
d. El Emperador Carlos V fue el monarca más pode- escuchar su plan.
roso de España en el Siglo XVI. e. Los ravinos aseguraron que sus reclamos eran
e. El gran filósofo griego Sócrates dijo: “solo sé que justos en la frontera con Jordania y que no había
no sé nada”. nada que discutir.
2. ¿Cuántas tildes se han omitido en el siguiente texto? 6. Determina qué palabra presenta un verbo impersonal.
a. Perecer
Despues de una excursion de tres semanas por la mon-
taña, el famoso cineasta volvio a Verona por la maña- b. Brindar
na, compro un periodico en la estacion, y al hojear- c. Granizar
lo se dio cuenta de que era el dia de su cumpleaños. d. Parecer
“Cuarenta y tres”, penso y el hecho no le dio ni frio
ni calor. Volvio a hojear ligeramente el diario y en un e. Reabrir
taxi se dirigio a su casa. 7. Identifica la serie que contiene una palabra de otra
categoría gramatical que no sea el verbo.
a. 11 b. 15 c. 17 d. 14 e. 13 a. amar, desterrar, llorar, perjurar
3. Reconoce la oración donde se ha utilizado incorrec- b. proteger, fingir, comenzar, calamar
tamente el punto y coma. c. llenar, gozar, instruir, construir
a. María es morena; Susana, rubia, y Laura, peli- d. nacer, reconstruir, fallecer, florecer
rroja.
e. morir, sumergir, emerger, comunicar
b. El árbol perdió sus hojas; el viejo, su sonrisa.
8. Una de las siguientes oraciones presenta un verbo
c. Los niños; por aquella puerta. transitivo.
d. En Matemática, un genio; para la música, aficio- a. El profesor trabaja en la mañana en el colegio.
nado. b. El profesor dicta la clase en la mañana en el co-
e. Pedro es argentino; Raúl, uruguayo; Sofía, cana- legio.
diense. c. Se cayó al llegar a la cima de la montaña.
4. Reconoce la oración donde se ha utilizado correcta- d. Siempre le crees.
mente la tilde. e. La niña llegó de madrugada con su papá.
a. No sé qué me ha pasado, hermano; pero me he 9. Determina la oración que presenta un verbo regular.
mareado cuando venía hacia aquí.
a. La secretaria olvidó ordenar estos archivos.
b. ¿Quién sabe dónde vendén té chino y tomate
italiano? b. La oficinista movía su escritorio más cerca de la
ventana para refrescarse.
c. Eduardo acabó pidiéndome todo cuanto tenia,
pero después se arrepintió. c. La hija jamás quiso faltar el respeto a su venera-
ble padre.
d. Tu tienes qué valorar cuanto ha progresado él en
d. La señorita solía dejar su oficina bien limpia an-
ortografía.
tes de retirarse de la oficina.
e. Así es cómo pude escapar de una situación muy
e. La niña juega en toda la avenida con sus amigas.
apurada.
Comunicación Secundaria IV – 11
FICHA DE TRABAJO 1
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Subraya la alternativa que no es una característica
Comprensión de textos de la lírica prehispánica.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. a. Expresa un hondo sentimiento impulsado por los
hechos significativos como la fertilidad del campo.
El paiche
El paiche se alimenta, principalmente, de peces vivos y b. Estuvo relacionado por una honda devoción a los
en condiciones de cultivo acepta alimentos balancea- dioses locales.
dos. Su carne posee un rendimiento de 57% de filete, c. Eran recitados individualmente o en coros, acom-
carece de huesos intermusculares, tiene buena textu- pañados de instrumentos.
ra, es de color blanco y de sabor agradable, por lo que
tiene gran potencial para obtener productos con valor d. Los encargados de recitar eran los haravicus,
agregado. Este pez vive en los ambientes acuáticos la- hombres muy sensibles y poetas oficiales.
terales de los ríos como lagunas que poseen agua con e. La poesía estuvo ligada a la música y la danza de
pH ligeramente ácido y abundante materia orgánica en
versos breves como clásicos.
suspensión, producto de la descomposición de la vege-
tación ribereña y acuática. 3. El haylli fue el...
Instituto de investigaciones de la Amazonía
http://www.iiap.org.pe/Upload/Publicacion/L031.pdf a. canto de amor, de tristeza y de separación.
Consultado el 15 de marzo de 2016 b. canto jubiloso y de triunfo, dedicado a las victo-
A. ¿Cuál puede ser un título para el texto leído? rias guerreras, a las grandezas de los dioses y los
a. El carácter comestible del paiche trabajos colectivos.
b. El potencial nutritivo del paiche c. canto destinado a celebrar la cosecha, la siembra
c. Las características y hábitat del paiche y la fertilidad.
d. La forma de alimentacion del paiche d. canto de corte pastoril, dedicado al aumento del
B. Se puede deducir del texto que el paiche… ganado.
a. es un pez de carne comestible. e. canto de las festividades dedicado a la Luna, la
b. solo se obtiene directamente del río. madre de los incas.
c. no podría sobrevivir en las orillas marinas
4. Coloca una “V” si es verdadero o una “F” si es falso
d. es un pez potencialmente exportable. en cada enunciado.
Literatura: Literatura prehispánica a. La épica fue el género predilecto que se
1. Une correctamente con respecto a la lírica prehis- empleó para exaltar los hechos heroicos
pánica. de un pueblo. ( )
Canciones de las ce- b. El hombre andino se sobrepuso a la
Ayataqui remonias alegres. adversidad y continuó con su creación
poética y narrativa; sobre todo mitos,
Canto de amor, de tris- leyendas, relatos y fábulas. ( )
Huacaylle
teza y de separación. c. Los amautas (del quechua: “hamawt’a”;
“maestro”, “sabio”) se trasladaban a los
Harawi Canto jubiloso y de pueblos para enseñar. ( )
triunfo. d. Los amautas eran los intérpretes encar-
gados de transmitir la literatura popular. ( )
Haylli Canto elegíaco de la e. Los antiguos peruanos elaboraron sus
muerte. propios mitos y leyendas, con el fin de
explicar alegóricamente el origen de sus
Taki pueblos. ( )
Himno religioso.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. Determina la oración donde se han utilizado correc-
Ortografía: Uso de mayúsculas, guion y barra tamente las mayúsculas.
1. Marca con un aspa (X) la oración escrita correctamente. a. En mi ciudad, los feligreses católicos realizan la ce-
lebración de la virgen de Fátima el 28 de enero.
La Voz del Oriente propagó la noticia sobre la
a. b. El Fmi afirmó que otorgará el próximo año una se-
pandemia desatada en toda la región del ama-
rie de importantes préstamos para varios países.
zonas.
c. En la mitología griega, Ares es el dios de la gue-
La Voz del oriente propagó la noticia sobre la rra y venus es la diosa del amor.
b. pandemia desatada en toda la región del ama- d. La nación, el país, abc y el mundo son nombres
zonas. de importantes periódicos del mundo.
e. Andrea y yo iremos al cine para ver la película
La Voz del Oriente propagó la noticia sobre la Los vengadores.
c. pandemia desatada en toda la región del Ama-
zonas. 6. Determina la oración donde se ha cometido error
en la utilización de las mayúsculas.
2. Marca con un aspa (X) la oración escrita correctamente. a. El antropólogo Li Tao Chi fue el único responsa-
ble de la obra realizada en el balnerio de la Finca
La universidad Nacional Mayor de san Marcos Dorada.
a. es la más antigua de América Latina y una de b. La Real Fuerza Aérea Británica es la fuerza aérea
las más prestigiosas del Perú. independiente más antigua del mundo.
c. El Estado debe proteger a los ciudadanos sin im-
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos
b. portar credo ni ideas políticas.
es la más antigua de América Latina y una de
las más prestigiosas del Perú. d. Fui a ver En busca del Tiempo perdido y terminé
viendo Por quién doblan las Campanas.
La universidad Nacional Mayor de San Marcos e. Frecuencia Latina es una empresa privada.
c. es la más antigua de América latina y una de 7. Determina la oración donde se ha utilizado correc-
las más prestigiosas del Perú. tamente las mayúsculas.
3. Marca con un aspa (X) la oración escrita correctamente. a. Los ojos de mi princesa es una obra del escritor
mexicano Carlos Cuauhtémoc Sánchez y tristitia
El Sumo pontífice tiene su sede en Roma, tam- pertenece al escritor peruano Abraham Valdelomar.
a. bién llamada El vaticano. Ahí se encuentra el b. El premio Nobel de literatura, Mario Vargas Llo-
banco Ambrosiano. sa, ha presentado su obra el sueño del Celta en
la Universidad nacional Mayor de San Marcos.
El Sumo Pontífice tiene su sede en Roma, tam-
b. c. El escritor Manuel González Prada escribió horas
bién llamada El Vaticano. Ahí se encuentra el
de lucha y Pájinas libres*, obras de gran conteni-
banco Ambrosiano.
do crítico y analítico.
El Sumo Pontífice tiene su sede en Roma, tam- d. La Embajada de Brasil asiló al líder sindical.
c. bién llamada El Vaticano. Ahí se encuentra el e. Al fondo de una plaza enorme, la imponente fa-
Banco Ambrosiano. chada del museo de historia natural se observa-
ba deslumbrante.
4. Marca con un aspa (X) la oración escrita correctamente.
8. Determina la oración donde se han utilizado inco-
rrectamente las mayúsculas.
a. El caballo plata perteneció al Llanero solitario.
a. El Misti y el Yerupajá son los más conocidos en
la Ciudad Blanca.
b. El caballo Plata perteneció al llanero Solitario.
b. El Talmud es un texto moralista que pertenece a
c. El caballo Plata perteneció al Llanero Solitario. la cultura hebrea.
* Título original del libro
c. Jesús dijo: “Amaos los unos a los otros como yo IV. El escudo Nacional y el Himno Nacional son los
os he amado”. símbolos nacionales.
d. La brújula señala el Norte y jamás marcará el Sur A. II y III D. Solo la I
como ellos dicen. B. Solo la III E. Todas
e. El Sumo Pontífice benedicto XVI fue el represen- C. I y II
tante de la iglesia católica en el mundo. 12. ¿Cuáles de las siguientes oraciones presentan el uso
9. Determina la oración donde se han utilizado correc- correcto de las mayúsculas?
tamente las mayúsculas. I. No supe nada más de él… Pasado un tiempo,
a. El Antiguo Testamento reúne libros que nos hablan volví a verlo. Estaba irreconocible.
sobre la relación de Yavé con el pueblo de Israel. II. En la Biblia existen numerosos pasajes de valo-
b. La Biblia es para los cristianos tan sagrado como res y leyes que sirvieron para organizar mejor al
el Corán lo es para el pueblo Musulmán. pueblo de Israel.
c. Ella es del Signo tauro y no de géminis como III. El capitán de fragata advirtió sobre el hundimien-
dice tu prima Rosaura. to de la Nave Bismark y se lanzó en persecución
del Hood.
d. El Gobierno Turco rompió las relaciones con su
vecino país de Siria. IV. Redactó una solicitud dirigida a INDECOPI y otra
dirigida a la SUNAT.
e. Fui a ver la Película Los lunes al sol y me gustó
V. Inauguró la nueva marginal. El Presidente dijo
tanto que regresé al día siguiente.
que esta sería una excelente forma de conectar-
10. Señala las oraciones que presentan el uso correcto se con el resto del Perú.
de las letras mayúsculas y las minúsculas. A. II y III D. Solo la II
I. El Kilauea (Hawaii) y el Vesubio (Italia) son dos B. Solo la III E. Todas
de los volcanes más activos del mundo. Se dice
C. I y II
que periódicamente hacen erupción.
13. Reconoce la oración que presenta el uso incorrecto
II. El nyiragongo ubicado en El congo y el Merapi de
de las mayúsculas y las minúsculas.
Indonesia también se encuentran entre los volca-
nes más activos del mundo. a. Salió el último número de la revista Caretas en la
ciudad de Lima.
III. Las olimpiadas de 2016 se celebraron en Río de
b. Mi brújula marca el Este, no el Sur y eso nos
Janeiro, en Brasil.
perjudicará en la navegación.
IV. La Ciudad de Pompeya fue devastada por la
c. España, aparta de mí este cáliz es una obra muy
erupción del volcán Vesubio.
importante de César Vallejo.
A. II y III D. I y III d. Se matriculó en la Facultad de Contabilidad en la
B. II y IV E. I y II universidad.
C. Solo la III e. Ciencias aplicadas es un Instituto de prestigio.
11. ¿Cuáles de las siguientes oraciones presentan el uso 14. Señala la oración que requiere el uso de la barra.
correcto de las mayúsculas? a. El fonema b tiene doble ortografía como es la b o v.
I. El “Flaco” Spinetta, Juan Martín “Látigo” Coggi y b. El 25 de marzo se suspenderán las clases por ra-
el “Príncipe” Francescoli son grandes amigos de zones administrativas.
toda la vida. c. Avanzó tres kilómetros; luego, se plantó definiti-
II. El presidente Menem regresó de su viaje. El mi- vamente el vehículo.
nistro Cavallo se refirió a la reforma tributaria: d. La cuenta resultó enorme y no se pudo pagar al
“¡Va!”. contado.
III. Su Excelencia se dirigió al público y la Reina fue e. Sócrates pertenece a los tiempos clásicos de
escoltada hasta la entrada. Grecia.
Gramática: Palabra: lexema y morfema 5. Determina qué alternativa presenta una palabra for-
1. Completa los siguientes enunciados: mada por dos lexemas.
a. es la parte de la palabra
a. b.
que se agrega al lexema o raíz. pelirrubio pronosticados
b. es la parte invariable de
la palabra que contiene el significado fundamental. c.
deshielo
c. indican el género, el nú-
mero y las desinencias verbales.
d. La mayor cantidad de prefijos y sufijos provienen 6. Determina qué alternativa presenta una palabra for-
del . mada por parasíntesis.
e. Las palabras compuestas están formadas por
a. puertorriqueño b. picahielo
“F” si es falso. c. grecolatino
a. El lexema es la partícula que no presenta
desinencias de ningún tipo. ( )
7. Determina qué alternativa presenta una palabra for-
b. Los prefijo, infijos y sufijos son conocidos
( ) mada por un prefijo.
como afijos.
c. Los prefijos no poseen significado y pue- a. rearmar b. renacuajo
den ser tónicos. ( )
d. Los sufijos son aquellos que anteceden al
lexema. ( ) c. rejilla
e. Las palabras por parasíntesis son aquellas que
están formadas por un prefijo y dos lexemas. ( ) 8. Determina qué alternativa presenta una palabra sim-
f. La palabra “pararrayos” presenta dos lexe- ple.
mas; por lo tanto, es una palabra derivada. ( )
g. La palabra “cortaplumas” presenta dos le- a. amabilidad b. razón
xemas y es una palabra compuesta. ( )
3. Elabora un esquema con la siguientes ideas:
c. pedantería
Lexemas Morfemas Morfemas derivativos
Morfemas gramaticales 9. Marca con aspa (X) la alternativa correcta sobre la
composición de la palabra “deslealtades”.
Monemas
a. Prefijo – lexema – sufijo – infijo
se clasifican en
b. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical –
morfema derivativo
pueden ser
c. Prefijo – lexema – morfema derivativo – morfe-
ma gramatical
d. Lexema – sufijo – morfema gramatical
4. Relaciona las siguientes palabras según su estructura.
e. Lexema – sufijo – infijo
a. pared
b. humano 10. Determina qué categorías gramaticales conforman
Simples la palabra “azulgrana”.
c. portalapiceros
d. sacacorchos Parasintéticas
a. Adjetivo – adjetivo
e. pelirrojo b. Sustantivo – adjetivo
f. submarinista Compuestas c. Adverbio – adjetivo
g. inmoralidad
d. Adjetivo – adverbio
h. presionados Derivadas
i. frágilmente e. Sustantivo – sustantivo
11. Determina qué categorías gramaticales conforman 17. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre
la palabra “portaaviones”. la composición de la palabra “desleal”.
a. Verbo – adjetivo a. Prefijo – lexema
b. Verbo – sustantivo b. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical –
c. Adverbio – verbo morfema derivativo
c. Prefijo – lexema – morfema derivativo – morfe-
d. Adjetivo – adverbio
ma gramatical
e. Sustantivo – sustantivo
12. Determina qué tipo de palabra es “portalápiz”.
a. Simple 18. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre
b. Derivada la composición de la palabra “bilateralidades”.
c. Por prefijación a. Prefijo – lexema – sufijo – infijo
d. Compuesta b. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical –
e. Parasintética morfema derivativo
13. Una de las siguientes palabras está formada por dos c. Prefijo – lexema – morfema derivativo – morfe-
lexemas y un sufijo. ma gramatical
a. portatropa d. Lexema – sufijo – morfema gramatical

b. abrelatas
19. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre
c. costarricense
la composición de la palabra “pancitos”.
d. repoblar
e. bilateralidad
b. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical –
14. ¿Cuál es la palabra que tiene una formación por pa- morfema derivativo
rasíntesis? c. Prefijo – lexema – morfema derivativo – morfe-
a. cortaúñas ma gramatical
b. destornillador d. Lexema – sufijo – morfema gramatical
c. tapasol e. Lexema – infijo – morfema derivativo
d. apóstol 20. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre
e. memoria la composición de la palabra “prenatalicio”.
15. ¿Qué tipo de palabra es “descorazonado”?
b. Prefijo – lexema – morfema derivativo
a. Parasintética
c. Lexema – sufijo – morfema gramatical
b. Simple
d. Lexema – sufijo – infijo
c. Derivada
e. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical –
d. Por prefijación morfema derivativo
e. Compuesta 21. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta sobre
16. Una de las siguientes palabras está formada por un la composición de la palabra “audaz”.
prefijo, un lexema y un sufijo. a. Prefijo – lexema – sufijo – infijo
a. xenofobia b. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical –
b. institución morfema derivativo
c. violento c. Prefijo – lexema – morfema derivativo – morfe-
d. vicerrector ma gramatical
e. precocido
e. Lexema
Nota:
Evaluación - Unidad
1 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 3. Une correctamente con respecto a la lírica prehispá-
1. Lee el siguiente fragmento y responde lo que se in- nica y coloca la letra que corresponde dentro de los
dica. paréntesis.
a. Haylli ( ) Himno religioso.
Energía solar
Cerca del 30% de la radiación
b. Huacaylle ( ) Canto de amor, de tris-
infrarroja logra escapar del teza y de separación.
espacio.
Calor atrapado por exceso de CO2
c. Taki ( ) Canto elegíaco de la
muerte.
La Tierra irradia calor
d. Harawi ( ) Canto jubiloso y de
Radiación solar
absorbida por la
(radiación infrarroja triunfo, dedicado a las
hacia la atmósfera).
Tierra victorias guerreras.
El calentamiento de
los océanos genera Calor atrapado por e. Ayataqui ( ) Canciones de las cere-
vapor que se suma exceso de CO2 monias alegres.
al calor atrapado
por exceso de CO2
4. Es la morada del hombre, de los animales, plantas y
espíritus. Esta definición corresponde al…
Fuente de exceso de CO2
a. Ukju pacha.
A. Uno de los enunciados no es el causante del ca- b. Hanan pacha.
lentamiento mundial. c. Inka pacha.
a. El avión que bota humo más próximo a la at- d. Kay pacha.
mósfera.
e. Mascaypacha.
b. El barco que bota humo todo el tiempo que 5. Con respecto a la lírica prehispánica, señala lo co-
está en movimiento. rrecto.
c. Los contaminantes de las grandes ciudades. a. Los haravicus eran los encargados de crear las
d. Las grandes centrales nucleares. composiciones líricas.
e. El humo de las grandes fábricas. b. Por lo general, eran recitados individualmente
B. ¿Cómo se produce el calentamiento global en el solo en la cosecha.
océano? c. Estaba ligada a la música y la danza, y normal-
mente eran composiciones breves.
a. Los tóxicos son más propensos de contaminar
en el mar. d. Los amautas eran los únicos que componían
creaciones líricas.
b. Las aguas del mar están más contaminadas.
e. El que recopiló la poesía prehispánica fue el cro-
c. El vapor de las aguas del mar provocan un nista mestizo Guamán Poma de Ayala.
mayor calentamiento de la atmósfera.
6. Es una característica de la épica prehispánica.
d. Las aguas provocan grandes inundaciones. a. Expresa un hondo sentimiento impulsado por los
e. La explosión de bombas atómicas. hechos significativos como la fertilidad del campo.
b. Estuvo relacionado por una honda devoción solo
2. Es el centro de la tierra. Ahí habitaban los muertos
al dios Sol.
y los gérmenes de la vida. ¿A quién corresponde
c. Se encargó de exaltar los hechos heroicos de un
esta definición?
pueblo, valiéndose de elementos históricos y fan-
a. Ukju pacha tásticos.
b. Hanan pacha d. Era narrado solo por los haravicus en la celebra-
c. Inka pacha ción del Inti Raymi.
d. Hurin pacha e. Narra los hechos de la Conquista y la captura de
e. Mascaypacha Atahualpa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS d. El Gobierno español no enviará más soldados a
1. Determina la oración donde se han utilizado correc- Paquistán e Irak.
tamente las mayúsculas. e. El Sumo Pontífice Benedicto XVI es el actual re-
a. El papa bendijo a los feligreses católicos en la ce- presentante de la Iglesia católica en el mundo.
lebración de la virgen de Fátima el 28 de enero. 5. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta de la
b. La brújula señala el Norte y no el este como de- separación de la palabra “predestinados”.
cía ser en los informes. a. Lexema – sufijo – morfema gramatical
c. En la mitología griega, Ares es el dios de la gue- b. Lexema – sufijo – infijo
rra, vulcano el dios del infierno y Venus es la
c. Prefijo – lexema – sufijo – infijo
diosa del amor.
d. Prefijo – lexema – sufijo – morfema gramatical
d. Rbc y Radio nacional son algunas emisoras que
transmiten música criolla. e. Prefijo – lexema – morfema derivativo y gramatical
e. Es un clásico del cine norteamericano Lo que el 6. Determina qué categorías gramaticales forman la
viento se llevó. palabra “Puertoviejo”.
2. Reconoce la oración donde se han utilizado correc- a. Adjetivo – adjetivo
tamente las mayúsculas. b. Sustantivo – adjetivo
a. El antropólogo peruano Alva Castro fue el que c. Adverbio – adjetivo
realizó los trabajos en el cerro colorado y huaca d. Adjetivo – adverbio
de los muertos. e. Sustantivo – sustantivo
b. El ejército peruano y la fuerza aérea del Perú son 7. Identifica qué categorías gramaticales forman la pa-
los encargados de vigilar el proceso electoral. labra “portatropas”.
c. El Premio Nobel de Literatura, Kenzaburo Oé, ha a. Adjetivo – adverbio
presentado Salto mortal, primera novela que pu-
b. Sustantivo – sustantivo
blica después de recibir el premio en 1994.
c. Verbo – adjetivo
d. Fui a ver En busca del Tiempo perdido y los ven-
gadores y terminé viendo Gladiator. d. Verbo – sustantivo
e. Viajamos por el Sur de España y aparecimos al e. Adverbio – verbo
Norte de Portugal. 8. Determina qué tipo de palabra es “portavaso”.
3. Determina la oración donde se han utilizado correc- a. Simple
tamente las mayúsculas. b. Por composición
a. Los Heraldos Negros es una obra del poeta pe- c. Por parasíntesis
ruano César Vallejo y reúne lo mejor del movi- d. Derivada
miento Modernista.
e. Por prefijación
b. El premio Nobel de literatura, Mario Vargas Llo-
sa, ha presentado su obra El Sueño del celta en 9. Una de las siguientes palabras está formada por dos
la Universidad Nacional de San Marcos. lexemas y un sufijo.
c. En el último eclipse, la tierra oscureció totalmen- a. puertorriqueños
te a la luna. b. depredador
d. La Biblia y el Corán son libros sagrados tanto del c. bilabiales
pueblo judío como musulmán. d. preventa
e. Al fondo de una plaza enorme, la imponente fa- e. sacarroncha
chada del museo de historia y Antropología. 10. ¿Cuál es la palabra que tiene una formación por pa-
4. Encierra la oración donde se han utilizado incorrec- rasíntesis?
tamente las mayúsculas. a. apóstol
a. Antena andina estudiará acciones legales contra b. memoria
Télex por la venta de onda Cero.
c. cortaúñas
b. El Día de la Independencia se celebra el 28 de julio.
d. prerrenacimiento
c. Jesús dijo: “Amaos los unos a los otros como yo
e. tapasol
os he amado”.
FICHA DE TRABAJO 2
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Una de las alternativas no pertenece al contexto
Comprensión de textos histórico de la literatura de la Conquista.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. a. Se inició con la llegada de los españoles en el si-
glo XVI.
Darwin y la evolución
La vida sobre un planeta alcanza su mayoría de edad b. Captura y muerte de Atahualpa en la región Ca-
cuando resuelve el problema de su propia existencia. jamarca.
Si alguna vez visitan la Tierra criaturas superiores pro- c. Choque cultural: diferencias entre ambas culturas.
cedentes del espacio, la primera pregunta que formu-
larán con el fin de valorar el nivel de nuestra civili-
d. Influencia del Humanismo.
zación será: ¿Han descubierto, ya, la evolución? Los e. Profundas transformaciones en el Imperio incaico
organismos vivientes han existido sobre la tierra sin (político, social y cultural).
nunca saber por qué, durante más de tres mil millones
3. Indica la alternativa que no pertenece al contexto
de años, antes de que la verdad, al fin, fuese compren-
histórico de la literatura del Virreinato.
dida por un hombre llamado Charles Darwin. Para ser
justos debemos señalar que otros percibieron indicios a. Nueva forma de organización política y social: cla-
de verdad, pero fue Darwin quien formuló una rela- ses privilegiadas y clases explotadas (indígenas).
ción coherente y valedera del porqué existimos. b. Estuvo influenciada en sus inicios por la corriente
Richard Dawkins (Gran Bretaña)
neoclásica.
A. ¿Qué enunciado sintetiza el texto? c. Imposición de una lengua (español) y una reli-
a. El nivel superior de vida en la Tierra tiene casi gión (cristianismo).
tres mil millones de años. d. Organización según disposiciones españolas.
b. Darwin fue fue el pionero en preguntarse el e. Sustitución de la actividad agrícola por la minería.
porqué de la existencia humana.
4. Amarilis rinde en su obra un homenaje al poeta es-
c. Los organismos vivientes evolucionaron hasta pañol...
alcanzar la civilización.
a. Luis de Góngora y Argote.
d. El aporte de Charles Darwin a la ciencia fue
explicar el origen del universo. b. Pedro Calderón de la Barca.
B. Según el texto, el nivel de civilización de una es- c. Tirso de Molina.
pecie está en relación directa con… d. Garcilaso de la Vega.
a. el tiempo real de existencia. e. Lope de Vega.
b. la coherencia de la comunicación.
c. el nivel de producción de ideas. “F” si es falso.
d. la capacidad de reconocerse.
a. El primer momento de la literatura
Literatura: LIteratura de la Conquista y del Virreinato peruana fue con Guamán Poma de
1. Subraya la alternativa que no es una característica Ayala. ( )
de la literatura de la Conquista. b. Garcilaso de la Vega representa el pri-
a. Fueron composiciones breves, irónicas y populares. mer mestizaje de nuestra historia lite-
raria. ( )
b. Finalidad: expresar estados de ánimo, burlas de
los soldados con respecto a sus jefes. c. La obra que reúne los mejores sermo-
nes de Juan de Espinosa Medrano se
c. El género más importante y característico de la
llama La novena maravilla. ( )
Conquista fue la crónica.
d. El ensayo más famoso de sor Juana
d. Sobresalió el género narrativo, en especial, la novela.
Inés de la Cruz fue La novena maravi-
e. Considerado por algunos historiadores como el lla. ( )
primer género mestizo.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. Determina cuántos errores se han cometido en el
Ortografía: Signos ortográficos y gráficos siguiente texto. Subraya dónde se ha cometido el
error.
1. Marca con un aspa (X) la oración donde no se ha
empleado correctamente la diéresis. Algunas ONG’s, que tienen como finalidad la lucha
frontal contra la contaminación industrial de toda for-
No te olvides de darme aguita para regar mis ma, presentaron un proyecto único para acabar con
a.
plantas. parte de los residuos que han dejado las industrias ma-
nufactureras de la región Lima, ya que las 3 cuartas
partes de la ciudad están contaminadas.
Mi amigo Carlos Agüero se fue al cine para ver
b. El alcalde de la ciudad mostró su conformidad sobre
la película Los vengadores. el proyecto que consideró un gran acierto de las orga-
nizaciones que luchan contra este cáncer de la metró-
La lingüística es muy importante para poder poli. Claro está que las organizaciones sin finalidad de
c. lucro tendrán que presentar sus informes finales a to-
hablar bien el portugués y el francés.
dos los ciudadanos para formar la conciencia ambien-
talista.
2. Marca con un aspa (X) la oración donde se ha em-
pleado correctamente la raya. a. 1 d. 4
b. 2 e. 3
—Lo mejor es estar aquí añadió Mariana. Ho-
a. c. 5
gar, dulce hogar.
6. Reconoce cuántos errores se han cometido en el
Lo mejor es estar aquí —añadió Mariana—. siguiente texto. Subraya dónde se ha cometido el
b. error.
Hogar, dulce hogar.
Te espero, dijo la susodicha —al ver que el caballero la
—Lo mejor es estar aquí —añadió Mariana—. miraba embelesado, pero lo que nunca pensó es que el
c. varón no la miraba a ella por su hermosura, sino por
Hogar, dulce hogar.
el diamante de un cuarto de millón de dólares que te-
nía en su cuello.
3. Marca con un aspa (X) la oración donde se ha em- La bella dama agarró un paragüas que medía dos me-
pleado correctamente la raya. tros y medio. Lo abrió y enseguida se dirigió a la esta-
ción del tren para regresar a la gran ciudad.
Para mí, el amor el más grande de los senti-
a.
mientos es maravilloso. a. 1 d. 4
b. 2 e. 3
Para mí, el amor —el más grande de los senti- c. 5
b.
mientos es maravilloso.
7. Determina la oración donde se han utilizado correc-
tamente los signos ortográficos.
Para mí, el amor —el más grande de los senti-
c. a. Las canciones de los 90’s jamás se comparará a
mientos— es maravilloso.
la música de los 80’s. Pero Luis Fernando que se
4. Marca con un aspa (X) la oración donde se ha em- encontraba cerca, negó tal afirmación y dijo que
pleado incorrectamente el apóstrofo. los 90’s marcaron un hito en la música clásica y
el rock.
Vendrá a las 3:30 de la mañana como queda- b. Ya es tiempo que manejes una c-c (cuenta co-
a.
mos la semana pasada. rriente) propia y dejes de incomodar a los demás
para que tramiten las veces que necesites los
Vendrá a las 9’15 de la mañana como queda- préstamos para agilizar tu negocio.
b.
mos ayer. c. Busca información en internet sobre las Olimpia-
das Seúl 88’ donde la Selección Peruana de Vó-
Los puntos cardinales son: Norte, Sur, Este y leibol quedó subcampeona después de un inten-
c.
Oeste. so partido contra la Selección de Rusia. Nuestras
deportistas se impusieron por un apretado mar- 10. Marca con un aspa (X) la oración donde se han uti-
cador de dos puntos en el quinto set. lizado correctamente los signos ortográficos.
d. El valor de pi es 3.1416 y no 13,1416, como lo
decían los alumnos de segundo año de secun- El tren recorría a 150 kilómetros
daria. a. por hora y no a 100 kilómetros
e. D’ aquel no me acuerdo más porque el solo ha- como decía el controlador. Esto se
cerlo me causa pena, ya que viajó al exterior y informó en el documento 12- 11 -
regresará en cuatro años. 2012 - NS.

