Esquema de asignaturas del programa del diploma, Grupo 1: Estudios de Lengua y Literatura

Nombre del colegio Manglar Código del colegio

Nombre de la asignatura
Del Programa del Diploma Lengua A: Literatura
(indique la lengua

Nivel superior X medio completado medio completado

(marque con una x) en dos años en un año
Nombre del
Profesor que completo Figuera Silveira, Concepción Fecha de capacitación
Este esquema del IB

Fecha en que se Nombre del

Completo este del taller
esquema (indique el nombre
de la asignatura y
categoría del taller)

Todas las asignaturas del programa del diploma están diseñados para estudiarse durante dos
años .sin embargo, se pueden completar hasta dos asignaturas del nivel medio (excluidas
Lengua ab initio y las asignaturas piloto) en solo un año, de acuerdo con las condiciones
establecidas en el documento Procedimientos de evaluación del Programa del Diploma

1. Indique las obras elegidas

Lengua A Literatura

I Nivel Superior Nivel Medio

“La Ilíada”: Homero

Parte 1 “Metamórfosis” Franz Kafka

“Romeo y Julieta” William Shakespeare

“ El nombre de la rosa”: Humberto Eco

 “Arrepentimiento” poema de Jorge Luis Borges

“Bodas de sangre” : Federico García Lorca

“La casa de los espíritus”: Isabel Allende

Parte 2
“La tía Julia y el escribidor”: Mario Vargas Llosa

“El amor en tiempos de cólera”: Gabriel García

Márquez

Parte 3 “ Doña Bárbara” Rómulo Gallegos

“E l viejo y el mar” Ernest Heminway

“El principito” Antoine de Saint Exupery

“ La caída de la casa Usher” Edgar Allan Poe

2. Esquema del curso

-Utilice la siguiente tabla para organizar los temas que van a enseñar en el curso Si es necesario incluir temas que
cubran otros requisitos (por ejemplo, programa de estudios nacional), hágalo de manera integrada pero márquelos

Con cursivas .añada tantas filas como necesite.

- Este documento no debe explicar el día a día de cada unidad .Se trata de un esquema que debe mostrar cómo van

A distribuirse los temas y el tiempo de modo que los alumnos estén preparados para cumplir los requisitos de la

asignatura

-Este esquema debe mostrar cómo se desarrollara la enseñanza de la asignatura. Debe reflejar las características

Individuales del curso en el aula y no limitarse a “copiar y pegar” de la guía de la asignatura.

- Si va a impartir tanto nivel medio, no olvide indicarlo claramente en el esquema

