Concepto de

INFORME
Un informe es una elaboración ordenada basada en la observación y el
análisis.

1. ¿Qué es un informe?
El informe refiere a una declaración, escrita u oral, que describe las
cualidades, las características y el contexto de algún hecho. Se trata,
pues, de una elaboración ordenada basada en la observación y el análisis.
La finalidad de elaborar un informe es sumamente variable, aunque
siempre presupone la eventual necesidad de poner en conocimiento de
otros algo sucedido.

En el informe escrito debe primar el lenguaje formal e informativo, con una

fuerte carga de objetividad derivada de la idea de que lo que se brinda allí
se corresponde con la realidad, y podría ser utilizado para conocer a fondo
hechos ya sucedidos, y anticipar lo que aún no ocurrió.

Suelen organizarse en torno a una estructura básica que incluye:

 Introducción. en la que se explica brevemente de qué se tratará el informe, con

una anticipación de lo que se pensaba que ocurriría y los objetivos preliminares.

 Cuerpo. en el que se detalla la información principal, en muchos casos con

subtítulos y elementos paratextuales, y eventualmente, los pasos que fueron
orientando la investigación por cierto camino.

 Conclusión. que pondrá en consideración los resultados más importantes.

 Bibliografía. que detalla quienes aportaron los datos y de qué forma, con el fin
de tener, además de los resultados, las fuentes que los proveyeron. Es incluida
al final del informe.

En los informes orales, existen algunas diferencias importantes:

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 El orador deberá conocer muy bien el espíritu del informe, a qué quiere llegar
con esa minuta y cómo fue desarrollada la investigación.

 Deberá ser claro y breve, sin excederse en detalles, ni tampoco omitiendo

partes importantes. Aquí entran en juego los conocimientos sobre oratoria, pero
lo esperado es que con la misma estructura (introducción, cuerpo, conclusión), a
medida que vaya avanzando en su exposición, el oyente pueda anticipar la
conclusión.

 La bibliografía podrá estar a mano del informante, que acudirá a ella cuando
necesite reforzar la validez de sus afirmaciones.

Puede servirte: ¿Cómo hacer un informe?.

2. Clasificación de informes
Un informe científico permite repensar el camino en el que se desenvuelve la
ciencia.

Independientemente de que se trate de informes escritos u orales, estos

pueden clasificarse de acuerdo con el destinatario o el ámbito para el que
es elaborado:

 Informes técnicos. Son investigaciones sobre fenómenos sociales,

psicológicos, económicos, de grupos de personas, en general, adaptados para
las organizaciones que se nutren de esos datos. Tal vez el más conocido sea el
censo, que se realiza casa por casa periódicamente en casi todos los países, y
que luego de un tiempo de recopilación produce informes con distintos datos.

 Informes científicos. Tienen que ver con ciencias más duras, ya con un rol
más relevante de los conceptos técnicos, que probablemente permitan analizar
resultados y repensar el camino en el que se desenvuelve la ciencia.

 Informes de divulgación. Son aquellos que tienen la intención primera de

masificar su llegada: buscan adaptar resultados de investigaciones hechas con
procesos técnicos a las competencias de cualquier ciudadano, de modo de que
pueda acceder a la conclusión aun sin tener conocimientos técnicos.

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 3. Otros significados de informe
Un informe contable explica en palabras lo mostrado en los estados
financieros.

Hay dos ámbitos en los que la palabra informe tiene un sentido muy
específico:

 Derecho. En el derecho, se entiende por informe al estudio que decreta el

tribunal a pedido de alguna de las partes, que se presenta cuando existe alguna
cuestión de difícil solución.

 Contabilidad. En la contabilidad, se conoce como informe al documento

presentado junto a los estados financieros una vez terminado el ejercicio
contable, que complementa y explica en palabras lo mostrado en esos
documentos.

