PROF. ÎNV.

PRIMAR IANCU OLIMPIA

CLASA a III- a D
ȘTIINȚELE NATURII- EDITURA INTUITEXT
AUTORI: MIRELA MIHĂILESCU, ȘTEFAN PACEARCĂ, ANIȚA DULMAN, CRENGUȚA ALEXE, OTILIA BREBENEL
SEMESTRUL I- 14 ORE
SEMESTRUL II- 19 ORE

PLANIFICARE UNITĂȚI TEMATICE ȘTIINȚE ALE NATURII

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Pământul – mediu de viață

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data Obse
crt. conținut procedurale
rvații
1. 1.1. Identificarea unor  Resurse -observarea unor corpuri și  Resurse materiale:  Tema de lucru 3.10
caracteristici ale naturale - clasificarea acestora în funcție imagini, filme care în clasă: realizarea
corpurilor vii și nevii tipuri, folosire de diverse criterii (1.1); prezintă resurse unor afișe care să
3.2.Observarea responsabilă - stabilirea valorii de adevăr a naturale, videoproiector, ilustreze măsuri de
consecințelor unor propoziții referitoare la laptop, coli A3, creioane economisire a
propriului caracterisiticile unor corpuri colorate. resurselor naturale
comportament asupra (1.1);  Resurse procedurale:
mediului înconjurător - identificarea conversaţia, explicaţia,
comportamentelor distructive exerciţiul
ale omului față de mediu prin
jocuri de rol, simulări,
chestionare (3.2);
- citirea unor grafice care
ilustrează exploatarea
1
 resurselor naturale (1.1);
- stabilirea unor măsuri de
economisire a resurselor
naturale (3.2).
2. 1.1. Identificarea unor  Apa, aerul, - utilizarea unor hărți pentru  Resurse materiale:  Portofoliul: 10.10
caracteristici ale solul. Surse de observarea suprafețelor de apă apă potabilă, pahare de realizarea unei
corpurilor vii și nevii apă – tipuri, și uscat (1.1); unică folosință, linguriță, pagini de portofoliu
2.2. Aplicarea planului utilizări - efectuarea unor experimente zahăr, sare, mostre de care să cuprindă
dat pentru efectuarea pentru evidențierea sol, lupă, fișe de activități de
unei investigații a proprietăților apei (2.2); experiment protejare a solului,
mediului înconjurător - efectuarea unor experimente  Resurse procedurale: apei, aerului și
pentru evidențierea însușirilor conversaţia, explicaţia, imagini/desene
solului (2.2); exerciţiul, experimentul, reprezentative
- identificarea surselor de apă demonstrația  Autoevaluarea:
prin valorificarea experienței autoevaluarea
personale a elevilor (1.1). paginii de
portofoliu prin
raportare la criterii
date.

