PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

QUINTO GRADO
I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 ÁREA CURRICULAR :
1.5 GRADO DE ESTUDIOS :
1.6 NÚMERO DE HORAS : 02 horas
1.7 TURNO : Mañana y/o Tarde
1.8 DIRECTOR :
1.9 SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL :
1.10 COORDINADOR ACADÉMICO :
1.11 DOCENTES RESPONSABLES :

II. FUNDAMENTACIÓN (Enfoques del Área)

(Breve descripción de la relación del Área de Educación Religiosa en la labor que realiza en la Institución
Educativa)

† El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe

aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse
profunda y sinceramente consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano
llamado a vivir en el amor, para cristalizar, de esta manera, la visión trascendente de la vida en
la educación. Además, le permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es
Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo con el
proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la
solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia, y la primacía de la persona por sobre todas
las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los
estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación
para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y
actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan
o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también
una visión del humanismo cristiano y su vigencia en el mundo actual en relación con la ética, la
moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y le aportará, también, la
enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.

† El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al

estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay una relación filial
que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza. En este enfoque, se nos
presenta la fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha
revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal
entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el
hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia
existencia y en la historia universal. También le permite reconocer que Dios no es un extraño
en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un papel protagónico en ella, desde el
momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad
mediante Jesucristo y su Iglesia.

† En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a

crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria,
animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo
en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el Ser
divino, con los otros y con la naturaleza. Asimismo, pretende que ejerza su libertad responsable
frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que el estudiante, iluminado por
la fe, convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre —
en las diversas situaciones de la vida— en posibilidades de realización humana y espiritual a
favor de su comunidad en nombre de Dios.
III. PROPÓSITO DE LA I.E.

3.1. MISIÓN:

3.2. VISIÓN:

IV.METAS DE APRENDIZAJE: (COPIAR DE PAT-2018)

PRONÓSTICO
RESUMEN: META 2017 META 2018 META 2019 2019
Nº de
Nº de estudiantes Nº de estudiantes estudiantes Nº de estudiantes
NOTAS TOTAL NOTAS TOTAL NOTAS TOTAL NOTAS TOTAL
18-20 18-20 18-20 18-20
14-17 14-17 14-17 14-17
Nº de estudiantes
11-13 11-13 11-13 11-13
según calificación
0-10 0-10 0-10 0-10
OTRO
18-20 18-20 18-20 18-20
14-17 14-17 14-17 14-17
% de estudiantes
11-13 11-13 11-13 11-13
según calificación
0-10 0-10 0-10 0-10
OTRO

V. CARTEL DE ESTANDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (CICLO VII)

 Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y

espirituales
 Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de salvación y en la vida de la Iglesia.
 Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
 Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del
mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la
promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana
 Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
 Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con
su fe.
 Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los
desafíos actuales
 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
 Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones
 Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del
Espíritu santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
COMPETENCIAS DE CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
ÁREA
  Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la
 Conoce a Dios y Iglesia y de la humanidad para actuar con responsabilidad frente
CONSTRUYE SU asume su identidad a todo lo creado.
IDENTIDAD COMO religiosa y espiritual
PERSONA HUMANA, como persona  Asume en su vida a Jesucristo como Redentor y modelo de
AMADA POR DIOS, digna, libre y hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo en la
DIGNA, LIBRE Y trascendente. misión evangelizadora.
TRASCENDENTE,
 Cultiva y valora las  Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y
COMPRENDIENDO LA
manifestaciones ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y espirituales.
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
religiosas de su  Propone alternativas de solución a los problemas locales,
entorno
ABIERTO AL DIALOGO argumentando su fe nacionales y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio y la
CON LOS QUE LE SON de manera Tradición de la Iglesia.
MÁS CERCANOS. comprensible y  Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
respetuosa.
con sus vivencias personales y comunitarias, actuando en
coherencia con su fe.

