DESARROLLO/ EDUCACIÓN

PIR 2016

DESARROLLO
TEMA 2. PERSPECTIVAS TEÓRICAS
222. La tendencia de las personas mayores a revisar su trayectoria vital y tratar de dar sentido a lo
vivido ¿con qué crisis vital está relacionada según Erik Erikson?
1. Generatividad frente a estancamiento.
2. Integridad frente a desesperación.
3. Inversión vital frente a expansión vital.
4. Compromiso vital frente a desimplicación vital.

Respuesta correcta: 2

Comentario
Erikson, en sus etapas del desarrollo psicosocial sitúa a las personas mayores (vejez) dentro del estadío
de la integridad del yo vs desesperación. El adulto mayor mira hacia atrás en su vida pudiendo
encontrarse con una experiencia significativa, productiva y feliz, o como una decepción importante con
promesas y metas que no se han llevado a cabo. Manual APIR de Desarrollo Psicológico, Tema 2.

TEMA 3. PRIMERA INFANCIA

224. El reflejo del recién nacido por el que si se roza su mejilla gira la cabeza hacia ese lado y abre
la boca ¿cómo se denomina?
1. Reflejo de Babinski.
2. Reflejo de Búsqueda.
3. Reflejo de Moro.
4. Reflejo de succión.

Respuesta correcta: 2

Comentario
El reflejo de búsqueda u hozamiento consiste en que al tocar la mejilla del bebé ligeramente con el dedo o
el pezón, éste gira la cabeza hacia el dedo, abre la boca y lo intenta chupar. Manual APIR de Desarrollo
Psicológico, Tema 3.

TEMA 5. FUNCIÓN SIMBÓLICA

223. En las primeras etapas de la adquisición de lenguaje, los niños pueden decir “yo sabo” en lugar
de “yo sé”, o “se ha rompido” en lugar de “se ha roto” ¿cómo se denomina este tipo de errores?
1. Sobrerregularización.
2. Sobreextensión.
3. Sobrerrestricción.
4. Desfase Léxico.

Respuesta correcta: 1

Comentario
La hiperregularización o sobreregularización morfológica constituye una de las etapas del desarrollo
morfológico infantil. El niño conoce las reglas gramaticales y las aplica sin excepción cometiendo errores
desde la perspectiva adulta. Manual APIR de Desarrollo Psicológico, Tema 5.

TEMA 7. ADOLESCENCIA
225. Cuando un adolescente no ha abordado los problemas de identidad ni se ha comprometido en
ninguna opción de futuro ¿ en qué estado de identidad se encuentra, según el modelo de J. Marcia
(en el contexto de los planteamientos evolutivos de E. Erikson)?
1. Identidad prematura.
2. Exclusión.
3. Identidad consolidada.
4. Difusión de identidad.

Respuesta correcta: 4
Comentario
Según los niveles de identidad de Marcia, la difusión de identidad se produce cuando el individuo se
encuentra invadido por la confusión y la incertidumbre en cuanto al camino que ha de tomar para
conformar su identidad. Los adolescentes en este estado son caóticos, apáticos y se encuentran
desorientados. Se trata del único nivel en el que no existe ni crisis ni compromiso de identidad, según
Marcia. Manual APIR de Desarrollo Psicológico, Tema 7.

EDUCACIÓN
TEMA 9. DEFINICIÓN Y MODELOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
226. ¿Cómo se denomina el proceso por el que un experto (p. ej. un adulto) ofrece ayudas
temporales a un novato (p. ej. un niño) para facilitar que domine una determinada tarea o
problema?
1. Andamiaje.
2. Aprendizaje contingente.
3. Técnica del incidente crítico.
4. Enseñanza significativa.

Respuesta correcta: 1

Comentario
Según la Teoría de Bruner, el concepto de andamiaje hace referencia al apoyo eficaz que el adulto
experto le facilita al niño en el aprendizaje, adecuándolo a sus posibilidades en cada momento y
cambiándolo en la medida en la que el niño adquiere más responsabilidad y dominio en una tarea o
problema. Manual APIR de Desarrollo Psicológico, Tema 9.

PIR 2017

TEMA 2. PERSPECTIVAS TEÓRICAS EN PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

4. En el marco de las teorías de E. Erikson, el interés de muchos adultos por cuidar de las nuevas
generaciones, por dejar un legado que les sobreviva y, en general, por ser productivo y creativo, se
denomina:
1. Ecumenismo.
2. Integridad.
3. Inmortalidad simbólica.
4. Generatividad.