 Tema Contenidos Tiempo Instrumentos de Recursos
asignado evaluación que se
van a utilizar
una hora
de clase
55MIN
en una
semana
3
hay
clases
Primer LITERATURA Conceptos que se 6 horas  Preguntas de  Texto virtual y escrito de La
TRADUCIDA cubren: reflexión  Carpeta de trabajo
año Identidad, Cultura y lectora  Laptop
“Lectores, comunicación.  Diagrama  Video Beam
escritores y 4horas sinóptico sobre  Diccionario
textos” Obra: La Ilíada. Homero semejanzas y  Corto metraje
Autor diferencias  http://www.bibliotecasvirtua
Contexto histórico, entre  http://www.elmundodelarefle
“la Ilíada”: social y económico. personajes
Homero Mitos  Cuadros de
Personajes doble entrada
principales:  Actividad Oral
 Características 6 horas Interactiva, en
 La Guerra la que el
 La ambición alumno
 La cólera de Aquiles participará en
 Valores y la discusión
antivalores 4 horas sobre un
 La valentía aspecto de una
 El orgullo de las obras.
 El honor Los estudiantes,
 La amistad luego de la
 La muerte actividad oral
interactiva,
realizarán la
reflexión en un
ejercicio escrito de
300 a 400 palabras
que responderá a
la pregunta:
¿Cómo se
desarrolló su
comprensión de
las
consideraciones
culturales y
contextuales de la
obra mediante la
actividad oral
interactiva?
 Obra: 3horas  Libro “La Metamorfosis
“Metamorfosis” Franz  Los  Carpeta de trabajo
Kafka estudiantes  Corto metraje
elaborarán un  Diccionario l
Concepto que se 3horas ejercicio  Audiolibro:
cubre: Transformación escrito  www.youtube.com/watch?v=
Metamórfosis”:  Características de la supervisado  http://mariavillarrealjz.blogsp
Franz Kafka literatura del siglo que responderá  http://www.observacionesfilo
XX a las consignas  http://mundodesolos.blogspo
 Vínculos con los (preguntas)  http://revistas.ucm.es/index.p
principales hechos preparadas con
históricos, anterioridad
científicos, 3horas por el docente
culturales y sin límite de
tecnológicos. palabras.
 Biografía y obras del  Escribirán un
autor 3 horas ensayo final de
 Análisis de la 1200 a 1500
estructura narrativa: 2 horas palabras sobre
 Narrador una estrategia
 Personajes, formal literaria
 Trama 6 horas desarrollada en
 Tiempo las tres etapas
 Espacio anteriores de
 Análisis psicológico una obra
 Análisis filosófico seleccionada
de las que
corresponde a
la Parte 1.
 El primer
borrador del
ensayo
presentado por
los estudiantes,
será evaluado
de manera
formativa y la
versión final se
evaluará de
forma
sumativa.
 Cultura, creatividad 6 horas  Los
 Obra: estudiantes  Carpeta de trabajo
 “Romeo y Julieta” elaborarán un  Corto metraje
William ejercicio  Diccionario
Shakespeare 6 horas escrito  Cuaderno de clase
 Autor , supervisado  Laptop
“Romeo y  vida, obras, y que responderá  Video Beam
Julieta “ : contexto histórico, 3 horas a las consignas  Creaciones personales
William geográfico y social (preguntas)  Investigaciones
 Características de la preparadas con
Shakespeare
literatura y del teatro 3hora anterioridad
renacentista por el docente
 Recursos de estilo sin límite de
 Elementos del teatro palabras.
 Narrador  Escribirán un
 Personajes ensayo final de
 Trama 1200 a 1500
 Tiempo palabras sobre
 Espacio una estrategia
 El amor formal literaria
 El odio desarrollada en
 La venganza las tres etapas
anteriores de
una obra
seleccionada
de las que
corresponde a
la Parte 1.
 El primer
borrador del
ensayo
presentado por
los estudiantes,
será evaluado
de manera
formativa y la
versión final se
evaluará de
forma
sumativa.
 Obra: El nombre de la  Lista de cotejo
rosa. Humberto Eco para análisis  Carpeta de trabajo
literario  Diccionario
 Autor  Video youtube
 Formación del autor  Cuaderno
Obras 3 Horas  Mapa  Hojas
 Contexto histórico, conceptual:  Video beam
político, social elementos del  Grabador
texto narrativo  Teléfono inteligente
“El nombre de la  El terror como poder  Los
 La avaricia del poder estudiantes
rosa”:
 La tiranía 6 horas realizarán una
Humberto Eco  La venganza presentación
La traición oral individual
 La cobardía de algún tema
 El fanatismo de importancia
 La religión dentro de la
 La moral de la clase obra, haciendo
política Recursos de una valoración
estilo minuciosa del
 Elementos del texto 6 horas aspecto
narrativo: tratado.
 Narrador  El proceso de
 Personajes preparación de
 Trama la presentación
 Tiempo oral será
 Espacio tomado en
cuenta como
evaluación
formativa y la
presentación
que sirve para
promediar con
el COI será la
evaluación
externa.
 5 horas