 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de

 Transforma su
vida personal y comunitario, respondiendo a los desafíos de la realidad a
entorno desde el
encuentro personal la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
ASUME LA y comunitario con  Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la
EXPERIENCIA DEL Dios y desde la fe celebración comunitaria de su fe, que le permita cooperar en la
ENCUENTRO que profesa. transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio y de las
PERSONAL Y
enseñanzas de la Iglesia proponiendo soluciones a los desafíos actuales.
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
 Actúa  Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
coherentemente en contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la
DE VIDA EN
razón de su fe según
COHERENCIA CON SU construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
los principios de su
CREENCIA Jesucristo y de la Iglesia.
conciencia moral en
situaciones  Asume su rol protagónico comprometiéndose ética y moralmente en la
concretas de la vida transformación de una sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a
partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

Seleccionar las competencias y capacidades a trabajar en la unidad. De acuerdo a la situación
significativa, se pueden elegir competencias de un aprendizaje fundamental, de dos o de más
aprendizajes fundamentales, siempre y cuando guarden coherencia interna.

COMPETENCIAS/CAPACIDADES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO

PERSONA HUMANA, AMADA POR
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
ENCUENTRO PERSONAL Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
PROYECTO DE VIDA EN
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO
COHERENCIA CON SU CREENCIA
CON LOS QUE LE SON MÁS
(semanas, sesiones y horas)

CERCANOS
encuentro personal y comunitario
DURACIÓN

su entorno argumentando su fe

situaciones concretas de la vida

de su fe según los principios de
Transforma su entorno desde el

Actúa coherentemente en razón

NÚMERO Y TÍTULO
manifestaciones religiosas de
identidad religiosa y espiritual

DE LA UNIDAD
de manera comprensible y
como persona digna, libre y
Conoce a Dios y asume su

con Dios y desde la fe que

su conciencia moral en
Cultiva y valora las
trascendente.

respetuosa.

profesa.

2semanas
Unidad I: 2 sesiones X
04 horas
 6semanas
Unidad II: 6 sesiones X
12 horas
2semanas
Unidad III: 2 sesiones X
04 horas
2semanas
Unidad IV: 2 sesiones X
04 horas
4semanas
Unidad V: 4 sesiones X
08 horas
3semanas
Unidad VI: 3 sesiones X
06 horas
5 semanas
Unidad VII: 5 sesiones X
10 horas
5semanas
Unidad VIII: 5 sesiones X
10 horas
4semanas
Unidad IX: 4 sesiones X
08 horas
6semanas
Unidad X: 6 sesiones X
12 horas

Total de veces que se

2 3 3 2
trabajará cada capacidad.
VII. DESCRIPCION DE UNIDADES POR BIMESTRE:

UNI- TIPO DE
BIM SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPO TEMÁTICO
DAD UNIDAD
En la región se observa que los estudiantes son indiferentes a las
celebraciones comunitarias de fe de cuaresma y semana santa descuidando VIVIMOS LA
su vocación de servicio, dimensión espiritual y trascendente. Por lo que es DIMENSION UNIDA
importante fortalecer su fe en comunidad y su proyección social a la luz del D DE  Cuaresma (Celebración)
I RELIGIOSA,
evangelio. APREN  Semana santa: Sábado Santo (celebración)
Participa activamente en las celebraciones de fe de su comunidad con
ESPIRITUAL Y DIZAJE
entusiasmo. TRASCENDENTE.

UNIDA REFORMA DE LA IGLESIA DESDE EL VATICANO II.

