Escuela Ramadillas

San Clemente
Prof Nataly Mondaca M.
Prof. Catalina Navarrete.

PRUEBA DE CONTENIDOS C/2

Lenguaje y Comunicación 7° Básico 2019

Nombre: ____________________________________________ Nota

Curso: ________ Fecha: ___________ Puntaje ideal:60 pts Puntaje real: ________
Objetivos de aprendizaje:

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas según corresponda. (16 PUNTOS EN TOTAL)

LA MOTIVACIÓN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios,
pero no lo es todo. Hay estudiantes que, teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse
y "machacar" terminan sacando buenas notas.

El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia
para alcanzar buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a
estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de
E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977).
En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o
personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por sí
mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no
nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de
circunstancias que le rodean.

Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés
profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal
(me gusta estudiar, por satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas,
superarme). Estas motivaciones internas están muy relacionadas con el alumnado que obtiene
altos rendimientos.

Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque
me riñen o me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en
clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo). Todas ellas están muy relacionadas
con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo
no ayudan al estudiante, sino que le perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra
forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente
quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro de sí mismo le
empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.

Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa -con un rechazo claro hacia
el estudio- los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al
alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán
insuficientes. También serán insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al
alumno al estudio.
Arturo Ramo García

1.-: Según el texto ¿Qué significa poder estudiar? (1 pt.)

a) Tener ganas de estudiar.
b) Tener Inteligencia.
c) Dedicar tiempo al estudio.
d) El apoyo de tus pares.

“Si quieres aventuras, lánzate a la lectura”

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2.-: ¿Cuál de las siguientes palabras es un sinónimo de la palabra destacada en el texto? (1 pt.)
a) Dichoso.
b) Óptimo.
c) Feliz.
d) Posible.

3.-: Según el texto¿ Qué significa querer estudiar? (1 pt.)

a) Tener motivaciones.
b) Tener inteligencia.
c) Tener buenos libros.
d) Tener el apoyo de tus padres.

4.-: ¿Qué párrafo del texto trata de las causas que mueven al alumno a estudiar? (1 pt.)
a) Párrafo 2.
b) Párrafo 3
c) Párrafo 4
d) Párrafo 5.

5.-: ¿Cómo se llaman las motivaciones que nacen del propio estudiante? (1 pt.)
a) Internas o personales.
b) Externas o ajenas.
c) Sociales.
d) Ambientales.

6.-: ¿De qué forma puedes interpretar el siguiente apartado? (1 pt.)

“Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa -con un rechazo claro hacia el estudio- los
esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios
(propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. (…)”

a) Si no estudio, la culpa es de los demás.

b) Que los esfuerzos que realizan los demás para que yo estudie no sirven de nada si yo no encuentro las
razones que me motiven a estudiar.
c) Que mientras más castigos o premios se me den por estudiar o no hacerlo, mejor será mi rendimiento.
d) Que mi rendimiento escolar está vinculado a todos los demás que me rodean en el proceso de estudio
7.-: ¿Con qué están relacionadas las motivaciones internas o personales? (1 pt.)
a) Los rendimientos bajos.
b) Los altos rendimientos.
c) Los rendimientos medios.
d) No tienen que ver con el rendimiento escolar.

8.-: ¿Cuál de las siguientes palabras es un sinónimo de la palabra “rendimiento” (1 pt.)

a) Cansancio.
b) Desempeño.
c) Actitud.
d) Destreza.

9.-: ¿Cómo se llaman las motivaciones que nacen de otras personas? (1 pt.)
a) Circunstanciales.
b) Internas o personales.
c) Externas o ajenas.
d) Intrapersonales.

