<UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICERECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN

POLITICAS EDUCATIVAS EN LA EDUCACION

SUPERIOR EN VEVEZUELA

AUTORES:
David Flores Rojas
Enny Urbina de Briceño LisbetItamara Duque M
Marienela Zambrano Lobo
Neyddy Rivas Rodríguez

MERIDA, Septiembre de 2013

 En Venezuela, las políticas de educación superior estuvieron durante muchos
años orientadas a dar respuesta, a los objetivos que se trazó el modelo
democrático consolidado en el proceso que recibió su impulso definitivo el año 58.
Esto es, la democratización de la educación y la modernización de la sociedad.

Luego, durante las décadas de los años 70, se promulga la Ley de

Universidades, y se crea la Oficina de Planificación del Sector Universitario
(OPSU) y se establecen normas sobre la materia de administración
presupuestaria. En cumplimiento del artículo 10 de la Ley de Universidades,
referidos al principio de la experimentación, se da importancia a la diversificación
de los estudios de este nivel, por lo que se crean Universidades Nacionales,
Experimentales, en diferentes entidades del país, con el fin de ensayar nuevas
orientaciones y estructuras de la Educación superior.

Las políticas desarrolladas por el Estado en torno a la educación superior

estuvieron fundamentalmente orientadas a: 1º garantizar el acceso de los
estudiantes, 2º promover el crecimiento y diversificación del nivel y 3º lograr un
mayor beneficio de los universitarios.

Durante la llamada década de los ochenta, se desarrollaronpolíticas dirigidas a

introducir cambios sustantivos en la educación superior, y que fueran más allá de
lo meramente administrativo o funcional. En el plano jurídico, se dieron algunos
elementos de cierta importancia, como la promulgación de la ley de educación y
su apartado con relación a la educación superior, en el que se establecieron los
objetivos a cumplir por la heterogeneidad de instituciones ya existentes.

Por otra parte, destaca también en esta década, el anteproyecto de Ley de

Educación Superior, donde se institucionaliza la carrera de investigador científico y
se autoriza el cuarto nivel de educación correspondiente a postgrado. Se crean
varios centros con rango de Educación Superior, como la Universidad Nacional
Abierta (UNA), destinada a la formación de profesionales en áreas prioritarias del
desarrollo nacional, utilizando sistemas no tradicionales para ser aplicados a la
educación a distancia y empleando estrategias de instrucción como: televisión
instruccional, además de continuar con la expansión de este nivel creando
colegios universitarios y politécnicos, con la finalidad de dar mayor oportunidad a
los jóvenes venezolanos de adquirir conocimientos a este nivel.

En este sentido,se dicta el Reglamento Orgánico del Ministerio de Educación,

que genera un proceso de reestructuración administrativa y cuyo aspecto mas
importante es el de la descentralización de las decisiones y de la operación
educativa que adquiere un mayor valor dentro de la política expresada ya en el
presupuesto.Esta descentralización de la educación superior, permite otra
iniciativa de gran importancia como es el Programa de Becas “Gran Mariscal de
Ayacucho” para la capacitación, tanto en centros nacionales, como en el
extranjero, de jóvenes provenientes de la clase media y trabajadora, en ramas
técnicas y científicas.

La política que asume el Estado venezolano es, el perfeccionamiento del

Sistema Nacional de Preinscripción, a través de la Prueba d Actitud Académica, la
cual tuvo aceptación por parte del estudiantado y hoy está vigente, y la aprobación
de importantes proyectos académicos que van a permitir diversificar la educación
universitaria y dar más oportunidad a los jóvenes bachilleres, en este sentido, para
este momento la educación se concibe como una tarea a lo largo de la vida de
todo individuo, convirtiéndose en el eje central para el desarrollo de la conciencia
autónoma en torno a los valores de libertad, justicia y solidaridad.

A raíz del cambio de gobierno y la promulgación de una nueva Constitución, el

Estado ha asumido, al menos en el discurso, el desarrollo de políticas para la
educación superior y se han implantado nuevas políticas educativas, es así como
en el año 1999, la autonomía vive una etapa estelar desde el punto de vista
formal, pues la Asamblea Constituyente (2000) la incorpora en el texto
constitucional, que luego es aprobado en referéndum por el pueblo venezolano.

Esta hecho político es acompañado y seguido de un período de seis años de

acciones académicas, administrativas y normativas del Gobierno Nacional,
dirigidas a rescatar la calidad de la universidad venezolana, garantizar la equidad
en el ingreso y prosecución estudiantil, corregir una serie de ilegalidades, vicios e
insuficiencias y garantizar la pertinencia social de las instituciones, el
mejoramiento de la calidad y la carrera académica nacional, el rescate del papel
rector del Estado y la reorganización del sector universitario.

En cuanto a la dirección del desarrollo de la Educación Universitaria venezolana

en la actualidad, un problema no resuelto es la necesidad del consenso entre el
gobierno y otros actores sociales vinculados a ella, es decir las autoridades y
académicos universitarios, para establecer mecanismos que privilegien la
participación conjunta con el objeto de diagnosticar, diseñar, ejecutar y evaluar las
políticas en este ámbito de acción. Esta participación debe orientarse a la
construcción de una sociedad pluralista, basada en valores de solidaridad, de
igualdad y democracia cuyo cimiento constitucional es el ejercicio de la
ciudadanía, que debe orientarse hacia la participación activa tanto en el diseño
como en la ejecución y evaluación de las políticas, en diversos ámbitos de la vida
social, y muy especialmente en el sector universitario.

REFERENCIAS
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TOVAR, H. (2009) Los Institutos y Colegios Universitarios en el Contexto de la

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