D DE MAGISTERIO DE LA IGLESIA FRENTE A LOS DESAFÍOS DE
APREN LA POST MODERNIDAD:
Los estudiantes de nuestra región no perciben con claridad los desafíos COMPRENDEMOS LAS DIZAJE
post modernos que los llevan a la infelicidad. Por tanto urge ayudarlos a  Magisterio de la Iglesia frente al ateísmo y secularismo.
ENSEÑANZAS DEL
descubrir la presencia de Dios en su vida personal, a través de las  Magisterio de la Iglesia frente a la globalización.
I MAGISTERIO DE LA
enseñanzas del Magisterio de la Iglesia y nuestro Dios que actúa en todo  Perdida de la biodiversidad y la inequidad planetaria
II IGLESIA PARA
momento para asistirlos en sus necesidades humanas y espirituales. (Laudato Si 32-42 y 48-52).
AFRONTAR LOS RETOS
¿Cómo enfrentarías los problemas de la postmodernidad en este LABOR DE LA IGLESIA EN ATENCIÓN A LOS PROBLEMAS
DE NUESTRA
mundo globalizado según el magisterio de la iglesia? SOCIEDAD SOCIALES:
 pobreza, discriminación y violencia
Rol del laico en su actuación como cristiano inserto en el
mundo de hoy y en la Iglesia
En los estudiantes de la Región Junín se observa un alejamiento progresivo UNIDA
de Dios y de la Iglesia priorizando otras actividades de su vida social. Por PROMOVEMOS UN D DE Promoviendo el encuentro de Dios en la
APREN
ello el área de Educación Religiosa promueve el encuentro personal y ENCUENTRO
DIZAJE política (Christifideles Laici. N° 42)
III comunitario con Dios en las diversas celebraciones de fe. PERSONAL CON DIOS
PARA CONSTRUIR LA
¿Qué actividades propones para experimentar un encuentro personal y CIVILIZACIÓN DEL
El encuentro personal con Dios en la pareja
comunitario con Dios? AMOR (Amoris Laetitia N° 9 - 13)
En la región Junín evidenciamos situaciones de violencia, injusticia, UNIDA
PLANTEAMOS D DE Principios Morales del Bien Común
atentados contra la vida humana y situaciones de discriminación; por lo que,
ALTERNATIVAS DE APREN
los adolescentes necesitan una adecuada orientación ética y moral para SOLUCIÓN A LOS
IV DIZAJE
afrontar los problemas actuales. Propone alternativas de solución a los
II PROBLEMAS DEL Respeto a la vida desde el magisterio de la Iglesia:
problemas de la sociedad, de acuerdo a los principios y valores del ENTORNO
magisterio de la Iglesia.  Donum Vitae Capítulo I

V En la región Junín, los estudiantes no tienen modelos positivos que los UNIDA  Quien es Jesús para sus discípulos
 orienten en su actuar por esa razón es necesario dar a conocer a Jesús ASUMIMOS SER D DE
como modelo de hombre, que nos enseña a vivir bajo la acción del Espíritu DISCIPULOS APREN
DIZAJE  Llamados al seguimiento de Jesús (Aparecida
Santo y nos comprometa en la misión evangelizadora. MISIONEROS BAJO LA
ACCION DEL ESPIRITU 129-135)
¿De qué manera asumes acciones evangelizadoras a ejemplo de
Jesús? SANTO  Configurados con el Maestro (Aparecida 136-142)
 Los fieles laicos y laicas, discípulos y misioneros
de Jesús, luz del mundo (Aparecida 209-215)