 Obra:  Cuadro de
 Poema El análisis  Carpeta de trabajo
ESTUDIO Remordimiento de estructural de  Cuadro de figuras literarias
DETALLADO Jorge Luis Borges los poemas.  Diccionario
 La lirica  Creación  www.cervantesvirtual.com/o
 Características 3 horas poética.  poemasdejorgeluisborges.blo
 Análisis de  Los
Poema “El elementos más estudiantes
remordimiento”:  significativos: realizarán un
Jorge Luis  Rima Comentario
 Ritmo Oral Individual
Borges  Métrica 3 horas (COI) sobre el
 Recursos liricos contenido y
 Técnicas forma de un
 El Romanticismo: fragmento de
 Sentimiento una de las
 Emociones rimas de
 El yo íntimo del 3horas Borges en una
autor grabación de
 Lo subjetivo 10 minutos.
 Inmediatament
e, los alumnos
3horas sin detener la
grabación
establecerán
una discusión
para comentar
 sobre algún
aspecto de una
de las dos
obras de esta
parte con una
pregunta
formulada por
el docente.,
quien en el
transcurso de
la grabación
irá formulando
otras preguntas
que puedan
derivar
respuestas de
los estudiantes.
 El proceso de
la grabación
será tomado
como
evaluación
interna y el
resultado final
será tomado
como
evaluación
externa.
 Conceptos que se  Libro “Bodas de Sangre”, de
cubren: El alumno  Carpeta de trabajos
 Cultura, redactara un  Diccionario
creatividad, análisis literario  http://literatura.about.com/od
 comunicación 3horas  http://www.buenastareas.com
desde la
 Autor: biografía,  http://books.google.com.ec/b
 Obras, perspectiva de una I0C&pg=PA109&lpg=PA10
movimiento de las áreas de YVBXxn-oQDN0JH5hw&h
 literario exploración
“Bodas de  Teatro: elementos presente en el
y características esquema. Esta
sangre”:
 Título tiene producción será
Federico relación con: 6 horas
breve y será una
García Lorca  El asunto
 El tema evaluación
 Un personaje formativa como
 Algún suceso practica para la
 El ambiente de la evaluación
 obra externa.
 La realidad
interna La
realidad externa
 Con el tema
principal o con
algún tema
secundario
 Algún
sentimiento
predominante
Introducción
 Nudo: el conflicto
y el

 punto de mayor

 tensión (clímax); 6 horas

Desenlace:
cuando
finalmente se
resuelve el
conflicto
 Tema Central
 Temas
secundarios
 Naturaleza del
conflicto
 Desarrollo de la
acción dramática
 La obra tiene una
trama o más de
una? Cuál es la
principal y cuál es
la secundaria?
 Personajes
 Características
físicas o morales.
Parentescos o relación 5 horas
con los demás personajes.

Segundo “La casa de los  Autor 6 horas

año espíritus”:  Obras  Libro La Casa de los espíritu
Isabel Allende  Contexto social Reflexión grupal  Carpeta de trabajo
 Político sobre la obra en la  Diccionario
 El matrimonio cual se aplicara la  Video Beam
  La hacienda técnica de la  Teléfonos inteligentes
 La familia espiral de  Hojas de papel
 La mujer creatividad para  http://ellectorempedernido.w
 El dominio 6 horas http://elarlequindehielo.obolog.e
que el alumno
 El machismo
 La subordinación produzca su propia
 La violencia creación literaria
 Los estereotipos al cambiar
 Las diferencias situaciones y
 La venganza desenlaces de
6 horas capítulos de la
novela.

“La tía Julia y el Autor Taller literario: El

escribidor”: estudiante tendrá
Contexto social 6 horas oportunidad de
Mario Vargas
Literatura
Llosa reescribir Carpeta del estudiante
contemporánea
Novela autobiográfica fragmentos de la
Melodrama obra. Encausando Cuaderno de clase
Shakespereano la obra, dándole
Grabadora
Elementos de la novela: una nueva salida a
Personajes reales 6 horas la escena a los Teléfono inteligente
Ambiente diálogos. Este
Acción Película
ejercicio de
Estilo
Valores escritura creativa
Htp://www.xn_gey
será de carácter
formativo y Hoa.com/literatura/análisis-litera
formara parte de la
2 horas carpeta del de la obra…
estudiante. http.//cvc-cervantes.es.litearatura
 Realismo 6 horas