tamente los signos ortográficos. El tren recorría a 150 kilóme-
b. tros por hora y no a 100 kilóme-
El señor Pérez habló a todos los pre- tros como decía el controlador.
a. sentes [...]; por eso, todos se fueron Esto se informó en el documento
inmediatamente mirando con ex- 12/11/2012 - NS.
trañeza al saliente personaje.
c. El tren recorría a 150 k/h y no a 100

El señor Pérez habló a todos los kilómetros como decía el contro-
b. presentes. Por eso todos se fueron lador. Esto se informó en el docu-
inmediatamente mirando con ex- mento 12/11/2012 - NS.
trañeza al saliente personaje.
El señor Pérez habló a todos los 11. Determina la oración donde se han utilizado correc-
c. presentes [.] por eso todos se fue- tamente los signos ortográficos.
ron inmediatamente mirando con
extrañeza al saliente personaje. a. El pinguino tomó un poquito de
agüita dulce.
9. Reconoce la oración donde se han utilizado inco-

rrectamente los signos ortográficos. b. El pingüino tomó un poquito de
agüita dulce.
a. La (cta.cte.) que tiene es muy ínfima para el
pago que va a realizar por la compra y solo tiene
plazo hasta las 20’30 horas para hacerlo.
c. El pingüino tomó un poquito de
b. El conjunto A = {América, África, Europa, Asia y aguita dulce.
Oceanía} y el conjunto B= {Perú, Congo, Italia,
China y Australia}
12. Coloca los signos de interrogación y exclamación
c. No se podía salir a bailar en los años 70 porque donde corresponden.
de inmediato la policía ingresaba a los conciertos
para prohibir la música que ahí se tocaba. a. Quién ganó en las últimas elecciones presiden-
ciales
d. Se fueron al mercado y compraron ½ de azúcar, b. Adiós Cuándo nos reencontraremos
2 ¼ de carne molida, ¾ de arroz y 1 ½ de papa
huayro. c. Por supuesto, es un hecho que contarás con nues-
tra presencia
e. No solo compró 2 ¼ de garbanzos, sino, que d. No. Es imposible que no hayas presentado el tra-
también ¾ de lentejitas partidas para el potaje bajo
que piensan preparar.
e. Qué obra literaria estás leyendo
Gramática: Verbo 5. Relaciona los siguientes verbos según su clasifica-
1. Completa los siguientes enunciados: ción sintáctica.
a. El verbo tiene variaciones morfológicas o flexio- a. Leer
nes gramaticales de . b. Ser
Copulativos
b. son los gerundios, participios e c. Parecer
infinitivos. d. Yacer
c. El verbo desempeña la función de No copulativos
e. Llevar
.
f. Amar
d. Los verbos no copulativos son , porque
g. Dibujar
poseen contenido , a diferencia de
los auxiliares. 6. Determina la serie de verbos transitivos.
e. Los verbos carecen de sujeto. a. Comprar – preparar
Generalmente, están referidos a los fenómenos b. Observar – estar
de la naturaleza. c. Arribar – ufanar
2. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una d. Querer – ir
“F” si es falso. e. Lavar – ser
a. La palabra “integrando” es un gerundio. ( ) 7. Identifica la serie de verbos intransitivos.
b. La expresión “debe estudiar” es una perí- a. Ir – dormir
frasis verbal. ( ) b. Jugar – comprar
c. La perífrasis verbal “estamos estudiando” c. Suprimir – pintar
presenta un participio. ( ) d. Bailar – transcribir
d. La palabra “trabajemos” es un verbo irre- e. Partir – pedir
gular. ( )
8. Determina qué alternativa presenta un verbo imper-
e. La palabra “lloviznaba” es un verbo im- sonal.
( )
personal.
a. Comunicar d. Brindar
3. Relaciona los siguientes verbos según su conjuga- b. Abrir e. Granizar
ción. c. Parecer
a. Temer
9. Reconoce qué alternativa presenta un verbo copula-
b. Poder tivo.
Irregulares
c. Decir a. Abrazar d. Parecer
d. Renegar b. Cantar e. Parar
Regulares
e. Amanecer c. Girar
f. Mirar 10. Identifica qué alternativa presenta un verbo irregular.
g. Sumergir
a. Predecir d. Rastrear
h. Revivir
b. Fusilar e. Remar
4. Relaciona los siguientes verbos según su clasifica-
c. Comer
ción sintáctica.
11. Determina qué alternativa presenta un verbo regular.
a. Lee una fábula.
a. Vivir d. Parecer
b. Juzga apresuradamte.
Transitivos b. Dormir e. Saber
c. Canta el himno.
c. Satisfacer
d. Mira con desconfianza.
Intransitivos 12. Discrimina qué alternativa presenta un verbo intran-
e. Da permiso.
sitivo.
f. Transita por la vereda. a. Llevar d. Pedir
g. Trabaja para vivir. b. Asistir e. Subrayar
c. Componer
13. Una de las siguientes oraciones presenta un verbo 17. Determina qué clase de verbo es la expresión subra-
intransitivo. yada: “Los alumnos de primaria estuvieron contentos”.
a. En la sala del hospital una señora de etnia cobri- a. Verbo transitivo
za esperaba ser atendida. b. Verbo predicativo
b. Los panaderos de la rosticería tenían tres días de c. Verbo copulativo
capacitación. d. Verbo impersonal
c. La familia de Javier construyó habitaciones subte- e. Verbo cuasi-reflejo
rráneas en su casa de campo.
18. Determina qué clase de verbo es la palabra “nevar”.
d. Las dos amigas compraron el mismo modelo de
a. Verbo transitivo
la casaca de la tienda.
b. Verbo recíproco
e. María, arréglale la blusa azul a tu prima Rosaura.
c. Verbo impersonal
14. Una de las siguientes oraciones presenta un verbo d. Verbo intransitivo
transitivo. e. Verbo cuasi-reflejo
a. La enfermera del Hospital Larco Herrera salió de 19. Determina qué clase de verbo es la palabra subra-
vacaciones. yada: “Arequipa, ʻla Ciudad Blancaʼ, cumplió un ani-
b. Miriam busca siempre las mejores camisas para versario más de creación”.
su esposo. a. Verbo intransitivo
c. Por la avenida Lima llegaron las nuevas unidades b. Verbo cuasi-reflejo
de transporte. c. Verbo transitivo
d. La selección de la República del Ecuador arribó d. Verbo recíproco
ayer a la ciudad de Lima.
e. Verbo impersonal
e. Mi prima Ruperta se fue al mercado con toda la
20. Reconoce qué clase de verbo es la palabra subraya-
familia.
da: “Visitaron a su prima las hermosas jovencitas”.
15. Determina qué oración presenta una perífrasis ver- a. Verbo transitivo
bal de gerundio. b. Verbo cuasi-reflejo
a. La velocista siguió corriendo a pesar de los recla- c. Verbo reflexivo
mos del equipo rival.
d. Verbo recíproco
b. Todos los alumnos han escrito una composición e. Verbo impersonal
para el Día de la Madre.
21. Determina qué clase de verbo es la palabra subra-
c. ¿Has anunciado la última visita del alcalde a este yada: “Llovía incesantemente en las cumbres del
lugar? Sara Sara”.
d. Amarás y protegerás a todos los seres humanos a. Verbo intransitivo
sobre la tierra.
b. Verbo cuasi-reflejo
e. La hermana de Luis ha salido en todas las noti-
c. Verbo transitivo
cias de los medios de comunicación.
d. Verbo recíproco
16. Encierra qué forma verbal es la expresión subra- e. Verbo impersonal
yada: “Había que comprar toda la colección de La
22. Identifica qué clase de verbo es la palabra subraya-
guerra de las galaxias”.
da: “Se besaron los novios”.
a. Verbo intransitivo a. Verbo intransitivo
b. Predicativo b. Verbo cuasi-reflejo
c. Perífrasis verbal c. Verbo transitivo
d. Verbo impersonal d. Verbo recíproco
e. Verbo cuasi-reflejo e. Verbo impersonal
Nota:
2 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. 2. Una alternativa no pertenece al contexto histórico-
cultural de los inicios del Virreinato.
El hambre en el mundo a. Se dio una organización según disposiciones y
(...) 1 020 millones de personas sufren de hambre cróni- normas francesas.
ca, de las cuales 53 millones viven en América Latina y b. Se produjo la sustitución de la actividad agrícola
el Caribe, a pesar de que estas regiones se han conver-
por la minería.
tido en abastecedores de alimentos para el mundo. El
director regional de FAO, el brasileño José Graziano, in- c. Se originó una nueva forma de organización políti-
dicó, de acuerdo a DPA, que las poblaciones indígenas ca y social: clases privilegiadas y clases explotadas.
de Bolivia, Guatemala y Centroamérica son, en general, d. Se impuso una lengua (español) y una religión
las que enfrentan las situaciones más complejas y de no (cristianismo).
adoptarse medidas inmediatas, la crisis irá escalando. El
e. Se explotó a los indígenas en las mitas.
hambre afecta a unos 10 millones de niños en Améri-
ca Latina y genera pérdidas sociales anuales por unos 3. Identifica la alternativa que presenta una caracterís-
7 000 millones de dólares. Ya antes de la actual crisis tica de la literatura de la Conquista.
alimentaria, unos 16 000 niños bolivianos morían al a. Fueron composiciones breves, irónicas y populares.
año por causas asociadas al hambre, según la Comisión
b. Finalidad: expresar su beneplácito por haber lle-
Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), in-
formó El Deber. Las zonas rurales andinas de Ecuador, gado a un lugar lleno de tesoros y maravillas.
Chile y Perú, y los agricultores sin tierra de Brasil y los c. El género más importante y característico de la
temporeros del campo de todos los países también se Conquista fue la novela.
encuentran afectados por el hambre. (...) d. Sobresalió el género dramático, en especial, la
Benjamín Acosta (Infosur) comedia.
e. Se fomentó la literatura del Siglo de Oro español.
A. El hambre en América Latina se debe a la…
4. El nombre de la dama huanuqueña que utilizó el
a. crisis mundial que afrenta en planeta.
seudónimo de Amarilis fue…
b. mala distribución de las riquezas en estos países.
a. María Santos del Corral.
c. falta de prevención de los países comprometidos.
b. María Pérez y Godoy.
d. falta de apoyo de la ONU.
e. falta de recursos naturales. c. Amarilia Rojas y Garay.
B. ¿Qué naciones son las más afectadas por el pro- d. María Garayar Zorrilla.
blema del hambre? e. María de Rojas y Garay.
a. Guatemala y el Caribe 5. En el Apologético de Espinosa Medrano, este autor
b. Centroamérica y el Caribe expresa una vehemente defensa del poeta español…
c. El Caribe a. Lope de Vega.
d. Bolivia y Perú b. Luis de Góngora y Argote.
e. Bolivia, Guatemala y Centroamérica c. fray Luis de León.
C. Lo absurdo que puede presentar el texto es que… d. Garcilaso de la Vega.
a. América Latina desplazó a África en relación e. Juan Boscán.
con el problema del hambre en el mundo. 6. ¿Quién escribió Cartas a sor Filotea?
b. hay mayor ayuda a los países de América Latina. a. Luis de Góngora y Argote
c. las cifras no corresponden a la realidad de cada país. b. Alonso Carrió de la Vandera
d. los países donde se refleja esta problemática
c. Juan de Espinosa Medrano
abastecen de recursos alimenticios al mundo.
d. Sor Juana Inés de la Cruz
e. América Latina se ha convertido en uno de
los bloques más sólidos. e. Pedro Peralta y Barnuevo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. Nevar
1. Determina cuántos errores se han cometido en el si- d. Parecer
guiente texto. Subraya dónde se ha cometido el error. e. Reabrir
Si vas al mercado, no te olvides de comprar 3 cuartos 6. Determina qué palabra constituye un verbo irregular.
de kilo de naranjas, 1 kilo y medio de papaya, y al pasar a. Contradecir
por la carnicería 2 kilos y un cuarto de carne molida.
b. Amar
a. 5 d. 4 c. Beber
b. 2 e. 3 d. Rampar
c. 6 e. Trabajar
2. Reconoce la oración donde se han utilizado inco- 7. Reconoce qué palabra constituye un verbo regular.
rrectamente los signos ortográficos. a. Fingir
a. En la moda de los 70, los caballeros utilizaban un b. Dormir
peinado con el cabello bien abrillantado, pero no c. Satisfacer
se puede comparar con la de los 90. d. Parecer
b. El puntaje de la prueba es 1 punto c/u y no 2 e. Saber
puntos c/u como se dijo en un inicio, porque so- 8. Determina qué forma verbal es la palabra subraya-
brarían muchos puntos en la sumatoria final. da: “Ellos tenían que llegar temprano al colegio”.
c. La Selección Peruana de Vóleibol quedó subcam- a. Verbo impersonal
peona olímpica después de un intenso partido con b. Verbo transitivo
la Selección de Rusia en las Olimpiadas Seúl 88.
c. Verbo intransitivo
d. Deja de decir (al menos inténtalo) que me cono-
d. Verbo copulativo
ces porque yo siempre negaré todo aquello que
me dijiste. e. Perífrasis verbal
e. D’ aquel solo quiero saber solo que ya está por 9. Determina qué clase de verbo es la palabra subra-
llegar. yada: “Las esperadas modelos llegaron al teatro de-
masiado tarde para iniciar los ensayos respectivos”.
a. Verbo transitivo
tamente los signos ortográficos.
b. Verbo recíproco
a. Un águila vio a un pingüino que chapoteaba en
la playa y raudamente se perfiló hacia él. c. Verbo intransitivo
d. Verbo impersonal
b. A mí me gusta la música de los años 70’ más
que la de los 80’s porque tiene más ritmo. e. Verbo cuasi-reflejo
c. Te traje ½ de garbanzos, ¾ de pollo, un kilo y 10. Identifica qué clase de verbo es “granizar”.
medio de arroz y 1 ½ de fideos. a. Verbo intransitivo
d. El señor D-Anzubio y L- Miseraza vendrán a la cor- b. Verbo cuasi-reflejo
te ahora para ventilar el caso ante las autoridades. c. Verbo transitivo
e. No solo compró 2 ¼ de garbanzos, sino también d. Verbo recíproco
tres cuartos de lentejitas partidas para el potaje e. Verbo impersonal
que piensa preparar. 11. Determina qué clase de verbo es la palabra subra-
4. Identifica la serie de verbos transitivos. yada en: “Se amaban tiernamente los jóvenes”.
a. Arribar – salir d. Sembrar – pintar a. Verbo transitivo
b. Saber – ir e. Calmar – parecer b. Verbo recíproco
c. Surcar – sufrir c. Verbo impersonal
5. Determina qué palabra constituye un verbo impersonal. d. Verbo intransitivo
a. Perecer e. Verbo copulativo
b. Brindar
FICHA DE TRABAJO 3
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Literatura: Literatura de Emancipación y del Costumbrismo
Comprensión textos 1. El diario o periódico de corte nacionalista donde se
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. idealizaba los perfiles de una patria americana fue...
a. La Nación Independiente.
b. El Mercurio Peruano.
c. El Peruano.
d. La Carta a los españoles americanos.
e. El Perú Ilustrado.
2. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta. El espí-
Cerezas
Las cerezas ayudan a calmar el ritu de identidad americana en los indígenas, criollos
sistema nervioso. y mestizos estuvo nutrido por los ideales de...
a. Lealtad. d. Democracia.
Melocotón b. Libertad. e. Igualdad.
Los melocotones ricos en pota- c. Fraternidad.
sio, flúor y hierro.
3. Sus temas fueron populares y con marcado criollis-
mo. ¿A quién corresponde esta característica?
Uvas a. Mariano Melgar
Las uvas relajan los vasos san-
b. Manuel Ascencio Segura
guíneos.
c. Joaquín Olmedo
d. Felipe Pardo y Aliaga
Manzana
Ayuda al cuerpo a desarrollar e. Abelardo Gamarra
resistencia contra las infecciones. 4. La obra que ridiculiza a la sociedad limeña que cae
en las intrigas de una vieja chismosa es...
Sandía a. Los carnavales, me voy al Callao.
Las sandías ayudan a controlar b. Lances de Amancaes.
el ritmo cardíaco.
c. La saya y el manto.
d. Ña Catita.
Naranja e. El sargento Canuto.
Ayudan a tener buena piel y
vista. 5. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
a. Los yaravíes son composiciones poéticas
derivadas de los hayllis incaicos. ( )
b. Las obras en la Emancipación están des-
A. Según el texto discontinuo, ¿qué frutas ayudan a tinadas a mover a los hombres a la ac-
la circulación? ción, a instruir, a motivar el patriotismo. ( )
a. Las uvas y la manzana c. La mujer que despertó el amor y la fuer-
b. La sandía y las uvas za poética en Mariano Melgar fue María
Santos Corrales. ( )
c. El melocoton y las cerezas
d. La naranja y la manzana d. Melgar tuvo la formación humanista in-
fluenciada por los poetas clásicos Virgi-
B. ¿Qué fruta evita potencialmente las arrugas? lio, Sófocles y Séneca. ( )
a. Las uvas c. El melocotón e. El teatro es uno de los géneros preferi-
b. Las cerezas d. La naranja dos de la literatura de la Emancipación. ( )
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. Determina la oración que presenta dos hiatos y un
Ortografía: Acentuación en diptongos, triptongos y hiatos diptongo.
1. Marca con un aspa (X) la oración que presenta una a. Recuerda que mi familia es de poetas y no de
vocal fuerte correctamente tildada. comerciantes.
b. Raúl y Paola se fueron de gira por Estados Uni-
El náufrago hizo todo lo posible para salvar a dos.
a.
su incauto amigo. c. A María le gustó la obra y la fue a comprar.
d. Reúnete con los demás y coordinen la oferta so-
El naufrago hizo todo lo posible para salvár a bre las bananas.
b.
su incauto amigo. e. ¿Buenos días señorita! ¿Cómo la pasó en su gira
en el exterior?
El náufrago hizo todo lo posible para salvar a 6. Identifica la oración que presenta dos hiatos y dos
c.
su incaúto amigo. diptongos.
a. Desearía un poco más de tiempo para arreglar
2. Marca con una aspa (X) la oración que presenta la mis cosas.
tildación correcta. b. Siempre supe que llegarías tarde a tu cita y que
te pesarías después de eso.
Seis baúles fueron hundidos en el oceáno
a. c. Fuego contra fuego es lo máximo, dijo el artista
Atlantico.
en una canción.
d. Saúl siempre saluda cuando quiere a los que co-
Seis baúles fueron hundidos en el océano noce.
b.
Atlantico.
e. Poemas humanos es una obra del poeta peruano
César Vallejo.
Seis baúles fueron hundidos en el océano
c. 7. Determina la oración que presenta un diptongo y
Atlántico.
dos hiatos.
a. Tuvieron sus más y sus menos, más luego termi-
3. Marca con un aspa (X) la oración bien tildada.
naron siendo amigos.
Fue galardonada por la ONU por ayudar a los b. Lo que más me gustó fue aquel solo de acor-
a. deón.
chiítas.
c. Aún no se habían sentado algunos, cuando llegó
el primer gol.
Fue galardonada por la ONU por ayúdar a los
b. d. Te diría más cosas, mas no puedo hacerlo y no
chiítas.
sé adónde recurrir.
e. A más triunfos, más y más felicitaciones.
Fue galardonada por la ONU por ayudar a los
c. 8. Tilda convenientemente y coloca dentro de los pa-
chiitas.
réntesis si es hiato “H” o diptongo “D”.
4. Determina la oración que presenta tres diptongos. a. cancion ( )
a. La ciencia es importante en la vida del hombre b. alcoholico ( )
ya que se necesita de ella. c. tranvia ( )
b. Las fuentes de energía siempre son necesarias d. sahumerio ( )
en la vida del hombre. e. retraia ( )
c. Tú, amigo, no tienes miedo porque eres un ganador. f. recompondria ( )
d. Sabes que te aprecio mucho a pesar de que es- g. reumatismo ( )
tás lejos. h. reunete ( )
e. La cohesión y coherencia son muy importantes i. casuistica ( )
en la escritura. j. lingüistica ( )
9. Determina la oración donde se ha utilizado correc- 13. Determina la cantidad de hiatos y diptongos en la
tamente la tilde en el encuentro vocálico. siguiente oración: “Fueron tiempos muy difíciles lo
a. No sabía ni quién era, ni qué quería, ni de dónde vivido en aquella aldea. Braulio, cuando era hora de
venía. regresar, dijo: ʻComías siempre lo que ofrecíanʹ ”.
b. Reune todos los requisitos solicitados por la alta a. Nueve diptongos, dos hiatos y un triptongo
gerencia. b. Siete diptongos, tres hiatos y cero triptongos
c. Ayer en la tarde escribia una bella carta para c. Seis diptongos, tres hiatos y un triptongo
dársela a su amado. d. Cinco diptongos, tres hiatos y un triptongo
d. Cuando me dijo cuando volvería noté cuánto la e. Siete diptongos, dos hiatos y cero triptongos
queria. 14. Identifica la cantidad de hiatos y diptongos en la si-
e. ¡Cuánto tiempo permanecio en el vagón de ese guiente oración: “Dieciséis incautos transeúntes fue-
tranvia del Central Park! ron intervenidos al vender productos prohibidos en
10. Reconoce la oración que contenga cinco diptongos. las avenidas Uruguay y Huaylas”.
a. Seis diptongos, tres hiatos y un triptongo
a. Siempre soy quien capitula y se retira triunfador
de las contiendas. b. Tres diptongos, tres hiatos y dos triptongos
b. Reinarás siempre en mi corazón y mis pensa- c. Cuatro diptongos, cero hiatos y dos triptongos
mientos estarán contigo. d. Siete diptongos, dos hiatos y dos triptongos
c. Su presentación en el cine peruano y latinoame- e. Cinco diptongos, un hiato y dos triptongos
ricano fue caótica. 15. Determina la cantidad de hiatos, diptongos y trip-
d. La muerte causó un gran pesar en los deudos tongos en la siguiente oración: “‘Estudiáis, buenos
que lloraban su rauda partida. alumnos míos. Así obtendréis buenos resultados’.
Fueron las suaves palabras de la profesora Sofía”.
e. Reconozco que fuimos varios quienes nos olvida-
mos de leer el correo. a. Cuatro diptongos, cinco hiatos y un triptongo
b. Siete diptongos, dos hiatos y un triptongo
11. Determina la cantidad de hiatos y diptongos en la
c. Dos diptongos, tres hiatos y un triptongo
siguiente oración: “Eduardo acabó pidiéndome todo
cuanto tenía; pero, después se arrepintió de todo lo d. Cinco diptongos, dos hiatos y un triptongo
que dijo y le dijo a Saúl que lo sentía mucho”. e. Seis diptongos, dos hiatos y un triptongo
a. Dos diptongos, tres hiatos y un triptongo 16. Encierra la secuencia correcta.
b. Cinco diptongos, tres hiatos y 0 triptongos I. Reacio: 3 sílabas – 1 hiato – 1 diptongo
c. Seis diptongos, tres hiatos y 0 triptongos II. Leíais: 3 sílabas – 1 hiato – 2 diptongos
d. Cuatro diptongos, cinco hiatos y 0 triptongos III. Persuasión: 4 sílabas – 1 diptongo – 1 hiato
IV. Construíamos: 4 sílabas – 1 diptongo – 1 hiato
e. Siete diptongos, dos hiatos y 0 triptongos
V. Partición: 4 sílabas – 1 diptongo – 0 hiatos
12. Identifica si hay diptongo “D”, hiato “H” o triptongo
a. I – II – III d. II – III
“T” en las siguientes palabras:
b. II – V e. I – IV
a. cohibido ( )
c. I – IV – V
b. circuito ( )
17. Determina la secuencia correcta.
c. binomio ( )
I. prefacio: 3 sílabas – 1 hiato – 1 diptongo
d. amortigüéis ( )
II. fuentería: 4 sílabas – 1 hiato – 1 diptongo
e. advertencia ( )
III. cauterización: 5 sílabas – 2 diptongos – 0 hiatos
f. averigüáis ( )
IV. Buendía: 2 sílabas – 0 diptongos – 1 hiato
g. reúnanos ( )
V. iniciación: 4 sílabas – 2 diptongos – 0 hiatos
h. científicamente ( )
i. coherentemente ( ) a. I – II – III d. I – IV
j. nicaragüense ( ) b. II – III – V e. Todas son correctas.
c. II – V
Gramática: Oración simple: estructura c. La profesora Luisa Jaramillo subió al estrado.
1. Completa los siguientes enunciados: d. El gerente amonestó a los trabajadores por llegar
a. El acompaña directamente al muy tarde al trabajo.
núcleo del sujeto. e. Ese pollito nació en el corral de la vecina Gregoria.
b. El se une al núcleo por medio
5. Determina qué oración presenta un objeto indirecto.
de enlaces, que son las preposiciones.
a. Trajeron una bicicleta roja porque se portó muy
c. La es un sintagma nominal que
bien.
explica o especifica el significado de núcleo del
sujeto. b. La enfermera caminaba rumbo al Hospital María
d. El consta de dos o más nú- Auxiliadora.
cleos del sujeto. c. Ellos compraron las entradas para los sobrinos.
e. El recibe la acción expresada d. Construirán una cerca en Pachacámac el lunes
por el verbo. próximo.
e. La secretaria escribe un informe sobre la reu-
nión.
a. Los modificadores indirectos están en- 6. Identifica qué función cumple la palabra “esforzada-
cabezados por una preposición. ( ) mente”.
b. Los circunstanciales son solo los adver- a. Circunstancial de finalidad
bios de lugar, cantidad y tiempo. ( ) b. Circunstancial de cantidad
c. La forma verbal compuesta está forma- c. Circunstancial de causa
do por el auxiliar “haber” más el parti-
( ) d. Circunstancial de modo
cipio del verbo.
d. La perífrasis verbal es la combinación e. Circunstancial de tiempo
de una forma conjugada o personal del 7. Reconoce qué oración presenta un agente en su es-
verbo y una forma no conjugada o ver- tructura.
boide. ( )
a. Veinte amigos se reunieron en la casa de Fernan-
e. El predicativo subjetivo concuerda con do para conversar sobre su infancia.
el verbo y con el núcleo del objeto di-
b. Los alumnos fueron aplaudidos por el entusiasta
recto. ( )
director.
f. Los adverbios terminados en -mente se
c. Cinthia camina por el parque con su amiga Paola.
forman a partir de un adjetivo. ( )
d. Por un minuto triunfan los aguerridos atletas pe-
3. Determina la oración que presenta un objeto directo. ruanos.
a. En los alrededores habían salido asustados los e. Una anciana caminaba con su mascota por la ave-
más pequeños. nida.
b. Las golondrinas anidan en la cima de los árboles
8. Determina qué oración presenta un objeto directo
frondosos.
en su estructura.
c. La madre felicitaba a su hija.
a. Los alpinistas compraron alimentos y medicinas
d. Ella sí traía las alforjas llenas de monedas para para su viaje.
pagar a los campesinos.
b. Los sacerdotes llegaron a la villa para ayudar a
e. Ciento veinte soldados fueron lanzados del avión los habitantes.
en paracaídas.
c. En la avenida Arequipa, un motociclista se detu-
4. Identifica qué oración presenta un predicativo. vo intempestivamente.
a. Caminaba por la calle Armendariz con todo su d. La familia Rosamber arribó a la ciudad de Huan-
equipaje encima. cayo.
b. María Fernanda regresó alegre de su viaje a Nue- e. Una jovencita fue salvada por un salvavidas en la
va York. playa.
9. Una de las siguientes oraciones presenta un circuns- c. Objeto directo
tancial de tiempo. d. Circunstancial de razón
a. Los elegantes mozos atendían a los comensales con e. Predicativo
mucho esmero.
14. Determina qué función cumplen en la oración los
b. Todas las noches, la hermosa doncella siempre adverbios.
esperaba a su amado en la ventana.
a. Circunstancial
c. El mayordomo dejó la charola de plata encima
b. Objeto directo
de la mesa.
c. Objeto indirecto
d. Tatiana, la niña de anteojos, ingresa al salón de clase.
d. Agente
e. Debajo de la cornisa, unos polluelos jugaban
muy alborotados. e. Predicativo
10. Una de las siguientes palabras es un circunstancial 15. Reconoce qué función cumple en la oración el sin-
de lugar. tagma subrayado: “El paraguas fue comprado por el
a. cerca d. mucho señor Pérez en la feria ”.
b. fuerte e. ciertamente a. Circunstancial
c. bien b. Objeto directo
11. Una de las siguientes oraciones presenta una perí- c. Objeto indirecto
frasis verbal de infinitivo. d. Agente
a. Los navegantes han salido de madrugada rumbo e. Predicativo
a las Antillas. 16. Determina qué función cumple en la oración el sintag-
b. Anda, corre y vuela por los linderos de la finca ma subrayado: “Llevaba un sombrero en la cabeza”.
de Javier. a. Circunstancial
c. Ciertamente, ellos han realizado muchas investi- b. Objeto directo
gaciones. c. Objeto indirecto
d. Los jueces tenían que dejar en claro las normas d. Agente
de convivencia.
e. Predicativo
e. La institución benéfica se encargó de todos los
afectados a causa del terremoto. 17. Lee el siguiente texto y resuelve lo que se indica.
12. Una de las siguientes oraciones presenta una perí- “Había sido honesta con todos. ¡Quién podría recrimi-
frasis verbal. narle! Eso era algo que uno no podía entender. ¡Así es
a. Esa hermosa canción se escuchó en la entrega de la vida!”. ¿Cuántas oraciones simples hay?
premios Grammy.
b. El niño acudía religiosamente a su clase de nata- a. Tres oraciones simples.
ción. b. Dos oraciones simples.
c. La señorita se quedó dormida en la reunión cele- c. Cuatro oraciones simples.
brada muy temprano en la finca El Rosedal. d. Una oración simple.
d. Una bandada vuela el océano Atlántico para diri- e. No hay una oración simple.
girse a su lugar de apareamiento.
18. Determina qué función cumple en la oración el sin-
e. La escuadra tenía que cruzar la bahía muy de tagma subrayado: “El niño cantó una canción nueva”.
madrugada.
a. Circunstancial
13. Determina qué función cumple en la oración el sin-
b. Objeto directo
tagma subrayado: “Prepararon tres mesas para los
gerentes de la compañía Fiscar”. c. Objeto indirecto
a. Circunstancial de lugar d. Agente
b. Objeto indirecto e. Predicativo
Nota:
3 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 3. La mujer que despertó el amor y la fuerza poética
1. Lee el siguiente fragmento y responde lo que se en Mariano Melgar fue…
indica. a. María Santos Corrales.
b. María Parado de Bellido.
c. María del Corral.
.
d. Margarita Santos del Corral.
e. María Mercedes Cabello.
4. Uno de los siguientes ilustres peruanos pertenece a
la Sociedad Amantes del País.
a. José Bustamante y Rivero
b. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán
c. Daniel Alcides Carrión
d. José Olaya
e. Mateo Pumacahua
A. ¿Cuál es la intención del texto?
5. Característica que no pertenece a Mariano Melgar.
a. Mostrar a una niña africana
a. Tuvo una sólida formación humanística, con la in-
b. Crear conciencia humanitaria hacia esta re-
fluencia que recibió de los poetas clásicos Hora-
gión
cio, Virgilio y Ovidio.
c. Hacer reflexionar sobre la atención médica
b. Su poesía logra un relieve especial por su carác-
d. Entretener a partir de la observación de la ter nacional y su lirismo prehispánico.
imagen
c. Toma nombres bucólicos como los de Melisa y
e. Mostrar un tipo de cultura diferente Silvia para sus amadas.
B. Al decir: “1 MILLÓN DE NIÑOS NO PUEDEN ES- d. Sus yaravíes expresan el amor inconstante, el do-
PERAR”, ¿qué quiere comunicar? lor por la ausencia de la amada y las tribulacio-
a. Que las personas se mueren de hambre. nes y angustias por el ser amado.
b. Que urge ayuda inmediata para los niños. e. El yaraví es un género creado por Melgar. Este
c. Que necesitan colaboración para estos niños. deriva del ayataqui, poesía o cantar en quechua
d. Que la necesidad de dinero es urgente en que expresa la muerte.
este lugar. 6. Reconoce la idea que no pertenece al Costumbrismo
e. Mostrar la necesidad de África. en el Perú.
a. Las obras criticaban las costumbres liberales de
2. Marca con una (X) la alternativa correcta con res- la joven república al compararla con las costum-
pecto a los temas de la literatura de la Emancipa- bres aristocráticas liberales.
ción.
b. Las obras manifestaban un tono realista, político
a. Estuvo influenciada por los clásicos de la literatu- y panfletario.
ra francesa como La Fontaine.
c. Se basó en el enjuiciamiento de una realidad con
b. Predominó el teatro como forma de manifesta- un estilo mordaz, zahiriente y elegante.
ción literaria.
d. Tuvo una visión idílica de la belleza de la mujer y
c. Tuvo influencia francesa y predominó la razón. la naturaleza.
d. Exaltó las costumbres de la sociedad limeña. e. Desarrolló un fino humor en la lírica, teatro, ora-
e. El sentido de patria aludía a veces a la patria na- toria y periodismo.
cional (unión de criollos e indígenas).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. Determina la secuencia correcta.
1. Identifica la oración que presenta seis diptongos. I. geografía: 5 sílabas - 2 hiatos - 0 diptongos
a. La paciencia es muy importante en la vida del II. guantería: 4 sílabas - 1 hiato - 1 diptongo
hombre. III. precaución: 5 sílabas - 2 diptongos - 0 hiatos
b. Prudencia buscaba en su cofre oro, guantes y al- IV. Buendía: 3 sílabas - 1 diptongo - 1 hiato
gunas monedas. a. I - II - III d. I - II - IV
c. Todos los amigos siembran un árbol en la vía b. II - III e. Todas son correctas.
central de Buenaventura.
c. II - V
d. A ciencia cierta, los buenos ejemplos siempre se
6. Reconoce la oración que presenta un objeto directo.
prestan a imitación.
a. La señorita solía comprar en la avenida Los Des-
e. La cohesión y coherencia son importantes cuan-
calzos.
do escribes un texto.
b. Las bellas golondrinas extraen el néctar de las
2. Determina la oración que presenta cuatro hiatos y
flores.
un diptongo.
c. Mi madre acariciaba amorosamente.
a. Desearía decirle que lo siento, pero pensaría que
eso no significaría nada para ti. d. El señor Domínguez compró para su hija en la
tienda.
b. ¿Sabes cuáles son las razones? Reabre el caso
del descarrilamiento del tranvía. e. La bella dama trabajó más del tiempo que ha-
bían pactado.
c. Nuestra geografía es muy agreste por lo compli-
cado que es nuestro territorio. 7. Determina qué función cumple la palabra “cariñosa-
mente”.
d. Saúl y Braulio siempre fueron grandes amigos,
aun en los momentos más difíciles. a. Circunstancial de causa
e. Veinte poemas de amor... es una obra poética de b. Circunstancial de modo
Pablo Neruda. c. Circunstancial de tiempo
3. Reconoce la oración donde se han obviado las tildes d. Circunstancial de afirmación
en los encuentros vocálicos. e. Circunstancial de cantidad
a. Reunete en la via rumbo a Tingo Maria y no te 8. Identifica qué función cumple la palabra “debajo”.
olvides de llevar tu maletín con lo necesario para a. Circunstancial de lugar
el viaje.
b. Agente
b. Tiene reumatismo y una fisura en el cráneo, en
la zona parietal. c. Objeto directo
c. Escribíais una extensa carta cuando el vigía se d. Circunstancial de causa
dio cuenta que venían unos desconocidos. e. Predicativo
d. No me dijo cuándo volvería ni qué quería con ur- 9. Determina qué función cumple la palabra “me”.
gencia. a. Circunstancial de lugar
e. ¡Cuánto tiempo permaneció en el vagón de ese b. Agente
tranvía! c. Objeto directo
4. Determina la secuencia correcta. d. Circunstancial de tiempo
I. poemario: 4 sílabas - 1 hiato - 1 diptongo e. Predicativo
II. baúles: 3 sílabas - 1 hiato - 0 diptongos 10. Encierra cuáles son las preposiciones que se usan
III. asociación: 4 sílabas - 2 diptongos para identificar el objeto indirecto.
IV. destruíamos: 4 sílabas - 1 diptongo - 2 hiatos a. por – a
a. I - II - III d. II - III b. a – para
b. II - V e. I - IV c. con – contra
c. I - IV - V d. con – entre
e. de – para
FICHA DE TRABAJO 4
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. Determina qué escritor no pertenece al Romanticis-
Comprensión de textos mo peruano.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. a. Carlos Augusto Salaverry
Antes del fin b. Ricardo Palma Soriano
En la plaza, frente a la estación, me quedé mirando a c. Nicolás Corpancho
un chico. Y una vez más me admiré de cómo en la in- d. Clorinda Matto de Turner
fancia el tiempo va despacio, como si estuviera quieto.
e. José Arnaldo Márquez
Es un infinito que se extiende entre la Fiesta de Reyes
que ha pasado y la que vendrá. Los cumpleaños de los 3. No es una característica del Realismo en el Perú.
chicos suceden después de tantos hechos, o sueños, que a. Una marcada oposición al romanticismo deca-
el próximo aparece tan distante para ellos, como la an- dente.
cianidad. Este remanso hace de la niñez el período más
fértil y más vulnerable, los chicos comparten la sereni-
b. Críticó al pasado y marcó un entusiasmo por el
dad de los árboles y el germinar de la tierra. Viven un futuro.
tiempo que no se acaba: ¿cuánto falta para que llegue la c. Predominó un lenguaje subjetivo evocando el pa-
Navidad?, ¿cuánto falta para mi cumpleaños? Para ellos, sado.
el pasado no existe y el futuro es invisible. Y entonces,
d. Predominaran, como formas de composición, el
cada día es eterno. Muchas veces me he detenido solo
en mi estudio sobre la diferencia entre el tiempo exis-
ensayo y la novela.
tencial y el tiempo cronológico: este es igual para todos; e. Tuvo un marcado nacionalismo y afán renovador.
aquel, lo más personal en cada hombre. 4. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
Ernesto Sábato (Argentina) “F” si es falso.
A. ¿Cuál es la intencion del autor? a. El Romanticismo manifiestó una admira-
a. Describir el potencial imaginativo de los infantes ción por el paisaje exótico o melancóli-
b. Esclarecer el sentido del tiempo en los infantes co. ( )
c. Diferenciar el tiempo existencial y el tiempo b. El poeta prerromántico está representa-
cronológico do en la figura de Carlos Augusto Sala-
d. Contrastar la actitud de los niños de ahora verry. ( )
con los de antaño c. El Neoclasicismo surgió en contra del
B. ¿Cuál es el tono del texto? Romanticismo. ( )
a. Optimista y emotivo d. La poesía de Carlos Augusto Salaverry
b. Cuestionador y pesimista se caracteriza por su delicadeza, musi-
c. Reflexivo y sincero calidad y sentimiento nostálgico. ( )
d. Dubitativo y desenfadado e. Las tradiciones de Palma se caracterizan
por un lenguaje castizo y retórico. ( )
Literatura: Literatura del Romanticismo y del Realismo
5. Completa los siguientes enunciados:
1. Subraya la característica que no pertenece a la lite-
ratura del Romanticismo. a. El Realismo es una corriente literaria que se ori-
ginó en Francia en las últimas décadas del siglo
a. Énfasis por lo intimista, lo sentimental y el indivi-
XIX, como una reacción contra el .
dualismo.
b. La obra es considerada la mejor
b. Marcado nacionalismo y patriotismo en las pro-
novela del Romanticismo hispanoamericano. Desa-
ducciones literarias.
rrolla el tema del amor truncado por la muerte.
c. Admiración por el paisaje exótico o melancólico.
c. El Realismo en el Perú tiene la influencia de la
d. Predominio de la musicalidad de los versos.
técnica y el estilo español de
e. Se manifestó más en la narrativa, en especial, la .
novela.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 5. Marca con un aspa (X) la oración correctamente es-
Ortografía: Tildación diacrítica crita.
1. Marca con un aspa (X) la oración bien tildada. a. Él no comprendía el por qué las cosas le
salían mal; sin embargo, él nunca dejó
a. b.
de verse a sí mismo como alguien en-
No sé el por que No sé el porqué
tregado a su trabajo y a su hogar.
esta despedida me esta despedida me
hace llorar. hace llorar.
b. Él no comprendía el porqué las cosas le
c. salían mal; sin embargo, él nunca dejó
No sé el porqué de verse así mismo como alguien entre-
está despedida me gado a su trabajo y a su hogar.
hace llorar.
c. Él no comprendía el porqué las cosas le