Respuesta correcta: 4

Comentario
Erik Erikson modificó y amplió la teoría freudiana, al enfatizar la influencia de la sociedad en la
personalidad en desarrollo. Por ello, Freud denominó a su sucesión de etapas: fases del desarrolo
psicosexual; mientras Erikson, debido a la importancia concedida de la influencia social en la evolución
del psiquismo humano, habla de fases del desarrollo psicosocial. Fue un pionero al considerar que el
desarrollo del yo es un proceso que dura toda la vida. Erikson entiende el desarrollo como una sucesión
de 8 etapas a lo largo del ciclo vital. En relación a la generatividad Erikson sostenía que las personas
funcionan dentro de 3 dominios; el Procreativo: consiste en responder a las necesidades de la siguiente
generación, el Productivo: implica integrar el trabajo y la vida familiar, a la vez que se cuida de la siguiente
generación y el Creativo: consiste en realizar contribuciones a la sociedad en gran escala. La pregunta
haría referencia al dominio procreativo de la generatividad (opción 4 correcta). APIR Manual de Desarrollo
Psicológico, Tema 2.

TEMA 3. PRIMERA INFANCIA

3. ¿Cómo se denomina el procedimiento de laboratorio que se suele utilizar para observar el tipo de
apego que un niño muestra con su cuidador u otra persona?
1. Situación extraña.
2. Observación participante.
3. Andamiaje.
4. Enseñanza significativa.

Respuesta correcta: 1
Comentario
El procedimiento más antiguo utilizado para evaluar esta calidad del apego es la situación extraña. Se
trata del diseño de una situación de laboratorio elaborada por la doctora Mary D. Salter Ainsworth (1913-
1999) en los años 60 con el fin de estudiar las separaciones entre el niño y su figura de apego de manera
controlada (opción 1 correcta). El andamiaje y enseñanza significativa son conceptos propios de la
psicología de la educación, mientras que la observación participante no se utiliza específicamente para
evaluar el apego. APIR Manual de Desarrollo Psicológico, Tema 3.

2. Los bebés suelen repetir sucesos agradables o interesantes que primero ocurrieron por
casualidad. ¿Cómo se denomina este fenómeno?
1. Zona de desarrollo próximo.
2. Acomodación.
3. Reacción circular.
4. Reflejos aprendidos.

Respuesta correcta: 3

Comentario
El enunciado es la definición del concepto piagetiano de reacción circular, en este caso sin concretar si
sería primaria, secundaria o terciaria, ya que todas comparten el elemento común de repetición (opción 3
correcta). La zona de desarrollo próximo es un concepto acuñado por Vygotsky que hace referencia a la
diferencia entre el desarrollo real del individuo (lo que hace sin ayuda) y el desarrollo potencial (lo que
hace con ayuda). La acomodación (Piaget) se lleva a cabo cuando se cambian las propias estructuras
cognoscitivas para incluir conocimientos nuevos. Por último los reflejos son, por definición innatos. APIR
Manual de Desarrollo Psicológico, Tema 3.

TEMA 5. FUNCIÓN SIMBÓLICA

1. Respecto del desarrollo temprano del lenguaje ¿cómo se denominan las expresiones de una sola
palabra que representan el significado de todo un pensamiento o una oración completa?
1. Holofrases.
2. Sobreextensiones.
3. Palabra pivote.
4. Condensaciones léxicas.

Respuesta correcta: 1

Comentario
Las holofrases son frases de una sola palabra propias del periodo del desarrollo del lenguaje
comprendido entre los 1 y 2 años (opción 1 correcta). En las sobreextensiones el niño utiliza una palabra
para aludir a otros muchos objetos a los que no suele atribuírseles esa palabra y que pueden no tener
ninguna relación semántica con ella. Las palabras pivote son aquellas que tienden a colocarse en una
posición fija y que guían la construcción de la oración. La condexación léxica supone la fusión de dos
morfemas en una sola unidad. APIR Manual de Desarrollo Psicológico, Tema 5.

