A fundamentação teórica que subsidiou as atividades (planos de aula)

para regência do estágio na Educação Infantil esteve direcionada, a Proposta

Pedagógica da Instituição, ao planejamento mensal da turma, aos Referenciais
Curriculares da Educação Infantil e ao material didático utilizado pela professora
(Coleção: TIC-TAC- É tempo de aprender- Educação Infantil).

No processo de ensino, o planejamento é muito importante, para uma boa

prática educativa. Quando planejamos, estamos refletindo sobre a turma, sua
realidade e suas necessidades de aprendizagens. É importante, sempre
pensarmos no planejamento como uma ferramenta flexível e adaptável do
ensino.

Na Educação Infantil, a criança tem a capacidade e a possibilidade de

absorver conhecimentos que serão levados e lapidados ao longo da vida. É
importante que a escola utilize as vivencias das crianças como ponto de partida
para dar continuidade e ampliação do conhecimento, pois é nesse período em
que a base da educação se fará presente ao longo de todo o processo da
aprendizagem.

Atualmente, o ensino através do lúdico vem ganhando cada vez mais

espaço, na Educação Infantil. O que antes era ensinado de forma repetitiva e
sem criatividade, hoje já está sendo substituído por jogos e brincadeiras
divertidas e educativas, que despertam interesse em querer aprender.

Segundo Zatz Halaban (2006); o brincar é essencial para a criança, pois

é deste modo que ela descobre o mundo à sua volta e aprende a interagir com
ele. O lúdico está sempre presente, no que quer que a criança esteja fazendo.

Na educação, o brincar permite também que os professores aprendam a

conhecer as crianças e suas necessidades e limitações. Isso significa que os
professores serão capazes de compreender as necessidades gerais e
individuais dos alunos assim, todos terão uma aprendizagem mais dinâmica e
prazerosa, criando um ambiente agradável para estimulação do raciocínio lógico,
criatividade, imaginação, memorização, socialização e capacidade de estratégia.

Portanto os jogos, para as crianças da Educação Infantil, constituem-se

em atividades que trazem grandes benefícios para a aprendizagem,
satisfazendo as necessidades do ensino, ajudam a desenvolver o interesse dos
alunos em aprender sobre os conteúdos abordados e a compreender com
clareza as atividades e trabalhos aplicados na escola.

O jogo pode tronar-se uma estratégia didática quando as situações são

planejadas e orientadas pelo adulto visando a uma finalidade de aprendizagem,
isto é, proporcionar à criança algum tipo de conhecimento, alguma relação ou
atitude. Para que isso ocorra, é necessário haver uma intencionalidade
educativa, o que implica planejamento e previsão de etapas pelo professor, para
alcançar objetivos predeterminados e extrair do jogo atividades que lhe serão
decorrentes. (RCNEI, 1998, p.212)

No ensino da Matemática, na educação infantil, a utilização do lúdico(

jogos e brincadeiras) aplicada de forma correta, pode favorecer muito a
aprendizagem do aluno. De acordo com o RCNEI (1998), há um grande equivoco
em ensinar Matemática por meio da memorização e repetição, onde a criança
apenas decora e não entende realmente a lógica.

Na fase dos 4 aos 6 anos, para trabalhar os números, sistema de

numeração com as criança é importante que o professor utilize métodos lúdicos
que despertem o interesses em aprender. De acordo com o RCNI (1998), isso
pode ser trabalhado através de contagem oral nas brincadeiras, jogos de
esconder ou de pega-pega, brincadeiras e músicas que explorem os números e
diferentes formas de contar.

A linguagem não está restrita apenas à oralidade e à escrita, mas envolve

também diferentes modos de expressão que se relacionam entre si, como as
imagens, os movimentos corporais e os sons presentes no cotidiano. Por isso, é
preciso abordá-la em sua pluralidade.

“A leitura na escola tem sido fundamental objeto de ensino, para que esta
se constitua em um objeto de aprendizagem é necessário que tenha sentido para
o aluno’’ (PCN, 2001, p. 54).

A fantasia facilita a compreensão das crianças, pois se aproxima mais da

maneira como elas veem o mundo. A atividade de leitura dentro da prática
docente deve compreender uma prática social complexa, trabalhando com
diversidades de textos e de combinações entre eles, incluindo a leitura de
mundo.