3. 1.1. Identificarea unor  Mișcarea - observarea dirijată a unor  Resurse materiale:  Portofoliul: 17.10
caracteristici ale apei pe desene pentru identificarea vase de sticlă, apă realizarea unei
corpurilor vii și nevii suprafața tipurilor de ape curgătoare de potabilă, cerneală, pagini de portofoliu
2.2. Aplicarea planului Pământului pe suprafața Pământului (1.1); plante cu flori albe, care să cuprindă a
dat pentru efectuarea - efectuarea unor experimente imagini prezentarea unei
unei investigații a pentru evidențierea mișcării  Resurse procedurale: ape curgătoare din
mediului înconjurător apei (2.2); conversaţia, explicaţia, țara noastră: izvor,
3.2. Observarea - descrierea unei ape exerciţiul, experimentul, lungimea cursului,
consecințelor curgătoare din țara noastră demonstrația importanța,
propriului (1.1) fotografii.
comportament asupra - identificarea cauzelor
mediului înconjurător inundațiilor și a posibilelor
măsuri de protejare împotriva
inundațiilor (3.2).
2
4. 1.1. Identificarea unor  Schimbări - efectuarea unor experimente  Resurse materiale:  Proiectul – 24.10
caracteristici ale ale stării de pentru evidențierea schimbării apă potabilă, sursă de Călătoria unei
corpurilor vii și nevii agregare a stării de agregare a apei (2.2); căldură, cuburi de picături de apă:
2.2. Aplicarea planului apei. Circuitul - completarea unor fișe de gheață, farfurie de realizarea în grup și
dat pentru efectuarea apei în natură observații în urma efectuării plastic prezentarea unor
unei investigații a experimentelor (2.2);  Resurse procedurale: proiecte care să
mediului înconjurător - completarea, într-un tabel, a conversaţia, explicaţia, ilustreze circuitul
2.3. Reprezentarea stărilor de agregare a unor Știu/Vreau să știu/Am apei în natură:
grafică a unor corpuri date (1.1); învățat, SINELG, desene, fotografii,
observații realizate în - observarea dirijată a unor exerciţiul, jocul de rol, texte compuse,
cadrul investigației scheme simple, desene pentru experimentul, texte citite,
realizate după un plan identificarea circuitului apei în problematizarea. rebusuri, jocuri
dat, utilizând tabele, natură (1.1.); didactice.
diagrame, formule - realizarea unui desen care să
simple ilustreze circuitul apei în
natură (2.3);
- joc de rol: De vorbă cu o
picătură de apă (1.1).
5. 1.1. Identificarea unor  Fenomene - identificarea unor  Resurse materiale:  Evaluarea după 7.11
caracteristici ale ale naturii: caracteristici ale fenomenelor imagini, manual, rezolvarea
corpurilor vii și nevii ploaie, naturii (1.1); videoproiector, laptop, sarcinilor de
2.3. Reprezentarea ninsoare, vânt, - evidențierea mișcării aerului filme educaționale. învățare:
grafică a unor fulger, tunet și a influenței vântului asupra  Resurse procedurale: Tehnica „Fără
observații realizate în norilor (1.1); conversaţia, explicaţia, mâini ridicate” -
cadrul investigației - motivarea cauzelor Știu/Vreau să știu/Am se aşteaptă
realizate după un plan schimbărilor temporare ale învățat, SINELG, răspunsuri la
dat, utilizând tabele, unor fenomene din natură exerciţiul, observarea anumite solicitări
diagrame, formule (2.4); dirijată, joc de rol ale cadrului
simple - vizionarea unor secvențe didactic; se lasă
2.4. Formularea de video care prezintă buletine elevilor timp de
concluzii pe baza meteo (1.1); gândire, apoi pot
rezultatelor - compararea temperaturilor discuta în perechi
investigației din diverse părți ale țării în sau în grupuri mici;
funcție de fenomenele meteo atenţia
3
 înregistrate (1.1.); învățătorului se
- realizarea unor desene care poate muta către
să ilustreze diverse fenomene anumiţi elevi,
ale naturii (2.3); oferindu-se şi celor
- joc de rol: Știrile meteo (2.4). timizi sau tăcuţi
posibilitatea de a se
exprima.
6. 3.2. Observarea  Poluarea - recunoașterea unor forme de  Resurse materiale:  Observarea 14.11
consecințelor apei, a solului, poluare prin observații imagini, manual, sistematică:implic
propriului a aerului realizate în natură, prin videoproiector, laptop, area elevilor în
comportament asupra realizarea unor experiențe filme educaționale. efectuarea unei
mediului înconjurător demonstrative (3.2);  Resurse procedurale: activități practice
- observarea efectului poluării conversaţia, explicaţia,  Scara de
asupra unor organisme prin exerciţiul, observarea clasificare (în
experiențe demonstrative dirijată, alegerea forțată. totalitate, parțial,
(exemplu: udarea periodică a deloc):
unei plante cu suc de lămâie  respectarea
simulând ploile acide) (3.2); etapelor de lucru;
- identificarea  colaborarea
comportamentelor distructive cu colegii pentru
ale omului față de mediu prin realizarea
jocuri de rol, simulări, sarcinii;
chestionare (3.2);  calitatea
- realizarea unui afiș care să prezentării
îndemne la protejarea produsului
mediului înconjurător (3.2). realizat;

interevaluarea
prezentărilor
colegilor.

4
7. 1.1. Identificarea unor  Recapitulare - identificarea resurselor  Resurse materiale:  Observarea 21.11
caracteristici ale - Apa, aerul, naturale epuizabile și imagini, manuale, film sistematică a
corpurilor vii și nevii solul inepuizabie (1.1); documentar, atitudinii elevilor
2.4. Formularea de - Mișcarea - prezentarea, sub formă de videoproiector, laptop faţă de sarcina
concluzii pe baza apei pe desen/text/ colaj, a  Resurse procedurale: dată:
rezultatelor suprafața proprietăților apei, solului, conversaţia, exerciţiul,  Lista de
investigației Pământului aerului (2.4); problematizarea, verificare(da, nu):
3.2. Observarea - Schimbări - recunoașterea unor forme de Gândiți, lucrați în  concentrarea
consecințelor ale stării de poluare (3.2); perechi, comunicați asupra sarcinii
propriului agregare a - stabilirea unor măsuri de de rezolvat;
comportament asupra apei economisire a resurselor  implicarea
mediului înconjurător - Fenomene naturale (3.2); activă în
ale naturii rezolvarea
 Poluarea sarcinii.
apei, a solului,
a aerului
8.  Evaluarea - evaluarea pieselor de  Portofoliul
portofoliului portofoliu elaborate pe
parcursul unității pe baza 28.11
criteriilor stabilite.