TEMA 7. ADOLESCENCIA
5. La creencia, típica en la adolescencia, de que los demás continuamente nos observan y están
interesados en nosotros ¿cómo se denomina?
1. Sesgo de unanimidad.
2. Audiencia (o público) imaginaria.
3. Fábula personal.
4. Sesgo de enjuiciamiento.

Respuesta correcta: 2

Comentario
La adolescencia constituye el periodo de transición entre la segunda infancia y la edad adulta. Se ha
considerado también como una etapa de discontinuidad en el desarrollo debido a la incidencia de
determinados factores biológicos, psicológicos y sociales. Se asume que abarca el periodo que va desde
los 11-12 años hasta los 18-20 años. A su vez consta de dos subdivisiones: la adolescencia temprana (de
los 11 a los 14 años) y la juventud (de 15 a 20 años). Esta etapa suele determinarse como el final del
crecimiento, el inicio de la capacidad de reproducirse, y la integración en el mundo adulto. Su comienzo
se identifica con el comienzo de la pubertad y su final con el proceso de emancipación, donde el joven se
enfrentará a la labor de autoadministrar sus recursos, la autonomía personal y la formación de un hogar
propio. La audiencia imaginaria es la intensa preocupación del adolescente por la imagen que los demás
tienen de él y la presunción de que todo el mundo le observa todo el tiempo. La fábula personal es el
sentimiento que tiene el adolescente de ser único y que desemboca en la creencia de que sus opiniones y
sentimientos son diferentes a los de otras personas, por lo que nadie puede comprenderles (opción 2
correcta). APIR Manual de Desarrollo Psicológico, Tema 7.

PREGUNTAS F2 CONSOLIDACIÓN 2018/19 JAVI

¿Cuál de los siguientes autores basa sus teorías en el concepto de tábularasa de Locke?
1. Dewey
2. Watson
3. Galton
4. Stanley Hall

RC: 2
1. Dewey: teorías de enseñanza. Reforma educativa.
2. Watson: el conductista. La conducta depende del medio.
3. Galton: el primo de Darwin. La genética es importante.
4. Stanley Hall: estudios sobre etapas del desarrollo y adolescencia.

Los modelos constructivistas del desarrollo se basan principalmente en el paradigma:

1. Mecanicistas
2. Continuistas
3. Organicistas
4. Dialéctico contextual

RC: 3
1 Y 3 Estos son lo mismo. Desarrollo cuantitativo
Los más cognitivos.
2 Constructivismo es generar el conocimiento a través de la experiencia (aunque puede ser
necesario desarrollo)
4 Estos son los del ciclo vital y la importancia del medio social

Uno de los principales problemas al usar diseños transversales de investigación es que:

1. Se produce confusión entre los efectos de la variable edad y el momento de medida
2. Son investigaciones que tienen un elevado coste
3. Permiten investigar fenómenos ligados a las primeras etapas del desarrollo
4. Debemos ser cautos porque el efecto cohorte puede afectar nuestros resultados.

RC: 4
LONGITUDINALES
3 No es un problema

En la teoría de las relaciones objetales:

1. La disociación de los objetos durante la posición esquizo-paranoide es lo habitual en el
desarrollo
2. No contempla reversibilidad entre las etapas del desarrollo
3. En la posición depresiva que se da a partir de los 6 meses el niño no integra los aspectos
positivos y negativos de los objetos
4. En la posición depresiva surge el miedo del niño a ser destruido

RC: 1
1 y 3 opuestas

En la teoría de desarrollo psicosocial de Erikson, durante la etapa de Generatividad vs

Aislamiento un agente social clave es:
1. La pareja
2. Los padres
3. La familia
4. La humanidad

RC: 1
1 Es el único de adultos

En la concepción de desarrollo de Wallon, ¿cuál de las siguientes estadios sería de

orientación centrífuga o preponderancia catabólica?
1. De impulsividad motriz y emocional
2. Sensorio-motriz y proyectivo
3. Del personalismo
4. De la pubertad y la adolescencia

RC: 2
En la teoría de Piaget, cuando un niño se da cuenta de que berrear hace que le presten
atención no sólo su madre, sino también su padre y su abuela, se está poniendo en juego un
proceso de:
1. Organización
2. Adaptación
3. Asimilación
4. Acomodación

RC: 3
Otras situaciones/objetos (padre abuela) misma conducta (berrear)

En la teoría neopiagetianade Leone el determinante principal del desarrollo cognitivo es:

1. La capacidad de construir esquemas incrementalmente complejos
2. La capacidad para coordinar representaciones mentales semánticas
3. La capacidad de la memoria de trabajo
4. La capacidad para utilizar operadores de orden superior

RC: 3
1 y 3 lo mismo
2 El poder máximo de M está constituido por una constante e y una variable evolutiva que
aumenta con la edad, fruto de la maduración del sistema nervioso:
Constante e: capacidad mental desarrollada en el periodo sensoriomotor.
Variable evolutiva: aumenta de uno a siete entre los 3-4 años y los 15-16, indicándonos el
número de esquemas o unidades de información que el sujeto puede manejar simultáneamente.