“El amor en El amor Ejercicio oral de Carpeta del estudiante

tiempos de interpretación de
La vida del hombre Cortometraje
cólera”.: Gabriel las escenas de la
García Márquez La familia 4 horas película basada en Video beam
la obra. El alumno
La convivencia familiar hará una práctica Laptop
de 10 minutos
La analepsis Rotafolio
donde analizara
Aspecto sociológico de algún elemento de Hojas Papel bond
la obra la narrativa con el
6 horas objetivo de www.biblio3.url.edu.gt>libros>g
practicar y perder
_Márquez>cólera
miedo escénico de
argumentar frente www.monografias.com>trabajos
a otros.
tcolera>amortcolera

OBRAS DE  Autor 4 horas Rubrica para Libro físico o virtual

LIBRE  Biografía y evaluar análisis de
obras literarias. Lista de cotejo
ELECCION obras
 Contexto Carpeta del estudiante
“Tiempo y Actividad:
histórico,
espacio” 4 horas Descripción de un Hojas en blanco
político y social.
personaje: Luego
Doña Bárbara de  Novela
de la lectura de un Herramientas TiC
Rómulo Gallegos regionalista
capítulo de la
 La naturaleza 4 horas
novela, los
como estudiantes
protagonista escogen a un
 Personajes personaje para
principales y describirlo.
secundarios. 4 horas
Anotan las
 Criollismo características del
 Conflicto entre personaje que le
civilización y son más relevantes
barbarie. para el desarrollo
4 horas
 Progreso, de la historia y las
corrupción y ejemplifica con
 amor citas del texto.
 Telurismo
americano


 Autor 5 horas Lista de criterio Libro el Viejo y el mar en

 Biografía de evaluación IB
“ El viejo y el 5horas Físico o digital
 Realismo para análisis
Mar”. Ernest
 La vejez y la literario guiado-}- www.bookolica.com
Heminway
soledad
5 horas Actividad: Hojas en blanco, marcadores,
 La amistad Evaluación
 La sensación de formativa Lápices
cercanía a la
muerte Una vez que el Carpeta del estudiante
 Técnica del estudiante ha leído
5 horas Fichas bibliografías y de referen
Iceberg y su la obra, escribe un
influencia en el comentario en el
escritor que se desarrolla
algún aspecto de la
novela que le haya
parecido más
interesante: puede
analizar un
personaje en
profundidad,
comparar el texto
con otro libro o la
versión
cinematográfica.

“El principito”  Autor 5 horas El docente Novela El principito

de Antoine de  Obra selecciona película
Diccionario
Saint Exupery  Contexto basada en la obra
histórico social 4 horas trabajada en Carpeta del estudiante
 Elementos clases-. Luego
narrativos 3 horas dirige una Película
 Personajes discusión en la que
3 horas Video Beam
los estudiantes
  Temas y comentan y
subtemas comparan la
película con la
novela, Para esto
prepara una serie
de preguntas que
permiten al
alumno reflexionar
sobre lo visto y lo
leído.

Obra “ La caída  Autor 3 horas Evaluación http://www.ciudadseva.com/textos/c

de la casa Usher” php?art=6961 http://209.85.229.132
 Biografía formativa: Lista de
3horas
Edgar Allan Poe  Literatura gótica cotejo según Libro La caída de la casa Usher
 Elementos del criterio de
barroquismo en evaluación del IB Carpeta del estudiante
la prosa de Poe 4 horas
Relación entre el Hojas en blanco
 Figuras espacio y las
estilísticas: Marcadores
acciones.
Personificación ,
sinergia, El profesor
3 horas
osmosis, selecciona un
sinestesia 3 horas pasaje de la novela
 Terror en el que se
psicológico describa el lugar
 Tono emocional 2 horas
donde transcurre la
de la obra de Poe acción y le pide
 Simbolismo escribir cuales
estructural acciones de la
2 horas novela no podrían
haber sucedido si
la historia se
hubiese
desarrollado en un
espacio diferente.
 3 Requisitos de evaluación interna y externa del IB que se deben completar
durante el curso

Explique brevemente cómo y cuándo trabajará en ellos. Incluya la fecha en la que

vaya a presentar por primera vez los requisitos de evaluación interna y externa,
cuando se deberán cubrir y como se preparara a los alumnos para completarlos.

