PROYECTO DE COMUNICACIÓN

POR:

ANA CAROLINA DIAZ, DIANA VEGA, FERNANDO

CASTRO, KARINA CRUZ Y EDNA SANTOS

LICEO ALTOS DEL LÍBANO

MONTELÍBANO, CÓRDOBA

2019
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para el ser humano, el código de comunicación por excelencia es el lenguaje, este medio nos permite
vincular diversas formas de expresión dentro de una comunidad; para lo cual se buscan métodos que
desarrollen una comunicación eficaz.

La lectura es una forma de adquirir conocimientos, de aprehender cierta información a partir de un

código; por medio de ésta el lector adquiere conocimientos, los traduce en información dentro de su
mente y los decodifica. El código posee un soporte que puede ser visual, auditivo o táctil.

Por lo anterior se evidencia que Colombia es uno de los países que presenta bajo nivel de lectura, esto
según informe publicado por el Ministerio Nacional de Educación MEN. Para reducir este déficit en el
proceso educativo nos centramos en la comunidad Educativa Liceo Altos del Líbano, ya que se ha
evidenciado desde las aulas la apatía hacia la lectura y escritura, esto conlleva a la elaboración y
ejecución del “Proyecto de Comunicación” el cual pretende fortalecer las competencias comunicativas
y expresivas en nuestra comunidad educativa.

2. JUSTIFICACIÓN

Para mitigar la falta de motivación que presentan los educandos hacia la lectura y la escritura se hace
pertinente la implementación del proyecto de comunicación, que surge de la necesidad de rescatar el
hábito de la expresión comunicativa a través de la lectura y la redacción de textos escritos.

Dicho proyecto promueve la reflexión y análisis de todo acto comunicativo, mediante la aplicación de
técnicas de la información y comunicación; promoviendo así un aumento en la interacción de las
relaciones sociales y el trabajo cooperativo a través de una buena comunicación.

3. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer en los educandos las competencias comunicativas, favoreciendo su desarrollo y participación

activa como miembro de una comunidad socio-cultural.

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

★ Propiciar en la comunidad educativa el ambiente y los espacios necesarios, para que los
estudiantes desarrollen la creatividad, la imaginación, curiosidad y el espíritu de comunicación.
 ★ Implementar la transversalidad en las diferentes áreas del conocimiento.
★ Orientar a los miembros de la comunidad educativa con el fin de que participen en los procesos
de comunicación y trabajo comunicativo.

4. METODOLOGÍA.

Los actos comunicativos hacen referencia a la interacción social, es decir, a la acción y al resultado de
comunicarse; es una acción social necesaria, ya que si esta no existiese, nadie sería capaz de conocer a
fondo el mundo que nos rodea y mucho menos compartir las experiencias propias de cada ser humano
y la relación a los demás.

La comunicación es una necesidad para las personas, por ende, en ocasiones se presentan dificultades
para dicha comunicación; ante esta situación se requiere de implementar un método de acción –
participación; basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se
orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social.

La aplicación de este método de investigación acción - participación combina dos procesos, el de

conocer y el de actuar, involucrando en ambos a la población estudiantil a través de actividades lúdicas
y prácticas, tales como la expresión oral y la redacción de textos escritos, creando así un desarrollo
integral promovido desde los actos comunicativos.

5. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL.

El proceso de enseñanza aprendizaje de los maestros y estudiantes actualmente requiere más

complejidad al momento de llevarlo a cabo. Los grandes avances tecnológicos van arrastrando de
forma positiva a la sociedad educativa y por consiguiente las labores se han visto envueltas en un
cambio constante, pasando del solo lápiz y cuaderno a la utilización en el aula y en los hogares de los
computadores y otros dispositivos con conexión a la red de Internet como herramienta esencial para la
realización de diferentes actividades individuales y cooperativas.