La falta de ácido fólico durante el embarazo puede causar anencefalia, una malformación
que se produce habitualmente durante:
1.El primer mes de embarazo
2.El segundo mes de embarazo
3.Entre el tercer y cuarto mes de embarazo
4.A partir del cuarto mes de embarazo

RC: 1
El ácido fólico previene defectos congénitos del tubo neural como la anencefalia o la espina
bífida
En la teoría de Piaget, dentro del estadio sensoriomotor, la capacidad de utilizar un
esquema como medio que conduzca a otro esquema se logra durante:
1.Subestadio2
2.Subestadio3
3.Subestadio4
4.Subestadio5

RC: 3
Un esquema como medio = intencionalidad

Elige la correcta respecto al estadio sensoriomotor

1.Las reacciones circulares secundarias aparecen durante el subestadio2
2.El error A-no B sirve como indicador de la adquisición de la intencionalidad
3.La imitación diferida es propia del subestadio6
4.En las reacciones circulares terciarias predomina la función de asimilación

RC: 3
Requiere de función simbólica

H. Bower, en sus experimentos sobre el desarrollo, encontró datos que no se correspondía

con los expuestos por Piaget. Una de las conclusiones a las que llegó Bowerfue:
1.La imitación de expresiones faciales ya estaba presente en bebés de pocos días
2.Los niños de 16 semanas ya podían alcanzar la permanencia del objeto
3.Los niños lograban la verdadera intencionalidad sobre los dos años
4.No se podían distinguir entre reacciones circulares secundarias y terciarias

RC: 2

Mi amiga que trabaja a tiempo completo mientras estudia el PIR ha decidido que a su hijo
de dos meses le va a criar la Play Station. Según la clasificación de Ainsworth, ¿qué tipo de
apego es esperable que desarrolle este niño?
1.Seguro
2.Ambivalente/Resistente
3.Evitativo
4.Desorganizado

RC: 3
1 Madre receptiva
2 Madre incoherente / centrada en sus propias necesidades emocionales
3 Madre ausente
4 Madre rara / abuso / trauma

Cuando mi sobrino de 6 años dice: “hoy no he ido al cole así que es sábado” un miércoles
que es festivo está mostrando:
1.Egocentrismo lógico
2.Pensamiento precategorial
3.Pensamiento transductivo
4.Incapacidad sincrética

RC: 3
3 De lo particular a lo particular. Se inventa la conexión lógica: No colegio  fin de semana
2 El pensamiento preconceptual se da entre 2-4 años
4 Errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no están relacionadas.
Realizando una tarea de conservación de líquidos un niño me dice al cambiar el vaso se
mantiene la misma cantidad de líquido porque “el primer vaso es más alto pero más
estrecho y además si lo vuelves a echar al vaso de antes hay lo mismo”. Según los periodos
propuestos por Piaget este niño estaría en el estadio:
1. Sensoriomotor
2. Preoperatorio
3. Operaciones concretas
4. Operaciones formales

RC: 4
2 argumentos: Reciprocidad e inversión
2 Lo importante son los sesgos
3 Lo importante son los logros

En el desarrollo de la noción de número Gellmany Gallistel describieron 5 principios de

conteo que los niños llegan a reconocer durante el periodo preoperatorio. De estos, el
principio de cardinalidad hace referencia a:
1. Al contar el niño asigna un número a cada elemento.
2. No importa por qué elemento se empiece a contar.
3. El nombre con el que se designa el último elemento recoge la cantidad total de objetos que
hay.
4. No importa que elementos se presenten, todos se pueden contar.