En la región Junín se evidencia situaciones que reflejan la existencia de UNIDA Dimensión social de mi proyecto a la luz del mandamiento
permisivismo, corrupción, violencia e indiferencia frente a las necesidades D DE
ACTUAMOS DE del amor y documentos del magisterio de la Iglesia:
del prójimo, por lo que los adolescentes necesitan practicar los valores APREN
ACUERDO AL DIZAJE  Mandamiento del amor
cristianos y afianzarlos en su contexto, elaborando su Proyecto de vida
VI
enfatizando la reconciliación consigo mismo, con Dios y con el prójimo.
MANDAMIENTO DEL  Dimensión social de la sexualidad
AMOR.  Dimensión eclesial desde el magisterio de la
¿Qué acciones y actitudes cristianas incluirías en tu proyecto de vida,
para ser mejor persona? iglesia
En la región Junín evidenciamos situaciones inmorales que son atentados a
UNIDA  La moral y la renovación social y política (Veritatis
D DE
la convivencia justa, pacífica y solidaria, por lo que, los adolescentes APREN Splendor 98-101)
necesitan una adecuada orientación ética y moral para afrontar los PROMOVEMOS EL DIZAJE
problemas actuales y asumir su rol protagónico en la trasformación de la CAMBIO SOCIAL DESDE  La promoción de la paz (DSI 488 - 496
VII
sociedad. LA ÉTICA Y MORAL
CRISTIANA  Justicia en la perspectiva bíblica
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad en un  Justicia social
III marco ético-moral cristiano.
 Fe y justicia
UNIDA  Fe y razón según San Agustín
D DE
En los estudiantes se evidencia una escaza capacidad para dar razones de
DEMOSTRAMOS APREN  Fe y razón en el siglo XVIII
VIII su fe Por lo que se le dará fundamentos para asumir un diálogo crítico. DIZAJE  Credo Ut Intellegam (Fides et Ratio 16-20)
CONVICCION DE
¿Qué harás para dar razones de tu fe en Dios? NUESTRA FE  Intellego Ut Credam (Fides et Ratio 24-27)
 Razones que fundamenta nuestra fe cristiana
UNIDA  Dimensión comunitaria de la coherencia entre fe
D DE
APREN y vida (Aparecida 304-306)
Los estudiantes de la Región Junín conocen la enseñanza de la doctrina DIZAJE  El Papa: la dimensión comunitaria, rasgo
ASUMIMOS
cristiana pero no lo practican en su vida diaria Por lo que es necesario una fundamental de la vida cristiana
IV IX
reflexión crítica sobre la coherencia entre fe y vida.
COHERENTEMENTE
NUESTRA FE. La misión evangelizadora a la luz de la doctrina social
¿De qué manera eres coherente con tu fe cristiana? de la Iglesia:
 Orígenes de la misión
 La misión a la luz de la DSI
 UNIDA El sacramento del Matrimonio al servicio de la misión
D DE
APREN
de la iglesia
DIZAJE  Efectos del sacramento del matrimonio.
En la región se observa que los estudiantes son indiferentes a las  Propuestas de la Iglesia a los problemas de hoy a
VIVIMOS LA
celebraciones comunitarias de fe descuidando su vocación de servicio, la luz del Evangelio
DIMENSION
dimensión espiritual y trascendente. Por lo que es importante fortalecer su  Solidaridad con el prójimo
X RELIGIOSA,
fe en comunidad y su proyección social a la luz del evangelio. EL culto cristiano.
ESPIRITUAL Y
Participa activamente en las celebraciones de fe de su comunidad. (La liturgia y las oraciones cristianas)
TRASCENDENTE.
 El Sacrosanto Misterio De La Eucaristía
(Sacrosanctum Concilium 47-58)
 Adviento (Celebración)
 Navidad (Celebración)

VIII. VINCULO CON OTRAS ÁREAS (Seleccionar del material adjunto)

UNIDAD I:
UNIDAD II:
UNIDAD IV:
UNIDAD V:

IX. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE: (aprendizaje que se logrará al culminar el año lectivo)

Elegir un producto importante para todo el grado es una opción posible, que se utiliza sobre todo en secundaria cuando se trabaja un gran proyecto o un gran reto cuya
solución dura varios meses. Por ejemplo, un proyecto participativo vinculado al ejercicio ciudadano, una monografía anual, los proyectos de ciencia y tecnología para la
feria anual, etc.
X. ENFOQUES TRANSVERSALES (Seleccionar del material adjunto)

BIM ENFOQUES TRANSVERSALES

I
II
III
IV

XI. VALORES Y ACTITUDES DE LA I.E - ODEC:

VALOR ACTITUDES
 Da gracias por toda la creación
 Agradece el ser imagen y semejanza de Dios
 Expresa sentimientos profundos y convincentes en el momento de hacer sus
oraciones personales
 Ora con devoción y/o participa con cantos en la clase
 Da gracias por las bendiciones del Señor en su vida, por las señales de su amor,
por su bondad.
 Alaba por las maravillas del Señor en la Creación, en el misterio de la Vida, en
todo lo que eleva su espíritu
 Pide lo que necesita, con la confianza de un niño y el corazón abierto a recibirlo
al Señor, Padre bueno
 Pide por todos aquellos que sufren la injusticia, que claman al Señor, que se
sienten solos y abandonados.
 Lleva un símbolo religioso como testimonio de su fe
 Hace la señal de la cruz correctamente con convicción y fervor.
FE  Hace silencio durante las oraciones
 Lee y mantiene en buen estado la biblia como regalo de Dios
 Muestra serenidad ante situaciones difíciles de él y su entorno
 Se reconoce como hijo de Dios cuidando su presentación personal
 Escucha textos bíblicos y los parafrasea
 Cuida con amor todo lo creado por Dios
 Pone en práctica el mensaje de textos bíblicos/
 Hace sus trabajos con voluntad y no por obligación.
 Asume conscientemente los trabajos que le son encomendados
 Es dócil y pone de su parte en las tareas que realiza
 Muestra afecto a su prójimo
 Confía en sí mismo y en los demás como hermanos e hijos de Dios/
 Pide perdón cuando ofende a sus semejantes
 Acepta sus errores
 Acepta con agrado las disculpas de sus compañeros