De acordo com o Referencial curricular nacional para a Educação Infantil,

1998, p.135:

O ato de ler é cultural. Quando o professor faz uma seleção prévia da

história que irá contar para as crianças, independente da idade delas,
dando atenção para a inteligibilidade e riqueza do texto para a beleza
das ilustrações, ele permite às crianças construírem um sentimento de
curiosidade pelo livro (ou revista, gibi, etc) e pela escrita.

É interessante que os professores da Educação Infantil organizem um

ambiente especial para o momento da historia, os livros na sala de aula devem
esta acessível para as crianças, é importante criar rodas de leituras, num clima
aconchegante e preparar um ambiente que entusiasme os alunos, fazendo com
que eles construam uma relação prazerosa com a leitura. Os professores podem
e devem ler contos de fadas para cativar as crianças.

A infância é a idade em que mais se aprende a enxergar, entender e agir

para com todas as pessoas e o mundo. O entendimento de que o contato
humano é baseado em trocas (de palavras, sinais, mensagens, o que for) está
começando a tomar forma.

É fundamental que nós, educadores, criemos espaços de participação na

escola desde cedo, pois a cidadania se exerce desde a infância. Aprende-se a
ser cidadão desde pequeno, sobre a importância de um diálogo para evitar os
conflitos, reconhecendo a existência de direitos e responsabilidades, mas de
forma a construirmos relações democráticas e participativas nas escolas e na
sociedade, o que são aprendizados fundamentais na formação e no
desenvolvimento da criança.

No contexto educacional infantil, a integração das mídias às práticas

pedagógicas tem sido fomentada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil, que compõem em sua proposta pedagógica curricular para a
Educação Infantil eixos norteadores como brincadeiras e interações que
garantem experiências que “[...] possibilitem a utilização de gravadores,
projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos
e midiáticos.” (BRASIL, 2010, p.27).

Quando a criança tem por volta de quatro anos e já domina a linguagem

oral, temos a fase em que as boas escolas de educação infantil começam a
apresentar propostas para as crianças de familiarizarem com as letras. Se a
escola for realmente boa, a intenção não é alfabetizar precocemente e nem fazer
a criança “decorar” como traçar as letras. Mas sim fazer as crianças entenderem
que as letras existem e representam alguma coisa.

É na infância que se aprende a ser cidadão. Na escola, o conceito de

cidadania tem que ser trabalhado todos os dias, estimulando atitudes de
respeito, solidariedade, amor ,diálogo, cooperação dentre outros. Ser cidadão,
em um país que precisa aprender mais sobre como conviver, respeitando
diferenças e opiniões, é uma tarefa importante e mais do que necessária, se
queremos que nossas crianças construam uma sociedade mais humana e
solidária.

É na Educação Infantil que construímos conceitos e valores que serão

levados para a vida e a missão desta é complementar a ação da família. Sendo
assim podemos afirmar que proporcionamos a criança viver com plenitude sua
infância é exercer o exercício da cidadania através do tripé: instituição, família e
diversidade.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução

Nº 5, 17 de dezembro de 2009), em seu artigo 9º, inciso VII, faz a seguinte
exigência:

Art. 9º - As práticas pedagógicas que compõem a proposta

curricular da Educação Infantil devem ter como eixos

norteadores as interações e a brincadeira, garantindo

experiências que: [...] VII – possibilitem vivências éticas e

estéticas com outras crianças e grupos culturais que alarguem

seus padrões de referência e de identidades no diálogo e

reconhecimento da diversidade; (BRASIL, 2009).

Aprender sobre o corpo humano é uma etapa muito importância na vida de uma criança. É nesta
fase que o pequeno descobre mais sobre as funções motoras e de sentido. Ensinar sobre o corpo
humano para as crianças é o momento que o educador tem para orientar sobre a importância da
higiene pessoal para o bem estar do corpo. Para conhecer o mundo ao seu redor e mesmo
facilitar o processo de aprendizagem, é necessário que o ser humano, antes de tudo conheça a
si mesmo. Por isso, é necessário trabalhar desde cedo atividades que estimulem a linguagem
corporal da criança, fazendo com que a mesma explore o corpo no espaço, identifique as partes
de seu corpo, desenvolva a lateralidade, para que assim possa efetivamente explorar o mundo
por meio do movimento. (Revista Guia Prático Educação Infantil)