PRACTICA PEDAGOGICA III

EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL

Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
TÍTULO DE LA UNIDAD

Cuidemos el Rango de edad

de la población
Grupo de 11 niños y 14 niñas de infancia temprana entre
objeto y 36 y 48 meses de edad del C.D.I san José de las
descripción de la Américas.
misma
agua

NIVEL: educación inicial TEMPORALIZACIÓN: → Desde: 01-10-2019 Hasta: 02-10-2019

PROFESORA PRACTICANTE: Nancy Rojas y Cecilia Carmona

1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1

 Aprender a cuidar los recursos que conforman el medio ambiente.

COGNITIVOS  Valorar el agua como alimento vital
 Crear conciencia cerrando las llaves

 Practicar el cuidado del agua desde el C.D.I cerrando la llave, motivados

por el juego y salidas de campo, desarrollando su imaginación, su
creatividad y su pensamiento lógico-científico
PROCEDIMENTALES

 Representar los diferentes aspectos del cuidado del agua en los niños de
manera significativa, promoviendo el amor por los recursos naturales, etc.

ACTITUDINALES
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD 1: EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
Cuidando el agua
Inicio:
Bienvenida, con la canción aguacerito aguacerito
motivados por los toques de dedos y se realizan
preguntas a los niños.
¿Por qué cuidar el agua?
¿para qué nos sirve el agua?
¿Cómo cuidamos el agua en casa?
Como la podemos cuidar en el C.D.I?

Socializamos el tema del día con un pequeño

video
Desarrollo:
Realizamos un conversatorio con todos los niños
y niñas para fortalecer y reafirmar los
conocimientos creando conciencia invitándolos
al desarrollo del pensamiento lógico científico en
donde los mismos niños y niñas se hacían las
preguntas que desde su punto de vista critico
¿Por qué es importante cuidar el agua ‘¿de dónde
viene el agua? ¿A dónde se va el agua que
desperdiciamos?, inclusive unos de los niños
relato que en su casa no cierran la llave y que en
varias ocasiones el agua se va y se hacia una y
otra vez la pregunta que para donde se iba el
agua. Luego Saldremos con todos los niños y
niñas, a la quebrada donde podrán observar
cómo baja el agua de la quebrada, también
pudieron observar algunas partes en la
contaminación del agua, lo cual se los explico el
no arrojarlas basuras a las calles porque estas
mismas cuando llueve se van para la quebrada
contaminando el agua, de regreso vamos al
lavado de manos donde pusimos en practica el
no desperdicio del agua durante las practicas del
autocuidado.
Todas estas preguntas y respuestas el
pensamiento lógico-científico de los niños y las
niñas y se notaban en ellos un equilibrio
emocional y un razonamiento en cada uno de
ellos. Cada pregunta realizada por ellos tenía
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

coherencia y se les respondía de manera que

ellos pudieran entender.
Cierre:
Se realizó un juego tingo tingo tango donde se
pudo evaluar y a la vez retroalimentar el tema
tratado en el día, el cual nos dimos cuenta que
todos los niños y las niñas aprendieron la
importancia de cuidar el agua Al finalizar nos
despedimos con mucha alegría porque hemos
aprendido cosas muy importantes sobre los
recursos naturales.

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO

5. TEMAS TRANSVERSALES

 Proyecto del medio ambiente: cuidemos el planeta

 Proyecto el mundo de los animales
 La migración de las aves
 siembra de arboles
 proyecto de reciclaje
 protección de las tortugas
 visita a la quebrada
 pequeños guardianes

6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS

Rompecabezas de los animales, memorizando de los animales, láminas de animales, cartón, vinilos,
material reciclable, videos, cuentos, colores, marcadores, música
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

cotrl
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)

 proteger el agua
 Cuidar y proteger el medio ambiente  Visita a la quebrada
 Conocer entornos naturales de nuestro municipio.  Observación directa
 Tomar conciencia de las relaciones que existen  Acompañamiento permanente.
entre los seres humanos y su entorno  Juegos donde se identifiquen los recursos del
medio ambiente.