Según, (Moreno, 2000) “establece que es en los años sesenta cuando se empieza usar más ampliamente
el concepto de Tecnología Educativa. Inicialmente nace muy vinculada al uso de medios audiovisuales
(como el cine) en la Educación. Más tarde, se enriquece, entre otros, con la inclusión de otros cuerpos
de teoría que se estaban generando en esos momentos, como el de la psicología del aprendizaje, la
teoría de sistemas y el estudio de la comunicación humana.” Desde que inició el auge de los avances
tecnológicos las Tics se relacionaron estrechamente con la educación ya que el internet y los artefactos
o productos que facilitan la comunicación e información brindan una amplia cobertura de
conocimientos para los educandos y facilita la interacción permitiendo la multiculturalidad y la
apropiación de conocimientos de todos los campos. Las nuevas tecnologías permiten que el campo de
la comunicación se extiende y no solo se quede en los libros y el pizarrón, sino que trascienda las
fronteras del saber a la personalización e interacción de los miembros de las comunidades involucradas
el proceso educativo.

Expresión:

Del latín expressio, una expresión es una declaración de algo para darlo a entender. Puede tratarse de
una locución, un gesto o un movimiento corporal. La expresión permite exteriorizar sentimientos o
ideas: cuando el acto de expresar trasciende la intimidad del sujeto, se convierte en un mensaje que el
emisor transmite a un receptor. (Definicion de, 2008)

Comunicación:

En primer acercamiento a la definición de comunicación puede realizarse desde su etimología. La

palabra deriva del latín communicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto, la
comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se
encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información
respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto. (Definicion de, 2008)

Las Tics:

Las tecnologías de Información y Comunicación (Tics) son el conjunto de herramientas relacionadas

con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información. Un aliado del
emprendimiento, tanto en nuevos conceptos como en lo tradicional. (Entrepreneur Media, s.f.)

Trabajo colaborativo:

El trabajo colaborativo es aquel en el cual un grupo de personas intervienen aportando sus ideas y
conocimientos con el objetivo de lograr una meta común. Se diferencia, sin embargo, del trabajo en
equipo en que lo que se persigue en el trabajo colaborativo es la producción de conocimientos, y no
tanto la optimización de resultados.

Sus dinámicas de trabajo, además, se diferencian fundamentalmente en que en el trabajo colaborativo

figuras como la del líder o coordinador surgen espontáneamente, y no están rígidamente definidas. En
este sentido, es una forma de trabajo más flexible que permite lograr resultados diferentes (no
necesariamente mejores) que el trabajo en equipo. (Significado, s.f.)

Periódico:

El latín es la lengua en la que se encuentra el origen etimológico de la palabra periódico. En concreto

deriva de “periodicus”, que puede traducirse como “algo que sucede a intervalos regulares” y que a su
vez se compone de tres partes claramente diferenciadas:

• El prefijo “peri-“, que indica “alrededor”.

• El sustantivo “hodos”, que es sinónimo de “camino”.

• El sufijo “-tikos”, que es equivalente a “relativo a”.

Ortografía:

Del latín orthographia, la ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de
la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de
puntuación. (Definicion de, 2008)

Textos Literarios:

Como texto literario se denomina todo aquel texto en el que se reconocen las características propias de
algún género literario, como la narrativa, la poesía, el teatro o el ensayo. Desde el punto de vista de la
Lingüística, el texto literario es aquel donde predomina la función poética del lenguaje, es decir, donde
la composición del texto atiende fundamentalmente a la forma en sí del lenguaje, a su belleza y a su
capacidad para recrearnos mundos imaginarios.

Algunas de las características de los textos literarios son la libertad creativa plena en cuanto a la
composición: la forma, el estilo y el tono del texto (puede ser triste, alegre, amargo, irónico, festivo); en
el empleo de figuras literarias, como la metáfora, la metonimia o el símil, para enriquecer el texto y
avivar la imaginación del lector; en el manejo de los recursos discursivos como la narración, la
descripción, el diálogo, la exposición o la argumentación, para conducir el texto; así como la naturaleza
ficticia de que está hecho el texto literario. (Significado, s.f.)