EVALUACIÓN Prueba 1: Análisis Prosa Debe Texto desconocido

EXTERNA Análisis guiado Verso elegirse no estudiado en clase
(Escrita) literario uno  Durante el
80% guiado Pregunta de programa los
(2 horas 15 orientación alumnos
Mayo 2021 minutos) analizaran
35% aspectos
técnicos o
formales de
diferentes
pasajes
literarios.
Prueba 2 Ensayo Cuatro Debe Obras estudiadas
1 hora comparativo preguntas elegirse  Ejercicios de
Mayo 2021 25% de dos obras una redacción y
pregunta análisis de
fragmentos
de las obras
escogidas
 Realización
de ensayos
comparativos
.
Febrero 2022 Trabajo Ensayo Etapa 1:  El alumno explorara a lo
escrito 20% formal de Actividad largo del programa
entre 1200 y oral diversas obras
1500 interactiva pertenecientes a
palabras Etapa 2: diferentes corrientes y
Reflexión géneros literarios lo cual
escrita le preparara para realizar
Etapa 3: una investigación crítica
Ejercicio e independiente.
escrito  Serán formados tanto en
supervisado análisis literario como en
Etapa 4: los aspectos formales
Producción para desarrollar un
 del ensayo ensayo

EVALUACIÓN Comentario Respuesta al Grabados y una El alumno

INTERNA oral individual estímulo de la muestra tendrá
(Oral) y respuestas a cuestión global en enviada para la capacitación
20% preguntas del dos fragmentos moderación continua a
profesor través de
Mayo 2021 15 minutos ejercicios
continuos de
exploración de
cuestiones
globales.

4. Vínculos con Teoría del Conocimiento

Los profesores deben explorar los vínculos que hay entre los temas de sus respectivas
asignaturas y TdC. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema del
curso que permita a los alumnos establecer vínculos con TdC. Describa como planificaría la
clase.

TEMA Vínculo con TdC (incluida la descripción de la planificación de clase)

Transformación Leer es un acto transformador de dos vías en la cual el lector ya no es
el mismo, si ha logrado descodificar los mensajes envueltos en una
obra literaria. La transformación es el tema elegido como vinculante
con TdC y es que la literatura en si es conocimiento construido. No
podemos negar el hecho de que el lector interactúa con la literatura:
dándole sentido a las palabras, imaginando lo que en ella se describe,
tratando de visualizar las intenciones del escritor. Además el leer
obras literarias de envergadura como la selección presente en este
esquema mejora la ortografía y léxico del lector.

En clase se abordaran las siguientes preguntas:

 ¿Cómo nos afectan los textos literarios de diferentes maneras?

 ¿Sobre qué aprenderemos mediante la literatura?
 ¿Qué función desempeña la literatura? ¿Cuál es su propósito?
 ¿De qué manera pueden la comparación y la interpretación ser
transformadoras?

5. Enfoques del aprendizaje

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de las habilidades de los
enfoques del aprendizaje de los alumnos. Para dar un ejemplo de como lo haría, elija un
tema del esquema del curso que permita a los alumnos desarrollar específicamente una o
varias de las categorías de habilidades (sociales, de pensamiento, comunicación,
autogestión e investigación)
 TEMA Contribución al desarrollo de las habilidades de los enfoques del
aprendizaje de los alumnos (incluida una o varias categorías de
habilidades)

Análisis de la estructura El papel fundamental de la literatura está en la comunicación y sobre

narrativa todo en el desarrollo de habilidades de comunicación. Comunicarse
es una necesidad vital para todos los hombres ya que a través de la
comunicación los seres humanos conocen e interactúan con el
mundo, transforman la realidad y pueden mejorar las relaciones
sociales, escolares y familiares.

