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Facultad de Psicología
Parcial Domiciliario
Comisión 26
Año 2019, Segundo Cuatrimestre
Fecha de entrega: 31/10/2019
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1. Introducción
El presente trabajo tiene como objetivo explicar cómo se produce el concepto de
hallazgo creación de objeto como acontecimiento articulado con el cuerpo sexuado
vincular y con el duelo historizante.
Consigna
Explique que el concepto de hallazgo creación de objeto como acontecimiento,
articulado con cuerpo sexuado vincular y con el trabajo de duelo historizante.
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2.1 Hallazgo del Objeto
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con su naciente genitalidad implica trabajos psíquicos en relación con el estadio del
espejo y sus categorías (narcisismo e identidad, "lo extraño", fort-da) y del complejo
de Edipo (identificaciones sexuales, de género y generacionales) que
comprometen toda la estructura del aparato psíquico. (Grassi, 2010, p.31)
En cambio Waserman (2011), plantea que el hallazgo del objeto se hace primero
en la fantasía y allí sigue un recorrido, donde encuentra un goce limitado y
alucinado. Es la explicación que realiza el adolescente es una experiencia personal,
intransferible que se hace acompañado. Esa exploración puberal, el de la
búsqueda del objeto adecuado para su hallazgo, es difícil de poder representar,
sólo se puede llegar a una simple representación.
Y según Waseman (2011) vienen acompañado con objetos que cumplen una
función de apuntalamiento, que son beneficiosos para el recorrido exploratorio.
Están los objetos complementarios, como el hallazgo del objeto sexual, novio/a, o
bien el objeto interno, el narcisista, que es una parte del yo, donde apuntalan el yo
del púber y son los padres. Donde van a buscar apoyarse del amor paternal y la
confianza. Y por último, se encuentra el objeto tradicional, se encontraría en una
zona intermedia de la realidad y la fantasía, o sea una parte de él que es interno y
otra parte que es externa que no es yo y que lo acompaña el mundo externo y cuya
función ya conoció en su infancia. Está presente cuando la ausencia es más
punzante y lo representa a él ante los otros. (Waserman, 2011, p. 47)
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Como señala Waserman (2011), un adolescente necesita explorar constantemente,
por una única razón en búsqueda a lo desconocido. Como a cualquier adolescente,
nos cabe una tarea de exploración de la historia, un trabajo de historización. Restos
que no han sido asimilados por sus padres y aparecen como huellas familiares y
extrañas que lo interrogan acerca de su propio origen.
En cambio Puget (1997), plantea que el adolescente debe realizar un doble trabajo
de historización, el que se construye a partir de una nueva marca que sólo le
pertenece y adquiere significado en la vida vincular que la nueva marca inaugura y
a partir de esto da sentido a la familia de origen, por lo tanto algún sentido nuevo,
ya que es dado desde yo; y por otro trabajo simultáneo en el que sigue
perteneciendo a una historia de la que es portador.
A modo de cierre
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Para concluir y tras lo expuesto en el trabajo, se puede destacar la importancia que
tiene el trabajo de construcción y reconstrucción del pasado para que el sujeto
pueda investir un presente y también poder proyectar un futuro.
Por otra parte, es significativo mencionar el trabajo de historización que tiene lugar
en los procesos de los adolescentes, junto con toda la investigación histórica
familiar que realizan, para en base a esto poder reconstruir su propia historia, sus
mitos de origen, las de sus padres, ayudándoles así armar una construcción y
apropiación de su identificación, la cual les permitirá el trazado hacia al por - venir.
Bibliografía