PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

NUME şi PRENUME: FERARU BIANCA MADALINA

CLASA : a IX-a
LICEUL TEHNOLOGIC ,,VICTOR FRUNZA’’
PROFESOR: STANCIU CAMELIA

1. INFORMATII DESPRE URMATOARELE DOMENII DE ACTIVITATE ALE ELEVULUI :

Cognitiv
- limbaj şi comunicare: vocabular sărac, posibilităţi de exprimare reduse, vorbire rară, ezitanta, da
raspunsuri incomplete;

Emoţional / comportamental
- elevul are o atitudine prietenoasă, s-a acomodat destul de repede unor reguli şcolare de grup, dezvoltând
relaţii interpersonale,însă în privinţa achiziţiilor cognitive, progresele au fost minime.

Fizic/senzorial
- elevul prezintă o coordonare şi o stabilitate a gesturilor şi mişcărilor sale corespunzătoare unei activităţi
de învăţare eficientă.

2. INFORMATII GENERALE
Familia manifestă o atitudine pozitivă faţă de activitatea şcolară, cere periodic informaţii despre
evoluţia copilului şi este receptivă la sugestiile date de factorii educativi din şcoală.

DIAGNOSTIC: dificultăţi de învăţare - nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la

cerinţele programei şcolare pentru clasa aIX-a şi a curriculumului .
Elevul nu a mai beneficiat de un program de intervenţie personalizat anterior, în nici un domeniu al
dezvoltării sale.

3. INFORMATII EDUCATIONALE :
Evaluare iniţială : observaţia spontană şi dirijată, convorbirea individuală şi de grup, test scris, fişa
psihopedagogică

PUNCTE TARI:
- Cunoaşte diferite lucruri ce tin de Logica
- citeşte BINE
- realizează o parte din sarcinile din manual.
DIFICULTATI CU CARE SE CONFRUNTA ELEVUL :
- nu reuşeste sa-si imbunatateasca GANDIREA CRITICA
- nu este sustinut de catre familie
DOMENIUL DE INTERVENTIE : cognitiv
OBIECTIVE PE TERMEN LUNG :
- dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
- dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
- dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
- operarea cu cuvinte din aria socio umnana
- elevul va coopera cu colegii in realizarea unor sarcini, portofolii, proiecte.

1
OBIECTIVE PE TERMEN SCURT :
- să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare
- să citească;
- sa reuseasca sa transcrie din carte textele cat mai corect;
- dezvoltarea spiritului de autonomie si independenta.

METODE, PROCEDEE, STRATEGII

- exerciţiul, conversaţia, explicaţia, prezentarea sarcinilor într-un ritm mai lent.

EVALUARE :

- fişe de lucru individuale;

- probe orale;
- teste cu itemi pentru fiecare obiectiv în parte;

RESURSE umane : parintii ,medicul, profesor de sprijin

Intocmit,

Prof. Stanciu Camelia