INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“Rafael Loayza Guevara”

““PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO PARA MEJORAR NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR””
I. Datos Informativos
1. Institución Educativa
2. Área curricular
3. Grado/Sección(es)
4. Duración
- Fecha de inicio
- Fecha de término
5. Docente responsable
Unidad didáctica N° 03
: Rafael Loayza Guevara
: Arte y Cultura
: 4º A,B,C,D,E,F,G:
: 13 semanas
: 16/09/2019
: 20/12/2019
: Freddy Ricardo Postigo Infante

II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

Propósitos de
aprendizaje
Competencia y
Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO – CULTURALES
 Percibe
manifestaciones
artístico – culturales.
 Contextualiza
manifestaciones  Explica el significado de una manifestación artístico-
artístico – culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico – culturales.
Evaluación
Evidencia de aprendizaje / Instrumento
de evaluación
 Lee y analiza textos populares de
 Explica el rol que cumplen los elementos, principios y “FIESTAS Y COSTUMBRES
códigos de las manifestaciones artístico-culturales de
PERUANAS”.
diversas culturas para transmitir significados. D1
Leyendo y analizando textos de los componentes
que implica el “arte integrado”  Selecciona información de temas de
música, arte visuales, artes escénicas
y danza.
cultural y lo justifica utilizando el lenguaje propio de  Busca información para concretizar un
las artes. Contrasta su postura personal con las mapa mental sobre Música y Danza..
opiniones de sus pares. D3
Representando un organizador gráfico.  Rúbrica
 Lista de cotejo
 Ficha de observación.

CREA PROYECTOS  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos,

DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
medios, herramientas y técnicas convencionales y no  Crea canciones populares
convencionales para potenciar sus intenciones  Redacta la estructura de una canción.
comunicativas o expresivas y para enriquecer sus
formas de representación. Seleccionando  Representa el canto de una canción
información para crear temas populares. D1 popular ,
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un  Crea y entona canciones populares
proyecto artístico interdisciplinario que brinde
(coplas).
soluciones innovadoras para resolver problemas
planteados colectivamente. Recoge información
relevante y de diversas fuentes con un propósito  Representa el motivo de danzas
específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y representativas de la región.
no tradicionales para comunicar de manera efectiva
el mensaje o la idea. D2  Edita videos de la representación de
 Representando un micro proyecto artístico con danzas con herramientas digitales.
integración de los 04 componentes.  Diseña un micro proyecto artístico.

 Ficha de observación
 Rúbrica / Lista de cotejo

SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
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“Rafael Loayza Guevara”
 Administra comunidades virtuales asumiendo Crea un mapa mental y/o conceptual
distintos roles, estableciendo vínculos acordes sobre temas de las artes visuales.
con sus necesidades e intereses, y valorando el
- Plataformas virtuales.
trabajo colaborativo. D2
- Herramientas digitales.
 Publica y comparte, en diversos medios
virtuales, proyectos o investigaciones, y genera
actividades de colaboración y diálogo en
distintas comunidades y redes virtuales.D5
 Rúbrica
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base  Desarrolla un “micro proyecto artístico”,
de sus experiencias asociadas, necesidades, donde organiza el tiempo y los
prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes recursos.
para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de - Cumplimiento de objetivos
forma constante.D1 - Metodología de trabajo.
- Cronograma y presupuesto.
 Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad que le permitan  Ficha de observación
alcanzar la meta en el tiempo determinado con un
considerable grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.D2
ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
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“Rafael Loayza Guevara”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra región Cajamarca se encuentra en el segundo lugar de pobreza a nivel nacional, lo que genera
desempleo, delincuencia, pandillaje, deserción escolar, prostitución, alcoholismo y drogadicción, siendo
factores negativos para el aprendizaje escolar; por tanto, es de interés motivar a los estudiantes a
desarrollar actividades artísticas (visuales, corporales y musicales ) , para internalizar el concepto de
“vida saludable”, ideas de emprendimiento útiles el contexto que se encuentre ; diseñaremos trípticos
con motivos de vida sana libre de pandillaje ; que la práctica del arte desde el colegio es indicador de
progreso para pertenecer a un elenco cultural o artístico. “Creamos textos musicales cortos e
identificamos nuestras danzas para su práctica, como medio de vida saludable”

IV. Producto(s) importante(s):

Organizador visual (Manual y digital)

Creaciones de copla y canto popular.

.
Videos diseñados con herramientas digitales.

Presentación de un micro proyecto artístico

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Diseñadas para su actualización

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios educativos

Prendas usadas para confección de vestuario PPTs sobre presentación de El aula, el patio, la comunidad, la
“COPLASl”, FIESTAS Y biblioteca.
Cuaderno, hojas bond y pinturas didácticas. COSTUMBRES PERUANAS y
Proyectos de Arte Integrado
Objetos reciclables para confección de utilería. .
Portal de YouTube para subir y
Pinturas para obras pictóricas y maquillaje. visualizar videos de Proyectos
artísticos.
Objetos para crear sonidos y escenarios para
representación. Redes y comunidades virtuales
.
Material reciclable para confección de Computadora, equipo multimedia.
marionetas, títeres. Equipo de sonido , micrófono
parlante
Historietas ,comic

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Cajamarca, setiembre del 2019

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