RC: 3
1 Uno a uno
2 Orden irrelevante
4 Abstracción

En su teoría general de los esquemas Rumelhartdescribe tres formas distintas de

aprendizaje por esquemas, que son…
1. Configuración, inclusión y adaptación
2. Agregación, reestructuración y ajuste
3. Reestructuración, modificación y elaboración
4. Relación, reestructuración y ajuste

RC: 2
En las alternativas correctas las opciones suelen seguir un orden lógico

¿A que edad la mayoría de los niños comprenden el concepto de mentira?

1. 4 años
2. 6 años
3. 8 años
4. 10 años

RC: 2
4 10 años Por lo general un extremo es fácil de descartar

3 años: no lo resuelven
4 años: resuelven con dificultades
5 años: teoría de la mente consolidada

En las etapas del desarrollo del juego según Piaget, la aceptación de las reglas por mutuo
acuerdo es propia de los niños:
1.De 2 –4 años
2.De 5 –9 años
3.De 10 –12 años
4.De 13 –16 años

RC: 3
Piaget principalmente estudia el desarrollo hasta los 12 años

Cuando siente deseos de recrearse una niña pequeña dice “mamá parque, ¡jugar!”. En
cuanto a su desarrollo del lenguaje podríamos decir que muestra:
1.Habla telegráfica
2.Holofrases
3.Habla simplificada
4.Protoimpreativos

RC: 1
Protodeclarativo o protoimperativo
2 Frases de una sola palabra

En cuanto al desarrollo metalingüisticopodemos decir que la mayoría de los niños de 4 –5

años:
1.Utilizan las palabras pero no saben lo que son
2.El niño entiende que una palabra es algo que le sirve para nombrar las cosas
3.Conocen en carácter plurifuncionalde las palabras
4.Las palabras se conciben como cosas concretas que existen en la realidad

RC: 4

Sesgo preoperatorio (2 –6 años)

En el desarrollo del dibujo infantil, la incapacidad sintética es propia de la etapa de:

1.Realismo fortuito (2 -3 años)
2.Realismo frustrado (3 -6 años)
3.Realismo intelectual (6 -9 años)
4.Realismo visual (9 años en adelante)

RC: 2
Los dibujos de niños más “típicos” son de la etapa de realismo intelectual
PIR 2013225. ¿Qué sonidos consonánticos del castellano se adquieren más tarde por su
dificultad de articulación originando un trastorno fonológico?
1. Africados, líquidos y nasales.
2. Fricativos, nasales y oclusivos.
3. Líquidos, fricativos y africados.
4. Nasales, oclusivos y africados.
5. Oclusivos, fricativos y líquidos.

Respuesta: 3

Una de las características del desarrollo del lenguaje según Vygotsky es:
1.Comienza teniendo una función social y más adelante adopta una función reguladora
2.Lenguaje y pensamiento se desarrollan de forma independiente
3.Se considera el pensamiento como lenguaje interiorizado
4.El desarrollo cognitivo posibilita que lenguaje adquiera funciones más complejas

RC: 1
Ley de la doble formación: SocialIndividual

Según la teoría propuesta por Robert Selmanacerca del desarrollo de la adopción de

perspectivas, considerar el punto de vista de una tercera persona y darse cuenta de que en
un interacción entre dos personas, ambas tienen la capacidad de conocer su propia
perspectiva y la del otro corresponde a:
1.Nivel 1. Adopción de una perspectiva social-subjetiva/informativa
2.Nivel 2. Adopción de una perspectiva autorreflexiva
3.Nivel 3. Adopción de una perspectiva mutua
4.Nivel 4. Adopción de una perspectiva dentro del sistema social y convencional

RC: 3

¿Cuál de estos estilos de crianza ha sido asociado con una mayor incidencia en consumo de
sustancias en adolescentes?:
1.Padres democráticos
2.Padres permisivos
3.Padres autoritarios
4.Padres negligentes

RC: 2
Pero
Permisivos: no imponen límites y es fácil que los niños se inicien en el consumo.
Autoritarios: no validan a sus hijos y es fácil que busquen esta validación cediendo a presión
grupal.
Más reciente:

En el modelo de desarrollo moral de Kholberg, entender que pueden existir conflictos

entre la ley y los intereses individuales pero que lo mejor para la sociedad a largo plazo es
que se obedezca la ley es un pensamiento propio del:
1.Realismo moral
2.Relatividad moral
3.Nivel convencional
4.Nivel postconvencional
RC: 4
1 y 2 Piaget
3 y 4 Kohlberg