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Caracteristici ale lumii vii

Nr. Detalieri de Resurse materiale

Competențe Activități de învățare Evaluare Data Obse
crt. conținut și procedurale
rvații
1. 1.1. Identificarea unor  Caracteristici - observarea dirijată a unor  Resurse  Tema de lucru 5.12
caracteristici ale ale imagini pentru identificarea materiale: în
corpurilor vii și nevii viețuitoarelor. influenței factorilor de mediu imagini, semințe de clasă:
2.1. Utilizarea unui plan Nevoi de bază (apă, aer, temperatură) asupra gazon/grâu, ciorap - identificarea
ca instrument de (apă, aer, hrană) vieții plantelor și animalelor de nylon, rumeguș, comportamentului
realizare a unei (1.1); deșeuri textile, lipici, unor
investigații a mediului - formularea unor întrebări ce elastic, vată plante/animale

5
 înconjurător duc la necesitatea unei medicinală, vas cu date în diferite
2.4. Formularea de investigații pentru aflarea apă. anotimpuri
concluzii pe baza răspunsului (2.1);  Resurse
rezultatelor - realizarea unor estimări, procedurale:
investigației predicții asupra aspectului conversaţia,
supus investigației (2.1); explicaţia, exerciţiul,
- identificarea unor observarea dirijată,
caracteristici ale corpurilor, experimentul
prin efectuarea unor experiențe
simple (realizarea unei
marionete - cap cu iarbă/grâu și
urmărirea evoluției salesub
influența factorilor de mediu)
(1.1);
- compararea estimărilor și a
predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute (2.4);
- formularea de concluzii
(exemplu: planta are nevoie de
lumină, în lipsa ei aceasta se
îngălbenește, creșterea
încetinește) (2.4).
2. 1.1. Identificarea unor  Caracteristici - ordonarea cronologică a  Resurse  Tema de lucru 12.12
caracteristici ale ale etapelor de viață ale plantelor și materiale: pentru acasă:
corpurilor vii și nevii viețuitoarelor. animalelor (1.1); imagini, atlas - completarea unui
2.3. Reprezentarea Nevoi de bază - observarea unor imagini care zoologic, texte jurnal de observații
grafică a unor (creștere, ilustrează etapele de viață ale nonliterare, jetoane în urma studierii
observații realizate în înmulțire) plantelor și animalelor (1.1); cu animale, comportamentului
cadrul investigației - clasificarea unor animale date  Resurse unui animal pe
realizate după un plan în funcție de hrana/înmulțire; procedurale: parcursul mai
dat, utilizând tabele, efectuarea de înmulțiri pentru a conversaţia, multor zile
diagrame, formule calcula numărul de pui pentru explicaţia, exerciţiul,
simple animale date (1.1); experimentul,
- realizarea unor grafice care să demonstrația
6
 ilustreze diferite categorii de
animale (2.3);
- citirea unor texte nonliterare
și extragerea unor informații
referitoare la caracteristicile
viețuitoarelor (1.1).
3. 1.1. Identificarea unor  Reacția unei - realizarea corespondenței  Resurse  Observarea 19.12
caracteristici ale plante la dintre diverse plante și reacțiile materiale: sistematică a
corpurilor vii și nevii diferite lor la mediu (ex.: floarea- ghivece cu flori, fișe atitudinii elevilor
2.1. Utilizarea unui plan schimbări ale soarelui – se orientează după de experiment, faţă de sarcina
ca instrument de mediului soare) (1.1); manual, texte dată:
realizare a unei (lumina, - stabilirea valorii de adevăr a științifice, fișe de  Listă de
investigații a mediului temperatură, unor afirmații referitoare la lucru verificare(da, nu):
înconjurător apă) caracteristicile viețuitoarelor  Resurse  concentrare
2.4. Formularea de (1.1); procedurale: a asupra sarcinii de
concluzii pe baza - recunoașterea unor conversaţia, rezolvat;
rezultatelor caracteristici ale corpurilor explicaţia, exerciţiul,  respectarea
investigației pornind de la prezentarea unor experimentul, regulilor stabilite;
texte științifice adaptate vârstei demonstrația  implicarea
elevilor (1.1); activă în rezolvarea
- formularea unor întrebări ce sarcinii.
duc la necesitatea unei
investigații pentru aflarea
răspunsului (exemplu: „Planta
are nevoie de lumină pentru a
trăi?”) (2.1);
- identificarea etapelor unei
investigații (2.1);
- identificarea metodelor de
lucru (exemplu: observarea a
două plante de același tip,
crescute în condiții identice, dar
cu iluminare diferită)
- stabilirea resurselor necesare
7
 investigației (2.1);
- realizarea unor estimări,
predicții asupra aspectului
supus investigației (2.1);
- formularea de concluzii (2.4).

