FILTRO MEXICANO PARA LA DETECCIÓN DEL TRASTORNO

AUTISTA
Rosa M. Corzo
Eduardo Díaz Tenopala
© Corzo/Díaz-1995

Este cuestionario sirve como filtro para detectar si la persona evaluada, puede ser considerada o no con el
Trastorno Autista. De preferencia deberá ser llenado por los padres de familia y, en su defecto por el
psicólogo(a), maestro(a) o familiar más cercano.

Instrucciones.
1. A continuación encontrará 37 frases que describen las conductas más características del trastorno autista.
2. Deberá marcar con una cruz únicamente aquellas que la persona presenta actualmente o que presentó alguna
vez.
3. Deje en blanco aquellas conductas que nunca se han presentado.
4. Sume las frases que marcó con una cruz, incluyendo las que ha presentado alguna vez y las que presenta
actualmente.

Resultados.
En caso de que sume 15 o más respuestas marcadas, existe la posibilidad de que la persona evaluada presente
el Trastorno Autista.

Consideraciones:
Un número alto de respuestas calificadas como presentes o que se han presentado no determinan mayor
severidad.

FILTRO PARA LA DETECCIÓN DEL TRASTORNO AUTISTA

Nombre:___________________________________________________________________________
Edad: ____________
Fecha de Aplicación: ________________________________________________________________
Nombre de la persona que lo aplicó:____________________________________________________

La presenta Lo presento
No. DESCRIPCION DE LA CONDUCTA
actualmente alguna vez

1 Parece interesarse más por los objetos que por las personas.
Se interesa sólo por una parte de los objetos, juguetes y/o personas (ej.
2 Sólo por las ruedas de los carritos o por el pelo de las personas o por las
aspas del ventilador).
3 Presta atención a sonidos que él mismo produce.
Generalmente parece no atender cuando se le habla (actúa como si fuera
4
sordo).
Se entretiene con palitos, hilos, piedritas, hojas, etc. en vez de hacerlo con
5
juguetes.
6 Prefiere estar solo a interactuar o jugar con otros niños.
 Busca que las cosas que forman su entorno (casa, habitación, etc.)
7
permanezcan sin cambio.
Se balancea, da vueltas sobre si mismo, corre de un lado a otro o sube y
8
baja escaleras durante largos períodos de tiempo.
9 Presenta berrinches inexplicables, sin causa aparente.
10 Tiene la costumbre de mover, sacudir o aletear las manos.
11 Rehúye la mirada cuando se le quiere mirar a los ojos.
12 Le molestan algunos ruidos (llega a taparse los oídos).
13 Se interesa por ruidos como el de la aspiradora, lavadora, etc.
Da la impresión de que resiste el dolor más que otros niños (se golpea y no
14
llora).
15 Se golpea la cabeza contra la pared, suelo, muebles o con la mano.
Suele entretenerse repitiendo una misma actividad (ej. Alinea cosas y/o
16
levanta torres y las tira, etc.).
Reacciona con berrinches ante situaciones o personas nuevas, o cuando
17
se interrumpen sus rutinas.
Cuando el niño quiere algo que no puede obtener por sí mismo, le lleva a
18 usted tomándolo de la mano hacia el objeto que desea (pero sin mirarle ni
hablarle).
Algunas cosas que aprende las repite solamente en ciertos lugares y/o con
19
determinadas personas.
20 Gira objetos, mostrando gran habilidad.
Es selectivo en los alimentos, por su consistencia (suaves, ásperos,
21
crujientes, etc.) o por su sabor (dulces, salados o ácidos, etc.).
22 Constantemente huele lo que encuentra.
Reacciona de forma extraña al contacto de ciertas texturas (suaves,
23
ásperas, etc.).
24 A veces sorprende con habilidades inesperadas.
25 Su conducta resulta difícil de predecir o entender.
Entiende lo que se le dice de una forma muy literal; no entiende las
26
bromas, los juegos de palabras y no realiza procesos lógicos.
Pronunció algunas palabras que de pronto dejó de decirlas sin motivo
27
aparente
28 Nunca ha hablado
29 En ocasiones dice alguna palabra suelta
Repite preguntas o frases que ha oído ( personas, televisión, radio, etc.),
30
inclusive con una voz similar a la que escuchó.
Utiliza mal los pronombres personales (ej. Dice tu en vez de yo, quieres en
31
vez de quiero).
 No reconoce las situaciones de peligro, pareciera que no le tiene miedo a
32
nada.
Para poder realizar sus actividades diarias (comer, dormir, etc.) debe llevar
33
a cabo rutinas y rituales que no pueden ser alterados.
34 En ocasiones ríe de forma incontrolada y sin causa aparente.
35 A veces camina de puntas.
Presenta alteraciones del sueño (no duerme, duerme poco y/o le cuesta
36
conciliar el sueño).
37 No crea juegos imaginativos.
 FILTRO MEXICANO PARA LA DETECCIÓN DEL SÍNDROME DE ASPERGER.
Enlace Autismo AC

© EAac-2011

Este cuestionario sirve como filtro para detectar si la persona evaluada puede ser considerada o no con el Síndrome de
Asperger.

