Curso virtual de introducción al cargo directivo 2019

Instrumento para la evaluación del Producto Integrador Final (PIF)

El presente instrumento tiene la finalidad de orientar el proceso de evaluación del Producto Integrador Final del Curso virtual de introducción al cargo directivo
2019.

A continuación se presentan los aspectos en base a los cuales se realizará la revisión del esquema propuesto del Plan Anual de Trabajo, elaborado por cada
participante de acuerdo a la realidad de su IE. Los criterios evaluados hacen un total de 20 puntos.

Valoración
Muy bueno Bueno Regular En inicio No logrado

Aspectos
Coherencia Al menos el 85% de las Al menos el 70% de las Al menos el 55% de las Al menos el 35% de las Menos del 20% de las metas
entre meta y metas propuestas guardan metas propuestas guardan metas propuestas guardan metas propuestas guardan propuestas guardan
prácticas de coherencia con las prácticas coherencia con las prácticas coherencia con las prácticas coherencia con las prácticas coherencia con las prácticas
gestión de gestión o indicadores de de gestión o indicadores de de gestión o indicadores de de gestión o indicadores de de gestión o indicadores de
seguimiento. seguimiento. seguimiento. seguimiento. seguimiento.

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

Pertinencia de las Al menos el 85% de las Al menos el 70% de las Al menos el 55 % de las Al menos el 35% de las Menos del 20% de las
actividades actividades son pertinentes actividades son pertinentes actividades son pertinentes actividades son actividades son
y están alineadas a las y están alineadas a las y están alineadas a las pertinentes y están pertinentes y están
metas. metas. metas. alineadas a las metas. alineadas a las metas.

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

Descripción Al menos el 85% de Al menos el 70% de las Al menos el 55% de las Al menos el 35% de las Menos del 20% de las
de las actividades del PAT se actividades del PAT se actividades del PAT se actividades del PAT se actividades del PAT se
actividades encuentran descritas de encuentran descritas de encuentran descritas de encuentran descritas de encuentran descritas de
manera clara y precisa. manera clara y precisa. manera clara y precisa. manera clara y precisa. manera clara y precisa.

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

 Fuentes de Al menos el 85% de las
verificación fuentes de verificación
guardan correspondencia
con las metas y actividades
planteadas en el PAT.
Al menos el 70% de las
fuentes de verificación
guardan correspondencia
con las metas y actividades
planteadas en el PAT.
Al menos el 55% de fuentes
de verificación guardan
correspondencia con las
metas y actividades
planteadas en el PAT.
Al menos el 35% de las
fuentes de verificación
guardan correspondencia
con las metas y actividades
planteadas en el PAT.
Menos del 20% de las
fuentes de verificación
guardan correspondencia
con las metas y actividades
planteadas en el PAT.

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

Involucramiento Al menos el 85% de los
de la comunidad responsables en el PAT
educativa forman parte de la
comunidad educativa
(equipo directivo, docente,
padres de familia,
estudiantes).
Al menos el 70% de los
responsables en el PAT
forman parte de la
comunidad educativa
(equipo directivo, docente,
padres de familia,
estudiantes).
Al menos el 55% de los
responsables en el PAT
forman parte de la
comunidad educativa
(equipo directivo, docente,
padres de familia,
estudiantes).
Al menos el 35% de los
responsables en el PAT
forman parte de la
comunidad educativa
(equipo directivo, docente,
padres de familia,
estudiantes).
Menos del 20% de los
responsables en el PAT
forman parte de la
comunidad educativa
(equipo directivo, docente,
padres de familia,
estudiantes).

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

Glosario

1. Coherencia entre metas y prácticas de gestión o indicadores de seguimiento: Las metas planteadas guardan coherencia con los indicadores de
seguimiento (asociados a los Compromisos de Gestión Escolar 1 y 2) y con las prácticas de gestión (asociadas a los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4
y 5), tomando en cuenta el contexto de la IE.

2. Pertinencia de las actividades: Para generar el cambio esperado en la IE, es necesario establecer actividades eficaces, factibles de realizar y con impacto
directo en la meta que se tiene planeado lograr al final del año lectivo. Recuerde que debe existir un hilo conductor entre las metas y las actividades
planteadas de tal manera que se garantice coherencia en los instrumentos de gestión de la institución educativa. Las actividades planteadas son
pertinentes para el logro de la meta planteada y guardan coherencia con esta.

3. Descripción de las actividades: Es importante que la actividad sea descrita de manera clara y precisa, detallando el conjunto de acciones requeridas para
implementarla. Tenga en cuenta que la descripción debe ser tan clara como para que diferentes miembros de su institución educativa puedan aportar
en la ejecución de la misma.

4. Fuentes de verificación: Las fuentes de verificación deben guardar correspondencia con las metas y actividades planteadas, de modo que cumplan su
función de manera adecuada, considerando que estas son todo medio o instrumento a través del cual se evidencia de manera certera el cumplimiento y
el progreso de estas. Para que las conclusiones que se tomen a partir de la información recogida sean pertinentes es necesario que las fuentes verificación
sean válidas, confiables y relevantes.
 5. Involucramiento de la comunidad educativa: Se recomienda incluir a diversos actores de la comunidad educativa como responsables de las distintas
actividades que se planteen en el PAT, según corresponda. Para ello, es necesario precisar el rol de la persona o el equipo responsable de la
implementación de la acción.

Tabla General de Equivalencias

Puntaje Descripción
El participante presenta dificultades para el desarrollo adecuado del producto. Esto se debe a que no ha podido integrar de la
manera esperada los conceptos y capacidades evaluadas en el producto, o, a que aplica otra información o procedimientos.
No logrado 0 -10
Se recomienda repasar las ideas y actividades centrales de la sesión, así como las pautas del producto para identificar las
estrategias apropiadas para la superación de las deficiencias.
El participante alcanza un dominio elemental del conjunto de capacidades y contenidos evaluables y esperados para el
producto.
En proceso 11 -14
Se recomienda que las acciones de mejora se establezcan a partir del análisis de en qué criterios se muestra un desempeño
Nivel
favorable y en cuáles se presentan dificultades.
El participante alcanza un dominio satisfactorio del conjunto de capacidades y contenidos evaluables y esperados para el
Logrado 15-17 producto.
Se recomienda consolidar los aprendizajes a través de su aplicación en otros contextos y situaciones.
El participante alcanza un dominio destacado del conjunto de capacidades y contenidos evaluables y esperados para el
Sobresaliente 18-20 producto lo que refleja que podría aplicar los aprendizajes en otros contextos y situaciones de manera oportuna.
Se recomienda identificar las estrategias que contribuyeron al logro de los resultados obtenidos.