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10.-:¿Por qué crees que en el texto se afirma que las motivaciones externas pueden llegar a ser
perjudiciales para generar un buen estudio? (1 pt.)
a) Porque, por salir mucho a veranear, se pierde el tiempo de estudiar en vacaciones.
b) Porque si no me motivo yo mismo a estudiar, por mis propios intereses y propósitos de vida, es difícil
que otras razones puedan ‘obligarme’ a ser un buen estudiante.
c) Porque los profesores se ponen muy pesados cuando sus estudiantes no son muy estudiosos.
d) Porque, al estudiar mucho, pierdo de hacer cosas externas, como jugar, compartir con mi familia o con
mis amigos.

11.- Ordena el texto según la secuencia temática (los temas que se tratan en cada párrafo): (2 pts.)
a) 1. Las motivaciones que tienen los estudiantes para poder estudiar – 2. Por qué es importante estudiar –
3. Las razones por las que los jóvenes no estudian. – 4. ¿Qué podemos hacer para que los jóvenes estudien?
– 5. No podemos hacer nada para que nuestros hijos o alumnos estudien más.

b) 1. Las razones de los niños hoy para no estudiar – 2. Por qué no es importante estudiar – 3. Todo niño
debe estudiar mucho para lograr sus objetivos en la vida – 4. ¿Qué podemos hacer para que nuestros niños
y jóvenes estudien más? 5. No existen motivaciones personales para que cada uno estudie lo que necesita.

c) 1. Tipos de motivaciones que existen para estudiar. – 2. La importancia de los padres, profesores y
compañeros en el proceso de estudio. – 3. ¿Por qué los adultos no hacemos nada cuando un niño tiene
problemas? – 4. ¿Cómo podemos mejorar nuestra actitud como colaboradores en el estudio de nuestros
niños? – 5. Los que estudian pueden conseguir mejores y más regalos por ser obedientes.

d) 1. La importancia de poder estudiar – 2. Las motivaciones que tienen los estudiantes para poder estudiar
– 3. Los tipos de motivaciones que existen – 4. Cómo se relacionan las diferentes motivaciones con un buen
o mal rendimiento en el estudio – 5. El efecto que los estímulos externos tiene para generar un buen estudio
en los alumnos.
12.- ¿Qué opinas tú sobre el tema del texto? Es decir, sobre las motivaciones y la actitud de los estudiantes
que tienen buenas calificaciones, frente a los problemas y la desmotivación que suelen vivir quienes tienen
problemas para estudiar y prestar atención en clases. (2 pts.)
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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

13 ¿Qué título le pondrías al texto leído? ¿Por qué? (2 pts.)

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II. Completa la siguiente tabla con la información que corresponda en relación al texto leído
anteriormente. (5 pts.)
¿Qué tipo de texto es? Pinta la Literario No literario
clasificación que corresponda.
¿Quién es el________? Emisor:______________________ Receptor:____________________

Justifica tu clasificación con 3

argumentos.

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III. Según los contenidos vistos en clases, justifica las siguientes afirmaciones, ya que TODAS SON
FALSAS. (7 Pts.)

1. La Función Fática está relacionada directamente con el emisor del mensaje, ya que se preocupa de
iniciar, continuar, interrumpir o finalizar una comunicación.
____________________________________________________________________________________

2. De los medios de comunicación masivos el más rápido y que llega a mayor número de personas es el
periódico.
____________________________________________________________________________________

3. Los medios de comunicación masivos son aquellos que sirven para que dos personas se comuniquen.
____________________________________________________________________________________

4. La noticia se diferencia del reportaje, en que la noticia es un texto no literario y el reportaje un texto
literario.
____________________________________________________________________________________

5. La televisión posee la característica de inmediatez y se transmite mediante ondas sonoras.

____________________________________________________________________________________

6. La Radio es un MCM entrega información periodística de manera audiovisual.

____________________________________________________________________________________

7. Cada medio de comunicación masiva posee una función determinada que es entretener al auditor.

____________________________________________________________________________________

IV. TÉRMINOS PAREADOS. (7 Pts.)

Coloca los números de la columna A (Función del Lenguaje) en la columna B (ejemplos ) según
corresponda.

