Carrera: Profesorado de Educación

Secundaria en Lengua y Literatura

Espacio Curricular: Didáctica General

TRABAJO REALIAZADO :

GARCIA A. YAMIL
UNCOS A. SOL

RIOS E. RODRIGO

PAZ A. VICTOR

Actividad 2

Haga un ejercicio de rastreo:

 Elija un contenido de su área .

LENGUA (TEMA EL ESPAÑOL EN AMERICA)

 Busque su desarrollo en algún texto científico.

 Investigue como esta definido y desarrollado en diferentes diseños

curriculares y los CBC.
  Busque como lo presentan dos o tres libros de texto, de editoriales
diferentes.

 Pida algunas carpetas de alunos dende haya sido desarrollado ese

tema y comparen
 Analice todo los elementos y escriba algunas impresiones.

A)_ las consecuencias son: la discriminación cultural, la

perdida de la lengua aborigen y la desuardizacion cultural.

B)_es importante conservar el patrimonio idiomático aborigen

por que forma parte de la identidad de un pueblo, además de la
cultura y la tradición.

El España en Argentina

Por el numero de sus habitantes, el español es que la quinta de

las grandes lenguas del mundo, solo la alejan en Chino, el
Ingles, en Itostani y el Ruso pero la importancia de una lengua
no se mide solo por el numero de personas que la hablan,
cuentan mas clasivamente la fuerza política y económica que la
tiene pa suta .

El castellano hablado en argentina tiene algunas

particuladidades:

Voseo: uso de voz por tu con formas especiales de los verbos

o sin ellas

Seseo: pronunciación de ¨LL ¨ con el sonido de Y (lluvia –

yuvia)

Tonadas regionales:

Vocabulario: hay muchas palabras usadas con diferentes

EJE: EN RELACION CON LA REFLEXION SOBRE LA LENGUA (SISTEMA,
NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS

CICLO ORIENTADO 4° AÑOS

Historia de la lengua española

El español en América.
El español en la Argentina. Características esenciales.

Características de algunos géneros discursivos:

Narración
literaria y no literaria
la narración en la novela, en cuentos y otras especies narrativas. El
monologo. Extensiones. Inserción de otras tipologías textuales: carta
telegrama, recetas.
Inserción de proposiciones, subordinadas.
(remitirse al eje de lectura y producción escrita.
 EET N° 3112 – “SAN IGNACIO DE LOYOLA”
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA II

CURSO: 2° DIVISIÓN: 1° Y 2° CICLO SUPERIOR

TURNO: MAÑANA Año: 2019

PROFESOR/A: ESTER ALEJANDRA MAMANÍ – LILIANA PALACIOS

FUNDAMENTACIÓN
Nuevos desafíos nos plantea cada año escolar, y entre ellos, el de formar en nuestros alumnos el
adecuado uso de la libertad, afianzando la formación de competencias e incorporando conceptos
básicos, partiendo de acuerdos y consensos entre todos los participantes del proceso enseñanza y
aprendizaje.

Una herramienta válida para lograr una integración de saberes es la Lengua, la cual desde el enfoque
comunicativo brinda igualdad de posibilidades al sujeto para que logre el dominio lingüístico que le
permita acceder a la información, expresar y defender los propios puntos de vista, construir visiones del
mundo compartidas y participar en los procesos de circulación y producción de conocimiento.

La enseñanza de la Lengua debe tener como objetivo fundamental que los estudiantes ejerciten la
práctica de la comprensión y producción de textos, de modo que tengan la competencia comunicativa,
lingüística y cultural, esencial para su desempeño en todas las situaciones en que les toque actuar, y
más aún teniendo como eje articulador y objeto de intervención institucional el perfil profesional del
egresado: el alumno debe estar capacitado para poner en práctica conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo que correspondan a las áreas de
producción, circulación y control de los alimentos, conforme a criterios de profesionalidad propios de su
área y de responsabilidad social.