EL INFORME DE LECTURA

El informe de lectura es uno de los tipos de trabajos escritos más solicitados por los profesores
a sus estudiantes. Su valor pedagógico radica, por un lado, en que motiva la lectura de textos
clave vinculados con los géneros discursivos de una disciplina específica y, por otro, favorece la
producción –por parte del estudiante- de textos expositivo-explicativos, descriptivos,
analíticos, interpretativos y argumentativos. Esto es posible porque el estudiante, luego de leer
comprensiva y críticamente, asume la labor de escritor que busca dar cuenta de lo leído. Y ya
sabemos la importancia que tiene este proceso en el aprendizaje y la construcción de
conocimiento, porque: El que realiza el informe de lectura se ve sujeto a una reflexión y una
voluntad de conocimiento, tomando una posición objetiva y subjetiva a la vez: objetiva,
porque toma distancia para no dejar de lado aspectos importantes de la lectura; subjetiva,
porque entra en juego dos aspectos: uno, la reflexión pertinente y oportuna, donde los
conocimientos previos pueden relacionar o ampliar la información, y dos, la autonomía para
redactar, según su estilo, el informe de lectura (Goyes, s.f., p. 1). Por lo tanto, el informe de
lectura es un nuevo texto que surge del proceso de comprensión lectora aplicado por el
estudiante. Ese texto que resulta de la lectura seria, metódica y orientada de un texto fuente
adquiere independencia y se puede mostrar como una producción autónoma puesto que un
tercer lector puede leerlo e interpretarlo sin necesidad de haber leído la obra fuente. Eso hace
que la redacción de informes de lectura sea una actividad de notoria relevancia en el ámbito
académico porque el estudiante estructura su pensamiento y adquiere elementos para asumir
puntos de vista críticos y debidamente argumentados, y prepararse para la escritura de otras

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tipologías académicas como ensayos y monografías. La realización de un informe de lectura
puede lograrse a partir del fragmento de una obra, de la obra completa o de varios textos que
guardan cierta afinidad temática o discursiva y entre los cuales se establecen relaciones
significativas. El informe, sin embargo, debe guardar fidelidad a los conceptos y al lenguaje
propio de la disciplina o la especialidad temática. Por ello, es importante que el estudiante
conozca algunas pautas generales y recomendaciones para la elaboración de informes de
lectura. Lopera, H. (s.f.). El informe de lectura. Recuperado de
http://caribe.udea.edu.co/~hlopera/Webetica/Informe_de_lectura.html

El informe de lectura, sin embargo, no está sujeto a un único modelo para su estructuración.
De hecho, existen varias guías de elaboración; la más común es la que corresponde a la
estructura descriptivo-analítica, que se compone de las siguientes partes: - Encabezado: datos
del estudiante, nombre de la asignatura y fecha - Título - Introducción: incluye el objetivo del
informe, la justificación y una breve descripción de las partes en que está estructurado el
informe - Cuerpo o desarrollo del informe de lectura: basado en los capítulos, partes o
secciones en que está dividido el texto fuente - Conclusión - Referencia(s) bibliográfica(s)
Podemos acudir a un ejemplo de informe de lectura descriptivo-analítica para verificar la
forma en que reproduce este esquema. Pumarino R., Juan Ignacio (2008). Informe de
“Mercado y Ciudadanía en la Educación”, por Fernando Atria. Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/3814193/Informe-de-Lectura-Mercado-yCiudadania-en-la-Educacion

También se conoce la estructura de informe de lectura expositivo-argumentativo. En este tipo

de informe el estudiante no sólo se hace un análisis de las ideas y el contexto sino que
jerarquiza y evalúa la información, la parafrasea o la cita textualmente, pero adicionalmente
hace una construcción argumentativa en la cual asume un criterio propio y lo sustenta
mediante argumentos. Esta modalidad exige mayor nivel de lectura, conocimientos previos y
pensamiento crítico. Valencia, William (2011).

Guía para realizar el informe de lectura.

El estudiante debe asumir que el informe de lectura no es un mero resumen del texto fuente,
no es la sola relación inconexa de las ideas centrales del texto leído. Más bien es una
construcción que da cuenta de la estructura del texto fuente, ofrece el contexto de la obra y
de su autor, analiza los temas centrales y propone una argumentación acerca del valor de la
obra.

ACTIVIDADES:

1- Realiza la lectura del material, resalta las palabras o frases claves, realiza las
anotaciones que creas pertinentes
2- Luego elabora un mapa conceptual del texto leído.