SEMESTRUL AL II- LEA

4. 1.1. Identificarea unor  Reacții ale - observarea unor imagini care  Resurse  Tema de lucru 16.01
caracteristici ale corpului animal ilustrează animale din diverse materiale: în
corpurilor vii și nevii la schimbări ale medii de viață și identificarea imagini, manual, clasă: stabilirea
2.3. Reprezentarea mediului caracteristicilor lor (1.1); dicționar, filme valorii de adevăr a
grafică a unor (temperatura) - utilizarea dicționarului pentru educaționale, unor afirmații
observații realizate în explicarea și utilizarea unor videoproiector, referitoare la
cadrul investigației termeni (exemplu: acomodare, laptop reacțiile animalelor
realizate după un plan adaptare) (1.1);  Resurse la schimbări ale
dat, utilizând tabele, - realizarea corespondenței procedurale: mediului
diagrame, formule între animale și reacțiile lor de conversaţia,
simple apărare sau adaptare la mediu explicaţia, Știu/
(exemplu: pinguinii se strâng în Vreau să știu/ Am
grupuri compacte) (1.1); învățat, SINELG,
- realizarea unor desene, colaje exerciţiul,
care să ilustreze animale care se experimentul,
adaptează la condiții de mediu problematizarea,
(2.3). jocul de rol
5. 1.1. Identificarea unor  Reacții ale - observarea unor imagini care  Resurse  Portofoliul: 23.01
caracteristici ale corpului animal ilustrează animale din diverse materiale: realizarea unei
corpurilor vii și nevii la schimbări ale medii de viață și identificarea imagini, manual, pagini de portofoliu
2.3. Reprezentarea mediului caracteristicilor lor (1.1); dicționar, filme care să cuprindă
grafică a unor (pericol, - realizarea corespondenței educaționale, informații/ imagini
observații realizate în mișcare) între animale și reacțiile lor de videoproiector, despre un animal
cadrul investigației apărare sau adaptare la mediu laptop care trăiește într-o
realizate după un plan (exemplu: arici – are blănița cu  Resurse zonă dată (Polul
dat, utilizând tabele, țepi) (1.1); procedurale: Nord, deșert etc.)
diagrame, formule - realizarea unor desene, colaje conversaţia,  Autoevaluarea:
8
 simple care să ilustreze animale care se explicaţia, Știu/ autoevaluarea
adaptează la condiții de mediu Vreau să știu/ Am paginii de
(2.3). învățat, SINELG, portofoliu prin
exerciţiul, raportare la criterii
experimentul, date.
problematizarea,
jocul de rol
6. 1.1. Identificarea unor  Principalele - gruparea unor jetoane cu  Resurse  Evaluarea după 30.01
caracteristici ale grupe de animale în funcție de categoria materiale: rezolvarea
corpurilor vii și nevii animale. din care acestea fac parte (1.1); imagini, manual, sarcinilor de
Caracteristici - completarea unor liste cu videoproiector, învățare:
generale animale din diverse categorii: laptop, filme  Tehnica „Fără
insecte, pești, păsări, mamifere educaționale. mâini ridicate” -
(1.1);  Resurse se aşteaptă
- completarea unor texte procedurale: răspunsuri la
lacunare cu cuvinte potrivite conversaţia, anumite întrebări/
pentru identificarea explicaţia, Știu/ solicitări ale
caracteristicilor animalelor Vreau să știu/ Am cadrului didactic ;
(1.1) învățat, SINELG, se lasă elevilor timp
- ex. – joc Recunoaște animalul! exerciţiul, de gândire, apoi pot
– prezentarea caracteristicilor observarea dirijată, discuta în perechi
unui animal fără a-i spune joc didactic sau în grupuri mici ;
numele; recunoașterea atenţia
animalului de către colegi (1.1); învățătorului se
- joc de rol – Unde este locul poate muta către
meu? – extragerea unui post-it anumiţi elevi,
pe care este scris numele unui oferindu-se şi celor
animal; descrierea animalului timizi, tăcuţi sau
în 3 propoziții, fără a-i preciza neîncrezători în
numele; gruparea elevilor în forţele proprii
funcție de mediul de viață al posibilitatea de a se
animalelor (1.1). exprima.
7. 1.1. Identificarea unor  Recapitulare – - asocierea unor animale date  Resurse  Observarea 6.02
caracteristici ale - Caracteristici cu mediul lor de viață (1.1); materiale: sistematică a
9
 corpurilor vii și nevii ale lumii vii -identificarea și prezentarea imagini, manual, film atitudinii elevilor
2.4. Formularea de - Omul – caracteristicilor unor plante / documentar, faţă de sarcina
concluzii pe baza menținerea stării animale date (1.1); videoproiector, dată:
rezultatelor de sănătate -identificarea condițiilor pentru laptop  Listă de
investigației creșterea și dezvoltrea  Resurse verificare(da, nu):
3.2. Observarea plantelor / animalelor (1.1); procedurale:  concentrare
consecințelor -prezentarea rezultatelor unor conversaţia, a asupra sarcinii de
propriului investigații/experimente exerciţiul, rezolvat;
comportament asupra realizate/ vizualizate (2.4). problematizarea,  implicarea
mediului înconjurător Gândiți, lucrați în activă în rezolvarea
perechi, comunicați sarcinii.
8. 1.1. Identificarea  Evaluare – Itemii probei de evaluare  Resurse  Proba scrisă 13.0
unor caracteristici - Caracteristici vizează: materiale: 2
ale corpurilor vii și ale lumii vii - identificarea nevoilor de fișa de evaluare
nevii - Omul – bază ale viețuitoarelor; pentru fiecare
2.4. Formularea de menținerea - identificarea reacțiilor elev
concluzii pe baza stării de unor plante și animale la  Resurse
rezultatelor sănătate diferite schimbări ale procedurale:
investigației mediului; conversaţia,
3.2. Observarea - precizarea reacțiilor de explicaţia
consecințelor apărare sau adaptare la
propriului mediu a unor plante date;
comportament - precizarea reacțiilor de
asupra mediului apărare sau adaptare la
înconjurător mediu a unor animale date;
- realizarea unui program
personal pentru o zi de
școală/o zi de odihnă.