2. Marca con un aspa (X) la oración bien tildada. salían mal; sin embargo, él nunca dejó
de verse a sí mismo como alguien en-
a. b. tregado a su trabajo y a su hogar.
No sé tu, pero yo No sé tú, pero yo
no dejo de pensar no dejo de pensar
en tí. en ti.
6. Marca con un aspa (X) la oración correctamente es-
crita.
c.
No se tú, pero yo a. Sé siempre leal con los más débiles y
no dejo de pensar con los que realmente confían en ti. Re-
en ti. cuerda que tú eres para mí el más gran-
de de todos los amigos que tengo.
3. Marca con un aspa (X) la oración bien tildada.

b. Se siempre leal con los más débiles y
con los que realmente confían en ti. Re-
a. No te olvides de b. No te olvides de cuerda que tú eres para mí el más gran-
tomar tu té con tomar tu te con de de todos los amigos que tengo.
limón y me traes limón y me traes
uno para mí. uno para mí. Sé siempre leal con los más débiles y
c.
con los que realmente confían en tí. Re-
c. cuerda que tú eres para mí él mas gran-
No te olvides de
tomar tú te con de de todos los amigos que tengo.
limón y me traes
uno para mí.
7. Determina la oración correctamente escrita.
4. Marca con un aspa (X) la oración bien tildada. a. Vino tarde porque él no comprende el porqué
debe llegar temprano a la reunión, a parte había
a. Que me dé lo que b. tráfico.
Que me dé lo que
él alguna vez dijo el alguna vez dijo b. Vino tarde por que él no comprende el porqué
que era lo justo que era lo justo debe llegar temprano a la reunión, a parte había
para mí. para mí. tráfico.
c. Que me de lo que c. Vino tarde porque él no comprende el porqué
debe llegar temprano a la reunión, aparte había
él alguna vez dijo
tráfico.
que era lo justo
para mí.
d. Vino tarde por que él no comprende el por qué c. Lo que más me gustó fue aquel solo de piano.
debe llegar temprano a la reunión, aparte había d. Solo tu puedes conseguir esa meta que tanto has
tráfico. buscado.
e. Vino tarde porque él no comprende el por qué e. Aun no se habían sentado algunos, cuando llegó
debe llegar temprano a la reunión, aparte había el primer gol.
tráfico.
13. Determina la oración incorrectamente escrita.
8. Determina la oración incorrectamente escrita. a. Ignoraba por qué hacía todo aquello el ignaro gi-
a. Él es un gran chico; él sabe lo que hace; él es mi tano.
amigo. b. No sabía ni quién era, ni qué quería, ni de dónde
b. Tengo mi libro; él tiene el suyo, ella, no se. venía.
c. El primer premio y el segundo significa mucho c. Cuándo me dijo cuándo volvería, noté cuánto la
para él. quería.
d. Tú recibirás tu parte como los demás. d. ¡Cuánto calor y qué bien se soportan las incle-
e. Tú no tienes miedo; tú eres un valiente; tú eres mencias del tiempo!
un ganador. e. Este canta, esa baila y aquel toca la guitarra ma-
9. Identifica la oración incorrectamente escrita. gistralmente.
a. Tú sabes bien que aprecio a tu padre y a tu madre. 14. Encierra la oración incorrectamente escrita.
b. A mí me gustó mucho tu regalo. a. Esta chica y aquel chico son mis amigos.
c. Todo lo que él ganó es para mí y para mi familia. b. Ese entra en clase y aquel llega con mis compa-
d. Sé que se han escapado, pero no se por dónde. ñeros.
e. “Solo sé que no sé nada”, dijo el gran Sócrates. c. ¿A que has venido tan temprano hoy?
10. Determina la oración correctamente escrita. d. Te diré cuál es la solución del problema que ha
planteado Laura.
a. Se veraz y se acabaran muchos de tus proble-
mas. e. Reconozco que fuimos varios quienes nos equi-
vocamos.
b. Al preguntarle si vendría María, me contestó que si.
15. Elige la oración incorrectamente escrita.
c. Si tú no le indicas, se llevará todo para si.
a. ¡Mira quién ha salido sorpresivamente en la tele-
d. No sé de quién es esto, pero no se lo dé a nadie.
visión esta mañana!
e. De mucho, de poco, pero siempre de algo y vera
b. ¿Cuántas veces te he preguntado donde estuvis-
que es bueno.
te ayer?
11. Reconoce la oración correctamente escrita.
c. ¿Cómo consigues que los demás hagan siempre
a. Sobre este reloj, solo sé que es de mi amado pa- lo que tú quieres?
dre.
d. ¡Qué partido más aburrido! ¡Vámonos ya!
b. El te que te estoy preparando es un té estupendo.
e. ¿Adónde puede llevar la moto para arreglarla?
c. Si no té esfuerzas te quedarás rezagado como los
otros.
a. Así es como pude escapar dé una situacion muy
d. Tuvieron sus más y sus menos, más luego termi-
difícil.
naron siendo amigos.
b. ¿Quién sabe dónde venden té chino?
e. Te diría mas cosas, más no puedo hacerlo ahora.
c. Eduardo acabó pidiéndome cuanto tenia.
d. No se que me ha pasado, pero me he mareado
a. A más triunfos, mas y más felicitaciones para el
cuando venía hacia aquí.
ganador.
e. Tu tienes que valorar cuanto ha progresado el en
b. Sólo pido a Dios que no me quede solo en este
ortografía.
mundo.
Gramática: Oración simple: clasificación general 4. Identifica si es una oración personal o impersonal.
1. Completa los siguientes enunciados sobre la ora- a. Filmaron toda la colina azul.
ción: b. Tronaba en las montañas.
a. Las se forman con verbos c. Remecía todo el sur. Personales
que se refieren a fenómenos naturales.
d. Llamaron a los doctores.
b. Las carecen de división
e. Le dieron un granito de arroz.
sintáctica, aunque pueden tener verbo y, obvia-
f. Pudieron salir del hoyo. Impersonales
mente, predicado.
c. Las tienen predicado g. Nevaba en las montañas.
nominal cuya estructura es: verbo copulativo + h. Me encantó el museo.
atributo. 5. Determina el enunciado que presenta una oración
d. Las oraciones tienen predica- intransitiva.
do verbal. Expresan estado, acción o pasión. a. Los concursantes oían las reglas dadas por el jefe
e. Las oraciones son antes del juego.
aquellas que presentan verbos reflexivos, los b. Los profesores comenzaron el discurso.
cuales aceptan el refuerzo “a sí mismo”.
c. Los niños construían torres de papel para su pro-
f. Las oraciones son
fesor Julio.
aquellas que presentan verbos recíprocos, los
cuales aceptan el refuerzo “mutuamente”. d. Los montañeses vivían totalmente apartados del
g. La oración está en voz activa cuando caos y la violencia.
. Lleva un verbo e. Los niños pedían sus cuentos favoritos en el sa-
en voz activa y un sujeto agente. lón.
2. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una 6. Identifica el enunciado que presenta una oración
“F” si es falso. pasiva.
a. Las oraciones impersonales no se mani- a. La alumna agradece con entusiasmo la confianza
fiestan si se utilizan los verbos “haber” y dada por su profesora.
“hacer”. ( )
b. Las carteras fueron vendidas por tu asistente.
b. Las oraciones no copulativas exigen un
( ) c. La señorita anduvo por toda la avenida antes de
atributo.
ingresar a su trabajo.
c. Las oraciones transitivas exigen la presen-
cia de un objeto directo. ( ) d. El conserje movía el escritorio más cerca de la
oficina del jefe.
d. Las oraciones reflexivas presentan verbos
cuasi-reflejos. ( ) e. La señorita jamás llegó tarde a su centro de traba-
jo.
e. Las oraciones transitivas carecen de obje-
to directo. ( ) 7. Reconoce el enunciado que presenta una oración
3. Relaciona los siguientes enunciados según su es- transitiva.
tructura. a. Solo tú cuidas la naturaleza.
a. La Ciudad Blanca, Arequipa. b. En las alturas cae nieve espesa e incesante.
b. Ábrete Sésamo. c. En la cima de la montaña surgió un hermoso arcoíris.
c. Habemus Papam. d. Los carceleros vigilan con sumo cuidado.
Frases
d. Jesús, el Hijo de Dios.
e. Regresó al mediodía de su viaje a las costas
e. Piadosa Virgen del Carmen. orientales.
f. Mi jilquero del Huascarán. 8. Determina la oración en voz pasiva.
Oraciones
g. Graniza sin piedad. a. La carta fue escrita por Carlos la semana pasada.
h. Únete ya a la causa. b. Martín salió de su oficina por la puerta posterior.
i. Conócete a ti mismo.
j. Y qué hay de nuevo, viejo.
c. Por la esquina, una señorita tenía sueño y can- e. Una bandada de gaviotas cruzó el océano Pacífi-
sancio. co para dirigirse a su lugar de verano.
d. Juan llegó al evento tres horas antes de dar su 13. En: “El elefante fue anestesiado por el veterinario
discurso. para curarlo de la infección de sus ojos”, ¿qué tipo
e. Ernesto acarició la gloria al jugar por el Real Ma- de oración es?
drid. a. Transitiva
9. En: “El niño de ojos tristes duerme plácidamente en b. Pasiva
su suave cama nueva”, ¿qué tipo de oración es? c. Impersonal
a. Transitiva d. Intransitiva
b. Recíproca e. Reflexiva
c. Impersonal
d. Intransitiva 14. En: “La colorida cacatúa de ojos saltones duerme
plácidamente en su suave ramaje junto al arroyo”,
e. Copulativa
¿qué tipo de oración es?
10. Uno de los siguientes enunciados presenta una ora-
a. Transitiva
ción reflexiva.
b. Defectiva
a. Se mira en el espejo viejo de la sala.
c. Impersonal
b. Compra una casaca azul en Villa El Salvador.
d. Intransitiva
c. Tú no sabes la verdad sobre el accidente de trán-
sito. e. Copulativa
d. Parecía que nunca acabaría esa incesante grani-
15. En: “En la impenetrable jungla amazónica llueve to-
zada.
rrencialmente”, ¿qué tipo de oración es?
e. Solía decir siempre sí a todos los asiduos concu-
a. Transitiva
rrentes.
b. Defectiva
11. Uno de los siguientes enunciados presenta una ora-
ción en voz pasiva. c. Impersonal
a. Tu amiga de toda la vida, Paola, se irá. d. Intransitiva
b. Por una mirada tierna te daría un mundo entero. e. Copulativa
c. En la panadería se venden unas deliciosas tortas
16. En: “El niño de ojos vivaces parecía contento por lo
de chocolate combinadas con fresa.
acontecido en el lugar”, ¿qué tipo de oración es?
d. La deliciosa tartaleta de maracuyá fue preparada
a. Transitiva
por mi sacrificada madre ayer por la tarde.
b. Recíproca
e. Dos soldados fueron los únicos sobrevivientes
del accidente. c. Impersonal
12. Uno de los siguientes enunciados presenta una ora- d. Intransitiva
ción copulativa. e. Copulativa
a. La emblemática ciudad de Arequipa amaneció ra-
diante. 17. En: “La joven traía alegría a la casa de los hijos del
capitán”, ¿qué tipo de oración es?
b. El hermoso sol radiante parecía contento de ob-
servarnos. a. Transitiva
c. Los comensales pidieron una sopa a la cazuela b. Intransitiva
después de trabajar todo el día en la oficina. c. Copulativa
d. La enfermera preparó al paciente antes de llevar- d. Impersonal
lo a la sala de operación.
e. Recíproca
Nota:
4 Día: Mes: Año:

1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. 2. Subraya la alternativa que representa una caracte-
rística del Romanticismo.
La influencia vallejiana a. Predominio de los modelos clásicos grecolatinos
Hoy en día parece bastante claro que, en la actual poe-
b. Utilización de neologismos e idealización de la
sía hispanoamericana, las dos presencias tutelares se
llaman Pablo Neruda y César Vallejo. No pienso meter- naturaleza
me aquí en el atolladero de decidir qué vale más: si el c. Valoración de la razón y la objetividad
caudal incesante, avasallador, abundante en plenitudes, d. Afán por los ideales de la Edad Media: honor,
del chileno, o el lenguaje seco a veces, irregular, entra- lealtad y fidelidad
ñable y estallante, vital hasta el sufrimiento, del perua-
e. Libertad de pensamiento y expresión
no. Más allá de discutibles o gratuitos cotejos, creo, sin
embargo, que es posible relevar una esencial diferencia 3. Determina qué escritor no pertenece al Romanticis-
en cuanto tiene relación con las influencias que uno y mo peruano.
otro ejercieron y ejercen en las generaciones posterio- a. Carlos Augusto Salaverry
res, que inevitablemente reconocen su magisterio. b. Clemente Althaus
En tanto que Neruda ha sido una influencia más bien c. Luis Benjamín Cisneros
paralizante, casi diría frustránea, como si la riqueza de
d. Carlos Oquendo de Amat
su torrente verbal solo permitiera una imitación sin
escapatoria, Vallejo, en cambio, se ha constituido en e. José Arnaldo Márquez
motor y estímulo de los nombres más auténticamente 4. Indica la alternativa que no pertenece a los repre-
creadores de la actual poesía hispanoamericana. No en sentantes del Romanticismo hispanoamericano.
balde la obra de Nicanor Parra, Sebastián Salazar Bon- a. Esteban Echevarría
dy, Gonzalo Rojas, Ernesto Cardenal, Roberto Fernán-
dez Retamar y Juan Gelman, revelan, ya sea por vía
b. Jorge Isaacs
directa, ya por influencia interpósita, la marca valle- c. Juan Montalvo
jiana; no en balde, cada uno de ellos tiene, pese a ese d. Juan Rulfo
entronque común, una voz propia e inconfundible. (...) e. Domingo Faustino Sarmiento
Mario Benedetti (Uruguay)
5. No es una característica del Realismo en el Perú.
A. ¿Cuál es la diferencia principal de los poetas Ne- a. Planteó una crítica del pasado y marcado entu-
ruda y Vallejo? siasmo por el futuro.
b. Predominó un lenguaje subjetivo evocando el pa-
a. No hay diferencia porque los dos son univer-
sado.
sales.
c. Las formas predilectas de composición fueron el
b. La poesía de Neruda es más profunda que la
ensayo y la novela.
de Vallejo.
d. Manifestó un marcado nacionalismo y afán reno-
c. La poesía de Vallejo es más profunda y huma- vador.
na, y ejerció mayor influencia.
e. Manifestó una oposición al romanticismo deca-
d. La poesía de Vallejo es más pura. dente.
e. Vallejo es peruano y Neruda es chileno. 6. No es característica del Romanticismo en el Perú.
B. El principal legado de Vallejo es… a. Aparición del ensayo como forma de composi-
a. que ha dejado una poesía profunda y universal. ción
b. ser motor y estímulo de los creadores de la b. Innovación en la narrativa (tradiciones)
poesía actual. c. Predominio de la musicalidad de los versos
c. su poesía dolorida y muy significativa. d. Énfasis por lo intimista, lo sentimental y el indivi-
d. su poema los heraldos negros. dualismo
e. la formación de vanguardista en su poesía. e. Admiración por el paisaje exótico o melancólico
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. Los traviesos infantes dibujaban conejos y elefan-
tes en las paredes.
d. Los vigilantes de la torre norte observaron una ima-
a. Para mí que tu y él son los únicos responsable
gen en el horizonte.
de lo sucedido.
e. Los novios viajaron en un veloz avión a las Baha-
b. Ayer les dije que si quería el té cajamarquino y
mas.
el tomate limeño.
6. Determina el enunciado que presenta una oración
c. Sé siempre mi amigo y no te sientas mal al dar
transitiva.
más de tu tiempo en las reuniones.
a. El presidente de la República viajó al interior.
d. Té sientes ganador y aun no has logrado nada.
b. Es una bomba de tiempo para la estabilidad polí-
e. Vino tarde porque él no comprende el porque
tica del país.
debe llegar temprano al colegio.
c. Mi padre tenía tres billeteras de cuero bien guar-
2. Reconoce la oración correctamente escrita.
dadas en su gaveta.
a. El siempre se cuidó de las enfermedades.
d. La madre estuvo todo el día jugando con su niño.
b. ¿Puedo saber que te pasa?
e. El trabajador limpiaba afanosamente día tras día.
c. Compré un carro; él tiene el suyo; tú pronto lo
7. En: “La débil dama descansa plácidamente en el
tendrás.
sofá”, ¿qué tipo de oración es?
d. Eso es para ti y no para él como el cree decirlo.
a. Transitiva
e. Tú recibirás lo que el te dé, nada más y nada
b. Recíproca
menos.
c. Impersonal
3. Identifica la oración incorrectamente escrita.
d. Intransitiva
a. Tú pretendes comprar la casa que tengo en la
playa. e. Copulativa
b. A mí no me digas lo que él te dijo. 8. En: “La torta helada fue comprada por mi madre
para Luis”, ¿qué tipo de oración es?
c. Todo lo hice por tí y por el gran amor que te
tengo. a. Transitiva
d. Sé que se han escapado, pero no sé por dónde. b. Pasiva
e. La nota “si” no se escucha muy bien y eso sí es c. Impersonal
preocupante. d. Intransitiva
4. Determina la oración incorrectamente escrita. e. Reflexiva
a. Sé veraz y honesto con tu padre y contigo mismo. 9. En: “La agraciada niña de ojos celestes parecía una
b. Al preguntarle si vendría, María Pía respondió caja de sorpresas”, ¿qué tipo de oración es?
que si. a. Transitiva
c. Si tú no lo quieres, él se lo llevará todo y no te b. Defectiva
dejará nada a ti. c. Impersonal
d. No sé quién es ni lo que pretende aquí, pero d. Intransitiva
está bien que haya venido. e. Copulativa
e. No sé de quién es esto, pero no se lo dé a nadie. 10. ¿Qué tipo de oración es: “En algunos lugares llovía
5. Encierra el enunciado que presenta una oración in- incesantemente?
transitiva. a. Intransitiva
a. La blanca paloma traía una hoja de olivo en su b. Copulativa
pico. c. Transitiva
b. Los trabajadores construían una torre en la ave- d. Defectiva
nida Arequipa. e. Impersonal
FICHA DE TRABAJO 5
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. No es una característica del Modernismo.