La escuela es la que va a participar en este proceso, ya que es la actividad educativa pensada y

planificada, con características propias, la que va a tener la función de ayudar a los alumnos a asimilar
estas formas culturales, consideradas esenciales para su desarrollo y socialización. A su vez el ámbito
escolar es el que va a asegurar las condiciones óptimas para que los alumnos desplieguen sus
potencialidades y capacidades cognitivas, afectivas, sociales y de aprendizaje.

OBJETIVOS:

Optimizar las competencias comunicativas de nuestros alumnos como productores y

receptores de múltiples textualidades de significación y utilidad vitales.
Lograr que los estudiantes se desenvuelvan en su contexto socio-cultural utilizando la lengua
eficazmente, como instrumento fundamental para la comunicación, la adquisición de otros
saberes y la expresión personal.
Ejercitar la práctica de la comprensión y producción de textos literarios y del ámbito
académico, de modo que tengan la competencia comunicativa, lingüística y cultural, esencial
para su desempeño en todas las situaciones en que les toque actuar.
Desarrollar la lectura crítica para apropiarse de contenidos disciplinariamente valiosos a través
del acto de leer.
Disponer al interés por mejorar la comunicabilidad (claridad, pertinencia y corrección) y el
atractivo de las propias producciones.
Interpretar diferentes textos literarios, complejos y completos, pertenecientes a distintos géneros.
 EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIEMPO
METODOLÓGICAS

EJE 1: La situación comunicativa. Un enfoque comunicativo de

Competencia comunicativa.
Funciones del lenguaje. Tipología
textual. Intencionalidades. Función,
trama y género.
Historia de la lengua española. El
español en Argentina. El español en
América.
Cohesión: procedimientos léxicos y
gramaticales.
Textos narrativos ficcionales y no
ficcionales. Estructura.
Textos: noticia y crónica; cuentos
fantástico y ciencia ficción.
Uso de los verbos en la narración.
Discurso directo e indirecto.
la Lengua intenta proporcionar
a los alumnos una herramienta
que permita afianzar la
1°
autoestima y apoyarlos en su
Trimestre
crecimiento intelectual,
autónomo. Se deben brindar
los medios necesarios para
que asuman actitudes críticas,
creativas, solidarias y eviten
dogmatismos, individualismos,
actitudes reproductoras, o sea,
se tenderá a regular su propia
conducta con principios
personales y a la vez
comunitarios.

Clases de palabras. Clasificación

semántica, morfológica, sintáctica y
pragmática. Verbos regulares e
irregulares.

Oración simple. Oración compuesta.

Oraciones compuestas por
coordinación.

Eje 2 : Los textos de divulgación científica. Se propone una metodología

Los textos expositivos. Estructura. activa que significa una
Procedimientos explicativos. dinámica de interacción
permanente entre docente y
Elementos paratextuales.
estudiante y entre los propios 2°
Organización. Escritura. estudiantes. Las estrategias Trimestre
estarán orientadas hacia la
El informe.
comprensión y la producción
teniendo en cuenta los
Exposición oral.
objetivos propuestos:
Literatura regional, argentina y para la producción:
latinoamericana. Selección de expresarse con
cuentos. La novela. Clasificación. espontaneidad, claridad,
fluidez, propiedad y
Boom latinoamericano. Barroco. La precisión, coherencia,
organización, juicio crítico.
mujer en Sor Juana. Romanticismo.
El Matadero. Realismo. Teatro. para la comprensión:
captar el sentido literal,
Oraciones compuestas por descubrir la información
subordinación: proposiciones implícita, identificar
 adverbiales, proposiciones adjetivas. asuntos principales,
seleccionar la información
que necesita, extraer y
organizar, relacionar con
juicio crítico.
La enseñanza de una ciencia
integrada, sirve para que los
estudiantes analicen los
Eje 3: La argumentación. Estructura. problemas, no sólo desde la
Estrategias argumentativas. perspectiva de una única y
Conectores lógicos. Textos de concreta disciplina, sino
opinión: carta de lectores, editorial, también desde el punto de
3°
artículo de opinión. Textos con vista de otras disciplinas de
conocimiento. Trimestre
trama argumentativa. Solicitud.
Curriculum Vitae. La monografía. El espacio institucional será
flexible, incluirá escenarios
Reseña. Lectura y escritura. diversos, acordes con las
tareas emprendidas y los
Género lírico. Denotación y objetivos perseguidos, lo
connotación. La rima y la métrica. suficientemente funcional
como para que su propia
La voz pasiva. La oración pasiva. Las configuración varíe según lo
oraciones impersonales. Verbos requieran las actividades
pronominales. Formación de planteadas, los requerimientos
de los alumnos.
palabras.

