La Teoría del Aprendizaje de Piaget

Mucho de lo que se sabe acerca de cómo piensan los niños se debe al teórico suizo
Piaget (1896 1980) la teoría de Piaget fue la precursora de la revolución cognitiva
actual en su énfasis en los procesos mentales, considera que el desarrollo
cognoscitivo era el producto de los esfuerzos de los niños para entender y actuar
en el mundo.
Creía que el desarrollo cognoscitivo empieza con una habilidad innata para
adaptarse al ambiente al buscar el pezón palpar un guijarro o explotar los límites de
una habitación con un niño pequeño desarrolla una imagen más precisa de su
entorno y una mayor competencia para manejarlo
Piaget escribió que el desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas cualitativas
diferentes, las cuales presentan patrones universales de desarrollo, en cada etapa
la mente de un niño desarrolla una nueva manera de operar desde la infancia a la
adolescencia las operaciones mentales evolucionan el aprendizaje basado en la
actividad sensorial y motora simple al pensamiento lógico abstracto

Etapas cognoscitivas Piaget:

Sensomotora: (Del nacimiento a los 2 años) el Infante se vuelve gradualmente

capaz de organizar actividades en relación con el ambiente a través de la actividad
sensorial y motora
Preoperacional: (de 2 a 7 años) desarrolla un sistema de representación y usa
símbolos para representar personas lugares y eventos en lenguaje y el juego
imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa el pensamiento todavía
no es lógico
Operaciones concretas: (de 7 a 11 años) el niño puede resolver problemas de
manera lógica si se concreta en el aquí y ahora pero no se puede pensar de manera
abstracta
Operaciones formales: (11 años a la edad adulta) las personas pueden pensar de
manera abstracta manejar situaciones hipotéticas y pensar en posibilidades
El crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos interrelacionados
organización adaptación y equilibración
La organización es la tendencia a crear estructuras cognoscitivas cada vez más
complejas sistemas de conocimiento formas de pensamiento que incorporan
imágenes cada vez más precisas de la realidad esas estructuras denominadas
esquemas son patrones organizados de conducta que una persona utiliza para
pensar acerca de una situación de actuar en ella a medida que los niños adquieren
más información sus esquemas se vuelven más complejos un Infante tiene un
esquema simple para la succión pero pronto desarrollos que más variados para
succionar el pecho una botella o el pulgar, esquemas para mirar, agarrar y operar
de manera independiente más tarde a los niños integran esos esquemas separados
en un solo que les permite observar un objeto mientras nos sostiene
La adaptación es un término piagetano para describir la forma en que los niños
manejan nueva información a la luz de lo que ya saben la adaptación involucrados
pasos número 1 asimilación tomar la nueva información e incorporarla en
estructuras cognoscitivas ya existentes y números acomodación cambiar las
estructuras cognoscitivas para incluir la nueva información
el equilibrio es un esfuerzo constante para alcanzar un balance estable rige el peso
de la asimilación y la acomodación cuando los niños no pueden manejar nuevas
experiencias dentro de sus estructuras cognoscitivas existentes y por ende
experimentan un desequilibrio organiza nuevos patrones mentales que integran la
nueva experiencia restableciendo así un estado más confortable de equilibrio un
bebé alimentado con el que chocó con biberón que comience a funcionar a través
del pico de una taza para tomar sorbos está mostrando asimilación está utilizando
un esquema viejo para manejar una situación vieja cuando el niño descubre que
beber una taza requiere más y diferentes movimientos de la lengua y la boca de los
que usa para succionar el pecho o el biberón se acabó se acomoda modificando el
viejo esquema adaptado su esquema original de succión para manejar una nueva
experiencia la tasa de esta forma la asimilación y la acomodación trabajan
simultáneamente para producir equilibrio y crecimiento cognoscitivo
Las observaciones de Piqué han arrojado mucha información por ejemplo quien
habría pensado que la mayoría de los niños menores de 7 años no se dan cuenta
de que una bola de plastilina convertida en un gusano ante sus ojos sigue
conteniendo la misma cantidad de plastilina o que un niño podría pensar que una
persona que sale de su vida deja de existir te ha demostrado que las mentes de los
niños no son mientes adultas en miniatura saber cómo piensan los niños hace más
fácil que los padres y maestros los entiendan instruye
Teoría de Vygotsky
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): La distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel
de
desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la
guía de
un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
-Vygotsky creía que el lenguaje se desarrolla a partir de las interacciones sociales,
con
objetivo de comunicarnos. Veía el lenguaje como la mejor herramienta de los seres
humanos, un modo de comunicarnos con el mundo exterior. Tiene dos papeles
críticos en el
desarrollo cognitivo:
*Es el medio principal por el que los adultos transmiten información a los niños.
*El lenguaje en sí mismo se convierte en una herramienta de adaptación intelectual
muy
poderosa.
-Diferencia entre tres formas de lenguaje:
*El habla social, que es la comunicación externa utilizada para hablar con otros
(típica a la
edad de dos años).
*El habla privada (típica a la edad de los tres años), que se dirige a uno mismo y
tiene una
función intelectual.
*El habla interna, que es un habla privada menos audible y que tiene una función
autoreguladora (típica a la edad de los siete años).