Comprensión de textos a. Reaccionó en contra del Realismo, acusándolo de
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. prosaico y ramplón.
El mundo físico b. La búsqueda de la belleza se consiguió a través
La aspiración ideal del físico es comprender el mundo de imágenes muy plásticas.
externo de la realidad. Pero los medios que dispone c. Predominó la búsqueda de la musicalidad que se
para llegar a ese fin son los que se conocen en cien-
produjo por el abuso de la aliteración, los ritmos
cia física con el nombre de mediciones, las cuales pro-
porcionan información de la realidad externa. Son tan
marcados y la utilización de la sinestesia.
solo una inscripción o representación de las reacciones d. Predominaron los temas sociales con marcado
de los fenómenos físicos. Como tales no contienen realismo y a la vez imaginación.
información explícita y tienen que ser interpretadas. e. Renovación léxica con el uso de helenismos, cul-
Helmholtz ya dijo que las mediciones proporcionan al
tismos y galicismos.
físico signos que él debe interpretar, lo mismo que el
especialista en lenguas interpreta el texto de algún do- 3. Indica la alternativa que no pertenece al poeta
cumento histórico que pertenezca a una cultura desco- José Santos Chocano.
nocida.
a. Canta a la geografía de los trópicos y llanuras, las
Max Plank (Alemania)
cataratas, los grandes ríos, los bosques, la fauna
A. ¿Cuál es la tesis del autor? y las hazañas de los conquistadores.
a. La informacion de la realidad solo se presenta b. Sus imágenes y figuras son casi siempre grandio-
en forma de símbolos y mediciones. sas, elocuentes y exageradas, llenas de color y
b. La aspiracion ideal del físico es acercarse a la efectos musicales extraídos sobre todo de la rima.
realidad para realizar sus mediciones. c. Tuvo influencia de la poesía francesa, es decir,
c. El especialista en lenguas puede comprender del Parnasianismo y Simbolismo.
el significado de la realidad. d. Se caracteriza por lo racial, por la exuberancia
d. Los fisicos pueden entender la realidad a par- verbal, lo intimista y lo descriptivo.
tir de la interpretacion de sus mediciones. e. Su egocentrismo, que lo reconoce como un poe-
B. Al citar a Helmholtz, el autor pretende… ta dotado de creatividad y energía para expresar
a. ensalzar a la Física y la Lingüística. la voz racial de América del Sur.
b. ejemplificar con un caso cotidiano. 4. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una
c. plantear una justificación científica. “F” si es falso.
d. introducir un argumento por analogía. a. Rubén Darío planteó su manifiesto del
Modernismo con la obra Azul. ( )
Literatura: Literatura del Modernismo y del Posmoder- b. Los cuentos de Abraham Valdelomar fue-
nismo ron ambientados en el Perú y sobre todo
1. Subraya la alternativa que no es un tema del Mo- en la región andina. ( )
dernismo. c. El Posmodernismo se caracterizó por la
a. Evasión de la realidad, del tiempo y del espacio. grandilocuencia y los oropeles colorines-
b. Tiene temas didácticos y moralizadores, basados cos y sonoros. ( )
en la razón. d. Los posmodernistas rechazaron el lengua-
c. La búsqueda de la soledad y rechazo de la sociedad. je rebuscado. La expresión verbal fue más
d. Los temas son americanos, en especial, los temas contenida y sobria. ( )
indígenas. e. El movimiento Colónida representó una
e. Están presentes los temas del amor y el erotismo insurrección contra la oligarquía conser-
idealizado en la mujer. vadora. ( )
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Se cayeron varias grageas por su negli-
Ortografía: Uso de g y j c.
gencia y tienen que cangearlas.
1. Relaciona las siguientes palabras con su antónimo:
a. envejecer parcial 5. Marca con un aspa (X) la oración bien escrita.
b. enrojecer enano
c. justo absurdo Aquellos gendarmes fueron los gesto-
a.
d. regenerar palidecer res de la construcción.
e. giro atacar
f. enajenado rejuvenecer Aquellos jendarmes fueron los gestores
b.
g. proteger corriente de la construcción.
h. genio degenerar
i. gigante recta
c. Aquellos jendarmes fueron los jestores
j. lógico cuerdo de la construcción.
2. Marca con un aspa (X) la oración bien escrita.
6. En una de las siguientes oraciones se han utilizado
En el ramage, los jilgueros arrullaban a incorrectamente las grafías g y j.
a.
sus polluelos para protegerlos. a. La maestra debe escoger los mejores trabajos.
b. Mi papá va al psicólogo para escuchar sus reco-
mendaciones.
En el ramaje, los jilgueros arrullaban a
b. c. En el jardín hay muchos geranios y jirasoles.
sus polluelos para protegerlos.
d. El geógrafo destaca la importancia de la natura-
leza.
c. En el ramaje, los gilgueros arrullaban a e. La geofísica estudia la Tierra a partir de la física.
sus polluelos para protegerlos.
7. Determina la oración donde se han utilizado inco-
rrectamente las letras g y j.
a. Algo que sucede generalmente es que ocurre fre-
cuentemente.
Plagiaron a la gerente del Centro Jeriá-
a. b. Algo que produce una enfermedad es patójeno.
trico del Sur.
c. Exigimos que se cumpla la ley.
d. Hablar sin ambages significa hablar sin rodeos,
Plagiaron a la gerente del Centro Geriá- es decir, hablar claramente.
b.
trico del Sur.
e. Una gesta es el conjunto de hazañas de un per-
sonaje o de un pueblo.
c. Plajiaron a la gerente del Centro Geriá- 8. Encierra la oración donde se han utilizado incorrec-
trico del Sur. tamente las letras g y j.
a. Un potaje es un caldo de legumbres con verdu-
ras, patatas u otras cosas.
b. Algo vertiginoso es algo muy rápido o que pro-
duce vértigo.
Se cayeron varias grageas por su negli-
a. c. El hijo primogénito es el primero de la familia.
gencia y tienen que canjearlas.
d. Ejercitar es aprender algo repitiéndolo varias ve-
ces.
Se cayeron varias grajeas por su negli- e. Se llama jestación al tiempo que está el feto en
b.
jencia y tienen que canjearlas. el vientre de la madre.
9. En una de las siguientes oraciones se han utilizado 13. Marca con un aspa (X) la oración donde se han uti-
incorrectamente las grafias g y j. lizado correctamente las letras g y j.
a. Un generador es un aparato que transforma el
movimiento en energía eléctrica. Al final de la guerra, los generales can-
a. geaban a los prisioneros y se los lleva-
b. He comprado tres ejemplares de este libro sobre
ban en un carruaje.
la ciudad de Juanjuí.
c. No confundas consejería con consergería.
d. Un ejecutivo es una persona que desempeña un Al final de la guerra, los generales can-
cargo de dirección en una empresa. b. jeaban a los prisioneros y se los lleva-
e. Extremadura tiene riqueza cinegética. ban en un carruaje.
correctamente las grafías g y j.
a. Quien tiene un litijio con alguien tiene un pro- Al final de la guerra, los generales can-
blema que requiere un juicio. c. jeaban a los prisioneros y se los lleva-
b. No digimos absolutamente nada sobre el nuevo ban en un carruage.
complejo deportivo.
c. Una característica jenérica es la que tienen to-
dos los seres de la misma especie. 14. Marca con un aspa (X) la oración donde se han uti-
d. Un sexagenario es una persona que tiene entre lizado correctamente las letras g y j.
60 y 69 años.
El crujir de los dientes fue notorio al ver
e. Un jesto es un movimiento de las manos o cara a. a los gendarmes cómo sacaban las bu-
que expresa algo.
jías de la cerrajería.
incorrectamente las grafías g y j.
a. La hemiplejía causó mucho dolor.
El crugir de los dientes fue notorio al
b. La conserjería es el lugar donde suele estar el b. ver a los gendarmes cómo sacaban las
conserge de una entidad. bujías de la cerrajería.
c. Generación: Conjunto de personas de edades
aproximadas que viven en una misma época.
d. Hojear con “h” es pasar las hojas de un libro y El crugir de los dientes fue notorio al
ojear sin “h” es mirar algo atentamente. c. ver a los gendarmes cómo sacaban las
e. Hacer la gestión de un asunto es hacer lo nece- bugías de la cerrajería.
sario para solucionarlo.
12. Coloca en las siguientes oraciones las letras g y j
donde sea conveniente. 15. Completa las siguientes oraciones con las grafías g y j.
a. Tú eres de la eneración de mis abuelos. a. Los cosas homo éneas tienen características co-
b. Una norma, costumbre o ley que está vi ente munes y las hetero éneas, distintas.
es la que está en uso. b. El presa io sobre su ira fue innecesario.
c. Vimos el suelo mojado y él dedu o que había c. Durante la presentación de la tra edia, tra o
llovido. una bebida con elada.
d. Tradu e el texto que nos habían enviado. d. Me di iste que el e e de la rueda iraba len-
e. Por lo que le contaste, dedu o quién era el cul- tamente.
pable.
Gramática: Oración compuesta: panorama general 5. Determina qué enunciado presenta una oración
1. Completa los siguientes enunciados: compuesta.
a. La conjunción es a. Alicia había llegado al bosque de la región ama-
aquella que expresa adición o unión. zónica.
b. La conjunción es aquella b. Solo sabía lo que tú me habías dicho y nada
que expresa de exclusión o alternativa de elección. más.
c. La conjunción es aquella c. María Soledad jamás había mentido en toda su
que indica oposición o contrariedad. vida.
d. Una oración presenta dos d. De ella depende la exitosa operación.
proposiciones sintácticamente equivalentes y uni- e. Regresa pronto, amiga mía, de tu viaje a las Islas
das por signos de puntuación. Canarias.
e. son aquellas unidas por una
conjunción. 6. Reconoce qué tipo de oración compuesta es: “¿No
f. La oración es aquella que te das cuenta o no me escuchaste?”.
presenta dos proposiciones de diferente jerarquía a. Oración compuesta por yuxtaposición
sintáctica. b. Oración compuesta por coordinación copulativa
c. Oración compuesta por subordinación
a. “Y”, “e” y “ni” son conjunciones copulati- d. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
vas que expresan unión. ( ) e. Oración compuesta por coordinación adversativa
b. Las conjunciones disyuntivas indican con-
traposición. ( ) 7. Determina qué tipo de oración compuesta es:
“Ayer, entusiasmado, te fui a ver, pero tú no estuvis-
c. Las conjunciones “pero”, “sino”, “mas” y “sin
( ) te presente”.
embargo” son conjunciones adversativas.
d. Las oraciones compuestas por yuxtaposi- a. Oración compuesta por subordinación
ción necesitan obligatoriamente una coma b. Oración compuesta por coordinación adversativa
o dos puntos. ( ) c. Oración compuesta por yuxtaposición
e. Las oraciones compuestas por subordina-
d. Oración compuesta por coordinación copulativa
ción presentan una proposición que de-
pende de una proposición principal. ( ) e. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
f. Las conjunciones “es decir”, “por consi-
( ) 8. Identifica qué tipo de oración compuesta es: “Las
guiente” y “desde luego” son disyuntivas.
autoridades arrestaron al estafador, el juez dictó la
3. Determina qué tipo de oración presenta el siguiente sentencia”.
enunciado: “El ingenioso hidalgo don Quijote de la
Mancha arremetió contra los molinos de viento”. a. Oración compuesta por yuxtaposición
a. Oración compuesta por coordinación b. Oración compuesta por coordinación
b. Oración compuesta por subordinación c. Oración compuesta por subordinación sustantiva
c. Oración compuesta por yuxtaposición d. Oración compuesta por subordinación adjetiva
d. Oración simple e. Oración compuesta por subordinación adverbial
e. Oración compuesta por coordinación copulativa
9. Determina qué tipo de oración es: “No pidió chicha
4. Encierra qué tipo de oración compuesta es: “Ayer, morada ni tampoco aceptó limonada”.
los grandes aventureros llegaron a la cima; ellos
eran grandes escaladores de montañas”. a. Oración compuesta por subordinación
a. Oración compuesta por coordinación disyuntiva b. Oración compuesta por coordinación adversativa
b. Oración compuesta por coordinación copulativa c. Oración simple
c. Oración compuesta por coordinación adversativa d. Oración compuesta por coordinación copulativa
d. Oración compuesta por subordinación e. Oración compuesta por coordinación yuxtapuesta
e. Oración compuesta por yuxtaposición
10. Determina qué tipo de oración es: “Veinte mineros d. Una gran bandada cruzó el extenso océano Pa-
ingresaron a la mina La Encantada: todos lograron cífico para dirigirse a su casa que se encontraba
salir después del derrumbe”. en el otro hemisferio.
a. Oración compuesta por coordinación disyuntiva e. La escuadrilla cruzó el canal de la Mancha tan
b. Oración simple pronto los rayos del sol anunciaban la ansiada
mañana.
c. Oración compuesta por yuxtaposición
d. Oración compuesta por coordinadación copulativa 14. Reconoce qué tipo de oración compuesta por subor-
dinación es: “Los ovacionados fueron los que canta-
e. Oración compuesta por subordinación
ron esa melodía”.
11. Una de las siguientes oraciones presenta una ora-
a. Oración compuesta por subordinación adjetiva
ción compuesta por yuxtaposición.
b. Oración compuesta por subordinación adverbial
a. En la pastelería venden panes de yema y unas
deliciosas empanadas. c. Oración compuesta por coordinación
b. Sabes que nunca estarás tan bien como en este d. Oración compuesta por subordinación sustantiva
sitio, pero no lo comprendes. e. Oración compuesta por yuxtaposición
c. Dos niños fueron los sobrevivientes y fueron re-
15. Determina qué tipo de oración compuesta por subor-
conocidos como héroes.
dinación es: “Los atletas quienes eran valientes y bien
d. Mi primo Javier te fue a ver; tú no estabas en la entrenados fueron ovacionados por la multitud”.
oficina de San Isidro.
a. Oración compuesta por subordinación sustantiva
e. Todo se resolvió en la asamblea, es decir, no ha-
b. Oración compuesta por coordinación
bía razón para hablar más sobre el tema.
c. Oración compuesta por yuxtaposición
12. Una de las siguientes oraciones presenta una ora-
ción compuesta por coordinación adversativa. d. Oración compuesta por subordinación adverbial
a. El almirante Miguel Grau es el héroe máximo de e. Oración compuesta por subordinación adjetiva
la Marina de Guerra del Perú.
16. Identifica qué tipo de oración compuesta por subor-
b. Aquellos obreros habían trabajado todo el día; sin dinación es: “Los que ganaron la olimpiada regresa-
embargo, los dueños no les pagaron a tiempo. ron ayer”.
c. La señorita se había quedado dormida y no pudo a. Oración compuesta por subordinación sustantiva
asistir a su trabajo puntualmente.
b. Oración compuesta por subordinación adjetiva
d. Una gran manada de lobos había causado caos
en la villa; los pobladores lograron alejarlos. c. Oración compuesta por subordinación
e. La escuadra aliada cruzó el Canal de Suez y apa- d. Oración compuesta por yuxtaposición
reció en el lugar pactado. e. Oración compuesta por subordinación adverbial
13. Una de las siguientes oraciones presenta una ora- 17. Determina qué tipo de oración compuesta presenta:
ción compuesta por subordinación sustantiva. “Fueron al cine los que se portaron bien”.
a. El que gana la carrera obtendrá la medalla de a. Oración compuesta por subordinación
oro por su triunfo.
b. Oración compuesta por yuxtaposición
b. Los cansados viajeros que llegaron al borde del
atardecer se hospedaron en el único hotel de la c. Oración compuesta por subordinación sustantiva
ciudad. d. Oración compuesta por coordinación
c. La señorita que se había quedado dormida no e. Oración compuesta por subordinación adjetiva
pudo asistir a la reunión general de padres de fa-
milia en el colegio.
Nota:
5 Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS c. la lectura permanente de clásicos desde pe-
1. Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. queño.
Elogio de la lectura y la ficción d. apoyo de sus maestros y familia.
De niño soñaba con llegar algún día a París porque, des- e. la constante preparación que tuvo desde muy
lumbrado con la literatura francesa, creía que vivir allí y pequeño.
respirar el aire que respiraron Balzac, Stendhal, Baudelai- C. Su apego a América Latina se debe a…
re, Proust, me ayudaría a convertirme en un verdadero
escritor, que si no salía del Perú solo sería un seudo escri- a. la comunicación que existía con escritores la-
tor de días domingos y feriados. Y la verdad es que debo tinoamericanos.
a Francia, a la cultura francesa, enseñanzas inolvidables, b. los viajes constantes al Perú.
como que la literatura es tanto una vocación como una c. la visita a diferentes países latinoamericanos.
disciplina, un trabajo y una terquedad. Viví allí cuando d. su permanencia en Francia.
Sartre y Camus estaban vivos y escribiendo, en los años
de Ionesco, Beckett, Bataille y Cioran, del descubrimien- e. su lectura de Borges, Márquez y otros clásicos.
to del teatro de Brecht y el cine de Ingmar Bergman, el
TNP de Jean Vilar y el Odéon de Jean Louis Barrault, de
2. Elige la alternativa que corresponde al Modernismo.
la Nouvelle Vague y le Nouveau Roman y los discursos, a. Buscó salir de la objetividad y la razón para mos-
bellísimas piezas literarias, de André Malraux, y, tal vez, trarse tal como es.
el espectáculo más teatral de la Europa de aquel tiem- b. Se preocupó por los ideales de la Edad Media:
po, las conferencias de prensa y los truenos olímpicos del
honor, lealtad y fidelidad.
general de Gaulle. Pero, acaso, lo que más le agradezco
a Francia sea el descubrimiento de América Latina. Allí c. Rechazó al lenguaje rebuscado destacando la ex-
aprendí que el Perú era parte de una vasta comunidad a presión verbal más sobria.
la que hermanaban la historia, la geografía, la problemáti- d. Promovió la libertad de pensamiento y expresión.
ca social y política, una cierta manera de ser y la sabrosa
lengua en que hablaba y escribía. Y que en esos mismos e. Abordó los temas del amor y el erotismo ideali-
años producía una literatura novedosa y pujante. Allí leí zado en la mujer.
a Borges, a Octavio Paz, Cortázar, García Márquez, Fuen-
tes, Cabrera Infante, Rulfo, Onetti, Carpentier, Edwards, 3. Es una característica del Parnasianismo.
Donoso y muchos otros, cuyos escritos estaban revolu- a. Buscó la belleza y el lenguaje formal de la palabra.
cionando la narrativa en lengua española y gracias a los b. La poesía escapó de toda realidad para convertir-
cuales Europa y buena parte del mundo descubrían que
la en una poesía existencial.
América Latina no era solo el continente de los golpes de
Estado, los caudillos de opereta, los guerrilleros barbudos c. Evocó los temas hispanos como los mitos y le-
y las maracas del mambo y el chachachá. […] yendas.
Mario Vargas Llosa (Perú)
d. Tuvo una marcada preferencia por la antigüedad
clásica, especialmente la griega, y por el lejano
A. ¿Por qué Mario Vargas Llosa aduce que en el
Oriente.
Perú hubiera sido solo un seudo escritor?
e. Prevaleció un lenguaje preciosista utilizando la
a. Porque no hubiera tenido tiempo para escribir.
metáfora y los neologismos en sus creaciones
b. Porque solo podía escribir sábado y domingo.
poéticas.
c. Porque no hay apoyo para los literatos.
d. Porque la crisis no le hubiera permitido desa- 4. El símbolo preferido por los escritores modernistas
rrollar su vocación literaria. fue...
e. Porque en el Perú no se lee mucho. a. Prometeo encadenado.
B. Se puede decir que su vocación de novelista se b. la paloma.
formó gracias a(l)… c. el delfín.
a. apoyo permanente de sus padres.
d. el cisne.
b. la formación académica que tuvo en la uni-
e. el leopardo.
versidad.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. Oración compuesta por yuxtaposición
1. En una de las siguientes oraciones se han utilizado d. Oración simple
correctamente las letras g y j. e. Oración compuesta por coordinación copulativa
a. Los jendarmes llegaron en un carruaje alquilado
a la delegación. 6. Determina qué tipo de oración compuesta presenta:
b. La legía de esa nueva marca cuesta más caro que “Ayer te fui a ver, pero tú no te encontrabas en tu
esta bugía. casa”.
c. En la cerrajería compré tres herrages para mi pri- a. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
mo Pelagio. b. Oración compuesta por coordinación copulativa
d. El gerente es muy bondadoso con todos los agen- c. Oración compuesta por coordinación adversativa
tes de seguridad.
d. Oración compuesta por yuxtaposición
e. El jirasol y los geranios fueron los únicos que se
salvaron de la sequía. e. Oración compuesta por subordinación
2. En una de las siguientes oraciones se han utilizado 7. Determina qué tipo de oración compuesta presenta:
correctamente las grafías g y j. “¿Eres el que entregó los libros o él que devolvió
a. Este era un agente patójeno que jamas se había los cuadernos?”.
visto aquí. a. Oración compuesta por yuxtaposición
b. El oleage se produjo en las costas del Perú. b. Oración compuesta por coordinación copulativa
c. Ligemos bien la puerta de madera que me traje-
c. Oración compuesta por subordinación
ron ayer.
d. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
d. Conduje a tres dirigentes al paraje.
e. Tragimos poca comida en nuestro equipaje. e. Oración compuesta por coordinación adversativa
3. Determina la oración donde se han utilizado inco- 8. Determina qué tipo de oración compuesta presen-
rrectamente las letras g y j. ta: “Pedro, quien era honesto, calló ayer sorpresiva-
a. Es algo que sucede generalmente en las tardes. mente”.
b. Fue una escena verdaderamente sobrecojedora. a. Oración compuesta subordinación
c. Sé exigente contigo mismo. b. Oración compuesta por coordinación adversativa
d. Hablar sin ambages significa hablar sin rodeos, c. Oración compuesta por yuxtaposición
es decir, hablar claramente.
d. Oración compuesta por coordinación copulativa
e. Una gesta es el conjunto de hazañas de un per-
sonaje o de un pueblo. e. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
4. Determina la oración donde se han utilizado inco- 9. Determina qué tipo de oración compuesta presenta:
rrectamente las letras g y j. “Todo había salido a pedir de boca; algunos saluda-
a. Quiero un aguaje y no un carruaje como creíste ron el éxito”.
escuchar. a. Oración compuesta por yuxtaposición
b. El traslado de los vestigios fue gestionado por el
b. Oración compuesta por coordinación
antropólogo Luis Alva.
c. El hijo primogénito de Luis se fue de viaje a Ar- c. Oración compuesta por subordinación sustantiva
gentina. d. Oración compuesta por subordinación adjetiva
d. Engendraron una gran idea. e. Oración compuesta por subordinación adverbial
e. Se llama jestación al tiempo que se jesta al niño
10. Determina qué tipo de oración presenta: “El que sa-
en el vientre.
bía toda la verdad prefirió callar frente al juez”.
5. Determina a qué tipo de oración presenta: “El gran
mariscal Ramón Castilla dio libertad a los esclavos a. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
negros”. b. Oración simple
a. Oración compuesta por coordinación adversativa c. Oración compuesta por yuxtaposición
b. Oración compuesta por subordinación d. Oración compuesta por coordinación
e. Oración compuesta por subordinación
FICHA DE TRABAJO 6
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS c. El , que apareció con Rafael Cansinos
Comprensión de textos Assens, incentivaba el uso de la metáfora como
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. único medio de la poesía.
d. El , promovido por Apollinaire,
El puquio
buscó, a través de los caligramas, recomponer la
Cuando una persona sufre una caída junto a un pu- realidad.
quio o manantial, de acuerdo a la superstición popu-
lar, es probable que sufra una enfermedad consistente e. El , que apareció con André
en la hinchazón de los pies o de las manos. Para curar Bretón, buscó rescatar el inconsciente como una
esta enfermedad es preciso hacer un regalo al puquio. nueva fuente poética.
De esta labor se encarga una persona entendida, quien
f. El , fundado por Marinetti, plan-
va arrojando unas hojas hasta que se hunde en un
teaba la exaltación de la máquina y la velocidad.
punto determinado, donde hace una excavación para
enterrar el obsequio y, al mismo tiempo, pronuncia al- 2. No es una característica de la lírica vanguardista.
gunas palabras indicando el nombre del que lo envía. a. Uso del versolibrismo
Luego se retira sin mirar atrás, pues de lo contrario el
enfermo no se sanaría. Si a pesar de todo, el paciente b. Exaltación del pasado
continúa mal, le frotan con un animal vivo, de prefe- c. Rompimiento de la sintaxis y la morfología
rencia un cuy, el cual saca la enfermedad y en cuyo
cuerpo se encuentra el mismo órgano enfermo de la
d. Presencia de la modernidad y la tecnología
persona a quien se atendió. e. Predominio del lenguaje visual
Cesar Toro Montalvo (Perú) 3. Pionero de la literatura vanguardista en América,
A. Se puede deducir que la enfermedad contraida para quien “el poeta es un pequeño dios”.
por caer junto a un puquio… a. César Vallejo
a. es un castigo divino por el uso del cuy con fi- b. Carlos Oquendo de Amat
nes religiosos y médicos.
c. Jorge Luis Borges
b. es una respuesta natural del cuerpo al expo-
nerse a lugares contaminados. d. Vicente Huidobro
c. es una demostración del daño que puede e. Juan Parra del Riego
causar bañarse con agua muy fría. 4. Relaciona correctamente obra y autor.
d. es una forma de exigir el regalo que tradicio-
a. 5 metros de poemas ( ) Pablo Neruda
nalmente recibe el manantial.
b. La casa de cartón ( ) Carlos Oquendo de Amat
B. Si luego de entregar el regalo, el paciente no se
recupera, entonces se debe… c. Poemas humanos ( ) Martín Adán
a. otorgar un regalo más costoso. d. Crepusculario ( ) César Vallejo
b. acudir pronto a un dermatólogo. 5. Completa correctamente:
c. frotar el cuerpo del paciente con un animal.
a. El verdadero nombre de Martín Adán fue
d. caminar rápido y sin mirar atrás. .
Literatura: Poesía de 1920 a 1950 b. El poemario en el que Vallejo plasma sus viven-
1. Completa cada definición con los nombres de las cias de la guerra civil se tituló
corrientes vanguardistas. .
a. El , fundado por Vicente Huidobro, c. El verdadero nombre de Pablo Neruda fue
planteaba que el poeta debía inspirarse e imitar .
a la naturaleza. d. Durante el desarrollo de la corriente vanguardis-
b. El , que apareció con Tristán Tzara, ta, en el Perú se difunden las ideas socialistas con
impuso un nuevo orden y lógica en las palabras. .
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS f. Luego de visualizar la película, se va a el
Ortografía: Uso de c, s, z y x debate.
1. Escribe las palabras derivadas de cada uno de los g. Los trabajadores tuvieron que su
siguientes verbos. Utiliza las terminaciones -ción y currículum.
-sión. h. La municipalidad está avocada a las
a. ascender: k. compensar: rutas de escape en caso de sismo.
b. divertir: l. persuadir:
4. Conjuga los verbos del ejercicio anterior en modo
c. concluir: m. imprimir: subjuntivo.
d. acusar: n. eliminar: a. e.
e. tergiversar: ñ. fundir: b. f.
f. precisar: o. agredir: c. g.
g. excluir: p. expulsar:
d. h.
h. dispersar: q. iniciar:
i. grabar: r. idealizar: 5. Escribe las grafías c, s y z, según corresponde.
a. La au en ia de ara no es perjudi ial.
j. rendir: s. propulsar:
b. El adole ente proclama su ino en ia has-
2. Subraya en cada serie de palabras el término escrita el can an io.
to incorrectamente. Luego, corrige en el espacio in- c. La avari ia del capata es orprendente.
dicado. d. Re ibió el almiranta go y vi uali ó su lide-
a. ganza, enseñanza, mudanza, semblanza ra go con madure .
e. El flecha o del cantor uelo es un tema anto-
b. camisita, repicita, tacita, modosita, bolsita jadi o.
f. Ese joven uelo es bastante empalago o y ol-