Proposiciones subordinadas
sustantivas.

EVALUACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Capacidad de interpretación y  Guías de evaluación
transferencia a situaciones problemáticas  Análisis de trabajo
de diferente índole.  Exámenes orales
 Expresión oral y escrita. Coherencia y  Cuestionarios
sentido común en la expresión.  Informes
 Actitud crítica y reflexiva del material  Pruebas objetivas
bibliográfico trabajado.  Guías de trabajos prácticos
 Actitud de escucha y predisposición para  Análisis y reflexión de la propia
la realización de los trabajos asignados vida.
en el aula.
 Responsabilidad y cumplimiento, con los
trabajos prácticos solicitados.
 Reconoce y define los conceptos más
relevantes del espacio curricular.
 Realiza actividades asignadas durante la
clase.
 ESTRATEGIAS RECUPERADORAS

1°Trimestre: Técnicas de trabajo cooperativo y de resolución de problemas.

2° Trimestre: Técnicas de estudio, por proyectos.

3° Trimestre: Técnicas del conocimiento sobre los diferentes recursos y fuentes para la
recogida, selección y tratamiento de la información, incluidos los recursos tecnológicos.

RECURSOS

Los materiales curriculares cumplen una función de mediación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, sin embargo cumplen otras más: innovadora, motivadora, estructuradora de la
realidad, configuradora del tipo de relación de los alumnos con los contenidos de aprendizaje,
controladora de los contenidos a enseñar, solicitadora, formativa, de depósito del método y de
la profesionalidad, de producto de consumo.

Video reproductor
Proyector
Lectura de imágenes
Dramatizaciones
Conocimientos previos
Soportes textuales
Textos
Televisor
Películas
Diccionario
Fotocopias
Materiales de trabajo

BIBLIOGRAFÍA
Textos de lectura obligatoria y análisis escrito:

 Smania, Estela; “La Sacramento”, Comunic-Arte, Córdoba, 2011

 Allende, Isabel; “La casa de los espíritus”, Debolsillo, Bs. As., 2011.
 García Márquez, Gabriel, “La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su
abuela desalmada”, formato PDF
 Sábato, Ernesto; “El túnel”, Edición Homenaje, Editorial Seix Barral S.A., Barcelona,
1996.

Bibliografía de consulta:

 Ferrero de Ellena, Isabel y Delgado, Myriam; La aventura de la palabra. Lengua y

Literatura Hispanoamericana y Argentina, Polimodal, Comunic-arte, Córdoba, 2006.
 Lorenzini, E y Ferman, C. Estrategias discursivas. Práctica de la comprensión y
producción de textos en castellano
 AA. VV.; Literatura 5 ES. Una perspectiva realista y fantástica, Estrada S.A., Bs. As.,
2011.
 AA. VV.; Los juegos del Lenguaje , Kapeluz, Bs.As., 2000
 AA. VV.; Literatura 2 y Lengua. Activa, Puerto de Palos, Bs. As., 2001.
  AA. VV.; Literatura Argentina e Hispanoamericana, Santillana, Bs.As., 1994.
 AA.VV.; Lengua y Literatura 4: Los discursos sociales, Longseller, Bs. As., 2002.
 AA.VV.; Literatura IV. Las cosmovisiones mítica, épica y la mirada trágica, Santillana,
Bs. As.
2011
 AA.VV.; L2 lengua y literatura. Tinta Fresca, Bs. As. 2006.
 AA.VV.; Literatura V. Las cosmovisiones realista y fantástica. Ciencia ficción y visión
del mundo, Santillana, Bs. As. 2011.
 AA.VV.; Yo expongo: Taller de prácticas de comprensión y producción textual.
Colección Lengua y discurso., Comunic-arte, Córdoba, 2007.
 A.A.V.V. Lengua y Literatura 1. Activa, Puerto de Palos, Bs. As., 2001
 Delgado M, Ferrero de Ellena, I. Lengua y Literatura polimodal 1. La aventura de la
palabra. Edit. Comunic-arte, Córdoba, 2006.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

