Lectura 1

Análisis de una evidencia del desarrollo de la competencia

Son muchas las evidencias que producen nuestros estudiantes a lo largo de los procesos de
aprendizaje y de desarrollo de sus competencias. En esa línea, un docente puede y debe analizar
en cualquier momento cualquier actuación o producto de sus estudiantes y retroalimentarlos; a
eso le llamamos evaluación formativa.

Sin embargo, en este material vamos a profundizar en el análisis de una evidencia que permita
emitir conclusiones sobre el nivel de logro de la competencia; es decir, la producción de una
actuación compleja que supone movilizar, combinar y hacer sinergia entre las capacidades. La
idea es poder emitir conclusiones adecuadas que nos permitan planificar experiencias de
aprendizaje que lleven a consolidar el desarrollo de la o las competencias en cuestión.

Tomando en cuenta lo anterior, es claro que el referente (criterio) que debemos utilizar para
analizar ese tipo de actuaciones o productos son los estándares de aprendizaje de la
competencia. En la unidad anterior hemos dedicado tiempo a entender los estándares de la
competencia “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”, ahora nos toca poner en
práctica esas comprensiones.

Antes de poner atención a las evidencias (lo producido y/o actuado) por los estudiantes es
importante que tengamos claro dos aspectos:

· Es fundamental reconocer que, para que nuestros estudiantes desarrollen sus competencias
y elaboren productos/evidencias que nos permitan evaluarlas, tenemos que volvernos
especialistas en planificar experiencias de aprendizaje potentes y desafiantes, ya sea a través
de unidades, proyectos, estudios de caso, ABP, etc.

· La única manera que nuestros estudiantes desarrollen los niveles de la competencia más altos,
es que hayan desarrollado los niveles previos, por eso se presentan los estándares a manera de
escalera. Si los estándares son “descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica”, entonces todos los
docentes tenemos que trabajar alineados para que nuestros estudiantes desarrollen poco a
poco y en creciente nivel de complejidad sus competencias. Esto nos lleva a plantear la
importancia de poder realizar buenas evaluaciones diagnósticas para identificar en qué nivel
de logro de la competencia están, y así ir generando experiencias y actividades desafiantes,
pero no imposibles de realizar.

Aunque no es finalidad de este material discutir sobre qué características deben tener las
experiencias de aprendizaje, te acercamos un organizador que plantea algunas características
para que las tomes en cuenta.
 ¿Cuáles son las situaciones y experiencias para generar evidencias de la combinación de las
capacidades de la competencia?1

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PerúEduca. Diálogos sobre la evaluación en el aula. Emitido el 21 de agosto de 2019. Situaciones
y experiencias que permiten generar evidencias para evaluar el desarrollo de competencias.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=YYatRJdP298&t=1492s