10
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: CORPURI – PROPRIETĂȚI

Nr. Detalieri de Resurse materiale

Competențe Activități de învățare Evaluare Data Obse
crt. conținut și procedurale
rvații
1. 1.1. Identificarea  Proprietățile -observarea unor corpuri și  Resurse  Activitate 20.02
unor caracteristici corpurilor – clasificarea acestora în funcție de materiale: balanță, practică: ordonarea
ale corpurilor vii și lungime, diverse criterii (1.1); cântar, metru de unor corpuri date în
nevii volum, masă - utilizarea unor instrumente de croitorie, ruletă, riglă, funcție de lungimea
1.2.Utilizarea unor măsură adecvate pentru a compara manualul digital, sau masa lor.
criterii pentru diverse corpuri în funcție de imagini
compararea unor lungimea sau masa lor (1.2);  Resurse
corpuri, fenomene și - selectarea unor corpuri date în procedurale:
procese funcție de anumite criterii și conversaţia, explicaţia,
ordonarea lor (1.2); exerciţiul
- ordonarea unor imagini
reprezentând corpuri diverse în
funcție de masa acestora (1.2).
2. 1.1. Identificarea  Stări de - utilizarea unor imagini/filme  Resurse  Observarea 27.02
unor caracteristici agregare (solid, pentru observarea obiectelor în materiale: sistematică a
ale corpurilor vii și lichid, gaz) diverse stări de agregare (1.1); apă potabilă, pahare atitudinii elevilor
nevii - observarea unor fenomene și de unică folosință, faţă de sarcina dată:
1.2.Utilizarea unor procese prin efectuarea unor bile, gumă de șters,  Listă de
criterii pentru experiențe simple (1.1); cretă, zahăr cubic, verificare(da, nu):
compararea unor - efectuarea unor experimente dop de plută pâlnie,  concentrarea
corpuri, fenomene și pentru evidențierea proprietăților baloane, recipient din asupra sarcinii de
procese corpurilor solide/lichide/gazoase plastic rezolvat;
2.2. Aplicarea (2.2);  Resurse  implicarea
planului dat pentru - realizarea unor estimări, procedurale: activă în rezolvarea
efectuarea unei predicții privind rezultatele conversaţia, explicaţia, sarcinii.
investigații a investigației proprii – ex.: Crezi că exerciţiul,
mediului ai putea să introduci un dop de experimentul,
înconjurător plută în sticla plină cu apă la nivelul demonstrația
maxim? (2.2);
11
 - clasificarea unor corpuri în
funcție de starea lor de agregare
(1.2).
3. 1.1. Identificarea  Proprietățile - observarea dirijată a unor desene  Resurse  Tema de lucru în 5.03
unor caracteristici unor metale. pentru identificarea obiectelor din materiale: clasă:
ale corpurilor vii și Utilizări metal (1.1); Bare metalice, ceară, selectarea, dintre
nevii - efectuarea unor experimente surse de căldură, mai multe obiecte, a
1.2.Utilizarea unor pentru evidențierea transmiterii piuneze, monede, celor confecționate
criterii pentru căldurii prin metale(2.2); obiecte din metal din metal.
compararea unor - selectarea, dintr-o serie de  Resurse
corpuri, fenomene și cuvinte, a acelora care denumesc procedurale:
procese obiecte confecționate din metal conversaţia, explicaţia,
2.2. Aplicarea (1.2); exerciţiul,
planului dat pentru - completarea unor texte lacunare experimentul,
efectuarea unei folosind denumirile unor metale demonstrația,
investigații a (1.2). diagrama Venn
mediului
înconjurător
4. 1.1. Identificarea  Magneți. - identificarea unor situații  Resurse  Observarea 12.03
unor caracteristici Utilizări ale cotidiene în care se utilizează materiale: sistematică a
ale corpurilor vii și magneților. magneții (2.2); magneți, ac magnetic, atitudinii elevilor
nevii Busola - identificarea materialelor vas cu apă, polistiren, faţă de sarcina dată:
2.1.Identificarea magnetică necesare pentru realizarea unui imagini, manual  Listă de
etapelor unui experiment/ a unei activități digital, busolă, jucării verificare(da, nu):
demers investigativ practice (2.1); cu magnet  concentrarea
vizând mediul - efectuarea de activități practice/  Resurse asupra sarcinii de
înconjurător pe baza experimente pentru a evidenția procedurale: rezolvat;
unui plan dat mișcarea unor corpuri sub conversaţia, explicaţia,  implicarea activă
2.2. Aplicarea acțiunea forței magnetice (2.2); exerciţiul, jocul de rol, în rezolvarea
planului dat pentru - completarea unor fișe de experimentul, sarcinii.
efectuarea unei observații în urma efectuării problematizarea
investigații a experimentelor (2.2);
mediului - construirea unor jucării ( ex.:
înconjurător busola) în urma analizei modului
12
 2.4.Formularea de de funcționare a magneților (2.4).
concluzii pe baza
demersului
investigativ
5. 1.1. Identificarea  Interacțiuni - vizionarea unor secvențe video  Resurse  Evaluarea după 19.03
unor caracteristici între corpuri. care prezintă forța gravitațională materiale: rezolvarea
ale corpurilor vii și Interacțiunea (1.1); baloane, bucățele de sarcinilor de
nevii gravitațională/ - stabilirea etapelor unui hârtie, hârtii cu învățare:
2.1.Identificarea magnetică/ experiment pentru evidențierea grosimi diferite, cărți Tehnica „Fără mâini
etapelor unui Electrică/prin interacțiunii de joc ridicate” - se
demers investigativ frecare gravitaționale/magnetice (2.1);  Resurse aşteaptă răspunsuri
vizând mediul - stabilirea materialelor necesare procedurale: la anumite solicitări
înconjurător pe baza derulării experimentului (2.1); conversaţia, explicaţia, ale cadrului didactic;
unui plan dat - identificarea unor jocuri care Știu/Vreau să știu/Am se lasă elevilor timp
2.2. Aplicarea presupun utilizarea interacțiunii învățat, SINELG, de gândire, apoi pot
planului dat pentru prin frecare (2.4); exerciţiul, observarea discuta în perechi
efectuarea unei - stabilirea de asemănări și dirijată, joc de rol sau în grupuri mici;
investigații a deosebiri între diferite tipuri de atenţia învățătorului
mediului interacțiuni (2.4); se poate muta către
înconjurător - joc de rol: Recunoaște anumiţi elevi,
2.4. Formularea de interacțiunea (2.4). oferindu-se şi celor
concluzii pe baza timizi sau tăcuţi
demersului posibilitatea de a se
investigativ exprima.