Blogs:

Blog es una página de internet (un sitio web) que publica contenidos con regularidad a modo de diario
personal del autor u otros temas de interés general de permanente actualización, que brinda la
posibilidad de ser comentados por los lectores. En español “bitácora”, basado en los cuadernos de viaje
de los barcos, un blog alberga información cronológica, clasificada por categorías y etiquetas.
(Porporatto, 2016) .

Tecnología Educativa:

Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que

permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro
modo: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la
información. (Definicion de, 2008)

7. CRONOGRAMA.

Objetivo Actividad Descripción de Responsables Fecha

actividades

Dar a conocer el Ana Carolina Diaz Marzo 27

proyecto a la Socialización con Diana Vega
comunidad información Fernando Castro
educativa y Lanzamiento referente a los Karina Cruz
promover la del proyecto concursos e Edna Santos
participación inscripción de
activa de esta en participantes en los
todas sus distintos eventos
actividades. propuestos.

Incentivar la Fase 1 Selección de Ana Carolina Diaz Mes de mayo

producción Concurso de cuentos a participar Karina Cruz y Junio
textual en los producción en la fase final de Edna Santos
estudiantes del narrativa concurso, esto a
Liceo Altos del (cuentos) nivel grupal
Líbano, con aras (estudiantes
al reconocimiento inscritos)
y valoración de la
literatura, su Selección y
función social e Fase final premiación de los
intelectual. Concurso de ganadores del
producción concurso, dicha
narrativa selección se hará
(cuentos) por medio de una
votación pública
por parte de los
estudiantes que
previamente habrán
leído los cuentos
concursantes.

Crear un espacio Periódico Elaboración de un Ana Carolina Diaz Mes de Abril

público de mural y virtual periódico mural y Diana Vega
comunicación y (blog) virtual que permita Fernando Castro
participación la comunicación y Karina Cruz
estudiantil, donde actualización de la Edna Santos
se promueva la información
conciencia y el institucional.
buen uso de la
lengua y los
principios de la
comunicación.

Fase 1 Dictado de párrafos Ana Carolina Diaz

Concurso de cortos (de 3° a 11°) Diana Vega
ortografía y palabras (de 1° a Fernando Castro
2°) en el salón de Karina Cruz
clases, para Edna Santos
seleccionar los 5
representantes de
Promover el buen cada grado.
uso y escritura de
la lengua Fase 2 Dictado de párrafos Ana Carolina Diaz
castellana en el Concurso de cortos (de 3° a 11°) Diana Vega
uso académico y ortografía y palabras (de 1° a Fernando Castro
cotidiano. 2°) para los 5 Karina Cruz Mes de
representantes de Edna Santos Agosto
cada grado ya
 seleccionados, de
los cuales se
seleccionarán los 3
mejores que
participarán en la
fase final..

Fase final del Selección y Ana Carolina Diaz

concurso de premiación de los Diana Vega
ortografía tres primeros Fernando Castro
puestos de cada Karina Cruz
categoría (Infantil, Edna Santos
Prejuvenil y
juvenil). Este
evento se llevará a
cabo de manera
pública en cada una
de las sedes.

Crear un espacio Concurso de Evento público Ana Carolina Diaz Mes de Julio
lúdico que a su deletreo donde se dictarán Diana Vega
vez permita palabras que los Fernando Castro
promover el estudiantes deberán Karina Cruz
conocimiento de deletrear de forma Edna Santos
nuestra lengua, su correcta. Toda la
composición y comunidad Liceísta
ortografía. será partícipe al
disfrutar y aprender
de la actividad. Se
escogerán los tres
estudiantes que
hayan tenido mayor
número de aciertos.

Incentivar la Concurso de Evento público de Ana Carolina Diaz Mes de

producción poesía y declamación en el Diana Vega Septiembre
textual en los declamación Liceo donde los Dora Gonzalez
estudiantes del estudiantes Fernando Castro
Liceo Altos del presentarán sus Inés Aparicio
Líbano, con aras producciones Karina Cruz
al reconocimiento líricas. Edna Santos
y valoración de la
literatura, su
 función social e
intelectual.

