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ejecución de la temática, y tarea de repaso, hace que el docente piense en una serie de
posibilidades para dar su clase (temática), hasta en pensar en la disposición o que tan activo
es su grupo de clase, ¿serán de los que traen con anterioridad unos saberes, por qué
repasaron?, ¿O son aquellos grupos un poco pasivos que esperan a que todo lo diga el
profesor?, así como también los estudiantes si conocen la forma de trabajar de su docente,
por ejemplo: si el profesor trae consigo materia visual para complementar su explicación,
otras opciones que se pueden presentar; para este caso podemos tomar como referente el
capítulo 6 del libro de Mabel Panizza1 quien recopila una serie de propuestas didácticas de
las matemáticas, para que le sirvan de guía a los maestros, allí alude la importancia de las
discusiones en estas clases, ¿qué? ¿Para qué? y ¿Cómo se discute?; como parte de la
estén viendo para aprender temáticas específicas, denominando esto como un proceso
productivo, pues se buscan analizar para argumentar, hallar la razón o no y para ello el
como, fichas, juegos, una serie de colecciones de problemas y ejercicios, tratan los
comportamientos cognitivos, pues estos son los que nos permiten resolver problemas de la
información, retener lo que hayan aprendido (temas), mientras más llamativo sea la forma
1
Panizza. Enseñar matemática en el nivel inicial y el primer ciclo de la EGB
2
Brousseau. Didáctica de las matemáticas para la educación infantil
de darles la información, se les facilitara mejor entenderla, conservarla, no olvidarla; se
evidencia en algunos casos el papel que juegan los padres de familia y docentes cuando
que conocen los gustos de ellos y adaptan las temáticas a sus necesidades e intereses.
Para Laborde3 (1991), quien propone unas fases, de acción, formulación, y validación,
las cuales requieren de otro, donde existe una información que el estudiante conoce, un
validación se encuentran los debates entre estudiantes, organizados por el docente donde se
busca la argumentación, mediante pruebas o la refutación de los conceptos sobre los cuales
3
Laborde. Fases para puesta en acción.
BIBLIOGRAFIA
en: https://unmundodeoportunidadesblog.files.wordpress.com/2016/02/didactica-
matematicas-en-infantil.pdf
primer-ciclo-de-la-egb.html#show_full_text