El resumen y la síntesis

Es muy común la utilización de los vocablos resumen y síntesis como sinónimos; en realidad
no lo son.
El resumen consiste en la reconstrucción y reelaboración del significado de un texto en forma
más breve que el original.
Se emplea como modalidad de estudio para registrar lo esencial de un texto o de un artículo;
también, en las solapas de los libros o en el copete de una noticia. En este caso, su función
consiste en anticipar el contenido e invitar a la lectura, guiar la interpretación y organizar la
información compleja.
Como estrategia de estudio -lo mismo que en la toma de apuntes o el subrayado- será necesaria
la comprensión global del texto para luego poner en juego las operaciones que el resumen
supone. Estas son:
1. Supresión: Se suprimen los elementos redundantes o irrelevantes.
2. Selección: Se jerarquizan las ideas y se evalúa cuáles son las indispensables.
3. Generalización: Se sustituyen varios elementos por un concepto más general o abstracto.
4. Construcción: A partir de la información explícita se deduce información nueva.
En estas operaciones se ven involucradas tanto la lectura como la escritura, ya que por un lado
es indispensable construir el significado global del texto y por otro, elaborar un texto nuevo que
tenga coherencia.
En cuanto a la síntesis, se trata de construir el significado global del texto y luego reelaborarlo
en forma personal y valorativa. El trabajo que se realiza involucra la argumentación, ya que se
trata de dar una opinión propia sobre el tema.
La toma de apuntes
Tanto en una clase o en una conferencia como frente a una película o una emisión televisiva,
puede resultar útil tomar nota de aquellas ideas o datos que respondan a algún tema que nos
interese.
Las tendencias habituales al realizar esta tarea son dos:
1. tratar de apuntar todo lo que el orador dice; sin duda, esta modalidad provoca que se pierda
el hilo de la exposición; las frases quedan inconclusas y resulta difícil reconstruir el significado
del texto;
2. anotar sólo los títulos y subtítulos que son el eje de la coherencia del texto; con este
procedimiento se pierde la información central que haría posible comprender la exposición.
Para ir más allá de estas dos posibilidades y para que la toma de apuntes resulte efectiva, hay
que considerar el texto que se apunta como un resumen del que se escucha; por lo tanto, primero
hay que comprender las ideas expuestas, luego jerarquizarlas y después seleccionar las necesarias
para construir su significado.
Este procedimiento debe llevarse a cabo en forma rápida, simultáneamente con la exposición,
por lo cual requiere entrenamiento y también cierto conocimiento del tema en cuestión.

Por último, puede agregarse que en la toma de apuntes muchos estudiantes desarrollan un
código propio para abreviar las palabras muy largas o muy frecuentes. (Por ejemplo: q' por que; x
en lugar de Por, H por hombre o humano etc.). Es preciso aclarar que esas abreviaturas, válidas en
los textos de uso personal como los apuntes o las notas, no deben ser incorporadas a otros textos
formales y de circulación social como cartas, informes, solicitudes, trabajos prácticos o exámenes.

Cátedra LEA
Lic. Alejandra Colunga