A un niño se le acaba de caer al suelo su helado y está comprensiblemente lloroso, dice: “se
me ha caído porque antes he puesto hormigas en el pañal de mi hermanito”. En la teoría
de desarrollo moral de Piaget este tipo de razonamiento hace referencia a:
1.Ausencia de verdadero concepto de moralidad
2.Responsabilidad objetiva
3.Justicia inmanente
4.Sanción por reciprocidad

RC: 3

Una crítica al modelo de desarrollo moral de Kholberes:

1.Hasta que son adolescentes los niños razonan peor sobre problemas reales que hipotéticos
2.No explica la transición entre distintos niveles
3.No considera la influencia social
4.Su concepción del concepto de responsabilidad

RC: 4
Relacionado con limitaciones del estadio preoperatorio (centración). Para poder hablar de
responsabilidad es necesario poder considerar simultáneamente resultados e intenciones

En el modelo de Kholberen la adolescencia se ha encontrado que:

-Razonan un nivel por encima en problemas reales en los que entre en conflicto un derecho
humano fundamental.
-Razonan un nivel por debajo en problemas en los que esté presente una gran presión social o
implicación emocional.

Una característica funcional del periodo de las operaciones formales es:

1.En el pensamiento lo posible se subordina a lo real
2.La naturaleza combinatoria del razonamiento
3.Las transformaciones como identidad, negación, reciprocidad y correlativa.
4.El uso de esquemas operatorios formales

RC: 2
Funcional: estrategias o enfoques
3 y 4 Estructurales
Estructural: estructuras lógicas

En la actualidad se considera que el pensamiento formal:

1.Es alcanzado por la mayoría de adolescentes y adultos pero pueden tener dificultades para
ponerlo en práctica
2.La dependencia-independencia de campo es independiente de la solución de tareas formales
3.Es el último escalón en la secuencia del desarrollo del pensamiento
4.Se adquiere habitualmente entre los 12 -14 años

RC: 1
Piaget reformula su adquisición a los 15 –20 años
Pensamiento post-formal:identificado por la coordinación interpersonal y las interacciones entre
personas más que por las interacciones con el entorno físico.

Según Rosenberg, durante la educación primaria (6 –12 años) el autoconcepto cambia de

la siguiente forma :
1.Se basa en atributos externos arbitrarios e inestables.
2.Utiliza conceptos generales diferenciados y ordenados
3.Otorga una gran importancia a la imagen externa
4.Se describe en términos de carácter psicológico y social

RC: 4
3 y 4 Adolescencia

Según Erikson, en el desarrollo de la identidad los adolescentes deben resolver tres tareas
importantes, una de las cuales es:
1. Desarrollar una identidad sexual con la que se sienta cómodo
2. Comprometerse con una trayectoria de estudios
3. Adoptar los valores propios de la sociedad en la que se encuentra
4. Compartir los propios sentimientos con otras personas sin sentir la pérdida de identidad

RC: 1
• Elección de una ocupación.
• Desarrollo de una identidad sexual con la que se sienta a gusto.
• Definir los valores en los que van a creer
4 Esto es un posible conflicto de confusión de roles (Identidad vs Confusión de roles)

En el estudio del envejecimiento, el envejecimiento secundario es un concepto que se

relaciona con:
1.La teoría del marcapasos
2.La hipertensión ocasionada por obesidad
3.Los electrones libres producidos por procesos celulares
4.El deterioro generalizado cuando el mayor se aproxima a la muerte

RC: 2
1 y 3 Primario
4 Terciario

Con el envejecimiento se producen una serie de cambios relevantes en la respuesta sexual

humana, como por ejemplo:
1.Dificultades para alcanzar el orgasmo
2.Se observa un patrón generalizado de disminución de frecuencia de relaciones sexuales
3.Se dan más cambios en la respuesta sexual de las mujeres
4.Mayor lentitud en la excitación, necesitando estímulos más vigorosos para obtener la misma
respuesta

RC: 4
Pocos cambios respecto a los resultados del encuentro sexual, gran variabilidad

En cuanto al desarrollo de la personalidad en la tercera edad, las investigaciones han

encontrado que:
1.Se suele encontrar un cambio en el número de factores que forman la personalidad
2.El locus de control interno aumenta con la edad
3.La autoestima tiende a bajar de forma generalizada
4.El neuroticismo se ha vinculado a quejas sobre la propia salud