6. 1.1. Identificarea  Recapitulare -observarea unor imagini și  Resurse  Observarea 26.03

unor caracteristici – Corpuri – clasificarea corpurilor ilustrate în materiale: sistematică a
ale corpurilor vii și proprietăți funcție de criterii date (1.1); imagini, manual, film atitudinii elevilor
nevii - ordonarea unor vase în funcție de documentar, faţă de sarcina dată:
1.2.Utilizarea unor volumul de lichid pe care îl conțin videoproiector,  Listă de
criterii pentru (1.2); laptop verificare(da, nu):
compararea unor - asocierea unor corpuri în funcție  Resurse  concentrarea
corpuri, fenomene și de dimensiunile lor (1.2); procedurale: asupra sarcinii de
procese - identificarea unor corpuri aflate conversaţia, rezolvat;
13
 2.4. Formularea de în diverse stări de agregare (1.2); exerciţiul,  implicarea
concluzii pe baza - formularea unor concluzi problematizarea, activă în rezolvarea
demersului referitoare la funcționarea busolei Gândiți, lucrați în sarcinii.
investigativ (2.4); perechi, comunicați
- identificarea utilității magneților
(2.4).
7. 1.1. Identificarea  Evaluare – Itemii probei de evaluare  Resurse  Proba scrisă 26.03
unor caracteristici - Corpuri – vizează: materiale:
ale corpurilor vii și proprietăți -identificarea cracteristicilor unor fișa de evaluare
nevii corpuri ilustrate (1.1); pentru fiecare elev
1.2.Utilizarea unor - completarea unor texte lacunare  Resurse
criterii pentru folosind cuvinte care denumesc procedurale:
compararea unor proprietăți și caracteristici ale conversaţia,
corpuri, fenomene și corpurilor (1.1); explicaţia
procese - realizarea de corespondențe între
2.4. Formularea de metale, caracteristicile metalelor și
concluzii pe baza utilizările acestora (1.2);
demersului - stabilirea valorii de adevăr a unor
investigativ enunțuri referitoare la
proprietățile corpurilor (2.4);
- explicarea unor fenomene (2.4).

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Forțe și efecte

Resurse
Nr. Detalieri de
Competențe Activități de învățare materiale și Evaluare Data Observ
crt. conținut
procedurale ații
1. 2.2Aplicarea  Efectele - observarea unor imagini și  Resurse  Tema de lucru 23.04
planului dat pentru diferitelor identificarea efectelor materiale: în
efectuarea unei interacțiuni interacțiunilor dintre corpuri Manual clasă:
investigații a dintre (2.2); tipar/digital, - identificarea
mediului corpuri.Deform - parcurgerea etapelor unor burete, bile din reacției unor