XII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018:

TERMINO Nº DE HORAS TOTAL

BIM DURACIÓN
SEMANAS SEM. HORAS
I
II
III
IV
TOTAL
CLAUSURA:

XIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

 Activa
 Personalizada
 Vivencial
XIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

• En cada unidad se evaluará competencias del área.

• Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación de entrada.
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación formativa.
• Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
• El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de
aprendizaje.
Evaluación sumativa
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
• Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el
resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

  Lista de cotejo
 SITUACIONES Exposición
 Diálogo  Ficha de Observación
ORALES DE  Debate  Lista de Cotejo
EVALUACIÓN  Exámenes orales
CONSTRUYE SU  Cuestionario o Balotario
IDENTIDAD COMO  Mapa conceptual  Esquema con m.c
 Mapa mental
PERSONA HUMANA,  Red semántica
 Esquema con m.m
AMADA POR DIOS, DIGNA,  Análisis de casos  Esquema con r.s
LIBRE Y TRASCENDENTE,  EJERCICIOS  Proyectos  Cuestionario
COMPRENDIENDO LA PRÁCTICOS  Diario  Proyecto desarrollado
DOCTRINA DE SU PROPIA  Portafolio
 Ensayo  El mismo diario
RELIGIÓN, ABIERTO AL
 El mismo portafolio
DIALOGO CON LOS QUE
LE SON MÁS CERCANOS.
 El mismo ensayo
 Pruebas de desarrollo
 Pruebas Escritas  Examen temático
 INTERVENCIONES  Ejercicio interpretativo
ASUME LA EXPERIENCIA ESCRITAS  De respuesta alternativa
DEL ENCUENTRO  De correspondencia
PERSONAL Y  Pruebas Objetivas  De selección múltiple
COMUNITARIO CON DIOS  De ordenamiento
EN SU PROYECTO DE  De completamiento
VIDA EN COHERENCIA
 Rubrica
CON SU CREENCIA
 Lista de cotejo
 Escala de Likert
 Observación Sistemática
 Registro anecdótico
 Diferencial Semántico
 Ficha de Observación
XV. MEDIOS Y MATERIALES:
Especificar los textos, materiales y/o recursos educativos, estructurados o no estructurados, que se
usarán a lo largo del año.

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL ENTORNO

Televisor Capillas
DVD Salones parroquiales
Computadoras Biblia
Laptop Parques
Internet Jardines
Proyector Campos recreativos
Pizarra Animales
Plumones acrílicos Suelos
Cuadernos de trabajo Bosque
Materiales y equipos de Educación Acequias
Religiosa Ríos
Video-audio

XVI. FUENTES DE CONSULTA.

 Para el docente:
 .
 .
 .
 .
 Para el estudiante:
 .
 .
 .
 .
 Referencias bibliográficas virtuales:

 Biblia. Disponible en http://www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM

 Catecismo de la Iglesia Católica (1992). Epiconsa - Paulinas. Lima. Disponible en
http://www.vatican.va/archive/catechism_sp/index_sp.html
 Currículo Nacional. 2016. Ministerio de Educación.
 https://www.aciprensa.com
 www.vatican.va
 www.es.catholic.net
 www.corazones.org
 EWTN.com
 www.encuentra.com
 www.conoze.com
 www.cancaonova.com
 https://es.aleteia.org/
 http://www.ewtn.com
 https://catolicosconaccion.com/
 https://www.pildorasdefe.net/
 http://radiomaria.org.ar/
 https://catoliscopio.com/
 http://www.jovenescatolicos.es

HUANCAYO, MARZO DE 2019