A B
1: FUNCIÓN FÁTICA. __5__ “Llegué a Chile el año 2013” - “Hoy el día está soleado y
muy caluroso”

2: FUNCIÓN __4__ “¡Ay! Me dolió” - “Estoy muy contento con mi nota”.

METALINGÚÍSTICA.
3: FUNCIÓN POÉTICA. __1__ “¿Alo?, ¿Sí?” – “¡Cambio y fuera!”

4: FUNCIÓN EMOTIVA. __2__ “Yo, tú él, nosotros… son pronombres personales” –

“¿Cómo se llama esa comida que trajiste el otro día”

5: FUNCIÓN REFERENCIAL. __6__ “¿Me dice la hora por favor?” – “¡Cómete toda la comida!”

6: FUNCIÓN APELATIVA _3___ “Contigo se me fue la primavera” – “El que se fue a

Melipilla, pierde si silla”.

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V. Escribe en las siguientes líneas la clasificación (literario o no literario) y nombre y características

del texto (mínimo 2) de los siguientes textos. (4 Pts.).

REVELAN VIDEO DEL MOMENTO EN QUE AMÉRICO SUFRE EL 1.

ROBO DE SU ANILLO DE MATRIMONIO “Porque es áspera y fea,
porque todas sus ramas son
El hecho ocurrió durante un concierto en Punitaqui, región de Coquimbo. grises,
Américo denunció el pasado 20 de septiembre que durante su show en yo le tengo piedad a la higuera.
Punitaqui, región de Coquimbo, sufrió el robo de su anillo. El hecho
ocurrió cuando bajó del escenario a saludar al público. En mi quinta hay cien árboles
bellos,
“Mi intención era bajar y poder saludarlos a todos y me da una pena tremenda ciruelos redondos,
decirlo, pero en un saludo alguien me acaba de arrebatar mi anillo de limoneros rectos
matrimonio de 22 años”, manifestó el cantante. y naranjos de brotes lustrosos.

"No creo que esa sea la imagen. Me apena muchísimo que estando en fiesta En las primaveras,
ocurra esto. Los quiero muchísimo, que estén muy bien. Que Dios los todos ellos se cubren de flores
bendiga", agregó. en torno a la higuera.”
Todos pensaron que el tema se había olvidado, pero esta semana se publicó (…)
un video que muestra el momento exacto en que el intérprete de "La Duda" Juana de Ibarborou ‘La higuera’
pierde su anillo. Además, se ve la cara que pone cuando intenta buscar su 1922. Extracto.
importante joya.”
RED MAULE, 4 DE OCTUBRE DE 2019.

Clasificación: Clasificación:
Nombre: Nombre:
Característica 1: Característica 1:
Característica 2: Característica 2:

VI. Completa la siguiente tabla con la información que se solicita de los MCM. (12 Pts.).
Tipo de texto Periódico Radio Televisión Internet
Descripción breve:

Ventaja

Desventaja

Escribe un ejemplo en
que se cumpla la
función: Entretener.

Escribe un ejemplo en
que se cumpla la
función: Informar.

Escribe un ejemplo en
que se cumpla la
función: Formar una
opinión.

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VII. Lee el siguiente texto discontinúo e identifica los factores de la comunicación y función del
lenguaje que corresponda al globo de diálogo solicitado. (9 Pts.).

GLOBO: 1 GLOBO:2 GLOBO:3

Emisor: _____________________
Receptor:____________________
Mensaje:_____________________
_____________________________
_____________________________
Canal:_______________________
Código:______________________
Contexto:____________________
Función del lenguaje: _________
____________________________
Emisor: _____________________
Receptor:____________________
Mensaje:_____________________
_____________________________
_____________________________
Canal:_______________________
Código:______________________
Contexto:____________________
Función del lenguaje: _________
____________________________
Emisor: _____________________
Receptor:____________________
Mensaje:_____________________
_____________________________
_____________________________
Canal:_______________________
Código:______________________
Contexto:____________________
Función del lenguaje: _________
____________________________

¡Mucho Éxito!
Recuerda revisar tu evaluación.

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