Descripción detallada de las actividades:

1. Concurso de producción narrativa (cuentos)

Para llevar a cabo esta actividad, primeramente, los educandos deben realizar su respectiva
inscripción mediante el formato diligenciado con los docentes encargados (Ana Diaz, Edna Santos,
Karina Cruz, Fernando Castro Urango, Diana Vega.). Una vez inscritos deberán iniciar la construcción
de los cuentos de manera orientada y apoyada por las docentes de lengua castellana.
Posteriormente, se llevará a cabo la selección de los cuentos que cumplan con los requisitos o
pautas establecidas por los encargados del proyecto (fase 1), esto teniendo en cuenta las categorías. Por
cada una de estas se escogerán máximo tres producciones finalistas, con el fin de hacer más objetiva la
elección final por parte de los educandos.
Para la segunda y última fase, se le entregará a cada estudiante los cuentos finalistas por
categoría, con lo que se pretende crear un espacio general de lectura, acorde al evento a realizar, pues
lo educandos se dispondrán a leer las producciones de sus compañeros. las cuales estarán anónimas,
para luego decidir, por medio de una votación, el cuento que más le haya gustado. El cuento que
obtenga más apoyo o reconocimiento será asignado como ganador del concurso de producción
narrativa teniendo en cuenta la categoría a la que pertenezca (Infantil, prejuvenil y juvenil) finalizando
con el respectivo reconocimiento (primer, segundo y tercer puesto por categoría).
1.1.​ ​Categorías
Infantil: educandos de grado 3° a 5°
Prejuvenil: educandos de 6° a 8°
Juvenil: educandos de 9° a 11°
1.2. Estructura y clases de cuentos
Los cuentos que se realicen pueden inscribirse en las siguientes clases o tipologías:

De fantasía Estructura:
● Inicio (presentación de los personajes,
De aventura espacio y tiempo)
 De misterio ● Nudo (tensión de la historia, conflictos o
incertidumbres )
De romance ● Desenlace o final (conclusión del
conflicto o tensión presente en nudo)

1.3. Criterios para la selección de cuentos

● Estructura clara, completa y correcta del cuento.
● Uso correcto de signos de puntuación, buena ortografía y redacción (coherencia y
cohesión)
● Extensión (​Categoría infantil:​ 1a 2 hojas. ​Categoría prejuvenil​: 2 a 3 hojas.
Categoría juvenil:​ 3 a 4 hojas )
● Elaboración a mano (letra del estudiante, legible)

2. Periódico mural y blog “ ¿y tú qué me cuentas?... ojalá te guste y, sobre todo, que te sirva”
Se creará un espacio físico (periódico mural) y virtual (blog) que permita la circulación de
información y producción de los educandos, con el fin de crear espacios de comunicación.

El periódico mural estará elaborado por secciones, las cuales se distribuirá de la siguiente
manera:

● Noticias Institucionales.
● Deportiva.
● Inglés.
● Entretenimiento.

Cada una de estas secciones estarán diseñadas y nutridas por los educandos, los cuales serán
programados por grados y semanalmente.

3. concurso de ortografía

Para llevar a cabo esta actividad, se realizará una preselección interna en cada salón de clases,
para lo cual se le dará a cada docente un párrafo corto o un listado de palabras con cierto nivel de
complejidad de acuerdo al grado escolar. Para esto se dispondrá de una hora dentro del horario
académico. Una vez realizado el dictado, el docente verificará la correcta escritura y escogerá a los 5
estudiantes con menor número de equivocaciones, los cuales pasarán a competir en la siguiente fase.
En un segundo momento (fase 2), los educandos anteriormente seleccionados concursarán con
los demás de su misma categoría. Para ello se les dictará nuevamente un párrafo corto y se escogerán
los tres educandos con menor número de errores ortográficos por categoría, los cuales finalmente (fase
3) participarán por ser los ganadores de este concurso en un evento público, donde toda la comunidad
educativa estará presenciando la lectura de errores y aciertos, y la respectiva entrega de
reconocimientos a los ganadores, cabe aclarar que será un solo ganador por categoría, para un total de
tres ganadores.