vidadi o.
c. trazar, bazar, procezar, minimizar, organizar
g. Era irri oria, pero previ ible la expul ión del
bufón.
d. preza, maleza, rudeza, vileza, sutileza h. La constru ión de aquella plani ie fue exi-
to a.
e. bribonzuelo, mocozuelo, ladronzuelo, reyezuelo 6. Escribe el gentilicio de cada sustantivo propio. Uti-
liza las terminaciones -és y -ense. Luego, comple-
ta los adjetivos correspondientes con las grafías c,
3. Completa cada oración con verbos terminados en s y z.
-izar.
a. Irlanda: celo o
a. Cuando cantes, debes bien las pala-
bras. b. Rímac: compa ivo
b. El avión no pudo por falta de ga- c. Génova: joven ito

rantías. d. Nicaragua: altí imo
c. Es un deber del Estado a quienes e. Atenas: viejí imo
no saben leer ni escribir. f. Junín: no ivo
d. Ya pasó el temblor, te debes . g. Líbano: acce ible
e. Los peritos se pusieron a las hue- h. Buenos Aires: de ente
llas del delito.
7. Completa el diálogo utilizando las palabras del re- 10. Escribe el significante correcto para cada significado.
cuadro. Todas las palabras comienzan con exh- o ex-.
agrimensor – asesor – opresor – precursor a. : Lanzar quejas o suspiros.
predecesor – retrovisor – transmisor – censor b. : Desenterrar un cadáver o res-
tos humanos.
MARCO. Hola, Carmencita. ¿Viste la película El c. : Que agota o es muy completo.
?
CARMEN. Sí, pero no me gustó mucho el argumen- d. : Manifestar, mostrar en público.
to. e. : Expatriación, generalmente por
Todo giraba en torno a un que
motivos políticos.
estaba obsesionado con su finca.
MARCO. A mí me fascinó, sobre todo la parte en f. : Muy abundante, copioso.
que el de su enemigo se puso
un para poder espiar al pro- g. : Libre, desembarazado de algo.
tagonista. h. : Pérdida del carácter sagrado
CARMEN. Demasiada violencia para mi gusto. de un lugar.
MARCO. Bueno, el de la academia me
la recomendó, por eso la vi. 11. Utiliza las palabras anteriores para completar las si-
CARMEN. Cambiando de tema, ayer te vi limpiando
guientes oraciones:
afanosamente el de tu vehí-
culo. ¿Qué pasó? a. La profanación de esas ruinas provocó su
MARCO. Nada. Es que entré a una librería a bus-
car datos del peruano Hipólito .
Unanue. b. Se desmayó luego de una débil
CARMEN. ¿Y eso qué tiene que ver con tu auto? sílaba afirmativa.
MARCO. Mientras estaba ahí, un jovenzuelo pegó
un chicle en el espejo de mi carro, y tuve c. El de Nicolás de Piérola duró poco
que limpiarlo en ese lugar. tiempo.
CARMEN. Me hiciste recordar a don Jacinto, nuestro
de tercer grado. Ja, ja, ja.
d. Luego de un análisis forense, ha-
llaron la causa de su deceso.
8. Une cada palabra incompleta con la letra que co- e. Quedó de cualquier denuncia penal.
rresponde. f. Iban a los cuerpos; por eso, me fui.
a. e pléndido, e plendoroso g. Una mujer asomó por el balcón.
b. e primido, e presamente h. Decidieron los fardos funerarios
c. crucifi ión, cone ión S hallados.
d. e plosión, e plícito
C 12. Escribe la palabra derivada de cada uno de los tér-
e. traduc ión, deglu ión minos propuestos. Utiliza la terminación -ismo.
f. e uberante, e agerar X
a. abolición: i. ande:
g. comple ión, genufle ión
b. academia: j. cívico:
h. infec ión, adic ión
c. altruista: k. criollo:
9. Escribe seis nombres de cargos que comiencen con d. arcaico: l. escéptico:
el prefijo ex-.
e. atleta: m. estoico:
a. d. f. bélico: n. gamonal:
b. e. g. casto: ñ. feudal:
c. f. h. católico: o. lírico:
Gramática: Oración compuesta por coordinación y yux- d. Hoy no ha venido nadie a preguntar ni me han
taposición pedido nada en esta tarde.
1. Subraya el verbo de cada oración y clasifícalo en Nexo:
copulativo o predicativo. e. Quiero escribir, pero me sale espuma.
a. Permaneció cerrada la oficina del JNE. Nexo:

5. Encierra entre paréntesis las proposiciones, subraya
b. Hemos vivido aquí desde 1975.
las conjunciones y clasifica cada oración compuesta

por coordinación.
c. Estaban mirando el desfile desde la ventana.
a. Me moriré en París y no me corro.
d. La paloma yacía en el pavimento. .
b. La extrovertida Francisca llegó sola, mas regresó
e. Fray Luis de León es un poeta salmantino. a su casa acompañada.
.
2. Escribe dentro de los paréntesis “B” si es bimembre c. Elabora un mapa conceptual o redacta el resumen.
o “U” si es unimembre en cada una de las siguien- .
tes oraciones: d. ¿Guardaste todos tus zapatos u olvidaste algo?
a. ¡Fuego en el taller de don Goyo! ( ) .
b. ¿Quién podrá salvarnos? ( ) e. El profesor dará las notas finales e Isabel organi-
c. Vamos a la ciudad. ( ) zará la despedida.
d. En las buenas y en las malas se conoce .
a los verdaderos amigos. ( ) 6. Une las siguientes proposiciones y escribe la letra
e. Nevó durante casi todo el día. ( ) correcta dentro de los paréntesis. Luego, completa
f. Tu nombre viene lento como la música. ( ) la tabla de clasificación.
g. Neruda recibió el Premio Nobel de a. Creo para comprender y
Literatura en 1971. ( ) b. Estableced el orden;
h. En la década anterior hubo muchos disturbios. ( ) c. Los actos son los frutos,
3. Escribe el verbo que hace falta en cada oración y d. El pensamiento nos consuela de todo y
clasifícalo en transitivo “T” o intransitivo “I”. e. La naturaleza humana cambia;
a. Garcilaso de la Vega en f. La vergüenza no es un símbolo de arrepenti-
Provenza en 1536. ( ) miento, sino que
b. Una égloga temas relacionados con g. El amor rejuvenece;
el campo. ( ) ( ) las palabras son las hojas.
c. Fray Luis de Léon odas y prosa ( ) he aquí lo único que se sabe de ella.
poética. ( ) ( ) el hábito se encargará de mantenerlo.
d. Ya lo desde hace mucho tiempo. ( ) ( ) trata de consolar las equivocaciones.
( ) comprendo para creer mejor.
e. maravillosamente en el aniver-
sario. ( ) ( ) todo lo remedia.
( ) el odio embrutece.
4. Encierra entre paréntesis las proposiciones. Luego,
escribe si la oración compuesta es coordinada o ORACIONES NEXOS/SIGNOS CLASIFICACIÓN
yuxtapuesta y señala el nexo o enlace gramatical. a.
a. La vida se elige: la vida es maravillosa. b.
Nexo: c.
b. Un cielo muere en tus brazos y otro nace en tu d.
ternura.
e.
Nexo:
f.
c. El elefante barrita y el jabalí arrúa.
g.
Nexo:
7. Una de las siguientes oraciones no es compuesta 9. Escribe los verbos reflexivos adecuados.
por coordinación.
Siempre me la cabeza con un champú anticas-
a. La casa de cartón es una obra poética sobre la
pa. Luego, me con bastante agua tibia. Después
vida barranquina; pero está escrita en prosa.
me suavemente el cabello. También me
b. La semana pasada estudiamos diptongos, trip- durante algunos minutos, después me co-
tongos y hiatos; esta semana tocará acentuación quetamente y al final, me con premura para
general. ir a trabajar.
c. La Primera Guerra Mundial marcó el escenario
político y social de nuestro planeta; sin embargo,
la literatura no se detuvo en ningún momento. 10. Ordena la siguiente serie de palabras y escribe la
d. En el Perú, ese partido político fue uno de los pri- oración compuesta. Luego, clasifícala.
meros con base popular; mas ahora, al parecer,
sus estatutos e ideologías se han desvirtuado. pero – el – la – transparente – ofusca
hace – ira – la – mente – corazón
e. ¿Crearás un caligrama o te dedicarás a componer
una jitanjáfora? a. Oración:
8. Completa cada oración compuesta con una proposi-
ción yuxtapuesta apropiada. Fíjate en la relación sig-

nificativa y coloca el signo ortográfico adecuado.
Niccolo Tommaseo (Italia)
a. Oración compuesta por yuxtaposición de relación
causal Clasificación:
No me miraba a los ojos
suprimirse – es – todo – debe – malo – y
. lo – inútil
b. Oración compuesta por yuxtaposición de relación
b. Oración:
copulativa

Los obreros reclamaban

Constancio Vigil (Uruguay)
.
c. Oración compuesta por yuxtaposición de relación Clasificación:
copulativa
El jarabe costó ochenta soles de – lucha – el – que – hombre – sino – revela
través – se – historia – en – no – su – a – ella
.
c. Oración:
d. Oración compuesta por yuxtaposición de relación
causal
Jimenita olvidó el pasaporte
Rabindranath Tagore (India)
. Clasificación:
e. Oración compuesta por yuxtaposición de relación
consecutiva las – soberbia – tu – tu – sufrirás – la modera – o
Le dio un inesperado vahído consecuencias – conducta – lengua – tu – de
. d. Oración:
f. Oración compuesta por yuxtaposición de relación
adversativa

El profesor no revisó la monografía
. Clasificación:
11. Subraya las oraciones compuestas por coordinación de esa hierba que necesita el doctor para hacer el antí-
con rojo y las oraciones compuestas por yuxtaposi- doto y sé perfectamente adónde ir para localizarla. Una
ción con azul. cosa es tener miedo y otra, muy distinta, tener el cora-
a. Mentir se ha constituido en un comportamiento je necesario para superarlo.
típicamente humano. Generalmente, no lo hace- María Inés Casalá (Argentina)
(Adaptación)
mos con mala intención e, incluso, algunas veces
lo hacemos para proteger o no dañar a nuestro
interlocutor. Oraciones:
b. El hallazgo de una supernova poco después de
ocurrir y tan cerca de la Tierra es infrecuente: el
fenómeno seguirá siendo estudiado por todos los
telescopios, incluyendo el espacial Hubble. Así lo
señaló Lawrence Berkeley National Laboratory en
Estados Unidos que detectó la explosión.

c. Descubren herramienta del hombre de Neander-
tal: se trata de una pala de madera de 56 000

años. Es el primero de este tipo tan antiguo que
se encuentra en el mundo. Pudo ser utilizado
para atizar el fuego o recolectar frutos.

12. Completa las siguientes oraciones compuestas con
la conjunción coordinante más adecuada.

a. Te lo dije varias veces, tú no qui-
siste escucharme.

b. ¿Estás seguro de tu decisión pre-
fieres pensarlo un poco más?

c. Kina Malpartida sobresale en el boxeo de peso

pluma Sofía Mulanovich lo hace
en el surf. 14. ¿Cuál de las siguientes oraciones compuestas no
d. La casa no es tan bonita; , me gus- presenta un nexo coordinante?
ta la zona porque hay muchos árboles. a. No quería ir, pero tuve que hacerlo.
e. No se conformaron con las promesas del candi- b. No fuiste a la graduación ni me llamaste, amigo.
dato solicitaron un convenio más c. ¿Vienes temprano o llegarás tarde?
formal.
d. Cuando llame tu padrino, te aviso.
f. Escuché el timbre, me dio pereza
e. El ascensor se averió; por eso, bajé por las esca-
asomarme a la puerta.
leras.
g. Olvídate de lo malo intenta seguir
adelante con tus proyectos. 15. Crea un relato. Emplea las diversas clases de ora-
ción compuesta.
13. Lee el siguiente texto y extrae oraciones compues-
tas por coordinación.

El valor y el miedo

Es cierto que haría cualquier cosa por salvar a Sabrina
y así lo hice. Pero, si no estuviera seguro de que soy
capaz de traer lo que necesita para curarse no me hu-
biera ofrecido para ir a la montaña ni hubiera acepta-
do el desafío. Fíjate que, en todo el pueblo, soy el que
tiene más posibilidades de llegar. Soy joven, fuerte y
podría ir hasta la montaña con los ojos cerrados pues
me he criado ahí. Además, conozco las características
Nota:
6 Día: Mes: Año:

1. Lee el texto y responde lo que se indica.
2. La revista Amauta fue considerada, en su época, la
Ingenieros ambientales: mejor revista social peruana. Marca con un aspa (X)
Los médicos del planeta Tierra al fundador y director de esta egregia publicación.
Nuestro planeta está enfermo. Se ha pronosticado que a. Augusto B. Leguía
el calentamiento global será uno de los problemas más
b. Víctor Raúl Haya de la Torre
grandes que afectará al ser humano en todos los campos.
En este sentido, tanto la concientización de las grandes c. José Carlos Mariátegui
industrias como la de la población es un paso primordial d. Jorge Luis Borges
para tratar de revertir este grave problema.
Si bien, todos los seres humanos podemos hacer algo para e. Carlos Oquendo de Amat
cuidar nuestro planeta, hay quienes se preparan para dar
soluciones capaces de contrarrestar el inminente desequi- 3. Relaciona correctamente cada corriente vanguardis-
librio ambiental. Los ingenieros ambientales son esas per- ta con la palabra que mejor la defina.
sonas. Ellos estudian las formas contaminantes del medio a. Creacionismo ( ) Inconsciente
ambiente que afectan la calidad de vida y salud de los se-
res y buscan por medio de un enfoque multidisciplinario, b. Ultraísmo ( ) Naturaleza
la solución a estos problemas.
Aplicando los principios de la ingeniería y tecnología, los
c. Dadaísmo ( ) Velocidad
ingenieros ambientales buscan proteger a los seres vivos d. Surrealismo ( ) Incoherencia
de todos los factores ambientales adversos, aquellos que
han ido en aumento en las últimas décadas. (…) e. Futurismo ( ) Imágenes
http://noticias.universia.edu.pe/vida-universitaria/ f. Cubismo ( ) Metáfora
noticia/2007/06/28/746775/ingenieros-ambientales-medicos-
planeta-tierra.html 4. Marca con un aspa (X) la alternativa que completa
Consultado el 1 de marzo de 2016
mejor el siguiente enunciado:
A. El propósito del texto es... El Vanguardismo comprendió un conjunto de mo-
a. definir la profesión de Ingeniería Ambiental. vimientos artísticos que rompieron con la tradición
y buscaron nuevas
b. reflexionar acerca de los problemas ambienta- de .
les de nuestro planeta.
c. exponer la importancia de los ingenieros am- a. literaria – inspiraciones – poesía
bientales en la actualidad.
b. española – generaciones – escritores
d. proponer una solución al desequilibrio en el
medio ambiente. c. americana – metas – política
e. dar relevancia a los contaminantes ambientales. d. europea – cumbres – éxitos
B. Del texto se colige que el enfoque multidiscipli- e. estética – formas – expresión
nario comprende:
5. Considerado el creador y fundador del Creacionis-
a. La interacción entre las diversas ciencias am-
mo.
bientales y tecnológicas.
b. Los diferentes puntos de vista de los ingenie- a. Carlos Oquendo de Amat
ros ambientales. b. Vicente Huidobro
c. Las variadas formas de contaminación. c. Martín Adán
d. Los distintos problemas a los cuales se en- d. César Vallejo
frentan los ingenieros ambientales.
e. Pablo Neruda
e. La cantidad de habitantes de un ecosistema
perjudicado.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS d. nacer:
1. Escribe las grafías c, s, z y x, según corresponde. e. diez:
a. Al ver el ritual de la ca a de perdi e , se f. bribón:
quedó e tático.
5. Subraya el nexo y clasifica cada una de las siguien-
b. Cuando alguien a echa, cre e la desconfian a. tes oraciones compuestas por coordinación:
c. La explo ión fue un efecto sonoro de la di- a. Dale su jugo al niño y no lo hagas esperar más.
re ión de la película Los ilu ionautas.

d. La inde i ión del artista londinen e causó
b. No estaba trotando, sino que se quedó saltando la soga.
desa ón a sus seguidores e tranjeros.

e. En los e tramuros de la hacienda siguen ha-
blando de la eva ión del peon illo. c. Quería bajar de peso; sin embargo, su dieta no
era la correcta para su tipo de actividad.
f. La noble a es un ra go que no se debe mini-
mi ar.
d. ¿Carola hará la maqueta u Horacio la comprará
2. Marca con un aspa (X) la alternativa que carece de en la feria?
errores ortográficos.

a. La explotación del café, en ningún momento, fue
un asunto extraoficial, comentó con mordacidad. e. No comes ni dejas comer.
b. Era ostencible la pervercidad de aquel promotor
costarricence.
6. Encierra los enlaces y clasifica cada una de las si-
c. La exhuberancia del hallasgo complació a la diri- guientes oraciones compuestas por yuxtaposición:
gencia. a. Le gusta hacer bromas: es su pasatiempo preferido.
d. Es imposible que no sepas escribir maizito.
e. La eficacia de la traducción satisfiso a Hortencia. b. La directora se fue de vacaciones; el subdirector
está en el hospital.
3. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta

errores ortográficos.
c. Mi papá todavía no paga la pensión; la próxima
a. El atraso causa pobreza en cualquier lugar. Eso se semana lo hará.
ha demostrado a través de la historia.

b. Aquel extraño vate, con un lenguaje sutil, profe-
d. El libro no está forrado: no te durará mucho tiempo.
tizó el nacimiento de un príncipe en la realeza.

c. Si se le entrega la madera serrada, la tasa de in-
e. Se me cierran los ojos, ya quiero ir a dormir.
terés subirá.

d. Esperemos que su terquedad de subir hasta la
cima no produzca perjuicios ni cause controver- 7. Marca con un aspa (X) la oración compuesta por
sias. yuxtaposición.
e. Felicitaron al excelso andaluz por su invento en a. No sé si todavía puedo confiar en ti.
benefisio de la extratósfera.
b. La gastronomía peruana está dando la hora; hay
4. Escribe tres palabras derivadas de cada término. que aprovechar esta ventaja.
Considera las letras estudiadas (c, s, z y x) en tus c. Cualquiera diría que estás cansado, pero en reali-
respuestas. dad estás enfermo, ¿verdad?
a. expresar: d. Sí, yo asumiré los gastos de la operación.
b. extraer: e. Me gusta leer; sin embargo, me hacen falta unos
c. pobre: anteojos apropiados para continuar con mi pasa-
tiempo favorito.
FICHA DE TRABAJO 7
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. Novela que trata el problema racial y la discrimi-
Comprensión de textos nación social en una hacienda del norte peruano.
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. e. Cuento que retrata de una manera cruda y real la
Producción de papa, 2004 – 2013 justicia de los yayas en contra de un delincuente.
(miles de toneladas) 4 475 4 571 f. Movimiento cultural que enmarca el desarrollo
3 765 3 805
4 072 del Indigenismo.
3 597
3 290 3 248
3 383 g. Novela indigenista ecuatoriana que narra el abu-
3 008
so de los terratenientes o latifundistas.
h. Considerado por muchos literatos y socialistas
como el verdadero hombre peruano.
i. Precursor del Indigenismo en el Perú.
j. Desarrolla una temática fundamentalmente rural
y muestra un realismo regionalista.
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Ministerio de Agricultura y Riego
k. Género en el que el autor expone y argumenta
con un criterio personal.
https://www.inei.gob.pe/prensa/noticias/produccion-de-papa-cre-
cio-45-7582/ ( ) El Vanguardismo
Consultado el 10 de diciembre de 2015 ( ) Aves sin nido
A. El texto discontinuo es… ( ) El ensayo
a. un gráfico de barras que expresa el crecimen- ( ) El indio
to constante de la produccion de papa. ( ) El Indigenismo
b. un cuadro estadístico que consigna la impor- ( ) José Carlos Mariátegui
tación de papa entre los años 2004 y 2013. ( ) Ushanan-jampi
c. un gráfico de barras que plasma la produccio- ( ) Indigenismo ortodoxo
nes de papas en el período 2004-2013. ( ) Mariano Melgar
d. un cuadro comparativo entre las produccion ( ) Huasipungo
de papa de los años 2004 y 2013.
( ) Matalaché
B. ¿Qué información es incompatible con el texto?
a. 2006 es el único año en el que disminuye la 2. No es una característica de la lírica vanguardista.
producción. a. Uso del versolibrismo
b. Los datos los emite el Ministerio de Agricultu- b. Exaltación del pasado
ra y Riego. c. Rompimiento de la sintaxis y la morfología
c. 2012 es el año en el que incrementó más res- d. Presencia de la modernidad y la tecnología
pecto al año anterior. e. Predominio del lenguaje visual
d. En el último año se nota menos del 50% de
crecimiento respecto al primer año. 3. Completa cada enunciado.
a. Obra cuyos hechos se desarrollan en un escena-
Literatura: Narrativa de 1920 a 1950 rio irreal llamado Comala:
1. Relaciona correctamente y escribe dentro de los pa- b. Autor peruano que utilizó el seudónimo “Sansón
réntesis la letra correcta. Carrasco”:
a. Tendencia social y literaria que predominó en la c. Novela peruana que trata de cómo la injusticia y
primera mitad del siglo XX. la corrupción destruyen una comunidad indígena:
b. Fundador del Partido Comunista del Perú y de la
revista Amauta. d. Novela de corte autobiográfico cuyo protagonista
c. Obra que enarbola el Indigenismo con matices conoce y valora las costumbres andinas:
sentimentales.
INÉS. ¿Podrías cambiar de tema? Mejor cuéntame
Ortografía: Uso de ll y y cómo los fuegos artificiales en la
1. Escribe la ll o y, según corresponde. fiesta patronal del sábado.
a. Se vio obligado a pasar el rodi o y permanecer JORGE. Sí, eso estuvo divertido. Lástima que no pu-
diste asistir.
ca ado.
INÉS. Lo que pasa es que cuando me lo contaste
b. La miri a de la puerta tenía diminutos ángulos por teléfono, tanto que pensé que
ad acentes. la invitación era para la próxima semana.
c. Contribu ó en la compra de esos torni os para JORGE. O sea, que tengo la culpa.
el pro ecto. INÉS. Parece que sí.
JORGE. Eso mi conciencia, amiga.
d. Un chiqui o estaba jugando con las hebi as de INÉS. Es una broma. Lo cierto es que estaba can-
tu erno. sada, pues me la pasé en el jardín.
e. El monagui o mira al plebe o erto en la arena. JORGE. ¡Ah! Me estaba sintiendo culpable de que
te hubieras perdido el espectáculo.
f. Antea er, distribu eron las rosqui as en una
carreti a senci a.
4. En cada una de las siguientes series hay una palabra
g. Por arru arlo con esta cancionci a, casi atro-
mal escrita. Subráyala.
pe o a la cón uge del pa aso.
a. bullicioso, buhardiya, huyeron, lloviznó, pasacalle
h. Mi ensa o fue una crítica a la hue a que dejó
el hombre en la naturaleza. b. paella, etopeya, onomatopella, prosopopeya, le-
guleyo
2. Subraya la palabra homófona apropiada para cada
oración. c. rehúyes, influye, concluyendo, leendo, atribuyen
a. Dejé mi lapicero sobre el pollo / poyo de la ven- d. enllesar, querella, yermo, inyectables, proveyen-
tana y cuando regresé, ya no estaba. do
b. Siempre que no huya / hulla de la justicia, esta- e. bayoneta, fallecimiento, ovillo, guallabera, coad-
remos tranquilos de que esta existe. yuvante
c. Cuando alguien se halla / haya en problemas, 5. Escribe el significante preciso para cada uno de los si-
aparecen los verdaderos amigos. guientes significados. Todas las palabras contienen ll.
d. Si callo / cayo es porque te respeto. a. Felino americano de cerca de un metro y medio
de longitud, de pelaje de color amarillento, con
e. Colocaron las vayas / vallas en el lugar menos
rayas y lunares negros en todo el cuerpo, cola
apropiado.
anillada, orejas negras y punteadas de blanco.
3. Completa el diálogo con las formas conjugadas de
los verbos del recuadro.
llorar – llevar – engullir – destellar mancillar
mullir – mellar – farfullar b. Mamífero roedor, propio de la América meridio-
nal, poco mayor que la ardilla y parecido a esta,
JORGE Te cuento que anoche de un solo pero con pelaje gris, más claro por el vientre que
bocado una empanada. por el lomo.
INÉS. Tú siempre con tus ideas y acciones insóli-
tas.
JORGE. Bueno, olvídalo entonces. ¿Sabías que en el
noticiero comentaron acerca de un joven que c. Confundir, intimidar a alguien, haciendo exhibi-
porque habían robado a su ción de fuerza o superioridad.
mascota?
INÉS. ¡Cómo nuestra civilización con
esas acciones!
JORGE. Sí, mejor hablemos de otro asunto. La sema-
na pasada, mi tío Pepe, que trabaja en un
d. Anillo de hierro u otro metal que suele tener
zoológico, me contó cómo es- una espiga o tornillo para fijarlo.
pecies desconocidas a un centro de investi-
gación.
Gramática: Oración compuesta por subordinación sus- 3. Subraya la proposición subordinada sustantiva de
tantiva cada oración compuesta y determina su función sin-
1. Subraya las proposiciones subordinadas sustantivas táctica.
de función sujeto y reemplázalas por un elemento a. Avísale que obtuvo el primer puesto.
nominal.
Función:
a. Que mejore sus notas es mi anhelo.
b. Que la guerra se acabe para siempre parece una
utopía.
b. Quien descubra al culpable deberá denunciarlo.
Función:

c. Cuéntale que la arcilla blanca elimina las toxinas
c. El que haya huido lo delató. del cuerpo.