Si entendemos las habilidades comunicativas como la habilidad para

expresar de forma oral o escrita lo que pensamos o sentimos la
práctica de analizar, argumentar la estructura narrativa de obras
literarias es una práctica docente quede forma efectiva contribuirá al
desarrollo de competencias comunicativas, sociales y obviamente de
investigación.

6. Mentalidad internacional

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional
en los alumnos. Para dar un ejemplo de como lo haría, elija un tema del esquema del curso
que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectiva culturales. Explique
brevemente por que elige ese tema y que recursos utilizaría para alcanzar este objetivo.

TEMA Contribuir al desarrollo de una mentalidad

internacional(incluidos los recursos que utilizaría )
Cultura e identidad La mentalidad internacional le permite al estudiante trabajar en
armonía con compañeros de todo el mundo y beneficiarse de una
gran diversidad de conocimientos y experiencias. Promueve el
respeto, fomenta la colaboración y lleva a los alumnos a
desarrollar niveles de empatía y compasión. El tema elegido para
contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional es
cultura e identidad.

La lectura de historias de todo el mundo abrirá las puertas a

nuevas y fascinantes culturas, las cuales serán leídas , analizadas
y discutidas en el entorno confortable y seguro del aula de clase.
Este entorno de aprendizaje le permitirá al estudiante observar
las similitudes y diferencias con otros seres humanos.

Se utilizaran recursos tales como:

 Libros
 Videos
 Internet
 Hojas en blanco
 Pizarra
 Exposiciones
 Grabadora

7. Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

También se espera que mediante las asignaturas los alumnos desarrollen los atributos del
perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de como lo haría, elija un
tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades
relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB que usted decida.

TEMA Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la

comunidad de aprendizaje del IB
Semejanzas y diferencias
sociales y culturales.
Fomentar, a través de las obras estudiadas, el respeto a las diferencias
interculturales y la comprensión y entendimiento cabal de las personas
y sus diferencias; como seres humanos informados e instruidos que les
permita respetar la pluriculturalidad, apreciar las costumbres y culturas
nacionales y extranjeras llevándolos a elevar su pensamiento hacia el
cambio del mundo globalizado, siendo seres humanos que aman y
respetan la paz. Fomenten la solidaridad no solo con los miembros de
su comunidad, sino con todos los que habitamos el planeta. Todo se
puede conseguir cuando seamos buenos comunicadores, personas
equilibradas y audaces para conseguir un mundo mejor y más pacífico

8. Recursos

¿Cuenta el colegio con materiales pedagógicos y otros recursos (por ejemplo, equipo de
grabación si señala Lengua A, o espacio para el aspecto de interpretación dramática si
imparte Literatura e Interpretación Dramática) de calidad, cantidad y variedad suficientes
para servir eficazmente a los objetivos y métodos de los cursos? Describa brevemente que
planes hay establecidos si es necesario realizar cambios.

El colegio integral El Manglar cuenta con una serie de equipos audiovisuales y digitales entre los
que se encuentran: Televisores, pizarras digitalizadas, grabadoras, videos proyectores,
computadoras e internet, cámaras filmadoras entre otros. No solo cuenta con un recurso humano
especializado en audiovisuales y computación; sino que también tiene entre su talento humano
valiosos docentes en el área de teatro, música y artes los cuales no dudarían en colaborar con la
cátedra de Lengua A y literatura.
Cabe destacar que está dotado de dos amplias bibliotecas para el disfrute de obras literarias
universales las cuales abarcan todos los géneros literarios. La infraestructura del colegio está
dotada con espacio amplio para la representación de obras y eventos.