De preferencia deberá ser llenado por los padres de familia o en su defecto, por el psicólogo(a), maestro(a) o familiar
más cercano.

Instrucciones

1. A continuación encontrará 42 frases que describen las conductas más características del Síndrome de
Asperger.
2. Deberá marcar con una cruz únicamente aquellas que la persona presenta actualmente o que
presentó alguna vez.
3. Deje en blanco aquellas conductas que nunca se han presentado.
4. Sume las frases que marcó con una cruz, incluyendo las que ha presentado alguna vez y las que
presenta actualmente. Creo que esto sobra, se repite lo del punto 2

Resultados

En caso de que sume 15 o más respuestas marcadas, existe la posibilidad de que la persona evaluada presente el
Síndrome de Asperger.

Consideraciones:

Un número alto de respuestas calificadas como presentes o que se han presentado, no determinan mayor severidad.

La presenta Lo presento
No. DESCRIPCION DE LA CONDUCTA
actualmente alguna vez

Retraso significativo en la adquisición del lenguaje.

1
No mira a los ojos de la otra persona cuando se está conversando con él.
2
Le es difícil convivir con personas de su misma edad.
3
 Cuando quiere algo que no puede obtener por él mismo, toma la mano del adulto
4 y lo lleva a lo que él quiere.

No tolera estar con mucha gente.

5
Muestra habilidad para armar rompecabezas.
6
Busca obtener de manera inmediata lo que quiere (puede hacer un berrinche si
7 no lo consigue).

Cuando asiste a eventos sociales como una fiesta, reunión familiar etc.,
8 frecuentemente termina jugando solo.

Puede realizar juego simbólico con objetos cotidianos (ej., hacer el ruido de un
9 coche o avión, jugar a la comidita).

10 Señala lo que necesita.

Es selectivo y repetitivo en su alimentación (no tolera ciertas texturas de los
11 alimentos ni sabores nuevos).

Clasifica y/o alinea objetos (por color, forma y/u otras características).
12
Muestra una actitud oposicionista ante los límites y reglas de la escuela o casa.
13
Aletea, brinca y/o tiembla en momentos de mucha ansiedad, enojo y/o emoción.
14
Se le dificulta hablar en primera persona (ej., dice tu en vez de yo, quieres en
15 lugar de quiero).

Parece no comprender los sentimientos de los demás y/o se le dificulta expresar

16 sus emociones.

Es muy sensible al contacto con ciertas texturas (ej., le molestan las etiquetas de
17 las playeras, los zapatos etc.).

Puede permanecer mucho tiempo realizando una misma actividad siempre y

18 cuando sea de su interés.

Llama la atención el tono de su voz (monótono y aplanado con poca expresión

19 afectiva).

Para realizar algunas actividades, debe llevar a cabo rutinas y rituales que
20 difícilmente permite sean alterados.

Presenta alteraciones del sueño (no duerme, duerme poco o tarda para conciliar
21 el sueño).

Se identifica, copia y habla repetitivamente de personajes que observa en la

22 televisión y/o de temas específicos (dinosaurios, aviones, trenes, banderas, etc.).
 Le cuesta trabajo realizar actividades de coordinación fina (no toma
23 adecuadamente el lápiz, no puede hacer prensión con los dedos, etc.).

Presenta buena memoria para aprenderse rutas, caminos, lugares y logotipos.

24
Repite de manera casi idéntica los diálogos que escucha en la televisión
25 (películas y/o programas) y los utiliza adecuadamente en contextos cotidianos.

Presenta algunos tics (ej., parpadear los ojos, mover la cabeza).

26
Muestra ansiedad ante los cambios.
27
Se le dificulta comprender el lenguaje no verbal (gestos).
28
Entiende lo que se le dice de una forma muy literal. No entiende las bromas, los
29 juegos de palabras ni las metáforas.

Se le dificulta comprender los procesos abstractos de pensamiento (resuelve

operaciones matemáticas; sin embargo, no sabe qué operación utilizar en un
30
problema matemático).

Sensible a los ruidos (se llega a tapar los oídos).

31
Dice comentarios que pueden parecer imprudentes o fuera de lugar.
32
Presta atención a detalles que parecen poco relevantes.
33
Existe dificultad para establecer y mantener una conversación con él ya que sólo
34 habla de temas que son de su interés.

En ocasiones ríe de forma incontrolada y sin causa aparente.

35
Repite lo que escucha.
36
Presenta dificultades para realizar actividades físicas (brincar en un pie, patear y
37 cachar una pelota, etc.)

Es muy activo, dificultándosele permanecer sentado tiempos considerables.

38
En ocasiones camina de puntas.
39
Emplea palabras muy formales para su edad.
40
Busca a los niños para relacionarse; sin embargo, parece no saber cómo hacerlo.
41
Sorprende con habilidades académicas antes de lo esperado para su edad
42 (identifica letras, números, formas, etc.).