Función:
d. Quien hace el bien a los demás merece respeto.
d. El hecho de que creas en supersticiones me preo-
cupa bastante, amigo mío.
e. Que mientan descaradamente me indigna mucho.
Función:

e. La oportunidad de inscribirse en forma extempo-
f. Nos alegra sinceramente que hayas regresado. ránea es para quienes obtuvieron altos puntajes
en el examen.
g. Quienes actúan con optimismo contagian su Función:
energía positiva a los demás.
f. La cirugía gratuita de labio leporino está siendo
promocionada por los que llegaron de Cuba.
h. Parece un asunto de nunca acabar que devuelva
Función:
ese préstamo.
g. Los productos naturales serán los que compraré

en esta campaña veraniega.
2. Encierra entre paréntesis las proposiciones subordi- Función:
nadas sustantivas. Luego, escribe cuál es el enlace
h. Arguedas, quien escribió El zorro de arriba y el
subordinante.
zorro de abajo, tuvo una producción prolífica.
a. Para quienes vengan en son de Paz, la bienveni-
da será casi celestial. Función:
Enlace subordinante: 4. Marca con un aspa (X) la oración compuesta por
subordinación sustantiva. Luego, fundamenta tu res-
b. El parque fue redecorado por los que ganaron la
puesta.
licitación municipal.
Enlace subordinante: a. El desarrollo de la biotecnología nos reta a que
seleccionemos cada bocado llevado a nuestro
c. Gabriel está seguro de que te mudarás este año.
cuerpo.
Enlace subordinante:
b. Es preferible tomar un vaso con agua pura que
d. No sé cuándo es el cumpleaños del profesor. una botella de gaseosa.
c. Una hamburguesa aporta aproximadamente mil
e. Es un excéntrico quien viste de esa forma. doscientas calorías y para quemarlas se necesita-
Enlace subordinante: ría correr unas dos horas.
f. Quien nada debe, nada teme. d. Según la Universidad de Harvard, un 50% de ver-
Enlace subordinante: duras y frutas son la mejor opción para una die-
g. Donde se oculta el fugitivo, resulta un dolor de ta balanceada y saludable.
cabeza para los agentes. e. Una investigación realizada por el Hospital José
Enlace subordinante: Sabogal del Callao determinó la eficacia de la ar-
cilla en el tratamiento de pacientes con quema-
h. No parece interesarle cuánto va a ganar.
duras de segundo grado.
Explicación: c. Me inquieta .
d. Estaba completamente seguro de .
e. Lo que mal empieza, .

f. Dime .

g. Tuve la sensación de .
5. Señala si la proposición resaltada es principal o su- h. Dile al regente .
bordinada y subraya la alternativa correcta. i. La conferencia ha tratado sobre .
a. Había muchos congresistas conformes con que j. Ese perro siempre ladra .
la ley fuera aprobada. k. El artista vernacular fue ovacionado .
Principal Subordinada ( ) mal acaba.
b. Tenemos la certeza de que volverá con la meda- ( ) que venga pronto a ver lo sucedido.
lla de oro. ( ) por el público que asistió al colosal estadio.
Principal Subordinada ( ) si ha recibido el correo electrónico.
c. Me ha dicho que necesito consumir más vitami- ( ) que eran ellos.
na C. ( ) lo que hablábamos ayer.
Principal Subordinada ( ) lo que cuesta poco.
d. Le preguntó directamente cómo se llamaba. ( ) a quienes tocan el timbre.
Principal Subordinada ( ) dónde pusiste mi USB.
e. No sé quién activó la alarma contra incendios. ( ) que aquello era una trampa.
Principal Subordinada ( ) que salgas tan tarde de la oficina.
f. Dime cuándo volverás a trabajar a mi lado.
LETRAS CORRESPONDIENTES A
Principal Subordinada FUNCIÓN SINTÁCTICA LAS PROPOSICIONES SUBORDI-
NADAS SUSTANTIVAS
g. Contéstame si vas a ser mi pareja en el baile de
promoción. Objeto directo
Principal Subordinada Sujeto
h. Averigua pronto qué es lo que está pensando Complemento preposicional
hacer.
Objeto indirecto
Principal Subordinada
Agente
i. Daremos la bienvenida a quienes pasen por la
meta. 7. Completa con una proposición subordinada los si-
Principal Subordinada guientes enunciados:
j. Confío en que siga las instrucciones correcta- a. irán al aula
mente. multiusos.
Principal Subordinada b. Ella es realizó esos hermosos
6. Relaciona las siguientes proposiciones y escribe la trazos.
letra correcta dentro de los paréntesis. Luego, de- c. Recolectaron libros .
termina la función de las proposiciones subordina-
das sustantivas. d. La profesora dijo .
a. No sabemos . e. El guepardo, ,
b. Lamentablemente, no se agrade- es uno de los animales más veloces del mundo
ce.
Nota:
7 Día: Mes: Año:

1. Lee el texto y responde lo que se indica. 2. La corriente indigenista en el Perú tuvo como precur-
Beneficios y perjuicios del celular sores a destacados escritores, aunque estos pertene-
cieron a corrientes distintas. Marca con un aspa (X)
Dentro del marketing de las compañías telefónicas, prime-
ro y entre la gente ahora, el teléfono celular adquirió el
cuál de los siguientes literatos no es considerado un
aura de un amuleto seguro, de un elemento vital de la precursor del Indigenismo.
vida cotidiana que nos lleva a pensar que, dondequiera a. Mariano Melgar
que estemos, siempre podremos apelar a él. b. Narciso Aréstegui
No cabe duda de que el acceso instantáneo al teléfono
puede salvar vidas. La gente denuncia gracias a él incen- c. Clorinda Matto de Turner
dios, robos, infartos y accidentes. Los padres controlan a d. José María Arguedas
sus hijos y estos, cuando son mayores, se mantienen en e. Bartolomé de las Casas
contacto con sus progenitores ya ancianos. El hecho de
saber que uno podrá pedir ayuda siempre, en caso de 3. Relaciona correctamente cada autor con su respec-
emergencia, hace que la gente se sienta más segura. tiva obra.
Los celulares, sin embargo, atan más a las personas con a. Ciro Alegría Bazán ( ) Yawar Fiesta
otras, y últimamente una creciente cantidad de expertos
comenzaron a estudiar su lado negativo. El celular nos es- b. Enrique López Albújar ( ) El llano en llamas
taría volviendo menos independientes y menos capaces de c. José María Arguedas ( ) Matalaché
resolver solos nuestros problemas, aun cuando las respues-
d. Juan Rulfo ( ) Ficciones
tas estén delante de nuestros ojos.
Según Christine Rosen, autora de “Our cellphones, our- e. Jorge Luis Borges ( ) Siete ensayos de
selves”, un artículo reciente que analiza los efectos socia- interpretación de la
les del celular, la facilidad de obtener consejo instantáneo realidad perauana
alienta a los usuarios de celulares a responder a cualquier f. José Carlos Mariátegui ( ) La serpiente de oro
incertidumbre, importante o trivial, marcando en lugar
de decidiendo. (…) “Los celulares alimentan una curio- 4. Deduce y marca con un aspa (X) el tema central de
sa dependencia —dice Rosen—. El celular erosiona algo la novela Los ríos profundos.
que está desapareciendo de la sociedad norteamericana: la
confianza en uno mismo”. a. La nostalgia por el terruño abandonado
http://old.clarin.com/suplementos b. El sufrimiento de un joven de Abancay
c. La integración de las etnias blanca, mestiza y an-
dina
A. Según Christine Rosen, el uso del celular dismi- d. El dolor por los enfrentamientos raciales
nuye...
e. La educación rural y la tristeza de un muchacho
a. el sentido de dependencia. por el alejamiento de su padre
b. los objetivos de la sociedad norteamericana. 5. Marca con un aspa (X) la alternativa que completa
c. el lado positivo de las telecomunicaciones. mejor el siguiente enunciado:
d. la confianza en uno mismo. José Carlos Mariátegui propone un
e. los efectos sociales. indoamericano que incorpore al en
B. Del texto se deduce que el celular... el nacional.
a. estrecha la relación entre las personas. a. capitalismo – campesino – agro
b. es imprescindible en la vida diaria. b. convenio – ser humano – ámbito
c. puede salvarnos la vida. c. comunismo – peruano – éxito
d. nos mantiene seguros siempre. d. trato – indio – rubro
e. presenta ventajas y desventajas comprobadas. e. socialismo – indígena – proceso
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. tus continuas dudas a tu falta de
1. Escribe la ll o y, según corresponde. experiencia en estas labores.
a. Un chiqui o imprudente prendió un ceri o cer- d. La impidió que secaran mis zapatillas
ca de un coheteci o y al explotar este, se ca ó de ballet.
la almohadi a que trajeron de au os. e. No me vengas a con tus refranes,
b. Todos esperamos que no hu a el culpable de la pues te conozco cuando vienes con otras inten-
terrible aga del comiqui o. ciones.
c. Se puso a arru ar al bebé en la ori a del arro-
5. Encierra la proposición subordinada sustantiva de cada
o y despertó a la zarigüe a y al armadi o de
oración compuesta y menciona la función sintáctica
su letargo.
que cumple.
d. Tu hermano me izo se comportó como un
be aco al asustar al potri o con el pali o. a. No te recomiendo que sigas consumiendo comi-
¡Qué accionci a tan vergonzosa! da chatarra.
e. Cuando Toni se estaba zambu endo en la pisci- Función:
na, se puso a escuchar cómo su primo Lalo mas- b. El que nada debe, nada teme.
cu aba sarcásticamente.
Función:
f. Su erno le rehú e porque sabe que rompió la
vaji a de porcelana con esa hebi a. c. Jorge Luis Borges, el que escribió Las ruinas cir-
culares, tiene un estilo metafórico impresionante.
2. Marca con un aspa (X) la alternativa que carece de
errores ortográficos. Función:
a. Extraviaron la toalla del plebello. d. Confío en que los resultados de la endoscopía
b. La llamarada apabuyó a la población. sean adecuados.
c. ¿Te incluyes en la lista de contribullentes? Función:
d. Solo se vio el destello de la huya. e. Ellos son los que deberían pedir disculpas,
e. Que nadie melle tu autoestima. mamá.
3. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta Función:
errores ortográficos. f. Los libros del Plan lector serán repartidos a quie-
a. Los peones farfullaban que iban a viajar. nes deseen cultivar el hábito de la lectura.
b. Al desyemar las plantas, se dañaron las ramas Función:
adyacentes.
g. Los nuevos programas de software fueron adqui-
c. Los estudiantes ya estaban creyendo que no so-
ridos por quienes llegaron primero a la preventa.
lucionaría esa disyuntiva.
Función:
d. Durante el trayecto hacia el llermo terreno, ha-
blaron de enllerbar las áreas aledañas.
6. Marca con un aspa (X) la oración compuesta por
e. Hugo se escabulló, mientras la abuela dormía subordinación sustantiva.
para no leer la epopeya.
a. Cocinar es una actividad que siempre me relaja.
4. Utiliza las palabras del recuadro para completar
cada oración dada. b. El que vaya al sauna cada fin de semana, no sig-
nifica que no me guste estar en casa.
apabullar – polleras – atribuyo – reyerta – llovizna
c. Las fotografías del álbum familiar constituyen te-
soros que hemos guardado de generación en ge-
a. En la hora del recreo, se formó una
neración.
porque uno de los alumnos acusó a otro de ha-
ber escondido su billetera. d. De todas maneras, dar es mejor que recibir.
b. No me avergüenzo de usar , porque e. Le recomendé una sesión de masajes.
son un recuerdo de mis abuelitos.
FICHA DE TRABAJO 8
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. La es la técnica vanguardis-

Comprensión de textos ta mediante la cual dos o más personajes se re-
fieren a los mismos hechos, pero desde distintos
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica.
puntos de vista, lo cual diversifica y enriquece su
El sicu interpretación.
El sicu es una flauta doble en la que la escala musi- 2. No es una característica del Boom hispanoamericano.
cal está repartida entre dos flautas de manera que,
a. La creatividad y la originalidad
por ejemplo, una tiene do, la otra tiene la nota re;
por consiguiente, el canto musical necesita para cons- b. La expresividad
truirlos dos ejecutantes, entonces uno dice do y el otro c. La temática comunista
dice la otra nota y así se va construyendo la música.
d. El urbanismo
Si yo quiero decir la palabra “canto”, entonces una
flauta dice una sílaba y la otra flauta la sílaba siguien- 3. Relaciona correctamente.
te, de manera que entre una y otra flauta se entabla a. Premio Nobel de Literatura 1982
un diálogo. Parecería que la música no tiene fluidez;
sin embargo, los músicos son tan grandes ejecutantes ( ) María Iribarne
que la fluidez se da con facilidad. b. Premio Alfaguara con Abril Rojo
Arturo Jiménez Borja (Perú)
( ) Santiago Roncagliolo
A. ¿Cuál es la estructura del texto presentado? c. Personaje de El túnel
a. Caracterización – comparación – uso ( ) Fernando Ampuero
b. Presentación – definición – valoración d. Autor de Malos modales
c. Definición – caracterización – uso ( ) Alonso Cueto
d. Definición – clasificación – importancia e. Autor de Cinco para las nueve
B. Se puede afirmar que para tocar el sicu… ( ) Gabriel García Márquez
a. se necesita conocer los diferentes tipos flauta. f. Autor de Las botellas y los hombres
b. es importante poseer voz afinada y mucha ( ) Julio Ramón Ribeyro
imaginación.
4. Completa correctamente los siguientes enunciados:
c. se requiere de formación profesional en música.
d. es necesario buena audición y fina coordinación. a. Los asesinos del personaje Santiago Nasar en la
obra Crónica de una muerte anunciada son
Literatura: Narrativa del 50 hasta la actualidad .
1. Completa cada definición con el término adecuado. b. rechazó la Orden del
a. El es la técnica narrativa que Sol durante el gobierno de Alberto Fujimori.
reproduce el pensamiento libre del personaje, c. El escritor se nacionalizó
que en muchas ocasiones parece repleto de ilo- francés como protesta contra la toma de poder
gicidad y desorden gramatical. de las juntas militares argentinas.
b. El es la tendencia literaria d. En la novela El túnel, mata a
contemporánea por la cual los autores mezclan su amada instigado por los .
magistralmente la realidad y la fantasía estable-
ciendo una unidad cómplice entre el lector y el 5. Representante del Realismo mágico y del Boom lite-
narrador. rario en el Perú.
c. El fue el fenómeno cultural a. Mario Vargas Llosa
que consistió en la prolífica producción literaria b. Julio Ramón Ribeyro
en calidad y cantidad de autores de habla caste- c. Alfredo Bryce Echenique
llana durante la segunda mitad del siglo XX. d. Carlos Eduardo Zavaleta
e. Eleodoro Vargas Vicuña
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 4. Subraya los casos de barbarismos y corrígelos.
Ortografía: Queísmo, dequeísmo, barbarismo y perua- a. Se puso en cunclillas para poder buscar la sandalia.
nismo
1. Escribe dentro de los paréntesis “D” si es un caso b. Le diagnosticaron diabetis y se puso nerviosa.
de dequeísmo o “Q” si es queísmo, según corres-
ponde en cada enunciado. c. Es muy ávaro: no querrá colaborar con nosotros.
a. Es lamentable de que pienses así. ( )
b. Manuelito cree de que estás molesto con él. ( ) d. ¿Te agradó la ensalada de beterraga?
c. En vez que gastes en baratijas, deberías e. Los álbunes de tu matrimonio son elegantísimos.
ahorrar. ( )
d. Gonzalo afirmaba de que nunca se com- f. ¡Qué horrible urzuelo te ha salido, hermano!
prometería. ( )
g. Los cónyugues se deben respeto y fidelidad.
e. Conversaré con la tutora después que
acabe la asesoría. ( ) h. Le dijieron que su proyecto había sido aceptado.
f. Estoy convencido que lograrás esa beca a
Finlandia. ( ) i. La marca del dentrífrico que utilizas no es conocida.
g. No se percató que lo perseguía un gracio-
so perrito. ( )
j. Se formó una gran polvadera tras el derrumbe.
h. Todos esperábamos de que apareciera un
salvador. ( )
k. ¿Podrás atravezar la calle?
2. Marca con un aspa (X) la oración correctamente l. Los cuentos deben entregarse tipiados.
escrita, es decir, la que no contenga queísmo ni de-
queísmo. 5. Subraya los errores del lenguaje del siguiente diálo-
a. No me di cuenta que ya habías regresado del go. Luego, transcríbelo correctamente.
mercado. AMELIA. Ya me pasié por el Parque de las Aguas, ¿y tú?
b. Intento convencerte que no caigas en más provo- NOELIA. También, pero la última vez que fui perdí mi
caciones. tualla fucsia y nadies me ayudó a encontrar-
la.
c. Estamos seguros de que esta vez acertarás. AMELIA. Lamento que no haigas disfrutado de verdad.
d. Pensaste de que queríamos ayudarte, ¿verdad? NOELIA. ¿Y fuistes sola?
e. Creo de que no estás siendo objetivo. AMELIA. Mi hermano estaba costipado y no pudo
acompañarme. Tenía muchas ganas de ir.
3. Completa cada oración escribiendo “de que” o “que”, NOELIA. ¡Ah! Bueno, salí de ahí como un cuete.
según sea conveniente. AMELIA. Ja, ja, ja. Vi que a un oficial de la Marina se
a. Me alegra por fin sean felices. le cayó la boína. ¡Fue tan gracioso!
NOELIA. No me hace gracia empaparme a la interperie.
b. Nos preocupa todavía no tengas la visa.
AMELIA. Ya, te entiendo, pero a muchos nos fascina.
c. ¿Te acuerdas de fuimos de excursión
a Marcahuasi? Corrección:
d. Olvidaste tenías que ir al odontólogo AMELIA.
temprano. NOELIA.
e. Tengo la impresión Pablo está des-
contento. AMELIA.
NOELIA.
f. Es posible mañana ganemos las elecciones.
AMELIA.
g. Me convencí viajar sola no es reco-
mendable. NOELIA.
h. Me dijeron el simulacro de sismo du- AMELIA.
raría solo unos minutos.
NOELIA.
AMELIA.
6. Escoge del recuadro los términos adecuados y corri- b. Después de comprarme unas tabas, me iré a tirar
ge su uso en cada enunciado. richi.
ramillete – tienda – viaje – escuela para infantes
revista – baloncesto – aerosol – carteles – carné c. Se muñequeó porque lo asustaron.
a. Cerraron el kindergarten.
b. No sé cómo extravié mi carnet de socio. d. Está chillando porque le duele la guata.
c. ¡Qué precioso bouquet!
d. Jugamos basketball toda la tarde. e. Todos pitearon porque el expositor dio una res-
e. Nos encontraremos en la boutique de Rosa. puesta monse.
f. Evitemos pegar pósters en las paredes.
g. Leí un magazine bastante curioso.
h. Usar spray resulta perjudicial para el medio am- f. En el tono, conocí a una flaca que es muy chancona.
biente.
i. Quisiera participar en ese tour.
11. Marca con un aspa (X) los términos considerados
7. La presencia de extranjerismos superfluos que tie- peruanismos.
nen equivalentes en la lengua castellana debe evi-
( ) cachimbo ( ) sopa ( ) cholo
tarse para defender la pureza de nuestro idioma.
Pinta los casilleros que contienen estos casos. ( ) floro ( ) cancha ( ) guapo
aerobic amateur autostop barman

( ) huarique ( ) descuento ( ) figureti
bungalow clip crochet doping ( ) sofá ( ) anticucho ( ) verdura
leitmotiv kit jazz miss ( ) combi ( ) examen ( ) churro
zapping puenting round set
12. Completa la tabla de peruanismos.
8. Escribe la traducción castellanizada de los casos an- PERUANISMOS SIGNIFICADOS
teriores.
Local donde se baila solamente mú-

sica salsa.

Fiesta popular con fines lucrativos a
9. Completa la siguiente tabla: favor de una causa, donde se come
INCORRECTOS CORRECTOS INCORRECTOS CORRECTOS pollo con ensalada y papas.
tactil idiosincracia Persona adinerada y de modales afec-
exhorbitante grampas tados.
virreynal supertición Alentar en un espectáculo al favorito.

columbio inagurar
Sandalias, chancletas.
hilación loceta
peñizcar bárroco Negar la aprobación a un estudiante
desvastar nóbel hasta que rinda un nuevo examen.
10. Los peruanismos han dado lugar a una lengua pro-

Plato de salchichas con papas fritas.
pia y rica en subjetividades. Sin embargo, es conve-
niente conocer otras posibilidades más académicas.
Mazorca de maíz.
Subraya los peruanismos y transcribe cada oración
según el nivel estándar del castellano. Producto de legitimidad o fabricación
dudosa.
a. Eres muy chibolo para amarrarte.
Despectivo de soldado o militar.
Gramática: Oración compuesta por subordinación adjetiva c. Las fotocopias, a las cuales te refieres, no están
1. Sustituye las construcciones de relativo por un adje- muy nítidas.
tivo apropiado. d. Un mundo para Julius, cuyo autor es Alfredo Bryce
a. Nos introdujimos en una caverna que olía a ma- Echenique, fue publicado en el año 1970.
dera quemada. e. Mercedes, que trabaja como secretaria, tiene

grandes aspiraciones profesionales.
b. El pavo que horneamos sabe riquísimo. 4. Añade una proposición subordinada adjetiva a cada
una de las siguientes oraciones compuestas:

a. La vitamina
c. Rogelio, quien hace sus deberes con cuidado, es es la vitamina D.
un buen ejemplo para sus hermanos. b. El botiquín,
, será colocado en el pasillo.
c. La película
se titulaba Los ilusionautas.
d. Tengo muchos amigos, a los cuales cuento mis
d. Los entrenadores de perros,
secretos.
,
nos explicaron los cuidados especiales de algunas
e. Las actrices peruanas que trabajan en el exterior especies caninas.
son muy cotizadas. f. Ese crucigrama,
,
fue elaborado por un filósofo austriaco.
f. El narrador, cuya producción literaria es amplísi- 5. Escribe el relativo apropiado que complete cada
ma, está firmando autógrafos. oración compuesta por subordinación adjetiva.
a. Me regalaron la filmadora deseaba.
b. Antonio es un chico tiene muchas vir-

tudes.
2. Subraya la proposición subordinada adjetiva de cada c. La enciclopedia páginas están ajadas
oración compuesta. debe de ser muy antigua.
a. Vi una ventana que tenía un vidrio roto. d. El destornillador pude abrir la
b. La casa donde vive Jacinta está bastante lejos. caja fuerte no era muy resistente.
c. El modo como cuenta los chistes me agrada. e. Mónica tiene una computadora no
d. El año que viene viajaré a Holanda. presta a nadie.
e. Di la noticia a mis padres, quienes se sorprendie- f. El lugar tuvimos nuestra primera reunión
ron mucho. es muy concurrido.
f. La película, cuyo director es Martin Scorsese, 6. Encierra entre paréntesis las proposiciones subordi-
será estrenada. nadas adjetivas y completa los antecedentes en for-
g. El susto que nos dio fue muy grande. ma apropiada.
a. He extraviado los que tomé el
h. Se desanimaron los postulantes que entrevista-
viernes.
mos.
b. Han retirado los que estaban mal es-
i. Pon el cerrojo, que es lo más recomendable. tacionados.
j. Se encontró con un anciano, el cual cojeaba c. Las que se habían perdido en el
apresuradamente. bosque estaban muy asustadas.
3. Marca con un aspa (X) la oración compuesta por d. El cuyos discos compré dará un
subordinación adjetiva que contenga una proposi- recital esta noche.
ción especificativa.
a. El maquillaje que utilizan los actores de películas 7. Una de las siguientes oraciones no es compuesta por
de terror es sumamente impactante. subordinación adjetiva. Márcala con un aspa (X).
a. La figura que deseamos está en nuestros hábitos
b. El detective, que tuvo noticias del caso, prometió
alimenticios.
hallar al culpable del crimen.
b. Esos chicos presentan disortografía, que es una a. “El hombre que no ha amado apasionadamente
alteración severa de la composición escrita. ignora la mitad más hermosa de la vida”.
Stendhal (Francia)
c. Los rompecabezas cuyas piezas son de madera

son recomendables para la primera infancia.
b. “Para vencer los obstáculos que encontramos en
d. Llegaron los médicos cubanos, quienes colabo-
nuestro camino, la mejor receta es saber espe-
rarán gratuitamente en una serie de trasplantes
rar”.
quirúrgicos. José María Tallada (España)
e. Los especialistas señalan que la mayoría de aler-
gias son causadas por factores externos.
c. “Hay en el espíritu humano muchas fuerzas que
8. Subraya los verbos subordinados y encierra entre permanecen latentes…”.
paréntesis las proposiciones subordinadas adjetivas Jaime Balmes (España)
de cada oración.
a. Han encontrado el equipaje que se había extra- d. “La juventud es la cosa más usada que se cono-
viado inexplicablemente en el aeropuerto. ce. Todo el mundo que vivió tuvo juventud; pero
b. Una gigantografía que tenga los colores y el ta- sin lo que se quedó la mitad de ese mundo fue
maño adecuados siempre será una buena publi- sin vejez”.
Ramón Gómez de la Serna (España)
cidad.
c. Una computadora que cuesta mucho no siempre
es buena. 11. Subraya las proposiciones adjetivas y escribe en los
recuadros “ESP” si son especificativas o “EXP” si son
d. No conozco al autor del que me hablas. explicativas.
9. Subraya la(s) proposición(es) subordinadas adjetivas
de cada texto. El ensayista al cual me he referido es ar-
gentino.
A. Actualmente radicado en España, pero permanen-
temente vinculado con el quehacer del país, San- El colegio de educación primaria donde
tiago Roncagliolo es uno de los escritores peruanos estudié será remodelado.
jóvenes que viene logrando un importante recono- Vi aparecer un hombre que tenía un ta-
cimiento de la crítica internacional. En el año 2006, tuaje en el brazo.
su novela Abril rojo obtuvo el Premio Alfaguara de
novela. Previamente, su novela Pudor ya había de- A camarón que se duerme se lo lleva la
jado claro que era un escritor de buen oficio. corriente.
http://zonadelescribidor.blogspot.com
Consultado el 10 de diciembre de 2015
El ascensor, en el cual subimos hasta el
duodécimo piso, sufrió una avería.
B. La narrativa de Cueto es una que ha creado un
universo de palabras. Un mundo construido con 12. Utiliza cada una de las siguientes proposiciones y re-
la exactitud y la pulcritud de un arquitecto que dacta oraciones compuestas por subordinación adje-
sabe perfectamente qué es lo que hace con su tiva.
material. Ahí nada sobra ni nada falta. Ni audacias a. quien es el autor de Rayuela
creativas que terminan en minúsculos fracasos o

en recetas preconcebidas que creen haber encon-
trado la divina panacea para escribir. Sí tenemos b. la cual fue galardonada con el Premio Alfaguara
en Cueto a un narrador, dueño y señor de sus
medios, haciendo lo que debe y tiene que saber c. que tiene 31 días
hacer lo que hace un buen narrador: narrar.
http://www.alonsocueto.com.pe/p
Consultado el 10 de diciembre de 2015 d. a quienes debo mi educación

10. Cada una de las siguientes frases célebres contiene
una proposición subordinada adjetiva. Subraya e in- e. a los cuales admiras
dica el elemento sintáctico del cual forma parte.
Nota:
8 Día: Mes: Año:

1. Lee el texto y responde lo que se indica. 2. La narrativa urbana iniciada en la década de los 50
en el Perú estuvo influenciada por el contexto social
Té verde que enmarcó su temática argumental. Marca con un
Existen investigaciones que han comprobado, que las aspa (X) el aspecto principal de esta.
personas que lo han bebido varias veces al día, aumen-
taban en un porcentaje significativo su gasto de ener- a. La migración y la marginación
gía. (…) b. Los problemas del agro
El té verde puede ayudar a adelgazar de diferentes c. Las dictaduras militares
formas. En principio, acelera el metabolismo. Dos de d. El resurgimiento político
sus principales compuestos bioactivos, la cafeína y las
catequinas, son capaces de ejercer un gran efecto so- e. Los premios literarios
bre el metabolismo, ayudando a quemar el exceso de 3. Relaciona correctamente cada autor con su respec-
grasas del cuerpo. Además, depura el organismo. Las tiva obra.
catequinas tienen el poder de aumentar los niveles de
a. Julio Ramón Ribeyro ( ) Los inocentes
hormonas como la norepinefrina. Esta hormona es la
encargada de indicarle a las células del hígado que des- b. Oswaldo Reynoso Díaz ( ) Cinco para las
compongan la grasa. Este proceso provoca la liberación nueve
de partículas de grasa en el torrente sanguíneo y las c. Edgardo Rivera Martínez ( ) La casa verde
transforman en energía.
d. Mario Vargas Llosa ( ) Huerto cerrado
Por esta misma razón, se consideraría al té verde den-
tro del grupo de alimentos que sirven para perder peso e. Alfredo Bryce Echenique ( ) Los gallinazos
naturalmente, relacionados con el gasto de energía, sin plumas
como lo son los ejercicios. De todos modos, no está f. Alonso Cueto ( ) El ángel de
aún todo dicho, ya que constantemente se sigue inves- Ocongate
tigando el tema.
g. Julio Cortázar ( ) Bestiario
http://te.innatia.com/c-te-verde-para-adelgazar/a-te-verde-
para-perder-peso.html 4. Marca con un aspa (X) la alternativa que completa
Consultado el 14 de marzo de 2016 mejor el siguiente enunciado:
es el personaje que asesina a María Iribar-
A. ¿Cuál es la función de la norepinefrina?
ne en un arranque de celos en la novela
a. Agilizar el desarrollo del metabolismo y desde .
acelerar el ritmo cardíaco.
a. Allende – El túnel – Ernesto Sábato
b. Liberar las partículas de grasa y transformar- b. Juan Pablo Castel – El túnel – Ernesto Sábato
las en energía.
c. Vicario – El túnel – Gabriel García Márquez
c. Quemar el exceso de grasas y depurar los or-
d. Santiago Nasar – Crónica de una muerte anunciada
ganismos innecesarios.
– Gabriel García Márquez
d. Aumentar los niveles hormonales y eliminar la e. Julio – Crónica de una muerte anunciada – Ga-
grasa del cuerpo. briel García Márquez
B. El té verde, al igual que los ejercicios físicos, per- 5. Considerado el autor más joven que ha sido galar-
mite… donado con el Premio Alfaguara, con su novela Abril
rojo.
a. evitar las afecciones al corazón.
a. Santiago Roncagliolo
b. eliminar grasa constantemente. b. Gabriel García Márquez
c. perder peso de forma natural. c. Alonso Cueto
d. adelgazar en muy poco tiempo. d. Fernando Ampuero
e. Julio Ramón Ribeyro
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 6. Encierra la proposición subordinada adjetiva de cada
1. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta oración compuesta.
queísmo. a. Sofía Mulanovich, quien es la mejor surfista pe-
a. Estoy a la espera de que me traigan mis muletas. ruana, ya ha obtenido decenas de galardones in-
b. Me olvidé que tenías que ir al aeropuerto. ternacionales.
c. Me convencieron de que vaya al gimnasio. b. Las casas a las cuales te refieres no están en
d. ¿Tienes ganas de que vuelva? venta.
e. Tu profesor está convencido de que lo lograrás. c. Separé los insumos cuya fecha de vencimiento ya
había caducado.
2. Marca con un aspa (X) la alternativa que carece de
barbarismo. d. El barrio donde nací tenía enormes tréboles y pi-
nos.
a. Es más mejor así.
e. A camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.
b. Muchas personas asistieron al velorio de don Ri-
naldo. g. Todo cuanto prometía eran castillos en el aire.
c. No debes salir afuera, porque está lloviendo. h. Aprecio la manera como nos estás ayudando últi-
d. Los pacientes esperan en el hall. mamente.
e. Mi hobby es escuchar música instrumental. i. No me agradan las historias urbanas que me na-
rraste: fueron espeluznantes.
3. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta
dequeísmo. j. Eres una persona que no tiene miedo a los retos;
a. Le dijeron de que se vacunara y no lo hizo. te felicito.
b. Mauricio se alegró de que viniera a visitarlo. k. ¿Es cierto que tienes un gatito que se llama Gon-
zalo?
c. Los estudiantes ya estaban creyendo que no so-
lucionarían esa disyuntiva. 7. Marca con un aspa (X) la oración compuesta que no
d. ¿Recuerdas que te conté acerca del carbunclo? presenta proposición subordinada adjetiva.
e. Pensaba que no te iba a ver. a. Tengo un pariente lejano, el cual reside en To-
4. Al modo de hablar que caracteriza a los peruanos ronto desde hace nueve años.
se le denomina... b. Esta es la página web cuyo contenido no es reco-
a. dialecto. mendable para menores de edad.
b. sociolecto. c. Los análisis que me hicieron en EsSalud resulta-
c. peruanismo. ron alarmantes.
d. lengua. d. El cónsul, quien ya ha viajado por toda Europa,
no decide todavía su próximo plan de trabajo.
e. jerga.
e. ¿El que se sienta a la derecha es tu hermano
5. Corrige los siguientes errores del lenguaje:
mayor?
a. Empréstame tus álbunes, no se lo diré a nadies.
8. En el siguiente fragmento de una entrevista a Ga-
briel García Márquez, subraya con rojo las propo-
b. Tovía no sé si me toca sentarme detrás tuyo.
siciones subordinada adjetivas especificativas y con
azul las proposiciones subordinadas adjetivas expli-
c. Me dijieron que esos perros son medios bravos. cativas.

