SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

TÌTULO: “Feria gastronómica”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. GRADO : Quinto año
2. UNIDAD : III
3. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.
4. DOCENTE : César Durán Córdova
5. FECHA : 12/06/2019

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
 ACTÚA Y  Matematiza  Examina propuestas de  Cuaderno de
PIENSA situaciones. modelos referidos a sistema de trabajo.
MATEMÁTICAM  Comunica y ecuaciones lineales parta  Fichas de
ENTE EN representa resolver un problema. actividades
SITUACIONES ideas  Razona y argumenta adicionales.
DE matemáticas. generando ideas matemáticas
REGULARIDAD,  Razona y
EQUIVALENCIA argumenta
Y CAMBIO generando
ideas
matemáticas

III.SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES O
MOMENTOS
RECURSOS
INICIO (25 minutos)
(1) El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y,
a continuación, presenta los aprendizajes esperados relacionados  Ficha de
a las competencias, las capacidades y los desempeños. Además, situación
presenta el propósito de la situación problemática “Feria problema.
gastronómica”
 Cuaderno de
(2) El docente realiza una serie de preguntas con la finalidad de
trabajo del
obtener los conocimientos previos de los estudiantes sobre los, MED.
métodos de resolución de sistema de ecuaciones lineales.
(3) Realiza la lectura sobre la actividad a desarrollar.  Texto escolar
“Milagros y Sebastián, cada uno con sus respectivas
familias, visitaron una feria gastronómica en la región
Loreto para degustar platos típicos del lugar. Milagros
pago S/ 41 por 3 entradas de adulto y una de niño,
mientras que Sebastián pago S/ 39 por 3 entradas de
niño y 2 de adulto. Determina el precio de cada tipo de
entrada.
¿El sistema de ecuaciones
3x + y = 41; 2x + 3y = 39
permite resolver la situación
planteada?

¿Cuántas incógnitas
intervienen en la situación?
¿Qué conocimientos te
ayudarán a resolverla?

(4) Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia

de ideas y se disponen a desarrollar las actividades.
(5) El docente solicita a los estudiantes que resuelvan la siguiente
situación de contexto en el cuaderno de trabajo:
(6) Los estudiantes responden libremente, el docente anota las
intervenciones.
(7) Luego el docente presenta el propósito de la sesión: Emplea
estrategias
(8) Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades
siguientes.
DESARROLLO (55minutos)
(1) El docente indica el número de la página del texto que tiene la  Cuaderno de
información necesaria para el desarrollo de la sesión. trabajo MED.
(2) Los estudiantes analizan la información del texto escolar.  Texto escolar
(3) El docente realiza el acompañamiento a los estudiantes,  Pizarra,
despejando las dudas y aclarando las preguntas propuestas en la plumones,
ficha de trabajo. limpia tipo,
mota etc.
(4) Los estudiantes refuerzan su aprendizaje desarrollando su
cuaderno de trabajo resolvamos, (Página 126).
 Cuaderno de
(5) Los estudiantes socializan sus respuestas. matemática

CIERRE (45 minutos)

 El docente indica a los alumnos que desarrollen la autoevaluación Ficha de
del cuaderno de trabajo (Página 127). evaluación.
 El docente evalúa de forma oral la metacognición con los
estudiantes y ellos responden a la pregunta del docente:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Podemos utilizar la situación en la vida diaria?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo los superamos?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO

 Razona y argumenta  Justifica el efecto de  Cuaderno de trabajo.

usando ideas transformaciones respecto a  Fichas de actividades
matemáticas líneas verticales u adicionales.
horizontales o un punto
empleando puntos de
coordenadas y expresiones
algebraicas.

V. BIBLIOGRAFÍA
5.1. Bibliografía para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2017) Matemática 5°. Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo 5°
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- texto escolar 5°

5.2. Bibliografía para el docente:

 Ministerio de Educación (2017). Manual del docente. Matemática 5°. Perú:
MED
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED.
 Ministerio de Educación (2017). Perú: MED- cuaderno de trabajo

Profesor: César Durán Córdova Sub – Dirección