RC: 4
La autoestima se mantiene a niveles mayores de lo esperado, relacionada con la salud más que
con el envejecimiento

Según Havinghurst, una tarea evolutiva propia de la vejez es:

1.Establecer lazos sociales con el grupo de edad
2.Administrar el hogar
3.Guiar a los hijos a hacerse adultos
4.Aceptar responsabilidad cívica y social

RC: 1
2 Juventud
3 y 4 Madurez

Respecto a los cambios cognitivos que se producen en la vejez es correcto que:

1.Habitualmente se observa un declive en la memoria procedimental
2.El tipo de memoria más afectado por el deterioro es la MLP
3.Se evidencia un declive en la atención tanto sostenida como dividida
4.Se aplican estrategias de compensación para paliar el declive principalmente de la inteligencia
fluida

RC: 3
•Memorias afectadas:
•MCP (memoria de trabajo)
•Memoria episódica principalmente reciente
•Memoria semántica de manera heterogénea

Si para que mi niño, que es un zote, estudie de manera regular lo que hago es dosificarle la
GameBoyde manera contingente a que se ponga a estudiar estoy utilizando:
1.Encadenamiento
2.Desvanecimiento
3.Principio de Premack
4.Economía de fichas

RC: 3
Principio de Premack: cuando dos estímulos se vinculan, el que tiene mayor probabilidad de
ocurrir refuerza positivamente a otro menos probable.

En su teoría general de la instrucción, Gagné hace referencia a varios tipos de

aprendizaje. De estos tipos, el aprendizaje de conceptos hace referencia a:
1.Aprendizaje de emitir una respuesta común ante estímulos diferentes que corresponden a una
misma categoría.
2.Aprendizaje de secuencias de tipo verbal en forma de encadenamiento.
3.Aprendizaje de emitir una respuesta de identificación distinta ante estímulos diferentes,
aunque sean parecidos.
4.Aprendizaje de la sucesión de dos o más conceptos.

RC: 3
1 y 3 opuestos
¿Cuál de los siguientes niveles del desarrollo cognitivo según Bruner se corresponde con el
estadio preoperatorio de la teoría Piagetiana?
1.Estadio icónico o figurativo
2.Estadio eneactivo
3.Estadio simbólico o abstracto
4.Estadio representacional

RC: 1
2 Sensoriomotor
3 Operaciones concretas y formales

En la teoría del aprendizaje significativo de Ausbel, la instrucción que se produce al seguir

un tutorial de Youtubebien diseñado sobre como construir tu propia barbacoa sería un
ejemplo de:
1.Aprendizaje memorístico por descubrimiento guiado
2.Aprendizaje significativo por descubrimiento autónomo
3.Aprendizaje significativo por descubrimiento guiado
4.Aprendizaje memorístico por descubrimiento autónomo

RC: 3
Según la teoría triárquicade estilos cognitivos de Sternberg, una persona con estilo
legislativo es más probable que prefiera profesiones como:
1.Escritor
2.Abogado
3.Cirujano
4.Juez

RC: 1
1 Legislativo: crear sus propias reglas, poca estructura
2 y 3 Ejecutivo: seguir reglas establecidas o procedimientos
4 Judicial: evaluar reglas o procedimientos

Entre los sistemas motivacionales propuestos por Johnson y Johnson, en un sistema

cooperativo:
1.La motivación es esencialmente intrínseca
2.Los alumnos tienden a desmotivarse con el paso del tiempo
3.La meta principal es lograr el propio aprendizaje
4.Existe la meta secundaria de agradar al profesor

RC: 1
1 y 6 opuestas
3 Sistema individualista
2 y 4 Sistema competitivo

En el ámbito educativo, los diseños ATI:

1.Se utilizan para elaborar programas de formación estandarizados
2.Sirven de base a programas de modificabilidad cognitiva como el programa CoRTde Edward
de Bono
3.Sirven para evaluar la eficacia de distintos currículos escolares
4.Tienen como resultado la elaboración de una pedagogía diferencial

RC: 4
Aptitude-Treatment Interaction (ATI): algunas estrategias de instrucción (tratamientos) son más
o menos efectivas para individuos particulares, dependiendo de sus habilidades específicas.