¿Cuándo empezaste a escribir?
d. Solo te pedí trecientos soles y tú prometistes
Desde que tengo memoria. El recuerdo más antiguo
ayudarme. que tengo es que dibujaba “cómicos” y ahora me doy
cuenta que posiblemente lo hacía porque todavía no
e. La espectativa de tu regrezo era incontenible. sabía escribir. Siempre he buscado medios para contar
y me he quedado con la literatura, que es el más ac-

cesible.
f. Joaquín esperó a Luciana en su casa.

FICHA DE TRABAJO 9
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS del 60, donde sobresalió el poeta ,
Comprensión de textos estuvo orientada a la creación de una literatura
• Lee el siguiente texto y responde lo que se indica. .
a. Francia – Juan Gonzalo Rose – tradicional
Los delfines
Los delfines son carnívoros y su principal fuente de ali- b. Inglaterra – César Calvo – indigenista
mento son los peces y calamares (…). En algunas partes c. España – Javier Heraud – nacionalista
del mundo, los delfines comunes se alimentan de noche d. Europa – Antonio Cisneros – lírica
buscando las especies que suben a la superficie durante e. Italia – Carmen Ollé – política
ese momento del día; además, son auténticos especialis-
tas trabajando en equipo para conseguir alimento. 2. Completa la siguiente tabla:
Estas especies marinas son animales sociables y viven en
GENERACIÓN
manadas de hasta una docena de ejemplares. En lugares CARACTERÍSTICAS
POÉTICA
con una gran abundancia de alimento los grupos llegan
a fusionarse temporalmente creando agrupaciones pue- Aparición del grupo poético izquierdista
den superar los 1 000 delfines. Hora Zero.
Los delfines tienen curiosos comportamientos sociales Los poetas valoraron el ritmo y la musicali-
que dan muestra de su gran inteligencia. Por ejemplo, dad del poema.
se han visto delfines cuidando de otros de su misma Sobresalen Eduardo Chirinos, Giovanna Po-
especie e incluso ayudándolos a respirar. Este altruismo llarolo y Rocío Silva Santisteban.
no parece estar limitado a su propia especie, ya que hay
documentos que aseguran que el delfín Moko en Nueva Presentan una tendencia neosurrealista.
Zelanda ha sido capaz de guiar una hembra de cachalo- Uso de un lenguaje cotidiano.
te pigmeo junto con su cría varada (…). Aparición de los denominados “poetas so-
http://www.fordivers.com/es/fauna/especie/delfin/ ciales” y alejamiento de la poesía pura.
(Adaptación) Empleo del humor y la ironía.
Los poetas tomaron como escenario principal
A. Según el texto, ¿en qué radica la inteligencia de las caóticas e impresionantes calles citadinas.
los delfines?
Sobresalen Alejandro Romualdo, Washing-
a. Nadan junto a los bañistas en las orillas del mar. ton Delgado, Juan Gonzalo Rose y Blanca
b. Se desplazan temporalmente formando gran- Varela.
des grupos.
c. Emiten sonidos, silbidos y chasquidos de ma- 3. Relaciona correctamente obra y autor.
nera intencional. a. A la orilla del mundo ( ) Nicolás Guillén
d. Muestran generosidad ante otras especie. b. Motivos de son ( ) José Watanabe
B. Analiza y marca con un aspa (X) una idea incom- c. Collacocha ( ) Enrique Solari
patible con el texto. Swayne
a. Los delfines se alimentan con productos ictio- d. El guardián del hielo ( ) Antonio Cisneros
lógicos.
e. Agua que no has de beber ( ) Octavio Paz
b. La sociabilidad es una de las características de
los delfines. 4. Completa correctamente:
c. Su agilidad les permite enfrentarse a los tiburones. a. El poeta reivindicó la cultura
d. La inteligencia de los delfines está ligada a la negra, llamando “color cubano” al rasgo mestizo
autoconservación. distintivo de Latinoamérica.
Literatura: Poesía y teatro del 50 hasta la actualidad b. Desde la segunda mitad del siglo XX, sucesos
1. Completa correctamente el siguiente enunciado: como la y la desenca-
La Generación peruana del 50 recibió influencia de denaron en el teatro peruano una temática exis-
, mientras que la denominada Generación tencialista, psicológica y política.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS mediodía – medio día
Ortografía: Casos especiales de palabras juntas o se-
paradas a. Al , tengo que ir al odontólogo para
1. Completa cada oración y escribe la alternativa co- que practique una endodoncia.
rrecta. b. Puedo pintar esa fachada en .
porque – por qué – porqué – por que c. No es posible que me haya demorado
en hacer dicho trámite.
a. Cuéntame el de tus recelos. d. Antiguamente, las familias almorzaban al
b. No entiendo siempre llegas tarde, si .
vives tan cerca. e. Te esperé en frente de aquel edificio.
c. Todos los policías parecían satisfechos f. Olvidé que llamarías al y salí.
pudieron capturar a los secuestradores.
d. El motivo pelean siempre lo sabemos de más – demás
todos.
e. ¿ no puedes olvidar esos malos mo-
a. Todo lo ya estaba acordado antes
mentos?
de tu arribo a la capital.
f. Investiguen Ingeniería Ambiental se ha
b. Está tu comentario tan sarcástico.
vuelto una carrera tan apreciada.
c. Los aceptaron promover una colecta
a donde – adonde – adónde en beneficio de Aniquem.
a. La cueva se ocultaba era bastante tétrica. d. Es por que intentes defender tu
b. Llegaré tenga que llegar para saber postura con argumentos ambiguos.
la verdad. e. Saliste sin permiso y los también te
c. ¿ viajarás en estas vacaciones? siguieron.
d. La residencia se mudarán es lujosísima. f. Pienso que ese comentario está .
e. Seguramente, le contaste me estaba
yendo. en torno – entorno
f. Me dirigiré me señalaron en la oficina. a. a la conferencia, ya todo quedó muy
si no – sino claro.
b. El en el que se desarrolló la charla fue
a. No deseo descansar todavía, seguir tra-
ameno.
bajando.
c. El familiar resulta decisivo para la for-
b. cuidas tu cuerpo, nadie más lo hará por ti.
mación de la personalidad.
c. No es que sea petulante, que es tímido.
d. Todavía quedan innumerables dudas a
d. Te amonestarán justificas tus continuas a ese viaje que hiciste el año pasado.
tardanzas.
e. Nadie se molestó en analizar el social
e. Mi es velar por el bienestar de mi familia. de aquella escuela literaria tan significativa.
f. Este cuadro no lo pintó Leonardo da Vinci, f. Las moscas pululan a los desechos
Miguel Ángel Buonarroti. orgánicos.
a parte – aparte
2. Escribe “C” si es correcta o “I” si es incorrecta cada
a. de los asistentes les entregaron re- expresión con respecto a los casos de palabras jun-
cuerdos. tas o separadas.
b. de ellos, nadie más será sancionado. a. No es tu propuesta, sino tu comporta-
c. Coloca los oficios para no olvidarme de miento lo que disgustó al gerente. ( )
ellos. b. Generalmente, los partes de boda se dis-
d. de hablar portugués, ¿qué otro idioma tribuyen un mes antes de la ceremonia,
dominas? es por demás hacerlo con unos días de
e. Comunicaron de los asistentes que el anticipación. ( )
espectáculo sería reprogramado. c. Siempre voy adónde mi papá me lleva. ( )
f. Llevaré las carteras y , los monederos.
d. ¿Estás seguro que esa era la razón por
JORGE LUIS. ¿ vas tan elegante?
que no quisiste ir al teatro? ( )
GIOVANNA. ¿ me lo preguntas?
e. En torno a la evaluación, no tengo nada JORGE LUIS. Solo por curiosidad. Nunca sales los
más que decir. ( ) domingos al .
f. Sino vienes con uniforme, no te dejarán GIOVANNA. Bueno, siempre hay una primera vez,
entrar. ( ) hermanito.
ENRIQUE. Hola, ¿qué hay de nuevo?
g. Creo que abren la tienda a medio día. ( ) JORGE LUIS. Nada, de la salida miste-
3. Marca con un aspa (X) la alternativa que completa riosa de mi hermana.
mejor cada frase célebre. GIOVANNA. fueras tan escandaloso,
te lo diría.
A. “Sé amigo de ti mismo y lo serán los ”. ENRIQUE. Ajá, ¡secretitos!
Proverbio árabe (anónimo) JORGE LUIS. Vamos, dinos el de tu
a. demás b. de más salida a estas horas.
GIOVANNA. yo voy, no es de tu inte-
B. “Al audaz no lo adviertas ni lo detengas,
rés. Además, no están invitados.
se despeña”. ENRIQUE. ¿Acaso nos vas a tener
Friedrich Nietzsche (Alemania)
preguntándote lo mismo?
a. porque c. por que JORGE LUIS. De repente no lo dices
b. porqué d. por qué es algo malo.
GIOVANNA. ¡Qué barbaridad! ¿ me
C. “ fracasas de vez en cuando, es una dicen eso? No voy a hacer nada malo,
señal de que no estás haciendo nada demasiado todo lo contrario.
innovador”. ENRIQUE. Explícate, pues.
Woody Allen (EE. UU. ) JORGE LUIS. El lugar te diriges nos
a. Sino b. Si no tiene intrigados.
GIOVANNA. Ja, ja, ja. Bien dicen que la curiosidad
D. “El amor del hombre es algo en su
mató al gato.
vida, mientras que el de la mujer es su existencia ENRIQUE. de ser tan caprichosa,
entera”. ¿qué otro defecto tienes, amiga?
Lord Byron (Inglaterra)
GIOVANNA. ¿Yo, caprichosa? Justamente, el motivo
a. a parte b. aparte no lo digo es
ustedes son demasiado entrometidos.
E. “El hombre es superior a las bestias, no ENRIQUE. Bueno, ya dínoslo. , nos
las puede hacer sufrir, vamos a enfadar.
es capaz de compadecerlas”. JORGE LUIS. Solo nos preocupamos por ti.
Arthur Schopenhauer (Alemania) GIOVANNA. Pues estoy yendo me
a. por que – sino – porque invitó mi amiga Juanita: a un spa para
b. porque – si no – porqué hacerme la manicure y solo han invita-
c. porqué – sino – por que do de las chicas.
d. porque – si no – por que ENRIQUE. ¡Vaya! ¡Qué novedad!
e. porque – sino – porque
5. Deduce y completa el siguiente poema utilizando
F. ¡Los suspiros son aire y van al aire! las palabras estudiadas (juntas o separadas).
¡Las lágrimas son agua y van al mar!
Dime, mujer, cuando el amor se olvida, Currículum vitae
Digamos que ganaste la carrera
¿sabes tú va? y que el premio
G. Adolfo Bécquer (España) era otra carrera
a. adónde c. a donde que no bebiste el vino de la victoria
tu propia sal
b. adonde que jamás escuchaste vítores
4. Utiliza las palabras del recuadro y completa el si- ladridos de perros
guiente diálogo: y que tu sombra
tu propia sombra
porque – porqué – por que – por qué – sino – si no fue tu única
aparte – a parte – adónde – adonde – a donde y desleal competidora.
Blanca Varela (Perú)
mediodía – medio día
Gramática: Oración compuesta por subordinación ad- c. Aunque hizo un gran esfuerzo, no consiguió sus
verbial propósitos.
1. Subraya los nexos o enlaces subordinantes de cada d. Está débil porque no se alimenta bien.
una de las siguientes oraciones compuestas por subor- e. Si tuviera tiempo, viajaría a países lejanos.
dinación adverbial.
a. Mariano lo trataba como si fuera su hermano. 4. Marca con un aspa (X) la oración compuesta por
b. Cuando termines de utilizar el proyector, me avisas. subordinación adverbial impropia.
c. Ana Paula se marchó después de que salió la se- a. Lorenzo se dirige raudamente hacia donde le se-
cretaria. ñaló su guía.
d. Todos nos pusimos donde había más sombra. b. Habló tanto que se quedó sin voz.
e. Fueron de viaje porque necesitaban descansar c. Se firmó el acuerdo tal como se había anunciado.
unos días, alejados del ruido de la ciudad. d. Tan pronto llegue el invierno, compraré muchos
f. Si tuviéramos una casa en la montaña, nuestras abrigos.
vacaciones serían divertidísimas. e. Partieron desde donde están los vagones.
g. Aunque era muy joven, hablaba con gran desen-
volvimiento. 5. Marca con aspa (X) la oración compuesta por subor-
h. Llamaron al veterinario para que revisara al ca- dinación adverbial de tiempo.
chorro. a. Aun cuando se fue, su comida sigue servida en
2. Subraya las proposiciones subordinadas adverbiales la mesa.
propias de las siguientes oraciones y escribe dentro b. Aunque está afónico, él no lo demuestra.
de los paréntesis “M” si son modales o de modo, c. De haberlo sabido, no hubiéramos insistido.
“L” si son locativas o de lugar y “T” si son tempora-
d. Con tal que no lo divulgues, estaré tranquila.
les o de tiempo.
e. Lo preparé cuando me dijiste.
a. Desde que lo vi en la biblioteca, solo pienso
en él. ( ) 6. Una de las siguientes oraciones no es compuesta por
b. Miriam aceptaba las cosas como venían. ( ) subordinación adverbial. Márcala con un aspa (X).
c. Siempre que iba al teatro, volvía muy con- a. Expusiste tan bien que el profesor te premió.
tento. ( ) b. Entrenaré con la condición de que me dejen jugar.
d. Corrieron despreocupadamente hasta don- c. Dijo eso con la intención de que todos lo aplau-
de les dije. ( ) dieran.
e. Mientras hago la torta, tú encárgate de la d. Como amo mucho a mis padres, siempre rezo
gelatina. ( ) por ellos.
f. En cuanto vea a tu amigo, lo felicitaré. ( ) e. Ella estaba exhausta: se quedó dormida en plena
g. Ejecutaron el proyecto ambiental tal como clase.
se había previsto. ( )
7. Subraya las proposiciones subordinadas adverbiales
h. Seguiremos buscando hasta que encontre- de cada párrafo.
mos a mi gato. ( )
a. Las celebraciones por el Día de San Valentín no
i. Luis irá a donde le indiques. ( ) tendrían sus raíces en este santo casamentero,
j. Le dimos los primeros auxilios según lo que sino en una fiesta pagana que se realizaba en
nos habían enseñado. ( ) Roma, incluso hasta 150 años después de que
k. Mi papá baila como si fuera un trompo. ( ) Constantino hizo del cristianismo la religión ofi-
l. Los tutores llegaron antes de que saliéramos. ( ) cial del imperio, según señala un artículo de la
National Geographic.
b. Lenski dijo que la fiesta de la Lupercalia fue co-
subordinación adverbial propia.
nocida también en las esferas de los cristianos
a. Antonio lo hizo tal como lo decía el libro de ins- de la época. Ellos, relató, intentaron acabar con
trucciones. esta costumbre pagana, para que pudieran susti-
b. Ponlo en marcha para que todos vean que sabes tuirla por el 14 de febrero, día en que falleció el
conducir. sacerdote Valentín.
c. Él fue ejecutado en el año 270, porque casó en e. “Señor, hazme un instrumento de tu Paz; donde haya
secreto a varios jóvenes, pese a que el empera- odio, ponga yo amor”. San Francisco de Asís (Italia)
dor romano Claudio II prohibió el acto litúrgico, a
fin de reforzar su ejército.
f. “Sufre en las adversidades para que te moderes
d. A fines del siglo V, la Iglesia prohibió y condenó en las felicidades”. Proverbio castellano (anónimo)
la Lupercalia y, coincidentemente, instauró el 14

de febrero como el Día de San Valentín. Aunque
no existen pruebas de que se sustituyó una por 10. Ordena cada serie de palabras y descubre el refrán
otra festividad, Lenski dijo que “puede ser una o dicho oculto. Luego, subraya la proposición subor-
explicación conveniente para una versión cristia- dinada adverbial de cada uno.
na de lo que sucedió en Lupercalia”.
El Comercio mesa – has – cuando – a – te – poner – la
sientes – los – comer – codos – en – no – de
8. Clasifica las proposiciones subordinadas adverbia-
les del ejercicio anterior en estricto orden de apa-
rición.
a.
la – donde – no – ventura – cordura – hay
sirve – poco
b.
c.
d.
11. Subraya las proposiciones adverbiales y escribe en
los recuadros “PR” si son propias o “IMP” si son im-
9. Cada una de las siguientes frases célebres contiene
propias.
una proposición subordinada adverbial. Subráyala y
clasifícala.
Vivimos donde el sol no se apaga.
a. “Gran ciencia es ser feliz, engendrar la alegría,
porque sin ella, toda existencia es baldía”. Los delincuentes fueron apresados cuando
Ramón Pérez de Ayala (España) menos se lo esperaban.
Cuando sea el momento de hablar, lo haré.
b. “El amor es como la fiebre; nace y se extingue, Llegué por donde nadie se lo imaginaba.
sin que la voluntad tome en ello la menor parte”.
Stendhal (Francia) Cada vez que sonríes, mi alma se ilumina.
Estás manejando la bicicleta como si fuera
c. “La ambición es laudible cuando la acompañan su primera vez.
el deseo y la capacidad de hacer felices a los de- Si bien teníamos miedo, no lo demostra-
más”. mos.
Barón de Holbach (Francia)
Ya que nadie se opuso, la ceremonia conti-
nuó sin sobresaltos.
d. “Si dieras espontáneamente por justicia, no te
exigirían por coacción”. José María Tallada (España) Según lo que opina mi papá, la mayoría de
adolescentes somos inmaduros.
Nota:
9 Día: Mes: Año:

1. Lee el texto y responde lo que se indica. 2. Relaciona correctamente cada autor con su respec-
tiva obra.
a. Blanca Varela ( ) Formas de ausencia
b. Alejandro Romualdo ( ) Canto villano
c. Javier Heraud ( ) Canto ceremonial
La Unión contra un oso
62 hormiguero
226 414
d. Jorge Eduardo Eielson ( ) El río
Castilla
Caylloma e. Giovanna Pollarolo ( ) Mutatis mutandis
Condesuyos 166
Caravelí 109
59 75 434 192 809 018 f. Washington Delgado ( ) Huerto de los Olivos
252 493 282 049
g. Antonio Cisneros ( ) La torre de los
Arequipa alucinados
47
Camaná 259 631 3. La muerte y la melancolía son temas presentes en
2
la obra poética de este autor peruano que evoca al
9 563
Islay Surrealismo y al Simbolismo.
27
180 677 a. Jorge Eduardo Eielson
b. Fernando Ampuero
Locales escolares
Monto asignado c. Washington Delgado
d. Juan Gonzalo Rose
OFICINA DE COMUNICACIONES – PRONIED
PROGRAMA NACIONAL e. Alonso Cueto
DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
4. Dentro del contexto sociocultural que rodea a la dé-

A. El texto discontinuo es… cadas de 1980 y 1990, no corresponde...
a. un diagrama sobre la inversión en infraestruc- a. la Perestroika.
tura educativa en Arequipa.
b. la Guerra Fría.
b. una infografía sobre los distritos con mayor
c. la violencia terrorista.
número de escolares en Arequipa
d. los adelantos espaciales.
c. una infografía sobre el presupuesto para las
provincias de Arequipa por el fenómeno “El e. la crisis económica.
Niño”
5. Escritor que se asentó como representante de la
d. un esquema semántico sobre los colegios poesía negra o antillana, incorporando elementos
afectados por el fenómeno “El Niño” en Are- afrocubanos en el lenguaje.
quipa.
a. José Watanabe
B. ¿Qué lugar tiene el presupuesto más próximo al b. Octavio Paz
10% del monto total?
c. Washington Delgado
a. La Unión c. Castilla
d. Antonio Cisneros
b. Caravelí d. Caylloma
e. Nicolás Guillén
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. Cada vez que te enojas, me sorprende lo que di-
1. Marca con un aspa (X) la oración correctamente es- ces.
crita.
a. Ya indagué porqué no te gusta viajar en taxi. d. Gritaste como si hubieras visto un monstruo.
b. Cuéntame a donde vas tan elegante.
c. Uno mismo se busca su propio sino; si no me e. Estaban tan arrepentidos que no se cansaban de
crees, lee este libro. pedir disculpas a todos los afectados.
d. Creo que en mediodía puedo terminar de forrar
todos mis cuadernos.
f. Donde reina la ilusión, ciega la pasión.
e. Me siento afuera de forma para competir.

2. Marca con un aspa (X) la alternativa que presenta g. Ya que no quieres estudiar, ponte a trabajar.
error ortográfico.
a. Es por de más que insistas: no hay marcha atrás. h. Si una puerta se cierra, otra se abre.
b. Se sentó en una mesa aparte.
c. No quiso traducirme la carta sino le pagaba primero. i. Aunque no me haya gustado, igual lo voy a usar.
d. Necesito comprender el porqué de tu renuncia.
e. Justo llegas al mediodía para almorzar en familia.
3. Subraya la alternativa correcta en cada oración. subordinación adverbial.
a. Si no / Sino hablo ahora, me sentiré incómodo. a. Que no les tiemble la mano para aplicar justicia.
b. Ella tartamudea cuando expone porque / por b. El que amor da, amor recibe.
que se pone nerviosa: hay que apoyarla y no c. Esta es la avenida donde tuve el accidente.
burlarnos.
d. Desde que regresó Efraín, María está más alegre.
c. Dile a los de más / demás que los alcanzaremos
en el muelle. e. Pregúntale si irá al bingo del colegio.
d. No puedo creer que te haya esperado medio día 6. Marca con un aspa (X) la oración compuesta que no
/ mediodía sentada en ese poyo. presenta una proposición subordinada adverbial.
e. Hasta ahora nadie sabe porqué / por qué se pro- a. Prometiste que iríamos a donde quisiera.
dujo el incendio. b. Si me dejas ahora, no llegaré al local.
f. El entorno / en torno familiar es muy importante. c. El reciclaje es importante: hay que fomentarlo.
g. A fuera / fuera del tatuaje que tiene, no le veo d. Para que te vayas acostumbrando, levántate tem-
otro defecto. prano.
h. La playa a donde/ adonde solíamos ir está muy e. Si sufres de rinitis, debes tomar antihistamínicos.
contaminada.
i. No solamente quería viajar, sino / si no comprar 7. Marca con un aspa (X) la oración compuesta que
muchos objetos. presenta una proposición subordinada adverbial.
a. Los que llegaron temprano podrán salir tempra-
4. Subraya la proposición subordinada adverbial de no.
cada oración compuesta. Luego, clasifica cada una
de ellas. b. El niño que fue seleccionado concursará en la
Olimpiada de Matemática.
a. Plancha esas camisas, mientras preparo la limo-
nada. c. Si sufres de faringitis, debes seguir un trata-
miento.

d. Renato no le dijo quiénes llegaron tarde.
b. Apareció por donde menos lo esperábamos.
e. La señora que era muy alegre viajó el jueves.