4. Concurso de deletreo

Para llevar a cabo esta actividad, primeramente, los educandos deben realizar su respectiva
inscripción mediante el formato diligenciado con los docentes encargados (Ana Diaz, Edna Santos,
Karina Cruz, Fernando Castro Urango, Diana Vega.). Una vez inscritos se les hará entrega de un banco
de palabras para que se familiaricen con estas, estas serán asignadas teniendo en cuenta la sede (Sede2
y sede 3).

Posteriormente, se llevará a cabo el concurso que se desarrollará en una sola fase, se reunirán
los participantes en el patio y los docentes encargados les pronunciarán algunas de las palabras
previamente dadas el día de la inscripción, y cada concursante tendrá un tiempo de 30 segundos para
realizar el respectivo deletreo; si este no lo hace correctamente será descalificado y así sucesivamente
hasta que queden tres educandos, los cuales serán los ganadores. Estos se escogerán en cada sede (sede
2 y sede 3).

Parágrafo:​ En caso de que los educandos no cometan equivocaciones y cumplan con el tiempo
estipulado, se hará una ronda definitiva en la que se tendrá en cuenta el tiempo utilizado para deletrear
la palabra asignada, los tres educandos que usen el menor tiempo posible para deletrear la palabra serán
los ganadores, finalizando así con el respectivo reconocimiento.

5. Concurso de poesía y declamación

Para llevar a cabo esta actividad, primeramente, los educandos deben realizar su respectiva
inscripción mediante el formato diligenciado con los docentes encargados (Ana Diaz, Edna Santos,
Karina Cruz, Fernando Castro Urango, Diana Vega.). Una vez inscritos deberán iniciar la elaboración
de sus poemas.
Posteriormente, las docentes de lengua castellana harán seguimiento de las producciones de los
educandos, haciendo sugerencias o correcciones.
Por último, se hará un evento público donde se dispondrán unos jurados que serán los
encargados de escoger al ganador, esto de acuerdo a unos criterios establecidos para la respectiva
premiación: actitud expresiva al momento de declamar el poema, rima, profundidad de los sentimientos
expresados o temática. Finalizando con el respectivo reconocimiento (primer, segundo y tercer puesto
por categorías).

5.1. Criterios para la elaboración de poemas

● Uso correcto de signos de puntuación, buena ortografía y rima
● Extensión (​Categoría infantil:​ 2 a 3 estrofas, 4 versos cada estrofa; ​Categoría
prejuvenil​: 3 a 5 estrofas, 4 versos cada estrofa. ​Categoría juvenil:​ 5 a 4 estrofas, 4
versos cada estrofa).

5.2. Categorías
● Infantil: educandos de grado 3° a 5°
● Prejuvenil: educandos de 6° a 8°
● Juvenil: educandos de 9° a 11°

PRODUCTO DEL PROYECTO

Como finalidad del anterior proyecto y todas sus actividades constitutivas, proponemos crear un libro
con las producciones escritas y fotos (evidencias) de los educandos que participaron en los distintos
eventos propuestos, haciendo la debida distinción de los textos (narraciones y composiciones líricas)
de los ganadores y quede como material de la biblioteca escolar. Esto para motivar a los estudiantes a
continuar explorando sus habilidades en la escritura y expresión, pues al saber que son y serán leídos
por otros, su entusiasmo pueda incentivarse.
BIBLIOGRAFIA
Definición de. (2008). Obtenido de ​https://definicion.de/
Entrepreneur Media, I. (s.f.). Entrepeneur. Obtenido de ​https://www.entrepreneur.com/article/308917
Moreno, A. S. (2000). LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ANTE EL PARADIGMA. Revista
Informatica Educativa, 88.
Porporatto, M. (5 de febrero de 2016). Que Significado. Obtenido de ​https://quesignificado.com/blog/
Significado. (s.f.). Obtenido de ​https://www.significados.com/trabajo-colaborativo/