14
 înconjurător area corpurilor activități practice pentru a pune metal și din corpuri la
2.3. Reprezentarea în evidență plastic, plastilină, interacțiunea cu
grafică a revenirea/nerevenirea la forma lumânări, alte corpuri
rezultatelor unor inițială a unor corpuri după monede
observații realizate deformarea în contact cu alte  Resurse
în cadrul diferitelor corpuri (2.2); procedurale:
etape ale - realizarea unor fișe de conversaţia,
demersului observații despre fenomenele și explicaţia,
investigativ procesele mediului înconjurător exerciţiul,
utilizând tabele, (2.3). observarea
diagrame, - realizarea reprezentărilor dirijată,
formule simple grafice pentru evidențierea experimentul
corpurilor aflate în stare de
mișcare sau repaus (2.3).
2. 2.2Aplicarea  Efectele - observarea efectelor  Resurse  Tema de lucru 30.04
planului dat pentru diferitelor interacțiunilor dintre corpuri în materiale: pentru acasă:
efectuarea unei interacțiuni imagini și în mediul imagini, - completarea unui
investigații a dintre corpuri. înconjurător (2.2); enciclopedii, jurnal de
mediului Mișcarea - parcurgerea etapelor unor filme, observații în urma
înconjurător corpurilor. activități practice pentru a videoproiector, studierii efectelor
2.3. Reprezentarea Mișcare și evidenția schimbarea poziției laptop, manual interacțiunii dintre
grafică a repaus unui corp (2.2); digital, texte corpuri
rezultatelor unor - identificarea, în jurul lor și în nonliterare,
observații realizate filme, a unor corpuri aflate în jetoane cu
în cadrul diferitelor repaus/în mișcare (2.2); imagini
etape ale - realizarea unor fișe de  Resurse
demersului observații despre fenomenele și procedurale:
investigativ procesele mediului înconjurător conversaţia,
utilizând tabele, (2.3); explicaţia,
diagrame, - identificarea forțelor care exerciţiul,
formule simple determină mișcarea unor experimentul,
corpuri (2.3). demonstrația,
Știu/Vreau să
știu/Am învățat.
15
3. 2.2Aplicarea  Caracteristici - observarea unor scheme și  Resurse  Observarea 7.05
planului dat pentru ale mișcării. calcularea unor distanțe (2.2); materiale: sistematică a
efectuarea unei Distanță. Durată. - calcularea unor durate pentru manual atitudinii elevilor
investigații a Rapiditate efectuarea unor acțiuni date tipar/digital, faţă de sarcina
mediului (2.2); imagini, hărți, dată:
înconjurător - selectarea unor trasee în grafice  Listă de
2.3. Reprezentarea funcție de criterii date (mai  Resurse verificare(da, nu):
grafică a lungi/mai scurte (2.2); procedurale:  concentrare
rezultatelor unor identificarea, în jurul lor și în conversaţia, a asupra sarcinii
observații realizate filme, a unor corpuri aflate în explicaţia, de rezolvat;
în cadrul diferitelor repaus/în mișcare (2.2); exerciţiul,  respectarea
etape ale - realizarea unor desene care să experimentul, regulilor stabilite;
demersului ilustreze trasee între diferite demonstrația  implicarea
investigativ obiective (2.3); activă în
utilizând tabele, - alegerea unor trasee analizând rezolvarea sarcinii.
diagrame, anumite ipoteze (plouă/ este
formule simple soare) (2.3).
4. 2.2Aplicarea Recapitulare – - observarea efectelor  Resurse  Observarea 14.05
planului dat pentru Forțe și efecte interacțiunilor dintre corpuri materiale: sistematică a
efectuarea unei (2.2); imagini, manual, atitudinii elevilor
investigații a - identificarea unor corpuri care film documentar, faţă de sarcina
mediului își schimbă forma și revin/nu videoproiector, dată:
înconjurător revin la forma inițială după laptop  Listă de
2.3. Reprezentarea interacțiunea cu alte corpuri  Resurse verificare(da, nu):
grafică a (2.2); procedurale:  concentrare
rezultatelor unor - realizarea unor fișe de conversaţia, a asupra sarcinii
observații realizate observații despre fenomenele și exerciţiul, de rezolvat;
în cadrul diferitelor procesele mediului înconjurător problematizarea, implicarea activă
etape ale (2.2); Gândiți, lucrați în în rezolvarea
demersului - identificarea forțelor sub perechi, sarcinii.
investigativ acțiunea cărora anumite comunicați
utilizând tabele, corpuri își schimbă forma (2.3);
diagrame,  Evaluare – - calcularea duratelor unor
formule simple activități (2.3).
16
 2.2Aplicarea Forțe și efecte Itemii probei de evaluare
planului dat pentru vizează:
efectuarea unei - stabilirea valorii de adevăr a  Proba scrisă
investigații a unor enunțuri analizând
mediului efectele interacțiunii altor  Resurse
înconjurător corpuri asupra lor; materiale:
2.3. Reprezentarea - identificarea forțelor care fișa de evaluare
grafică a determină mișcarea unor pentru fiecare
rezultatelor unor corpuri; elev
observații realizate - observare reprezentării  Resurse
în cadrul diferitelor grafice a unor trasee și procedurale:
etape ale stabilirea unor valori în funcție conversaţia,
demersului de criterii date. explicaţia
investigativ
utilizând tabele,
diagrame,
formule simple