Nota:
Evaluación de salida
Día: Mes: Año:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. La educación oficial se impartía en un lu-

1. Lee el texto y responde lo que se indica. gar especial llamado Yachayhuasi o tem-
plo del saber. ( )
La trascendencia de Shakespeare e. La narrativa prehispánica narraba la des-
La historia de William Shakespeare es la de un hombre trucción del imperio de los incas y su
que vivió e impulsó una reforma del teatro, y la llevó recomposición en un nuevo estado. ( )
a cabo, desde la historia y desde el mundo del teatro,
con la gente del teatro y entre las cajas de un escena- 3. En el Apologético, Espinosa Medrano expresa una
rio. Historia de un hombre que tal vez no fue ni bueno vehemente defensa del poeta español…
ni limpio, pero que también fue terriblemente humano. a. Lope de Vega.
Un hombre que supo vivir desde dentro la realidad de b. Luis de Góngora y Argote.
su siglo y que entendió, quizá no del todo consciente-
mente, pero sí como curiosidad, como intuición social, c. fray Luis de León.
una de las más grandes transformaciones históricas de d. Garcilaso de la Vega.
la humanidad: el paso de un mundo viejo a un mundo e. Juan Boscán.
nuevo en el que el hombre sería el centro y la medida
de todas las cosas. 4. El autor(a) de la obra Cartas a sor Filotea es...
Frank Hallyday (Inglaterra)
a. Luis de Góngora y Argote.
A. ¿Cuáles serían las características del teatro de b. Alonso Carrió de la Vandera.
Shakespeare? c. Juan de Espinosa Medrano.
a. Innovador y difusor de los problemas sociales d. sor Juana Inés de la Cruz.
del mundo viejo e. Pedro Peralta Barnuevo.
b. Aristócrata y con elementos dramáticos muy
sofisticados 5. Las obras La novena maravilla y El hijo pródigo per-
c. Antropocentrista y preocupado por reflejar el tenecen a...
interior humano a. Diego de Hojeda.
d. Histórico y con intención de resolver los pro- b. Juan del Valle y Caviedes.
blemas sociales c. Juan de Espinosa Medrano.
B. El enunciado: “… supo vivir desde dentro” se en- d. Pedro Peralta y Barnuevo.
tiende como…
e. Alonso Carrió de la Vandera.
a. describió objetivamente.
b. observó disimuladamente. 6. Es una obra de Felipe Pardo y Aliaga.
c. reflexionó aisladamente. a. La pelimuertada
d. captó subjetivamente. b. Lances de Amancaes
2. Coloca una “V” si es verdadero y una “F” si es falso c. La saya y el manto
en cada enunciado. d. Don Leocadio y el aniversario de Ayacucho
a. La leyenda de Naylamp narra la llegada 7. Es una característica del Modernismo.
de un dios al norte del Perú (Cajamarca)
provenientes del mar. ( ) a. Planteó una crítica el pasado y marcó un entu-
b. El hombre andino se sobrepuso a la siasmo por el futuro.
adversidad y continuó con su creación b. La descripción del mundo inmediato en lo coti-
poética y narrativa; sobre todo mitos, diano como símbolo de lo universal.
leyendas, relatos y fábulas. ( ) c. Rechazó el lenguaje rebuscado por la expresión
c. Los amautas (del quechua: hamawt’a; verbal más sobria.
“maestro”, “sabio”) eran los educadores d. Incorporación de espacios narrativos y poéticos:
de la nobleza incaica. ( ) el barrio, la ciudad, entre otros.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS c. La bugía resultó ser la única solución al problema
1. Determina la oración donde se han utilizado correc- de ese auto.
tamente las letras mayúsculas. d. El oleage se produjo por el cambio climático.
a. La virgen del Carmen tiene como fecha principal e. Condujeron a tres dirigentes a la gendarmería.
el mes de Julio.
6. Determina qué categorías gramaticales forman la
b. En el polo Norte hay osos polares y en el polo
palabra “ojinegro”.
sur, pingüinos.
a. Adjetivo – adjetivo
c. La voz regional publicó la noticia sobre el cambio
climático. b. Sustantivo – adjetivo
d. En la mitología griega, Poseidón es el dios del c. Adverbio – adjetivo
mar y Afrodita, del amor. d. Adjetivo – adverbio
e. Rpp y Radio ok dieron a conocer la noticia sobre e. Sustantivo – sustantivo
la campaña.
7. Identifica qué alternativa presenta un verbo regular.
2. Encierra la oración donde se han utilizado correcta-
mente las letras mayúsculas. a. Morir
a. Fui a ver Titanic y terminé viendo avatar. b. Dormir
b. La Tierra que tienes en tu zapato es tierra amarilla. c. Satisfacer
c. El Paso es una ciudad estadounidense. d. Parecer
d. Viajamos por el Cáucaso y el Norte de Europa. e. Apanar
e. El Obispo visitó la localidad de José Gálvez. 8. Determina qué clase es la palabra resaltada en: “Se
3. Determina la oración que presenta dos hiatos y dos besaron los novios”.
diptongos. a. Verbo intransitivo
a. La paciencia es un valor que se debe practicar. b. Verbo copulativo
b. Las preocupadas beatas se refugiaron en el mo- c. Verbo transitivo
nasterio.
d. Verbo recíproco
c. Tres niños buscaban oro, perlas y zafiros.
e. Verbo impersonal
d. Siembran un árbol en la vía central de Buenaven-
tura. 9. Reconoce qué tipo de oración compuesta hay en:
e. A ciencia cierta, los buenos ejemplos siempre se “El jueves te fui a ver, pero no te encontré en tu
pueden imitar. casa”.
4. Identifica la oración donde se ha tildado correcta- a. Oración compuesta por yuxtaposición
mente. b. Oración compuesta por subordinación
a. No se tu, pero yo siempre pienso en ti. c. Oración compuesta por coordinación disyuntiva
b. A mí no me vengas con eso porque sí puedes d. Oración compuesta por coordinación copulativa
hacerlo.
e. Oración compuesta por coordinación adversativa
c. A más odio más amor y eso si es bueno practicar.
10. En : “La niña que lo sabía todo no dijo nada”, ¿qué
d. Aún no llegaron los invitados para tomar el té.
tipo de oración es?
e. No sé quien fue el culpable, pero si sé que hay
a. Oración compuesta por subordinación adjetiva
uno.
b. Oración compuesta por subordinación sustantiva
correctamente las grafías g y j. c. Oración compuesta por subordinación adverbial
a. El gerente resultó tener un mal patójeno que lo d. Oración compuesta por coordinación
llevó a renunciar a su cargo. e. Oración compuesta por yuxtaposición
b. Un monge tiene tres carruajes.
SOLUCIONARIO
EVALUACIÓN DE ENTRADA Pregunta 6 b
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 7 d
Pregunta 1 A. b; B. c Pregunta 8 b
Pregunta 2 a. personificación; b. hipérbaton; c. sinestesia; d. anáfora; e. polisíndeton Pregunta 9 a
Pregunta 3 a. F; b. V; c. V; d. F; e. F Pregunta 10 d
Pregunta 4 b FICHA DE TRABAJO 2
Pregunta 5 a LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 6 a Comprensión de textos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta A. b; B. c
Pregunta 1 b Literatura
Pregunta 2 a Pregunta 1 d
Pregunta 3 c Pregunta 2 d
Pregunta 4 a Pregunta 3 b
Pregunta 5 c Pregunta 4 e
Pregunta 6 c Pregunta 5 a. F; b. V; c. V; d. F
Pregunta 7 b ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 8 b Ortografía
Pregunta 9 a Pregunta 1 a
FICHA DE TRABAJO 1 Pregunta 2 c
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 3 c
Comprensión de textos Pregunta 4 b
Pregunta A. c; B. c Pregunta 5 b ONG’s - 3 cuartas partes
Literatura Pregunta 6 b – después de embelesado, paraguas
Pregunta 1 haylli - Canto jubiloso y de triunfo/ huaycalle - Himno religioso/ harawi - Pregunta 7 d
Canto de amor, de tristeza y de separación/ ayataqui - Canto elegíaco de Pregunta 8 a
muerte/ taki - Canciones de las ceremonias alegres Pregunta 9 a
Pregunta 2 d Pregunta 10 c
Pregunta 3 b Pregunta 11 b
Pregunta 4 a. V; b. V; c. F; d. F; e. V Pregunta 12 a. ¿?, b. ¡! - ¿?, c. ¡!, d. ¡!, e. ¿?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Gramática
Ortografía Pregunta 1 a. tiempo, número, persona, modo y voz; b. Los verboides; c. núcleo del
Pregunta 1 c predicado; d. plenos - propio; e. impersonales
Pregunta 2 b Pregunta 2 a. V; b. V; c. F; d. F; e. V
Pregunta 3 c Pregunta 3 Irregulares b-c-d-e, Regulares f-g-h-a
Pregunta 4 c Pregunta 4 Transitivos a, c, e Intransitivos b, d, f, g
Pregunta 5 e Pregunta 5 Copulativos b-c-d, No copulativos a-e-f-g
Pregunta 6 d Pregunta 6 a
Pregunta 8 e Pregunta 8 e
Pregunta 11 c Pregunta 11 a
Pregunta 12 c Pregunta 12 b
Pregunta 13 e Pregunta 13 a
Gramática Pregunta 15 a
Pregunta 1 a. El morfema; b. El lexema; c. Los morfemas gramaticales; d. latín y el Pregunta 16 c
griego; e. más de un lexema Pregunta 17 c
Pregunta 2 a. V; b. V; c. F; d. F; e. V; f. F; g. V Pregunta 18 c
Pregunta 3 Lexemas, Morfemas, Morfemas gramaticales, Morfemas derivativos Pregunta 19 c
Pregunta 4 Simples a-b, Parasintéticas c-f-g; Compuestas d-e; Derivadas h-i Pregunta 20 a
Pregunta 5 a Pregunta 21 e
Pregunta 7 a EVALUACIÓN 2
Pregunta 8 b LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 9 c Pregunta 1 A. c; B. e; C. d
Pregunta 11 b Pregunta 3 a
Pregunta 12 d Pregunta 4 e
Pregunta 14 b Pregunta 6 d
Pregunta 15 a ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 18 c Pregunta 3 a
Pregunta 19 d Pregunta 4 d
Pregunta 20 b Pregunta 5 c
EVALUACIÓN 1 Pregunta 7 a
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 8 e
Pregunta 1 A. d; B. c Pregunta 9 c
Pregunta 3 b, d, e, a, c Pregunta 11 b
Pregunta 4 d FICHA DE TRABAJO 3
Pregunta 5 c LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 6 c Comprensión de textos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta A. b; B. d
Pregunta 1 e Literatura
Pregunta 3 d Pregunta 2 b
Pregunta 5 e Pregunta 4 d
Pregunta 5 a. F; b. V; c. V; d. F; e. F
SOLUCIONARIO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 12 c
Ortografía Pregunta 13 c
Pregunta 1 a Pregunta 14 c
Pregunta 4 b Gramática
Pregunta 5 b Pregunta 1 a. impersonales; b. unimembres; c. copulativas o atributivas; d. predica-
Pregunta 6 b tivas; e. reflexivas; f. recíprocas; g. el sujeto ejecuta la acción verbal
Pregunta 7 c Pregunta 2 a. F; b. F; c. V; d. F; e. F
Pregunta 8 canción, alcohólico, tranvía, sahumerio, retraía, recompondría, reumatis- Pregunta 3 Frases a-d-e-f, Oraciones b-c-g-h-i-j
mo, reúnete, casuística, lingüística, D; H; H; D; H; H; D; H; D; D Pregunta 4 Personales a-d-f-e-h, Impersonal b-c-g
Pregunta 12 D; D; D; T; D; T; H; D; H; D Pregunta 8 a
Pregunta 16 e Pregunta 12 b
Gramática Pregunta 14 d
Pregunta 1 a.modificador directo, b. modificador indirecto, c.aposición, d. sujeto Pregunta 15 c
compuesto, e. objeto directo Pregunta 16 e
Pregunta 2 a. V; b. F; c. V; d. V; e. F; f. V Pregunta 17 a
Pregunta 3 d EVALUACIÓN 4
Pregunta 4 b LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 5 c Pregunta 1 A. c; B. b
Pregunta 10 a Pregunta 6 a
Pregunta 11 d ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 12 e Pregunta 1 c
Pregunta 16 b Pregunta 5 e
EVALUACIÓN 3 Pregunta 8 b
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Pregunta 9 e
Pregunta 1 A. c; B. b Pregunta 10 e
Pregunta 2 e FICHA DE TRABAJO 5
Pregunta 3 a LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 4 b Comprensión de textos
Pregunta 5 e Pregunta A. d; B. d
Pregunta 6 d Literatura
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 1 b
Pregunta 3 a Pregunta 4 a. V; b. F; c. F; d. V; e. V
Pregunta 4 a ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 5 d Ortografía
Pregunta 6 b Pregunta 1 a-rejuvenecer, b-palidecer, c-parcial, d-degenerar, e-recta, f-cuerdo, g-ata-
Pregunta 7 b car, h-corriente, i-enano, j-absurdo
FICHA DE TRABAJO 4 Pregunta 5 a
Comprensión de textos Pregunta 7 b
Pregunta A. b ; B. c Pregunta 8 e
Literatura Pregunta 9 c
Pregunta 1 e Pregunta 10 d
Pregunta 3 c Pregunta 12 a. g; b. g; c. j, d. j; e. j
Pregunta 4 a. V; b. F; c. F; d. V; e. F Pregunta 13 b
Pregunta 5 a. Romanticismo; b. María; c. Pereda, Pérez Galdós Pregunta 14 a
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Pregunta 15 a. gg b. gg c. gjg, d. jjg
Ortografía Gramática
Pregunta 1 b Pregunta 1 a. copulativa; b. disyuntiva; c. adversativa; d. yuxtapuesta; e. Las proposi-
Pregunta 2 b ciones coordinadas; f. subordinada
Pregunta 3 a Pregunta 2 a. V; b. F; c. V; d. V; e. V; f. F
Pregunta 5 c Pregunta 4 e
Pregunta 7 c Pregunta 6 d
SOLUCIONARIO
Pregunta 11 d
c. El hombre no se revela en su historia, sino que lucha a través de
Pregunta 12 b
ella/coordinada adversativa.
Pregunta 13 a
d. Modera la soberbia de tu lengua o sufrirás las consecuencias de
Pregunta 14 d
tu conducta/coordinada disyuntiva.
Pregunta 15 e
Pregunta 11 Por coordinación: a. Generalmente (...) interlocutor total / Por yuxtaposi-
Pregunta 16 a
ción: b. El hallazgo (...) el espacial Hubble; c. Descubren (...) años
Pregunta 17 c
Pregunta 12 a. pero; b. o; c. y; d. sin embargo; e. sino que; f. mas; g. e
EVALUACIÓN 5
Pregunta 13 Es cierto (...) hice. No me hubiera ofrecido (...) desafío. Soy (...) ahí. Ade-
más (...) localizarla. Una cosa (...) superarlo
Pregunta 1 A. d; B. c; C. d
Pregunta 14 d
Pregunta 2 e
Pregunta 15 Respuesta libre
Pregunta 3 d
EVALUACIÓN 6
Pregunta 4 d
Pregunta 1 A. c; B. a
Pregunta 1 d
Pregunta 2 c
Pregunta 2 d
Pregunta 3 d, a, e, c, f, b
Pregunta 3 b
Pregunta 4 e
Pregunta 4 e
Pregunta 5 b
Pregunta 5 d
Pregunta 6 c
Pregunta 1 a. z-c-s-x; b. s-c-z; c. s-c-c-s; d. c-s-s-z-x; e. x-s-c; f. z-s-z
Pregunta 7 d
Pregunta 2 a
Pregunta 8 a
Pregunta 3 e
Pregunta 9 a
Pregunta 4 a. expresión, expresividad, expresamente; b. extradición, extraditado,
Pregunta 10 e
extraído; c. empobrecer, pobrecito, pobreza; d. nacimiento, nacido, nace-
FICHA DE TRABAJO 6 rán; e. dieciséis, diecisiete, dieciocho; f. briboncito, bribonzuelo, bribones
Pregunta 5 a. copulativa; b. adversativa; c. adversativa; d. disyuntiva; e. copulativa
Comprensión de textos
Pregunta 6 a. causal; b. copulativa; c. adversativa; d. consecutiva; e. causal
Pregunta A. d; B. c
Pregunta 7 b
Literatura
Pregunta 1 a. Creacionismo; b. Dadaísmo; c. Ultraísmo; d. Cubismo; e. Surrealismo;
FICHA DE TRABAJO 7
f. Futurismo
Pregunta 2 b
Pregunta A. c; B. d
Pregunta 3 d
Literatura
Pregunta 4 d, a, b, c
Pregunta 1 f, c, k, h, a, b, e, j, i, g, d
Pregunta 5 a. Rafael de la Fuente Benavides; b. España, aparta de mí este cáliz; c.
Pregunta 2 b
Ricardo Neftalí Reyes Basoalto; d. José Carlos Mariátegui y su revista
Pregunta 3 a. Pedro Páramo; b. Enrique López Albújar; c. El mundo es ancho y ajeno;
Amauta
d. Los ríos profundos
Ortografía
Ortografía
Pregunta 1 a. sión; b. sión; c. sión; d. ción; e. ción; f. sión; g. sión; h. sión; i. ción; j.
Pregunta 1 a. ll-ll; b. ll-y; c. y-ll-y; d. ll-ll-y; e. ll-y-y; f. y-y-ll-ll-ll; g. ll-ll-ll-y-y; h. y-ll
ción; k. ción; l. sión; m. sión; n. ción; ñ. ción; o. sión; p. sión; q. ción; r.
Pregunta 2 a. poyo; b. huya; c. halla; d. callo; e. vallas
ción; s. sión
Pregunta 3 engullí-lloraba-mancillan-llevaban-destellaban-farfullabas-mellará-mullendo
Pregunta 2 a. gansa; b. repisita; c. procesar; d. presa; e. mocosuelo
Pregunta 4 a. buhardiya; b. onomatopella; c. leendo; d. enllesar; e. guallabera
Pregunta 3 a. vocalizar; b. aterrizar; c. alfabetizar; d. tranquilizar; e. analizar; f. reali-
Pregunta 5 a. trigrillo; b. chinchilla; c. apabullar; d. armella
zar; g. actualizar; h. señalizar
Gramática
Pregunta 4 a. vocalice; b. aterrice; c. alfabetice; d. tranquilice; e. analice; f. realice;
Pregunta 1 a. El mejoramiento de sus notas; b. El descubridor del culpable; c. Su
g. actualice; h. señalice
huida; d. Un bienhechor; e. La mentira; f. Tu regreso; g. Los optimistas;
Pregunta 5 a. s-c-S-c, b. s-c-c-c-s-c, c. c-z-s, d. c-z-s-z-z-z, e. z-z-z, f. s-s-z, g. s-s-s, h.
h. La devolución del préstamo
c-c-c-s
Pregunta 2 a. Para quienes vengan en son de paz-para quienes; b. por los que gana-
Pregunta 6 a. irlandés-s; -b. rimense-s, c. genovés-c, d. nicaragüense-s, e. ateniense-
ron la licitación municipal-por los que; c. que te mudarás este año-que;
s, f. juninense-c; g. libanés-s; h. bonaerense-c
d. No se-cuándo; e. quien viste de esa forma-quien; f. Quien nada debe-
Pregunta 7 predecesor-agrimensor-asesor-transmisor-censor-retrovisor-precursor-
quien; g. Dónde se oculta el fugitivo-dónde; h. cuánto va a ganar-cuánto
opresor
Pregunta 3 a. que obtuvo el primer puesto-objeto directo; b. Que la guerra se aca-
Pregunta 8 S: a, C: e-h, X: b-c-d-f-g
be para siempre-sujeto; c. que la arcilla blanca elimina las toxinas del
cuerpo- objeto directo; d. de que creas en supersticiones-complemento
Pregunta 10 a. exhalar; b. exhumar; c. exhaustivo; d. exhibir; e. exilio; f. exuberante;
preposicional; e. para quienes obtuvieron altos puntajes en el examen-
g. exento; h. execración
objeto indirecto; f. por los que llegaron de Cuba-agente; g. los que com-
Pregunta 11 a. execración; b. exhalar; c. exilio; d. exhaustivo; e. exento; f. exhumar; g.
praré en esta campaña veraniega- atributo; h. quien escribió El zorro de
exuberante; h. exhibir
arriba y el zorro de abajo-aposición
Pregunta 12 a. abolicionismo; b. academicismo; c. altruismo; d. arcaísmo; e. atletis-
Pregunta 4 a
mo; f. belicismo; g. casticismo; h. catolicismo; i. andinismo; j. civismo; k.
Pregunta 5 a. principal; b. subordinada; c. subordinada; d. subordinada; e. principal;
criollismo; l. escepticismo; m. estoicismo; n. gamonalismo; ñ. feudalismo;
f. principal; g. subordinada; h. principal; i. subordinada; j. principal
o. lirismo
Pregunta 6 e, h, k, a, d, i, b, j, f, g, c objeto directo a-f-h-j; sujeto b-c-e; preposicional
Gramática
d-g-i; objeto indirecto j; agente k
Pregunta 1 a. permaneció - copulativo; b. hemos vivido - predicativo; c. estaban mi-
rando - predicativo; d. yacía - copulativo; e. es - copulativo
EVALUACIÓN 7
Pregunta 2 a-U; b. B; c. B; d. U; e. U; f. B; g. B; h. U
Pregunta 3 a. murió-I; b. trata-T; c. escribió-T; d. sabía-T; e. bailaste-I
Pregunta 1 A. d; B. e
Pregunta 4 a.yuxtapuesta - b. coordinada - c. coordinada - d. coordinada - e. coordi-
nada
Pregunta 3 c, d, b, e, f, a Pregunta 5 c
a. nexo: los dos puntos; b. nexo: y; c. nexo: y; d. nexo: ni; e. nexo: pero
Pregunta 5 a. y; b. mas; c. o; d. u; e. e
Pregunta 1 a. ll-ll-ll-y-ll-Y-y; b. y-ll-ll; c. ll-ll-y-y-ll; d. ll-ll-ll-ll-ll; e. ll-ll; f. y-y-ll-ll
a. copulativa; b. adversativa; c. disyuntiva; d. disyuntiva; e. copulativa; f.
Pregunta 2 e
adversativa; g. copulativa
Pregunta 3 d
Pregunta 6 c, e, b, f, a, d, g
Pregunta 4 a. reyerta, b. polleras, c. Atribuyo, d. llovizna, e. apabullar
Nexos/signos: y -; -, - y -; -sino que -; Clasificación: Coordinadas a, d, f;
Pregunta 5 objeto directo, b. sujeto, c. aposición, d. complemento preposicional, e.
Yuxtapuestas b, c, e, g
atributo, f. objeto indirecto, g. agente
Pregunta 7 b
Pregunta 6 b
FICHA DE TRABAJO 8
Pregunta 10 a. La ira ofusca la mente, pero hace transparente el corazón/coordinada ad-
versativa.
Pregunta A. c: B. d
b. Todo lo inútil es malo y debe suprimirse/coordinada copulativa.
SOLUCIONARIO
Literatura Pregunta 8 el recuerdo más antiguo que tengo/ que es el más accesible
Pregunta 1 a. monólogo interior; b. Realismo mágico; c. Boom latinoamericano; d. FICHA DE TRABAJO 9
perspectiva múltiple LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 2 c Comprensión de textos
Pregunta 3 c, b, d, e, a, f Pregunta 1 A. d: B. c
Pregunta 4 a. los hermanos Vicario; b. Alfredo Bryce Echenique; c. Julio Cortázar; d. Literatura
Juan Pablo Castel-celos Pregunta 2 c
Pregunta 5 a Pregunta 3 Generación del 70, Generación del 50, Generación del 80 y 90, Genera-
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ción del 80 y 90, Generación del 50, Generación del 60, Generación del
Ortografía 60, Generación del 70, Generación del 50
Pregunta 1 D, D, Q, D, Q, Q, Q, D Pregunta 4 b, d, c, e, a
Pregunta 2 C Pregunta 5 a. Nicolás Guillén; b. violencia terrorista-crisis económica
Pregunta 3 que, que, de que, que, de que, que, de que, que ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Pregunta 4 cuclillas, diabetes, avaro, betarraga, álbumes, orzuelo, cónyuges, dijeron, Ortografía
dentífrico, polvareda, atravesar, tipeados Pregunta 1 a. porqué; b. por qué; c. porque; d. por que; e. Por qué; f. por qué; a.
Pregunta 5 pasié-paseé, tualla-toalla, nadies-nadie, haigas-haya, fuistes-fuiste, costi- adonde; b. a donde; c. adónde; d. adonde; e. adónde; f. a donde; a. sino;
pado-constipado, cuete-cohete, boína-boina, interperie-intemperie b. Si no; c. sino; d. si no; e. sino; f. sino; a. A parte; b. A parte; c. aparte;
Pregunta 6 escuela para infantes, carné, ramillete, baloncesto, tienda, carteles, una d. Aparte; e. a parte; f. aparte; a. mediodía; b. medio día; c. medio día;
revista, aerosol, viaje d. mediodía; e. medio día; f. mediodía; a. demás; b. de más; c. demás; d.
Pregunta 7 amateur, crochet, doping, leitmotiv, miss, zapping, puenting, round, bun- de más; e. demás; f. de más; a. En torno; b. entorno; c. entorno; d. en
galow, jazz torno; e. entorno; f. en torno
Pregunta 8 aficionado, gancho, dopaje, motivo, señorita, zapeo, puentismo, departa- Pregunta 2 a-C; b-I; c-I; d-C; e-C; f-I; g-I
mento de esparcimiento, asalto Pregunta 3 A. a; B. a; C. b; D. b; E. e; F. a
Pregunta 9 táctil, idiosincrasia, exorbitante, grapas, virreinal, superstición, columpio, Pregunta 4 adónde, por qué, mediodía, aparte, Si no, porqué, A donde, medio día,
inaugurar, ilación, loseta, pellizcar, barroco, devastar, nobel porque, Por qué, sino, a donde, Aparte, por que, porque, Si no, adonde,
Pregunta 10 a. Eres muy joven para casarte. b. Después de comprarme unos zapatos, a parte
me iré a comer. c. Se puso nervioso porque lo asustaron. d. Está llorando Pregunta 5 sino, sino
porque le duele el estómago. e. Todos protestaron porque el expositor Gramática
dio una respuesta tonta. f. En la fiesta, conocí a una chica que muy inte- Pregunta 1 a. como si; b. cuando; c. de que, d; donde; e. porque; f. si; g. aunque; h.
ligente. para que
Pregunta 11 cachimbo, cholo, floro, cancha, huarique, figureti, anticucho, combi, chu- Pregunta 2 a. T; b. M; c. T; d. L; e. T; f. T; g. M; h. T; i. L; j. M; k. M; l. T
rro Pregunta 3 a
Pregunta 12 salsódromo, pollada, pituco, hacer barra, sayonaras, jalar, salchipapas, Pregunta 4 b
choclo, producto bamba, cachaco Pregunta 5 e
Gramática Pregunta 6 e
Pregunta 1 a. Nos introdujimos en una caverna olorosa. b. El pavo horneado sabe Pregunta 7 a. después(...) Imperio, según(...) Geographic; b. para (...) febrero; c. por-
riquísimo. c. Rogelio, diligente, es un buen ejemplo para sus hermanos. que(...) jóvenes, pese(...) litúrgico; d. Aunque(...) festividad.
d. Tengo muchos amigos confidentes. e. Las actrices peruanas internacio- Pregunta 8 a. Proposición subordinada adverbial de tiempo
nales son muy cotizadas. f. El narrador fecundo está firmando autógrafos. Proposición subordinada adverbial de modo
Pregunta 2 a. que tenía un vidrio roto. b. donde vive Jacinta, c. como cuenta los b. Proposición subordinada adverbial finalidad
chistes, d. que viene, e. quienes se sorprendieron mucho, f. cuyo director c. Proposición subordinada adverbial causal
en Martín Scorsese, g. que nos dio h. que entrevistamos, i. que es lo más Proposición subordinada adverbial concesiva
reconmendable, j. el cual cojeaba apresuradamente d. Proposición subordinada adverbial concesiva
Pregunta 3 a Pregunta 9 a. proposición subordinada adverbial causal
Pregunta 4 Respuesta libre b. proposición subordinada adverbial de modo
Pregunta 5 que, que, cuyas, con el que, que, donde c. proposición subordinada adverbial de tiempo
Pregunta 6 a. apuntes; b. vehículos; c. criaturas; d. cantante d. proposición subordinada condicional
Pregunta 7 e e. proposición subordinada adverbial de lugar
Pregunta 8 a. que se había extraviado; b. que tenga los colores y el tamaño adecua- f. proposición subordinada adverbial de finalidad
do; c. que cuesta mucho; d. del que me hablas Pregunta 10 Cuando te sientes a comer, los codos en la mesa no has de poner. Donde
Pregunta 9 que viene logrando un importante reconocimiento de la crítica interna- no hay ventura, poco sirve la cordura.
cional / que ha creado un universo de palabras / que sabe perfectamen- Pregunta 11 PR, PR, PR, PR, PR, PR, IMP, IMP, PR
te / que terminan en minúsculos fracasos / que creen haber encontrado EVALUACIÓN 9
la divina panacea para escribir LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Pregunta 10 a. que no ha amado apasionadamente - b. que encontramos en nuestro Pregunta 1 A. c; B. b
camino - c. que pertenecen latentes - d. que se conoce / que vivió Pregunta 2 f, a, g, c, d, e, b
a. modificador directo del NS; b. circunstancial de finalidad; c. objeto di- Pregunta 3 a
recto; d. atributo - MD Pregunta 4 d
Pregunta 11 ESP, ESP, ESP, ESP, EXP Pregunta 5 e
Pregunta 12 Respuesta libre ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EVALUACIÓN 8 Pregunta 1 c
Pregunta 1 A. b; B. c Pregunta 3 a. si no; b. porque; c. demás; d. medio día; e. por qué; f. entorno; g. fue-
Pregunta 2 a ra; h. adonde; i. sino
Pregunta 3 b, f, d, e, a, c, g Pregunta 4 a. Prop. sub. adv. de tiempo; b. Prop. sub. adv. de lugar; c. Prop. sub.
Pregunta 4 b adv. de tiempo; d. Prop. sub. adv. de modo; e Prop. sub. adv. consecuti-
Pregunta 5 a va; f. Prop. sub. adv. de lugar; g. Prop. sub. adv. condicional; h. Prop. sub.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS adv. condicional; i. Prop. sub. adv. concesiva
Pregunta 4 c EVALUACIÓN DE SALIDA
Pregunta 5 a. Préstame tus álbumes, no se lo diré a nadie. b. Todavía no sé si me LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
toca sentarme detrás de ti. c. Me dijeron que esos perros son medio bra- Pregunta 1 A. c; B. d Pregunta 5 c
vos. d. Solo te pedí trescientos soles y tú prometiste ayudarme. e. La ex- Pregunta 2 a. F; b. V; c. V; d. V; e. F Pregunta 6 d
pectativa de tu regreso era incontenible. f. Joaquín esperó a Luciana en Pregunta 3 b Pregunta 7 a
la casa de esta. Pregunta 4 d
Pregunta 6 a. quien es la mejor surfista peruana; b. a las cuales te refieres; c. cuya ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
fecha de vencimiento ya había caducado; d. donde nací; e. que se duer- Pregunta 1 d Pregunta 6 b
me; g. cuanto prometía; h. cómo nos estás ayudando últimamente; i. que Pregunta 2 c Pregunta 7 e
me narraste; j. que no tiene miedo a los retos; k. que se llama Gonzalo? Pregunta 3 b Pregunta 8 d
Pregunta 7 e Pregunta 4 d Pregunta 9 e

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COMUNICACIÓN

Guía del Docente

• Cuadro de competencias y capacidades

Competencias Capacidades Campos temáticos Actitudes Indicadores

* Los números hacen referencia a la actividad donde se evalúa el indicador.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. La consiste en la repetición

3. Coloca una “V” si el enunciado es verdadero o una

a. portatropa d. Lexema – sufijo – morfema gramatical

8. Determina la oración donde se han utilizado correc-

c. El tren recorría a 150 k/h y no a 100

9. Reconoce la oración donde se han utilizado inco-

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c. Él no comprendía el porqué las cosas le

3. Marca con un aspa (X) la oración bien tildada.

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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS 2. No es una característica del Modernismo.

f. Ese joven uelo es bastante empalago o y ol-

b. El avión no pudo por falta de ga- c. Génova: joven ito

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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. La es la técnica vanguardis-

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virreynal supertición Alentar en un espectáculo al favorito.

10. Los peruanismos han dado lugar a una lengua pro-

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4. Dentro del contexto sociocultural que rodea a la dé-

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS d. La educación oficial se impartía en un lu-

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