ESI:

EJE CONTENIDO ESTRATEGIAS LINKS DE CONSULTA TIEMP

S METODOLÓGIC O
PRIORITARI AS (Seman
OS a N°)

Garantiza Los patrones Taller https: // 2

r la hegemónicos www.argentina.gob.ar/sites/default/file semanas
equidad de belleza y su s/esi cuaderno secundaria II.pdf
de relación con el
género consumo.

Respetar El derecho de Debate https: // 1 semana

la las personas a www.argentina.gob.ar/sites/default/file
diversida vivir su s/esi cuaderno secundaria II.pdf
d sexualidad de
acuerdo a sus
convicciones y
preferencias en
el marco del
respeto por
los/as otros/as.

Valorar la El derecho de Taller https: // 1 semana

afectivida las personas a www.argentina.gob.ar/sites/default/file
d vivir su s/esi cuaderno secundaria II.pdf
sexualidad de
acuerdo a sus
convicciones y
preferencias en
el marco del
 respeto por
los/as otros/as.

PROGRAMA ANUAL - 2019

INSTITUCIÓN: E.E.T. N° 3112 “SAN IGNACIO DE LOYOLA”

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA Y LITERATURA II

CURSO: 2° 1° - 2° 2°

TURNO: MAÑANA NIVEL: CICLO SUPERIOR

PROFESOR: ESTER ALEJANDRA MAMANÍ- LILIANA PALACIOS

Eje 1: LA LENGUA

La situación comunicativa. Competencia comunicativa. Funciones del lenguaje. Tipología

textual. Intencionalidades. Función, trama y género.

Historia de la lengua española. El español en Argentina. El español en América.

Cohesión: procedimientos léxicos y gramaticales.

Textos narrativos ficcionales y no ficcionales. Estructura.

Textos: noticia y crónica; cuentos fantástico y ciencia ficción.

Uso de los verbos en la narración. Discurso directo e indirecto.

Clases de palabras. Clasificación semántica, morfológica, sintáctica y pragmática. Verbos

regulares e irregulares.

Oración simple. Oración compuesta. Oraciones compuestas por coordinación.

Eje 2: LA EXPOSICIÓN

Los textos de divulgación científica. Los textos expositivos. Estructura. Procedimientos

explicativos. Elementos paratextuales. Organización. Escritura.

El informe.

Exposición oral.
Literatura regional, argentina y latinoamericana. Selección de cuentos. La novela. Clasificación.

Boom latinoamericano. Barroco. La mujer en Sor Juana. Romanticismo. El Matadero. Realismo.

Teatro.

Oraciones compuestas por subordinación: proposiciones adverbiales, proposiciones adjetivas.

Eje 3: LA ARGUMENTACIÓN

La argumentación. Estructura. Estrategias argumentativas. Conectores lógicos. Textos de

opinión: carta de lectores, editorial, artículo de opinión. Textos con trama argumentativa.
Solicitud. Curriculum Vitae. La monografía.

Reseña. Lectura y escritura.

Género lírico. Denotación y connotación. La rima y la métrica.

La voz pasiva. La oración pasiva. Las oraciones impersonales. Verbos pronominales. Formación
de palabras.

Proposiciones subordinadas sustantivas.