8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
Durante esta clase los niños participaron muy animados cada vez querían indagar con preguntas que ayudan a su
desarrollo lógico científico, ‘¿de dónde viene el agua? ¿A dónde se va el agua que desperdiciamos?, inclusive unos
de los niños relato que en su casa no cierran la llave y que en varias ocasiones el agua se desperdicia, se pudo
evidenciar el interés de cada uno frente al tema, el cual todos quedaron muy conformes y se comprometieron en
ser guardianes del agua se les dieron pautas para el buen uso y manejo de este recurso natural, el cual día a día
debemos cuidar.

9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
La actividad realizada es para que los niños y las niñas crezcan con una conciencia de cuidado y preservación del medio
ambiente. En el desarrollo de la actividad los niños demostraron responsabilidad al acatar las recomendaciones, aunque
los niños pequeños se portaron juiciosos y demostraron a la solidaridad del uno con el otro. Con esta actividad también
se busca desarrollar una cultura ambiental de orden ya seo en la institución.
La metodología utilizada es la investigación acción participativa y cualitativa porque parte de una observación. La
investigación cualitativa centra su aporte partiendo del contexto familiar, escolar y social en el que se desenvuelven
los niños y niñas del CDI pequeños genios. Los padres de familia participaron en algunas actividades ambientales
programadas, y lo más importante el desarrollo del pensamiento lógico-científico de estos niños en edad de primera
infancia.
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRÁCTICA PEDAGÓGICA 2

FORMATO REGISTRO DIARIO DE CAMPO

Jardín o Institución Educativa; Centro de desarrollo infantil san José de las Américas

Municipio: San Martín cesar

Maestro en Formación Nancy Rojas y Cecilia carmona
Grado o Nivel Observado Preescolar educación inicial
Fecha de Observación 02-octubre- 2019

Fecha: (18 de julio 2019) Categorización:

Descripción:
 Participación
Durante esta clase los niños participaron muy animados cada vez querían indagar
con preguntas que ayudan a su desarrollo lógico científico, ‘¿de dónde viene el  Construcción del
agua? ¿A dónde se va el agua que desperdiciamos?, inclusive unos de los niños conocimiento
relato que en su casa no cierran la llave y que en varias ocasiones el agua se
desperdicia, se pudo evidenciar el interés de cada uno frente al tema, el cual todos  Exploración
quedaron muy conformes y se comprometieron en ser guardianes del agua se les  Pensamiento crítico y
dieron pautas para el buen uso y manejo de este recurso natural, el cual día a día científico
debemos cuidar  Exploración a través de la
experiencia directa.

Reflexión Crítica: Bibliografía indagada:

Al igual que los científicos, los niños obtienen continuamente nuevos conocimientos Documento-N24-exploracion-medio-
sobre el mundo que los rodea a través de la observación, la investigación y la educacion-inicial.pdf
experimentación y es por ello que constantemente hacen muchas preguntas, http://www.deceroasiempre.gov.co/P
desarrollando así su pensamiento científico, estas preguntas que fluyen de la rensa/CDocumentacionDocs/Docum
experiencia y observación, son la base de la enseñanza de las ciencias durante la ento-N24-exploracion-medio-
primera infancia, por lo cual nosotros como agentes educativas en los CDI, debemos educacion-inicial.pdf
guiar esta curiosidad natural, así como también demostrar habilidades y actitudes para
el aprendizaje. El pensamiento crítico se constituye como eje central para desarrollar El trabajo en equipo como estrategia
habilidades, físicas, cognitivas y emocionales, de tal manera que puedan construir didáctica en el proceso de enseñanza-
bases para el futuro con un buen desarrollo del pensamiento. aprendizaje en la escuela
http://200.23.113.51/pdf/27833.pdf
PRACTICA PEDAGOGICA III
EJE: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO INFANTIL
Profesor: MG. LUIS FERNANDO QUIROGA PUERTA