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Transformări ale materiei

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
1. 2.4. Formularea de  Tipuri de - observarea unor imagini și selectarea  Resurse  Tema de 21.05
concluzii pe baza transformări ale informațiilor esențiale pentru materiale: lucru în
rezultatelor demersului materiei: topirea, descrierea proceselor de transformare manual tipar/digital, clasă:
investigativ solidificarea ale materiei (2.4); imagini, enciclopedii, - identificarea
2.5. Prezentarea - formularea unor concluzii referitoare film documentar, diferitelor tipuri
concluziilor demersului la timpul de topire al unor corpuri videoproiector, laptop, de transformări
investigativ realizat pe solide în urma efecturăii unor ceară, ciocolată, unt, ale materiei
baza unui plan dat experimente (2.5); eprubete, spirtieră
- formularea unor concluzii referitoare  Resurse
la transformarea apei în corp solid procedurale:
(2.5); conversaţia, explicaţia,
17
 - elaborarea unei scurte prezentări a exerciţiul, observarea
efectelor încălzirii globale și a topirii dirijată, experimentul
ghețarilor din Oceanul Atlantic (2.5).
2. 2.4. Formularea de  Tipuri de - observarea unor imagini și selectarea  Resurse materiale:  Tema de 28.05
concluzii pe baza transformări ale informațiilor esențiale pentru imagini, enciclopedii, lucru
rezultatelor demersului materiei: descrierea proceselor de transformare filme, videoproiector, pentru acasă:
investigativ vaporizarea, ale materiei (2.4); laptop, manual digital, - completarea
2.5. Prezentarea condensarea - formularea unor concluzii referitoare vase cu apă, sursă de unui jurnal de
concluziilor demersului  Recapitulare la procesele de vaporizare și căldură observații în
investigativ realizat pe condensare (2.5);  Resurse urma studierii
baza unui plan dat - selectarea denumirii corecte a procedurale: diferitelor tipuri
procesului de transformare a materiei, conversaţia, explicaţia, de transformări
în funcție de indicații date (2.5); exerciţiul, ale materiei
- stabilirea valorii de adevăr a unor experimentul,
enunțuri referitoare la transformările demonstrația,
materiei (2.4); Știu/Vreau să știu/Am
- explicarea unor fenomene date, învățat.
formularea unor concluzii (2.5).
3. 2.4. Formularea de  Evaluare – Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă
concluzii pe baza Transformări ale - completarea unor enunțuri lacunare fișa de evaluare pentru
rezultatelor demersului materiei cu informații referitoare la fiecare elev
investigativ transformări ale materiei;  Resurse
2.5. Prezentarea - selectarea enunțurilor corecte procedurale:
concluziilor demersului referitoare la condițiile de conversaţia, explicaţia
investigativ realizat pe transformare ale materiei;
baza unui plan dat - identificarea asemănărilor și
deosebirilor între cele două forme ale
vaporizării;
- prezentarea concluziilor unui
experiment;
- prezentarea etapelor de desfășurare
a unui experiment.

18
 UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Recapitulare finală

Nr. Resurse materiale și

Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
crt. procedurale
1. 1.1. Identificarea unor  Recapitulare finală - identificarea unor corpuri aflate în  Resurse materiale: Observarea 4.06
caracteristici ale diferite stări de agregare (1.1); manual tipar/digital, sistematică a
corpurilor vii și nevii - observarea dirijată a unor imagini imagini, corpuri aflate atitudinii elevilor
2.4. Formularea de pentru identificarea influenței în diverse stări de faţă de sarcina
concluzii pe baza factorilor de mediu (apă, aer, agregre dată
rezultatelor investigației temperatură) asupra vieții plantelor  Resurse procedurale:  Listă de
2.5. Prezentarea și animalelor (1.1); conversaţia, explicaţia, verificare(da, nu):
concluziilor demersului - formularea de concluzii desprinse exerciţiul, jocul didactic,  concentrar
investigativ realizat pe în urma investigaiilor efectuate (ex.: diagrama Venn ea asupra
baza unui plan dat planta are nevoie de lumină, în lipsa sarcinii de
ei aceasta se îngălbenește, creșterea rezolvat,
încetinește) (2.4);  implicarea
- elaborarea unor materiale activă în
informative pentru ilustrarea unor rezolvarea
rezultate din demersul investigativ sarcinii
(ex.: afișe, desene) (2.5).
2. 2.5. Prezentarea  Evaluare finală Prezentarea portofoliului  Resurse materiale:  Portofoliul 11.06
concluziilor demersului - prezentarea, în grupuri mici, a fișa de evaluare a  Interevaluare
investigativ realizat pe portofoliului realizat în cursul portofoliului  Autoevaluare
baza unui plan dat anului la disciplina Științe ale  Resurse procedurale:
naturii; conversaţia, explicaţia,
- selectarea, la nivelul grupului, a expunerea
celor mai reprezentative piese (câte
una din portofoliul fiecărui elev) și
prezentarea în fața clasei;
- aprecierea de către colegi a
pieselor/portofoliilor celorlalți.

19